当前位置：文档之家 › 湖南省初中学业水平考试标准2017版-英语

湖南省初中学业水平考试标准2017版-英语

  • 格式：docx
  • 大小：1.57 MB
  • 文档页数：23

湖南省初中学业水平考试标准（2017年版）

英 语

一、 考试指导思想

初中毕业英语学业考试以《义务教育英语课程标准(2011年版)》（以下简称“英语课程标准”）五级目标为依据，是义务教育阶段英语学科的终结性考试。考试应以培养“全面发展的人”为核心，体现新一轮基础教育课程改革的基本理念，落实《英语课程标准》确立的“促进学生综合语言运用能力的发展”的考试指导思想。考试应有利于落实立德树人的根本任务；有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于英语课程改革，提高英语教学质量, 培养学生勇于探究的创新精神和解决问题的实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动活泼、主动学习。

英语学业考试要体现语言工具性和人文性的双重属性，落实知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”课程目标，要依据《英语课程标准》和现行教材确定考查内容，既重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力。在试卷设计上要遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试为主，分离测试、综合测试等多种测试并存，力求在语篇层次上，在尽可能真实情景中，以互动的形式测试学生的综合语言运用能力；不仅要关注试卷信度，更要注重试卷的效度；在力求试卷结构简约的同时，确保考查内容的覆盖面，杜绝繁、偏、旧试题，科学控制题量和难度。要坚持“以能力立意为主、知识立意为辅”的原则，根据语言实际使用情形命题，适当增大主观性、开放性试题的比重，尽可能避免命制以词或句为语言单位的试题，不应在脱离语境的情况下单独考查微观语言知识。在选择语言素材时，要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，选用真实、地道、形式多样的语言素材。要根据试题考查的目的和重点，制定科学、可行的评分标准，使英语水平不同学生的成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥考试的鉴定和激励功能，充分发挥测试对教学的正面反拨作用。

二、考试内容与要求 《英语课程标准》规定的义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的语言综合运用能力。这一能力是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的基础之上的。英语学业考试既要侧重考查学生的语言知识、语言技能、跨文化交际意识和跨文化交际能力，同时又要兼顾对情感态度和学习策略等课程目标的正确引导和适当考查。因此，试卷内容要符合学生生理和心理特点，要关注学生的情感，试题设计要有利于学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

根据《英语课程标准》所规定的五级目标的要求，并结合我省初中英语教学的实际，制定本考试内容如下：

（一）语言知识

要求考生能够掌握语音、语法等基础知识，学会使用1500~1600个单词和200~300条习惯用语或固定搭配。

语法考试内容如下：

1.名词

（1）可数名词及其单复数（2）不可数名词（3）专有名词（4）名词所有格

2.代词

（1）人称代词（2）物主代词（3）反身代词（4）指示代词（5）不定代词（6）疑问代词

3.数词

（1）基数词 （2）序数词

4.介词和介词短语

5.连词

6.形容词（包括比较级和最高级）

7.副词（包括比较级和最高级）

8.冠词

9.动词

（1）动词的基本形式 （2）系动词 （3）及物动词和不及物动词 （4）助动词 （5）情态动词

(6) 时态

①现在进行时②一般现在时③一般过去时④一般将时 ⑤过去进行时⑥现在完成时

(7) 被动语态 ①一般现在时②一般过去时③一般将时

(8) 非谓语动词(动词不定式作宾语、宾语补足语、目的状语)

(9) 动词短语

10. 构词法

（1）前缀、后缀（2）转化（3）合成

11. 句子种类

（1）陈述句（肯定式和否定式）（2）疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句）

（3）祈使句 （4）感叹句

12. 简单句的基本句型

（1）主语 + 系动词 + 表语 （2）主语 + 不及物动词

（3）主语 + 及物动词 + 宾语 （4）主语 + 及物动词 + 间接宾语 + 直接宾语

（5）主语 + 及物动词 + 宾语 + 宾语补足语 （6）there be 句型

13.并列复合句

14.主从复合句

（1）宾语从句 （2）状语从句 （3）定语从句(能辨认出由that, which, who引导的限定性定语从句,并能理解句子意思。)

