九年级语文上 应有格物致知精神 导学案
学习目标：
1、交流说出“格物致知精神”的真正内涵及对于学习科学知识的重要性。
2、交流总结文章摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、学习热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。
学习重点：
1、真正的格物致知的精神。
2、培养学生热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。
学习难点：
理解文章的论证方法。
教学方法：
情感教学法、朗读法
导学过程：
自主预习：
一、情境导入：
英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精美的比喻来歌咏书籍的重要性，今天我们就学习《应有格物致知精神》，它将告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知。
二、预习导学
1、给下列加点的字注音。
丁肇．中（ ） 袖．手旁观（ ） 不知所措．（ ）
彷徨．．（ ）
2、查工具书，解释下列词语。
格物致知： 袖手旁观：
3、《四书》指： 、 、 、 。
《五经》指： 、 、 、 、 。 4、走近作者
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年出生于美国密执安州的安阿伯。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列相关新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与克特同获诺贝尔物理学奖。
电子教案设计
课题： 第14课 应有格物致知精神
执 教 人 教研组审核
科目：语文 版本：人教版 九年级上册 章节：第 四 单元
主备课人： 教研组长： 课时安排：2课时
教
学
目
标 知识与能力：
1、理解真正的格物致知的精神，理解文章的论证方法。
2、学习编写阅读提纲，把握文章的思想内容和篇章结构。
3、联系学生实际，培养科学实验精神。
情感态度与价值观：
通过学习培养学生的创新精神和实践动手能力。
教学重点 1.议论文三要素在本课的体现。
2.格物致知精神的含义。
教学难点 1.编写本文的结构提纲，理解文章的论证方法。
2.对文中难句的理解。
教
具 小黑板
打印资料 教学
方法 阅读点拨
合作探究
教学流程： 教 学 内 容 活 动 备注
教师活动 学生活动
第一课时：
一、导入新课，激发情趣。
请一学生讲《三国演义》中“马谡失街亭”的故事。
师小结：“马谡失街亭”的故事告诉我们：再好的理论也不能脱离实际。下面，我们就学习华裔科学家、诺贝尔奖获得者丁肇中的文章----《应有格物致知精神》，看他告诉我们科学发明创造应当靠什么呢？（板书课题）
二、走近作者：丁肇中----（点学生介绍）
1．作者简介：
2. 检查预习：
A、形容非常顺利，没有阻碍。（ 一帆风顺 ）
B、置身于事外，既不过问，也不协助别人。（ 袖手旁观 ）
C、不知怎么办才好，形容受窘或发急。（不知所措 ）
D、推究事物的道理。（格物 ）
E、走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。（彷徨 ）
二、整体感知
1．默读课文，讨论编写阅读提纲。
讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。
第二部分（3～12段）：分析问题。
1 14 《应有格物致知精神》教学设计
【教学目标】
1.了解“格物致知”的内在含义以及普遍的现实意义。
2.学习运用举例论证、道理论证论证论点的的方法。
3.培养“格物致知”的精神，从实践中探求真知。
【教学重点】
学习运用举例论证、道理论证论证论点的的方法。
【教学难点】
培养“格物致知”的精神，从实践中探求真知。
【课文导入】
英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精美的比喻来歌咏书籍的重要性，今天我们就学习《应有格物致知精神》，它将告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知。
【课堂环节导航】
一、出示目标
1.了解“格物致知”的内在含义以及普遍的现实意义。
2.学习运用举例论证、道理论证论证论点的的方法。
3.培养“格物致知”的精神，从实践中探求真知。
二、资料链接
1.作者简介：丁肇中，美籍华裔物理学家，诺贝尔奖获得者。主要从事高能物理学研究。1974年领导小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。
2.背景透视：本文是丁肇中于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情2 系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。
3.文体知识：说理演讲词
说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿的、充足的、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。
4.相关资料：“格物致知”注释补充
格：推究。致：获得。“格物致知”出自“四书”之一的《大学》，原文为：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”这里面提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。在此，格物致知的目的在于诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。而丁肇中教授引用“格物致知”要表达的意思是从探察物体而得到知识，也就是通过实验而得到新知识。
导入新课
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
14 应有格物致知精神
R·八年级语文下册
学习目标
1.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。(重点)
2.归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。(重点)
3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。(难点)
走进作者
丁肇中，1936年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获得诺贝尔物理学奖，中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。
背景链接
本文选自《瞭望》1991年第44期，有改动。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
字词学习
丁肇中( ) 瞭望（ ） 缅怀（ ）朱熹( ) 格物致知( )
诺贝尔（ ） 儒家（ ） 袖手旁观( ) 测量（ ）
埋没（ ） 不知所措（ ） 彷徨( )
Zhào liào miǎn xī zhì nuò rú xiù liánɡ mò cuò pánɡ huánɡ
词语解释
格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。
致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
清谈：本指魏晋间一些大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。
