部编人教五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案含教学反思

课题 我最喜欢的人物形象 课型 口语交际 授课

时间 1课时

教学

目标 1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。

2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。

3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。

4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。

教学

重点 1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。

2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。

教学

难点 养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、创设情境，激发交际兴趣（出示课件2）

师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？

(指名说)

师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的 【设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣，提高他们的探究欲望。】

人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。

板书：我最喜欢的人物形象

新课

教学

（

）分钟 二、明确目的。（出示课件3）

同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？

生讨论，并总结：

板书：说话条理要清楚

声音要洪亮

要介绍出处和喜欢的理由

三、合作探究（出示课件4）

1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。

2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。

3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。

4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。

生进行活动，并汇报

师及时进行指导

四、小组汇报。

师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的【设计意图：明确说话的目的，让学生们有的放矢，降低说话的难度。】

【设计意图：给每个小组提出切实可行的要求，引导学生进行口语交际，提高学生的交际能力。】

部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计及反思(教案)

部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计及反思

教学目标：

1、分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影视作品，有哪

些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。

2、倾听别人的讲述，善于抓住讲述人说话的重点。

教学重点、难点

分条讲述自己最喜欢的人物形象，把理由说清楚。

教学策略：

1、练交际能力于课堂。

学生一天的研究中，绝大部分的研究时间是在课堂，课堂效率的高低直接影响学生研究的效

果。所以作为教师，必须让课堂有效率。如何让学生在有限的时间里敢于说，乐于说，需要教师

做好交际前的各项准备工作，对交际活动的目的做到心中有数。创设交际情境，指导学生学会交 际。

2、践交际本领于生活。

XXX说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩

的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉。教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方

法，还应使用课外时间，让学生在糊口中实践交际的才略，即“在游泳中学会游泳”。教学准备多媒体课件

教学课时1课时

教学流程：

一、激趣导入。

1、我们读过很多书，看过很多影视作品，同学们看看这几张图片，人人知道他们是谁吗？2、这几小我物想必人人都认识，那么你最喜欢其中的哪小我物呢？为什么？

生：我最喜欢XXX，因为他天资聪敏，机智勇敢。

3、同学们说得都很棒，除了这几个人物，你还有喜欢的文学作品或影视剧中的人物吗？这节课我们

就一起来交流一下你喜欢的这些人物。

1、这位同学最喜欢的是XXX，为什么呢？ 生：因为XXX虽然年纪小，但是武功高强，有风火轮等宝物，不仅如此，他还见义勇为，敢于担

当，救了被龙王欺侮的老百姓。

2、我根据同学们喜欢的人物做了一个表格，希望可以通过表格的清晰呈现对大家有所启发。

人物

XXX

出处

口语交际：我最喜欢的人物形象

课时：1课时

年级：五年级

教学目标：

1. 让学生通过观察和分析，学会描述人物的外貌、性格和特点。

2. 培养学生敢于表达、乐于分享的良好口语交际态度。

3. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。

教学重点：

1. 学会用恰当的词语描述人物的外貌、性格和特点。

2. 培养学生敢于表达、乐于分享的口语交际态度。

教学难点：

1. 运用生动的词语描绘人物形象。

2. 如何在交际中倾听他人意见，并进行有效反馈。

教学准备：

1. PPT课件

2. 学生分组，每组选定一个最喜欢的人物形象

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师通过PPT展示一组人物形象，引导学生观察并描述人物的外貌、性格和特点。

2. 学生分享观察结果，教师点评并鼓励。

二、分组讨论（10分钟） 1. 学生分组，每组选定一个最喜欢的人物形象。

2. 组内讨论，用恰当的词语描述人物的外貌、性格和特点。

3. 各组派代表进行分享，教师点评并鼓励。

三、角色扮演（10分钟）

1. 教师设置情景，引导学生进行角色扮演，模拟与人交流最喜欢的人物形象。

2. 学生积极参与，注意倾听他人意见，并进行有效反馈。

3. 教师点评，强调口语交际技巧。

四、总结与反思（5分钟）

1. 教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到口语交际的重要性。

2. 学生分享自己的感受，教师点评并鼓励。

五、课后作业（课后自主完成）

1. 结合课堂所学，写一篇关于最喜欢的人物形象的小作文。

2. 家长参与评价，关注学生在家庭中的口语交际表现。

教学反思：

本节课通过引导学生观察、讨论、角色扮演等形式，让学生学会用恰当的词语描述人物的外貌、性格和特点。在教学过程中，注意培养学生的口语交际态度，提高他们的人际交往能力。在课后，通过家长参与评价，关注学生在家庭中的口语交际表现，进一步巩固所学。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在今后的教学中，还需注重培养学生的倾听能力和反馈能力，使他们在交际中更加自如。 六、教学拓展（10分钟）

部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿及反思

一. 教材分析

部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》，这是一节口语交际课。教材提供了多种人物形象供学生选择，包括童话故事、神话故事、历史人物、文学作品中的人物等。学生需要选择自己喜欢的人物形象，并结合课文内容，谈谈自己为什么喜欢这个人物形象。教材的编写意图是培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高学生的口语交际能力。

二. 学情分析

五年级的学生在语言表达方面有了一定的基础，他们已经学习过许多课文，对其中的人物形象有了一定的了解。但是，学生在口语表达时，往往存在缺乏条理、语言不准确等问题。此外，部分学生可能因为性格原因，不愿意在课堂上主动表达自己的想法。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能敢于表达、乐于表达。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够选择自己喜欢的人物形象，并运用准确的词语和清晰的条理表达自己为什么喜欢这个人物形象。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、全班交流等方式，提高学生的口语交际能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生敢于表达、乐于表达的良好品质，增强学生对语文学科的兴趣。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够选择自己喜欢的人物形象，并运用准确的词语和清晰的条理表达自己为什么喜欢这个人物形象。

2. 教学难点：学生能够在口语表达时，注意语言的连贯性和逻辑性。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用启发式教学法、交际法、小组合作学习法等。

2. 教学手段：利用多媒体课件、人物图片等辅助教学。

六. 说教学过程

1. 导入新课：教师通过提问，引导学生谈论自己喜欢的人物形象，激发学生的学习兴趣。 2. 学习课文：学生自读课文，了解课文中的人物形象，为接下来的口语交际活动做好准备。

3. 小组讨论：学生分小组讨论，选择自己喜欢的人物形象，并说明喜欢这个人物形象的原因。