语音、词汇等其它语言知识考试内容参见《英语课程标准》相关部分。

（二）语言技能

1．听力技能

要求在听到有关日常生活的熟悉话题时，考生应能：

（1）理解主旨要义；

（2）获取事实性的具体信息；

（3）推测说话人的身份、意图和观点；

（4）根据语境和实际情况对话；

（5）针对所听内容记录主要信息。

2．阅读技能

要求在阅读各种体裁和题材的简短书面材料时，考生应能：

(1) 理解主旨要义；

(2) 理解材料中的具体信息； (3) 根据上下文和构词法猜测生词或短语的含义；

(4) 推断作者的身份、意图和观点；

(5) 预测故事情节的发展和可能的结局；

(6) 根据要求从文章中摘录相关信息；

(7) 根据阅读材料回答问题。

3．写作技能

要求考生使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚、连贯地进行控制

性和开放性写作。考生应能：

（1）根据英汉表达习惯，翻译文中部分内容；

（2）根据图示、表格等写出简单的文字说明；

（3）根据提示或实际情况，描述事件或表达自己的真情实感；

（4）根据提示或实际情况，写简单的书信、电子邮件、告示、海报等应用

文。

4．口语技能

要求考生使用所学的语音、语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚、流利地表达自己的意思。考生应能：

（1）正确朗读浅易的书面材料；

（2）简单表达图片内容；

（3）就熟悉的话题简单地表达自己的观点和态度；

（4）与人沟通、合作，进行有效的信息交流。

三、 考试形式与试卷结构

英语学业考试包括听力、笔头和口语测试，分卷测试。听力测试和笔头测试同卷，采用书面作答的形式闭卷进行，口语测试另卷以面试形式单独进行。

（一）考试题型

1. 客观题型：判断、选择、匹配等答案唯一的题型，其整卷权重值不高于0.55。

2. 主观题型：听写、对话、摘录、简答、完成对话、翻译语篇、作文、朗读、说话等答案不唯一的题型，其整卷权重值不低于0.45。其中控制性主观题 (即答案内容确定、表达形式不唯一的试题) 整卷权重值不高于0.35，开放性主观题 (即答案内容不确定、表达形式也不唯一的试题) 整卷权重值不低于0.20。

（二）试卷难度

试卷难度值为0.70。其中容易题、稍难题、较难题的比例分别为：70%、15%、15%。

（三）试卷结构

卷数 大题数 小题数 客、主观题权重 知识、能力题权重 整卷

难度值 客观 主观 知识 能力 控制 开放

1-2 4-5 75 ≤0.55 ≤0.25 ≥0.20 ≤0.20 ≥ 0.80 0.70

(四) 试卷模块

倡导口语考试，且口试成绩纳入英语学业考试成绩。

试卷模块一：适应单独进行口试，但口试成绩不纳入英语学业考试成绩的市、州。

考查内容 客、主观题权重 知识、能力题权重

大题（权重/难度） 典型题型 客观 主观 知识 能力

听力技能（0.20/0.70） 选择 0.10 0 0 0.10

听写、对话 0 0.10 0.10

知识运用（0.20/0.75） 单项填空 0.10 0 0.10 0

完形填空 0.10 0 0.10 0

阅读技能（0.40/0.75） 选择、匹配 0.25 0 0 0.25

摘录、简答 0 0.15 0 0.15

写作技能（0.20/0.55） 完成对话、翻译语篇

（控制性表达） 0 0.10 0 0.10

作文（开放性写作） 0 0.10 0 0.10

合计 4 0.55 0.45 0.20

0.80

试卷模块二：适应单独进行口试，且口试成绩纳入英语学业考试成绩的市、州。

卷次 考查内容 客、主观题

权重 知识、能力题权重

大题(权重/难度) 典型题型 客观 主观 知识 能力

第一卷

笔试 听力技能

(0.15/0.70) 选择 0.10 0 0 0.10

听写 0 0.05 0 0.05

知识运用

(0.20/0.75) 单项填空 0.10 0 0.10 0

完形填空 0.10 0 0.10 0

阅读技能

(0.35/0.75) 选择、匹配 0.25 0 0 0.25

摘录、简答 0 0.10 0 0.10

写作技能 翻译语篇（控制性表达） 0 0.10 0 0.10

(0.20/0.55)

