《画家乡》教案

《画家乡》案例与反思

2011-2012学年 第二学期

冯家庄学校 宋小荣

【案例】

片断一

教师出示相关的生活图景的课件，配乐声情并茂地范读课文。

师 ：同学们欣赏完这美丽的地方，你有什么话要说吗？

生1：我觉得这些小朋友的家乡美极啦！

生2：我很喜欢去草原走走，因为那儿的景色太迷人了。

生3：小朋友的家乡很美，我的家乡也很美，我真想把我的家乡也介绍给大家听听。

生4：我感觉到我现在就在海边，躺在沙滩上，海水挠得我的小脚丫痒痒的。

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师 ：同学们现在读读课文吧，感受一下那美丽的景色。

生自由地读课文。

师：我们不仅要把课文读通顺，还要选择一处你认为最美的地方反复读一读。把那美丽的景色和你对这景色的喜爱读出来。

生继续放声读课文。

师：谁愿意把你认为最美的地方读给大家听听？

生读第三小节。（我喜欢大山里清清的水）

师：读得流畅，口齿清楚，很好！

生读第二小节。（我喜欢这小节，海底有丰富的宝藏）

师：认为这里美，想读的请站起来读。

生投入地读起来。

生读第六小节。（我喜欢城市里的高楼大厦和公园）

师：还有谁愿意让我再次感受这美丽的城市的？

生（3人）美美地读了起来。

生读第四小节。（我仿佛现在就在平原）

师：我也想去平原，谁能带我去？ 生自由读这小节。

„„

片断二

师：请选择同一处地方的同学自由组合成学习小组，先读读句子，再交流交流它们美在哪儿，然后当当导游把它介绍给大家。

（学生小组合作学习，教师巡视指导）

师：同学们，现在又到了我们展示学习成果的时候了，哪一组先来？

（生争先恐后地举手）

生：我认为涛涛的家乡最美。

师：好，那你就先来读读吧！如果你能读得让大家也都感觉到美，那就说明你读得非常成功。

生读第二自然段

师：你为什么认为涛涛的家乡最美？

生：海那么蓝，好像是蓝宝石一样，我觉得很美！

师：我仿佛看到了那蓝蓝的宝石，实在太美了！我们就一起到涛涛的家乡去看看吧。

〔课件展示海边的景色。〕

《画家乡》课堂教案

一、教学目标

1. 让学生了解和掌握绘画的基本技巧，能够运用线条、颜色等元素表现家乡的美景。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，通过绘画表达自己对家乡的情感。

3. 加强学生的团队协作能力，学会相互欣赏、借鉴和学习。

二、教学内容

1. 绘画基本技巧的讲解与实践。

2. 家乡风景的观察与描述。

3. 创作自己的家乡画作，并进行展示与评价。

三、教学方法

1. 采用讲解、示范、实践相结合的方法，引导学生掌握绘画技巧。

2. 运用观察、讨论、分享等互动形式，激发学生的创造力和团队协作精神。

3. 以家乡为主题，引导学生从生活中发现美、表现美。

四、教学准备

1. 准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。

2. 收集家乡的图片、视频等素材，用于教学演示和参考。

3. 准备展示用的墙面或展板。

五、教学过程

1. 导入：引导学生关注家乡的美景，激发学生对绘画的兴趣。

2. 讲解：讲解绘画基本技巧，如线条、颜色、构图等，并进行示范。

3. 实践：学生跟随老师的示范，自己动手实践，尝试表现家乡的美景。 4. 讨论：引导学生相互交流自己的绘画心得，分享技巧与经验。

6. 作业：布置课后作业，要求学生继续观察家乡的美景，完成一幅家乡画作。

7. 展示：在下次课堂上展示学生的作品，进行评价和欣赏。

8. 反馈：根据学生的表现，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。

六、教学评估

1. 观察学生在绘画过程中的技巧掌握，以及他们对家乡美景的观察和表达能力。

2. 评估学生的创作态度，包括他们的专注程度、创新意识和团队合作精神。

3. 通过学生的作品展示和自我评价，了解他们对绘画知识和家乡情感的掌握程度。

七、教学拓展

1. 邀请当地艺术家或摄影师来课堂分享他们的作品，让学生了解不同艺术形式的表现手法。

2. 组织学生进行户外写生，直接在自然环境中描绘家乡的景色。

3. 开展家乡文化主题活动，让学生通过绘画以外的形式（如写作、摄影、视频制作等）表达对家乡的情感。

《画家乡》的教学反思范文

《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。

这篇课文的.篇幅比较长，但2—6自然段段落结构相似，都是先说谁的家乡在哪里，然后具体说家乡的美，最后一句都点明正在干吗的孩子就是谁。所以在教学中，我采用精读两段，由扶到放，积累背诵的方法。

首先从整体上把握教材内容，感知课文，让学生说说画家乡的小朋友分别是谁？（涛涛、山山、平平、青青、京京）读准轻声。然后问：他们的家乡分别在哪？（海边、山里、平原、草原、城市）让学生用这样的句式说：“涛涛的家乡在海边。”其实这也是每个自然段的开头第一句话。

精读涛涛那段，学会运用“那么……那么……”，这个关联词语，多处出现。在学习第2自然段后，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么香，那么美。”理解“一艘艘”，感悟“装满”，然后整段填空式积累句子，一步步扎实进行。第二自然段也是如此进行。

本课还有一个重要的教学目标就是培养学生积累语言的能力。文中的好词佳句很多，在学完每一段时，填空式当场积累。如“金黄的、雪白的、碧绿的”等等，又如“宽宽的、高高的”等等，真多。

兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计

时间 周次 第1周 备课教师 马健宁

教案类型： （美术）学科 （七）年级 （下） 册

第章（单元） 第一课 第 1 课时

课 题 《画家乡的风景》 课型 欣赏、评述

教学目标

及内容 认知目标：1．初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。

2．通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。

3. 能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。

技能目标：学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。

情感目标：通过分析作品，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。

重 点 理解风景画中的情感因素；掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。

难 点 如何把自己的理解通过作品表现出来

教学方法

多媒体课件、观察思考，交流体验，思考表现，新授，分析，总结

教学用具 课件、挂图等其他材料

设计意图：通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。

二次备课

一、导入

欣赏家乡自然风景；

拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画；

典型作业评比；

问：

哪一张作业更有空间感？

体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。

本课内容以风景画的构图展开教学，通过分析苏天赐作品《太湖山村》、农民画《水乡春浓》，帮助学生理解绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化的相关知识，二、新授

《风景画的透视》

1.欣赏朝戈《草原的路》

给你什么感觉？

体会作品所表现出的对家乡的情感；

分析作品中的透视现象：

水平线：开阔

斜线：深远

思考题：

如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？

总结：透视的规律

2.透视知识

艺术与科学的结合。