浅谈中职英语语法课的教学技巧

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浅谈中职英语中定语从句的教学方法

作者：苏兰云

来源：《校园英语·下旬》2018年第09期

【摘要】在英语教学中，语法一直以来都是教师和学生最头疼的一部分内容，尤其是定语从句的教学，不仅是中职英语教学的重难点，在实际英语应用中也经常会使用到这一语法，由此可见学好定语从句的重要性。本文根据笔者长期积累的英语教学经验，就中职英语中定语从句的教学方法进行了探讨。

【关键词】中职英语;定语从句;教学方法

【作者简介】苏兰云，江苏省高邮中等专业学校。

引言

一直以来，语法都是中职英语教学的难点之一，很多学生学习起来都感觉非常困难，为了能够解决中职生定语从句学习困难的问题，笔者结合教学实际，采取了以下几项措施来提高教学效率。

一、注重在日常阅读教学中渗透

英语教学理论认为，如果分隔开来进行语法教学，往往会让学生感觉枯燥乏味，进而导致其对英语学习产生抵触，最终使得学生的英语学习事倍功半。基于此，笔者认为，只有在日常阅读中渗透定语从句教学，才能够帮助学生学好英语语法。例如，在教学“My First Travel”这一部分内容时，就可以和上下文中旅行经历的环境结合起来，帮助学生对一些包含有定语从句的句子进行比较和理解。在理解过程中，还可以让学生利用一些特殊的符号来帮助整理，以此养成良好的学习习惯。例如，在先行词下面标记“_”来突出中性词，将定语从句放在括号中，可以快速找出头和尾，在先行词上使用倒箭头说明其修饰作用。

1.We saw abandoned farms（←which were built more than a hundred years ago.）

2.In 1925，they passed a law（←which allowed people to shoot animals if they were a

中职英语基础语法讲解教案

教案标题：中职英语基础语法讲解

教学目标：

1. 通过本节课的学习，学生将能够理解和运用中职英语基础语法知识；

2. 学生将能够运用所学语法知识进行简单的口头和书面表达；

3. 学生将能够通过语法知识的掌握，提高英语语言运用的准确性和流利度。

教学重点：

1. 理解和掌握中职英语基础语法的基本概念和规则；

2. 运用所学语法知识进行简单的句子构建和表达。

教学难点：

1. 学生对英语基础语法的理解和掌握程度；

2. 学生在实际应用中的语法正确性和流利度。

教学准备：

1. 教材：中职英语教材；

2. 多媒体设备：电脑、投影仪等；

3. 教学辅助工具：白板、笔等。

教学过程：

步骤一：导入（5分钟）

1. 利用图片或实物引入本节课的主题，激发学生的兴趣；

2. 引导学生回顾和复习上一节课所学的内容。

步骤二：语法讲解（15分钟）

1. 通过多媒体展示基础语法知识的概念和规则； 2. 以简单的例句和练习帮助学生理解和掌握语法知识；

3. 结合学生的实际情况和兴趣点，设计相关的语法练习。

步骤三：语法练习（20分钟）

1. 分发练习题或让学生自主完成练习；

2. 引导学生互相检查答案，进行讨论和解答疑惑；

3. 对学生答案进行点评和讲解，帮助学生纠正错误。

步骤四：语法应用（15分钟）

1. 设计语法应用任务，要求学生运用所学语法知识进行口头或书面表达；

2. 鼓励学生积极参与，提供适当的语言支持和指导；

3. 对学生的表达进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。

步骤五：课堂总结（5分钟）

1. 对本节课所学的语法知识进行总结和归纳；

2. 引导学生思考并回答一些复习性问题，检查学生的学习效果；

3. 鼓励学生提出问题和反馈意见，为下节课的教学做好准备。

教学延伸：

1. 鼓励学生在课后进行更多的语法练习，巩固所学知识；

2. 提供相关的学习资源和参考资料，帮助学生进一步提高语法水平；

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浅谈中职英语教学中的语法教学策略

作者：赵雯宇

来源：《教育教学论坛》2013年第51期

摘要：从语言学习的目的上看，具备一定的语法能力可以更有效地提高学生运用英语的能力，所以语法教学一直是英语教学必不可少的重要环节。本文作者的语法教学理念是将语法教学与听说读写的活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能训练结合起来，从而更好地达到语法教学的目的。本文结合两个教学实例，浅谈了作者关于中职英语教学中的语法教学策略。

