《游褒禅山记》教案
一、教学目标：
1、积存把握重要的文言实词、虚词、词类活用等文言知识点。
2、把握作者通过游记的形式所要表达的思想情感。
3、学习本文因事说理、叙议结合的写作方式。
二、教学重点：
一、把握常见文言词语的用法。
二、作者的观点态度。
3、叙议结合的写作方式。
三、教学预备：
课前布置学生预习，初步疏通、明白得课文，了解作者观点。
四、教学进程：
（一）导入
毛泽东《题庐山神仙洞》诗：“天然一个神仙洞，无穷风光在险峰。”欲见美景须要必然的体力和毅力，才会有“山登绝顶我为峰”的豪迈情怀啊！今天咱们来看一看王安石登山有什么感受。
（二）知人论世
简介作家作品时期背景﹙王安石,字介甫，晚年自号半山老人，世称荆公。北宋闻名政治家、文学家。宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，改革政治。后拜相，不顾保守派的反对，踊跃推行新法，他的诗词文多揭露时弊，体现了自己的政治主张与抱负，也表现了身为唐宋八大伙儿之一的为文要有“补于世”的特点。﹚ （三）疏通文意，说明重点字词，句式。
一、词类活用：
（1）唐浮图慧褒始舍于其址。 舍：名词活用为动词，筑舍居住。状语后置句。
（2）以故其后名之曰褒禅。 名：名词活用为动词，命名，称号。
（3）而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。
极：形容词活用为动词，尽情享受。
（4）问其深，那么其好游者不能穷也。 深：形容词用作名词，深度。
（5）好游者亦不能穷也。 穷：形容词活用为动词。穷尽，走到头。
（6）而其见愈奇。 见：动词作名词，见到的景象。
（7）盖其又深，那么其至又加少矣。 至：动词用作名词，抵达的人。
（8）火尚足以明也。 明：形容词用作动词，照明。
（9）而世之奇伟、瑰怪、超级之观，常在于险远。 险远：形容词用作名词，险远的地址。
（10）至于幽暗昏惑而无物以相之。 幽暗昏惑：形容词作名词，幽深昏暗、叫人迷乱（的地址）。
（11）往往有得。 得：动词用作名词，心得，收成。
1 《游褒禅山记》教案
教学目的
1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
2、掌握“以”“其”等虚词的用法，本文中新出现的一些实词的用法，以及词类活用和一词多义现象，判断句的几种句型。
3、认识作者关于治学立业三要素（“志”、“力”、“相”）和“深思慎取”的思想。
4、熟读并背诵全文，培养文言文阅读能力，积累文言文预感。
教学设想
1、“即事明理”既是本文的重点，也是难点，指导学生理清记叙和议论的呼应关系。
2、让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。
3、凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言文思考一下曾经出现过的意义和用法，反复巩固，温故知新。
4、引导学生从文章的议论部分提炼出主要论点，并联系实际加以发挥。
5、重视诵读训练，逐步加深理解，直到可以背诵。这是前人学习文言文行之有效的好方法，对于培养文言语感、积累文言词汇和养成文言阅读习惯，有莫大的好处，应当在教学中占有重要地位。
课时分配
2课时
课前预习
通读课文，利用注解和工具书了解文章大意，基本疏通文言字词。
教学过程
第一课时
一、导入新课（3分钟）
毛泽东有一首著名的七绝诗《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》：“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”末一句“无限风光在险峰”尤为脍炙人口。从某种意义上说，《游褒禅山记》也是一篇关于“无 2 限风光在险峰”的游记。
《游褒禅山记》是王安石集中唯一的一篇游记，也是千百年来公认的名篇，《古文观止》选了王安石的四篇文章，这就是其中之一。不过，这篇游记与一般的游记颇有不同。请同学们回忆一下，我们以前学过哪些游记？（据上海市二期课改初中语文教材，有《小石潭记》、《醉翁亭记》、《登泰山记》等）它们一般叙事写景，抒情感怀，以叙为主，感为辅。同学们已经通读了《游褒禅山记》，或许已经发现，这篇游记花在游程、风光上的笔墨并不多，或许就像德国汉学家顾彬说的那样，与其说它是一篇游记，不如说它是一篇哲学议论文。
游褒禅山记
【教学目标】
1. 学习因事见理，叙议结合的写法。
2.理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。
