小学语文课堂教学中成语教学方法分析

优化小学语文课堂教学方法，是提高教学质量、提升学生学习效率的重要保证。小学语文教学论文本文笔者从教学实践出发，简单总结出了几种优化小学语文课堂教学的方法。

关键词：优化；小学语文；课堂教学；

素质教育的浪潮一浪接一浪，在经过几年的教学实践中，我对“教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人”这句话有了更深的体会。因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态；反之，则沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。

一、合理分配课堂教学时间

一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力。而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关。所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。

二、精心设计导入语 ，以趣开头

要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有关的小笑话，分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事？狼会不会摇尾巴？课文为什么以《会摇尾巴的狼》为课题？一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。另外，用多媒体课件引入课文。语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：“你们知道这是什么地方吗？”，“你们想去看看吗？”，“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好？”然后，在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。

浅谈小学语文成语故事教学策略

小学语文教学中，成语故事是非常重要的一环。成语故事不仅能够培养孩子的语言表达能力，还能够提升他们的文化素养。那么，如何进行小学语文成语故事教学呢？本文将从教学策略方面进行探讨。

一、引导学生理解成语

小学生对成语的了解程度还很有限，他们需要的是老师的引导。在教学中，老师可以让学生先猜测成语的意思，然后再介绍故事背景。老师可以通过举例子或模仿实物等方式，让学生可以形象地理解成语的含义。比如，“如虎添翼”这个成语，老师可以拿出一张画有翅膀的老虎的图片来帮助学生形象地理解其含义。

二、注重故事情节的讲述

小学语文成语故事教学要让学生感受到成语中所蕴含的道理和寓意，必须紧扣故事情节进行讲述。教师应该以一个优秀的声音和生动的手势来表现故事情节，让学生可以尽可能地理解和感受成语的内涵。

三、巧妙运用积累法

在小学语文成语故事教学中，运用积累法是非常重要的教学策略。当老师讲解一个成语后，可以要求学生做笔记，并把这个成语运用到口语和写作中。这样就可以让学生在日常生活中不停地积累成语，从而更好地掌握和运用成语。

四、学生互动探讨

在小学语文成语故事教学中，学生的积极性是非常重要的。老师可以布置小组任务，让学生在小组中交流和探讨自己对成语的理解。还可以在课上组织学生进行成语接龙，这不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以增强学生对成语的认识。

五、教学多样化

小学语文成语故事教学要多样化。在教学中，老师可以运用PPT演示、视频展示等多种方式来进行教学，不仅能够引起学生的注意力，更可以激发学生的学习兴趣。

总之，小学语文成语故事教学是非常重要的一环。在教学中，教师应该引导学生理解成语，并重视故事情节的讲述。教师要运用多种教学策略，以帮助学生更好地掌握和运用成语。

试论小学语文课堂教学方法

一、抓住文本，方显本色

我们都知道课文是范例，而小语是最基础的学科，不抓好教材文本这个例子，又怎能让学生举一反三，为日后的学习打下扎实的基础呢？语文课堂就要紧扣文本这个重点，扎扎实实地教，给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理解、掌握、积累和运用字、词、句、段等最基础的语文知识技能。在此基础上还应充分挖掘课程资源，拓展教学内容，使学生在更加广阔的背景下学语文。然而，当下语文课仍有不少教师是脱离文本的教学，偏离主题，漫无边际的拓展，形成了许多非语文的东西。出现了轻视“双基”的现象，尤其是轻视基础知识的传授。小学处于基础教育阶段，小学语文是基础的基础，无知即无能，没有知识就没有创造。我们过去所否定的是烦琐分析，新课标明确提出：“不应完全用教师的分析代替学生的思考”，说明部分的分析还是必要的。比如说，面对文章整体要找一个切入点，当然要分析；在具体形象的描绘后，或在情感活动的熏陶后，教师以简明的语言，对文章某部分进行分析、讲解、提炼、归纳，做出小结，引导学生从具体到抽象，当然要分析；对段意的归纳，对中心思想的体会，都离不开必要的分析。

再者，由于语言具有形象性、情感性，因此要在打好基础的前提下尽量让学生去感悟、体会、揣摩、体验。有位教师在教学《轮椅上的霍金》时，对课文内容匆匆一读而过，让学生大致说说霍金哪些地方很感人，然后补充介绍霍金的其它事迹，再让学生介绍其

他科学家的故事，最后让学生谈感想。这一课脱离了文本，上成了品德课。笔者认为语文教学必须贴近文本适度拓展，把工具性和人文性有机统一。薛法根老师教学《祖父的园子》时，让学生充分阅读课文，在指导学生读懂文章写什么之后，引导学生分析文章的语言特点，借鉴课文“想怎么就怎么”的句式进行语言训练。学生放飞想象，把情感融入语言，写出了许多精彩的语段，取得了极好的表达效果。这样的课堂教学抓住了语文的“本”，体现了语文的“色”。

论小学语文中引入成语教学法的优点

[摘要]成语是汉语言中独特的表现形式，是汉语语言文学中的瑰宝。经过几千年的传承和沉淀，成语不仅能够体现中华文化的精髓，同时还包含着许多深刻的意义，具有极强的表现力和感染力。在基础教育阶段，指导学生学习成语，同时利用成语促进学生的语言学习、丰富学生的语言质量，对于提高学生语言理解能力、提升语文综合水平有着积极作用。因此，小学语文教师可以积极尝试成语教学法，使学生充分体会汉语语言的博大精深。本文就小学语文教学中引入成语教学法作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

关键词：小学语文；成语教学；优点；对策

成语是我国历史文化发展中的重要语言成果，是优秀中华传统文化的组成部分。随着时代的不断发展，成语在教育教学中的重要性也逐步凸显。小学语文是培养学生语言理解能力和语言表达能力的重要科目，同时也是提升学生文化素养的关键学科，对于学生综合素质的培养有着不可替代的作用。将成语融入到小学语文的教学中，一方面能够促进学生语文能力的培养，另一方面也能够帮助学生拓展视野、积累知识，实现其综合能力的提升。因此，小学语文教师可以积极尝试成语教学法，将中华优秀文化的优势充分体现出来。就当前的小学语文教学情况来看，部分教师在教学理念和教学方法中还存在一定的不足之处。例如，有的教师仍采用传统的教学方式，忽视了学生在学习中的主体地位，这样就会导致学生在学习中处于被动接受的状态，不利于其学习积极性的提升，进而影响其学习的效果。再如，有的教师在教学中仅局限于教材知识，没有为学生的学习进行适当的扩展和延伸，这样的教学方式会造成学生视野的局限性，不利于其综合素质的发展。因此，小学语文教师还需要积极学习课程改革的内涵与理念，主动优化调整教学方式，通过多样化的课堂形式激发学生的学习兴趣，使学生在生动、愉快的语文课堂中得到不断地成长。成语既包含着丰富的哲理以及悠久的历史文化，同时也具备精炼、巧妙等语言特点，对于学生语文的学习进步有着积极帮助。小学语文教师可以积极尝试成语教学法，让学生更加轻松快乐地学习。 一、利用成语激发学生学习兴趣