关键词：中职英语教学；语法教学；教学策略

中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0054-02

随着外语教学的发展，英语教学法经历了从听说教学法的句型操练到交际教学法再到现在的任务教学法。随着教学理论、教学法的变化，教师所采用的教学手段也丰富了许多，语法教学也经历了以教师为活动的中心，以句型套用、中英文例句互译为主要训练手段的语法翻译法和目前教学中我们主要采用的语法演绎法和语法归纳法等不同的教学手段。

在目前的实际教学中，鉴于中职教材的特点，作者觉得语法教学在英语教学中还是很重要的。首先，语法是培养语言运用能力的基础，是语言得以成为语言的根本条件之一。其次，针对中职学生英语基础较差、词汇量小的特点，我觉得语法教学是在短时间内提高他们英语水平、重树他们学习英语的信心的捷径之一。所以在日常的教学中，我会相对比较重视教材中的语法教学，也积累了一些行之有效的策略和手段。

在实际的教学中我会根据不同的语法项目，选择不同的语法教学策略。如相对难于理解，在我们的母语语法中不存在的语法条目，可以采用演绎教学法。与之相对，如果相对比较简单，又在我们的母语中或多或少有所体现的语法项目可以采用归纳教学法。当然在实际的教学过程中，还要根据所教语法项目的交际功能去创设运用这个语法项目的情境，将语法教学与听说读写的活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能训练结合起来。采用两项或者多项技能综合运用某个语法结构，形成“语言知识+技能培养+语言运用”的交融式教学法。

４２　阳英话　趑。设置的问题，应当既要有向向　中职学校英语　全体学生的基础题，又要有面向学有余力学生

的提高题，让每位学生根据自己的能力和水平　自主选择相应层次的练习，并获得学习成功的　语法教学方式研究　体验

。　例如，在学习完成一节课程之后，教师可　以对学生的英语水平进行分析，并根据他们的　口禹明星　

学习水平设置课堂作业。对于成绩优异的学生，　遵义市职业技术学朽　

教师可以让这些学生进行英语写作和阅读理解　

的训练，从而巩固所学的英语知识。对于成绩　

中等的学生，可以让他们进行造句练习和英语　

短文复述，并进行简单的英语作文写作，从而　

巩固课堂所学的英语内容。对于成绩较差的学　【摘要】语法是英语学习的重点也是难点，但随着国际间交流　生，可以让他们进行课文抄写和背诵，巩固基　日益密切，各种不同的教学法被不断引进和更新，语法的教学　本的英语知识。这种作业设置方式，能够保证　逐渐淡化，越来越不受重视。那么对于中职学校的学生而言，谑　

每个学生都可以完成作业，体会到成功喜悦和　法知识究竟重要不重要，在教学中教师该采用什么方法来教授谨　收获。　法呢？本文就针对这一问题进行探讨和研究，希望能为目前处－Ｔ　困境中的语法教学提点自己的微知拙见，并期望得到专家的捧　

目多给予学生鼓励性评价　正。　【关键词】中职学校；英语；语法；教学方式；交际法；多媒俸　在学习人教版高中英语选修８　Ｕｎｉｔ３　Ｉｎｖｅｎｔｏｒｓ　【中图分类号】Ｈ３　１９　【文献标识码】Ａ　

ａｎｄ　ｉｎｖｅｎｔｉｏｎｓ时，教师就可以提出一些比较简　【文章编号】１００９—６１６７（２０１３）０６—０１４２—０２　

单、学生普遍了解的问题，以增强学生学习的　自信心。如“Ｃａｎ　ｙｏｕ　ｎａｍｅ　ｓｏｍｅ　ｉｎｖｅｎｔｏｒｓ　ａｎｄ　ｈｉｓ／　口中职学校英语语法教学的重要性　

ｈｅｒ　ｉｎｖｅｎｔｉｏｎｓ？”让学生思考一下再进行回答，对　我国传统的英语教学非常重视语法知识的讲授。教师在课堂　于学生的回答，教师及时进行表扬和鼓励。教　上把语法知识作为一个独立的部分进行重点讲解，再通过大量　学中教师多些鼓励和表扬是增强学生学习信心　练习让学生掌握。但这样的教学模式下，学生虽然取得了高分，