第三单元 千克、克、吨

1 克、千克、吨（三上）的认识整理复习

【 知识要点】：

1、计量物品轻重的单位有克、千克、吨。

2、计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示。

3、计量较重的物品有多重，通常用千克作单位，也叫公斤，千克用字母kg表示。1kg=1000g

4、计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。吨用字母t表示。1t=1000kg

5、相邻质量单位间的进率是1000。 吨 →千克→克

6、换算：把克换成千克、千克换成吨去掉3个0，把吨换成千克、千克换成克加上3个0.

质量单位 克 千克 吨

字母表示 g kg t

轻重 较轻 较重 很重或大宗物品

举 例 1枚2分的硬币 两袋食盐 40个25千克重的同学

进 率

相邻质量单位间的进率是1000 1 kg = 1000 g

1t=1000 kg

【应用】

1、1枚2分硬币重1克；一袋食盐重500克，2袋食盐重1 kg。1个鸡蛋的重量大约是50 g，1个苹果的重量大约是250 g。

2、5本数学书的重量大约是1kg。1个小学生的体重大约是25 kg，4个小学生的体重大约是100 kg，40个小学生的体重大约是1吨。一头大象约重6吨。

3、计算：1吨+3000千克=（）吨，方法是当相加或相减的数单位不一样时，要先换成统一的单位后在计算。

注意：1㎏棉花和1㎏铁一样重。

2 【练习一】

一、填空.

1.在括号里填上适当的计量单位.

①书桌长1( )

②一包奶粉的重量约是484( )

③一个大头针约重1( )

④一头牛重480( )

⑤一桶豆油重100( )

⑥一头鲸重60( )

⑦课桌的高8( )

2.在括号里填上适当的数.

5千克＝( )克 80分米＝( )米 70厘米＝( )分米

14000千克＝( )吨 4000千克＝( )吨

2吨＝( )千克 3米＝( )分米＝( )厘米

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第三单元 《千克、克、吨》教材分析与教学建议

教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Unit 3 "Kilograms, Grams, Tons" Textbook Analysis and Teaching

Suggestions

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

第 2 页 / 总 7页 原创教学设计

Excellent Teaching Design

第三单元 《千克、克、吨》教材分析与教学建议

单元教学目标

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解１千克和１克的实际质量。

2、 掌握“１千克＝１０００克”，并能进行简单的换算。

3、 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

单元编写意图

本单元教学的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。这些内容安排在“有多重”和“１吨有多重”两个情境活动之中。教材结合“有多重”的具体情境，让学生感受并认识质量单位千克和克，了解１千克和１克有多重及它们之间的关系。结合“１吨有多重”让学生感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。 教材说明：本教学设计资料适用于小学三年级数学科目 ，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

第 3 页 / 总 7页 原创教学设计

Excellent Teaching Design

本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是初次学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。千克、克、吨这几个量比较抽象，尤其是克、吨这两个质量单位。学生虽然在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，为了使学生获得千克、克、吨的具体概念，要充分利用直观操作，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。

课 时 教 案 编 号：

授课教师 甘燕媚 地点 一对一教室 时间 2012.08.15

下午13:00-15:00

学 生 年级 小三 科目 数学

课 题 三年级上册第三章千克、克、吨的单元复习

教学目标 1、 认识质量单位克、千克、吨。知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行

2、 简单的换算，能根据具体的情况选择合适的单位名称表示物体的质量。

3、 结合实例，进一步培养学生的估计能力，能独立解决与质量有关的简单问题。

4、 在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

教学重点 克、千克、吨的认识和常见物品质量的估计，建立初步的质量观念。

教学难点 克、千克、吨的认识和常见物品质量的估计，以及它们的应用。

教

学

过

程 一、激趣引入

1、谈话：你到超市买过东西吗？买东西时，你主要观察什么？

（商品的商标、生产日期、保质期、价钱、质量„„）

2、激趣：老师选取超市一角你看到了什么？

3、你能提出哪些数学问题？

生可能提出的问题：饼干、猪肉干„„的质量是多少？

一盒饼干比一盒巧克力少多少千克？（比多比少的问题）

师提出的问题：估一估， 多少个香蕉大约重1千克 ？几个西红柿约重1千克 ？

一个西瓜大约重5千克。10个、20个„„200个呢？

4、师生小结：解决上述问题，我们都用到了什么？（质量单位）

5、揭题：质量单位的认识

（让学生从生活中获取数学信息，多观察，多发现，培养学生的数学应用意识。）

二、 回忆整理

1、师问：关于质量单位，你知道哪些？

2、生答：学过的质量单位有：克、千克、吨。（从小到大或从大到小排列）

教

学

课

程 知道1千克=1000克，1吨=1000千克。

质量是1克的物品有：一粒花生米、七粒黄豆、一枚2分硬币 „„

质量是1千克的物品有：1壶水、2袋盐、4袋奶、6根黄瓜、16个鸡蛋„„

质量是1吨的物品有：100袋大米、2头牛、9头猪、40个同学的体重„„

三年级第五册第三单元《千克、克、吨》集体备课

（修改稿）

活力组 华成小学 白豫虹 2007年10月

一 、单元教学目标

（一）总目标：

1、知识与技能目标：

1）掌握克、千克和吨之间的关系，并能进行简单单位之间的换算。

2）掌握“１千克＝1000克”、“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。

3）初步形成1克、1千克、和1吨的质量概念，能结合实际正确运用质量单位。

2、过程与方法目标：

1）结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，提高解决实际问题的能力。

2）结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克和吨，了解１千克、１克、1吨有多重，了解用秤可以称物体的轻重。

3、情感目标：

在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

（二）课时子目标

1、第一课时目标：《有多重》

1）结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解１千克和１克的实际质量，知道表示物体的轻重可以用质量单位克和千克。生活中米、油、菜的质量一般用千克作单位，很轻的物体一般用克作单位。如：1枚2分硬币约重1克，5个苹果大约重1千克。

2）要知道物体的轻重可以用秤秤。常见的有：天平、电子秤、磅秤等。

3）掌握千克记作“ kg”，克可以记作“g”，１千克＝1000克，即1kg＝1g;并能进行简单的单位间的换算。千克→克，在用“千克”作单位的数的后面添写3个0，单位改为“克”。克→千克，把用“克”作单位的数的末尾去掉3个0，单位改为“千克”。

2、第二课时目标：《1吨有多重》

1）结合具体情境，感受并认识质量单位吨，解１吨有多重，知道计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可记作“t”如：钢铁产量、火车、汽车载重量。

2）掌握“１吨＝1000千克，1t＝1kg”，吨、千克、克每相邻两个单位之间的进率是1000，千克→吨，把用千克作为单位的数的末尾去掉3个“0”，单位改为“吨”。并能进行简单的换算。