3．了解文言虚词“其”“以”“而”的不同用法。
【重点难点】
1、文言文的背诵以及文言知识的总结。 2、作者在文中体现的思想和态度。
【课时安排】 二课时
【教学过程】
王安石：(1021--1086) ， 北宋政治家／思想家／文学家，改革家．晚号半山。神宗时，曾推行变法，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，“我执政一日，新法便推行一日”。后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。其散文雄建峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。其作品今存《王临川集》等》。
记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。 游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。（题目中有“记”不见的就是游记。）
一、导语：
以前我们写游记主要写哪些内容？
学生答：旅游的时间地点和谁一起去，然后写所见，抒发对大自然的热爱或者抒发对古代文明遗迹的赞美，对古代劳动人民智慧的赞颂以及由此引发的作为炎黄子孙的民族自豪感等等，可这篇游记却不是如此，它通过作者的亲身游历探险，发幽微之思，阐发深邃的哲理，那么作者为我们阐发了那些哲理呢？他的观点给我们那些思考呢？好，下面我们就一起学习这篇文章（板书课题，然后通读全文）
二、简介作者并解题
记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。 游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。 作者要游历褒禅山，作者是怎样介绍褒禅山的？好，我们先看第一段。
三、研读第一、二段（一）
1、指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。
重点掌握以下词、句：
一词多义：
A.“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢”。（《廉颇商相如列传》）③士兵。“夫以疲敝之卒„„”（《赤壁之战》）
B“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字。“独其为文”。、③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）
游褒禅山记优秀教案
【篇一：游褒禅山记的教案 公开课】
游褒禅山记
教学目标：
1、掌握文言常见词语的意义和用法，加强文言文字词句知识的积累。
2、理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。
3、学习文章“因事见理，叙议结合”的写作手法。
教学重点：正确理解作者“尽吾志”的观点。
教学难点：学习文章“因事见理”的写作手法。
教学方法：诵读法、串讲法、讨论法相结合。
教学工具：多媒体课件辅助
教学时数：三课时
教学过程：
第二课时
一、导入新课：
这一单元我们所学习的古文大都是实用类文言文，其中有史传（《鸿门宴》、《郑伯克段于鄢》）、行状（《段太尉逸事状》）、奏表（《陈情表》）、书信（《报任安书》），那《游褒禅山记》是一篇什么？（游记）。人们常说游记是：“纸上山水”，上节课我们已经疏通了文意，对这篇“纸上山水”有了一些初步感受。今天我们就跟随作者王安石一起来继续欣赏褒禅山的风景并一同感悟风景之外的人生体验。
二、课文分析：
1 、第一段：这一段介绍褒禅山概况。都写了褒禅山的什么？
明确：山之名、山之寺、山之洞、山之碑。
2 、第二段：这一段记游华山洞的经过，按照游踪可以分两层：
第一层（开头到“遂与之俱出”）记游洞经过；
第二层（“盖余所至”至段末）追记后洞中所见并表示遗憾心情。
华山洞分为前后两洞，前洞什么样？后洞什么样？着重哪一部分？为什么？
明确：前洞平旷，记游者甚众。后洞窈、寒、深，记游者少。着重写后洞。为下一部分的议论作铺垫。
作者游洞的心情经历了什么样的变化？
明确：兴致盎然--有人怠，与之俱出—悔。 3、第三段：这一段主要写游华山洞的心得，是这篇课文的重点和精华部分。
层次划分：①用一“叹”字紧承上文，领起全段。②以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。④阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”。