作文（开放性写作） 0 0.10 0 0.10

第二卷

口试 口语技能

（0.10/0.75) 朗读、说话、对话 0 0.10 0 0.10

合计 2 5 0.55 0.45 0.20 0.80

四、 题型示例

I. 听力技能

本部分侧重考查学生从录音材料中获取信息、理解信息和处理信息的能力。命题时要尽量选用口语材料，不应在脱离语境的情况下单纯考查语言基础知识。在反应题中应尽可能命制一些开放性试题，在一个较完整的语境中考查学生的真实表达能力。答题形式相同的理解题，不论选项是以图片还是文字形式呈现，应列于同一题型内考查，以确保考查目的明确、试卷结构简约、卷面阅读量不降低。

例题一 对话理解

I. 听一段对话，选择正确的答案回答1个问题。

What is Mie’s birthday gift?

A. B. C.

录音原文

W Hello, Mie! This is your birthday gift, a camera.

M Than you! Mom.

参考答案 B

II. 听一段对话，选择正确的答案回答1个问题。

Which is Bob’s favorite subject?

A. English. B. Math. C. Chinese.

录音原文

W Hi, Bob. How was your English eam today?

M Very good. You now English is my favorite subject.

参考答案 A

III. 听第一段对话，回答第1至2小题。

1．What does Fran’s father do?

A．A doctor. B．A worer. C．A coo.

2．When did Fran’s father start to wor there?

A．12 years ago. B．16 years ago. C．20 years ago.

录音原文

合集下载

湖南省初中学业水平考试标准2017版-英语-中考

湖南省初中学业水平考试标准2017版-英语-中考

湖南省初中学业水平考试标准（2017年版）

英 语

一、 考试指导思想

初中毕业英语学业考试以《义务教育英语课程标准(2011年版)》（以下简称“英语课程标准”）五级目标为依据，是义务教育阶段英语学科的终结性考试。考试应以培养“全面发展的人”为核心，体现新一轮基础教育课程改革的基本理念，落实《英语课程标准》确立的“促进学生综合语言运用能力的发展”的考试指导思想。考试应有利于落实立德树人的根本任务；有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于英语课程改革，提高英语教学质量, 培养学生勇于探究的创新精神和解决问题的实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动活泼、主动学习。

英语学业考试要体现语言工具性和人文性的双重属性，落实知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”课程目标，要依据《英语课程标准》和现行教材来确定考查内容，既重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力。在试卷设计上要遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试为主，分离测试、综合测试等多种测试并存，力求在语篇层次上，在尽可能真实情景中，以互动的形式测试学生的综合语言运用能力；不仅要关注试卷信度，更要注重试卷的效度；在力求试卷结构简约的同时，确保考查内容的覆盖面，杜绝繁、偏、旧试题，科学控制题量和难度。要坚持“以能力立意为主、知识立意为辅”的原则，根据语言实际使用情形命题，适当增大主观性、开放性试题的比重，尽可能避免命制以词或句为语言单位的试题，不应在脱离语境的情况下单独考查微观语言知识。在选择语言素材时，要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，选用真实、地道、形式多样的语言素材。要根据试题考查的目的和重点，制定科学、可行的评分标准，使英语水平不同学生的成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥考试的鉴定和激励功能，充分发挥测试对教学的正面反拨作用。

海南省2017年中考英语真题试题

海南省2017年中考英语真题试题

英语试题 第1页（共8页）海南省2017年初中毕业生学业水平考试

英 语 科 试 题

（考试时间90分钟，满分120分） 第一部分 听力（共四大题，满分20分）

Ⅰ．听句子选图画（共5小题，每小题1分，满分5分） 看图听句子，选出与句子意思一致的图画。每个句子读一遍。

A B C D E 1. 2． 3． 4． 5．

Ⅱ．听句子选答语（共5小题，每小题1分，满分5分） 根据你所听到的句子，选出正确的答语。每个句子读两遍。 6. A. You’re welcome. B. Help yourself. C. Yes, I’d love to. 7. A. Its name is Wangwang. B. It’s hungry. C. It’s two years old. 8. A. It’s Helen’s. B. On the desk. C. Here you are. 9. A. Just so-so! B. Don’t worry. C. All right. 10. A. You’d better not. B. It’s nothing. C. Sorry about it.

Ⅲ．对话理解（共5小题，每小题1分，满分5分） 根据你所听到的对话内容，选出能回答所提问题的最佳选项。每段对话读两遍。 听第一段对话，回答第11和第12小题。 11. Where are they talking? A. In a restaurant. B. In a shop. C. In a cinema. 12. How long does the man have to wait? A. For 10 minutes. B. For 20 minutes. C. For 30 minutes. 听第二段对话，回答第13~15小题。 13. When did Simon go to the old people’s home? A. Last week. B. Last month. C. Last year. 14. What did the children take there? A. Some milk. B. Some bread. C. Some eggs. 15. Who told some funny stories? A. Simon. B. Jim. C. Grandpa Zhang.

湖南省初中学业水平考试标准2017版-数学(真题试卷)

湖南省初中学业水平考试标准2017版-数学(真题试卷)

湖南省初中学业水平考试标准（2017年版）

数 学

一、考试指导思想

初中数学学业水平考试是依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《数学课程标准》）进行的义务教育阶段数学学科的终结性考试。初中数学学业水平考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，落实立德树人的根本任务；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于数学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。

初中数学学业水平考试命题应当根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，面向全体学生，使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能正常表现自己的学习状况。初中数学学业水平考试要求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中阶段的数学学习所获得的发展状况。对学生在“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”和“情感态度”等方面的数学发展水平的考查，主要通过学生的初中学段所学的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验来实现。

初中数学学业水平考试要重视对学生初中阶段数学学习的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认知水平的评价；初中数学学业水平考试试卷要有效发挥选择题、填空题、计算（求解）题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，设计试题应该关注数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识，主要考查学生用数学思想方法分析问题和解决问题的能力、学生养成的数学素养、学生积累的数学经验与方法、学生对数学知识之间的内在联系的认知水平；试题设计必须与其评价的目标相一致，增强与学生生活、社会实际的联系，注重理解能力和解决实际问题的能力的考查，加强对学生思维水平与思维特征的考查，使试题的解答过程体现《数学课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等。

湖南省初中学业水平考试标准2017版-语文【中考】

湖南省初中学业水平考试标准2017版-语文【中考】

湖南省初中学业水平考试标准（2017年版）

语 文

一、考试指导思想

初中学业水平考试是依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》（以下简称“语文课程标准”）进行的义务教育阶段语文课程的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。

初中语文学业水平考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，促进学生身心健康发展，培养学生的创新精神和实践能力；有利于体现九年义务教育性质，真实反映全体初中毕业生在语文学业方面所达到的水平，全面提高教育质量；有利于推进语文课程改革，促进学生生动、活泼、主动地学习，促进学生语文关键能力的发展和语文素养的形成。

初中语文学业水平考试应加强与社会实际和学生生活的联系，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高鉴赏评价能力，培养探究精神。要注重考查学生的语文必备知识、关键能力和语文素养；要注重考查学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，在具体情境中运用语文知识解决实际问题的能力和学生的情感、态度与价值观发展状况。

二、考试内容和要求

初中语文学业水平考试内容应全面反映“语文课程标准”所提出的目标。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，以“语文课程标准”中“总目标”和“阶段目标（7-9年级）”为依据，全面考查学生语文素养的发展状况。为体现语文素养整体性和综合性，体现语文学科特点，应从六个能力层级对学生的语文基础知识、关键能力以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等进行有效考查。六个能力层级为： 1.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

2.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。