统编版语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本书》课件

范文一：

一本有力量的书——《钢铁是怎样炼成的》

《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。每当我遇到困难和挫折时，它就像一座灯塔，指引着我渡过难关。

它的作者是俄国作家奥斯特洛夫斯基，主人公是保尔·柯察金。我第一次读这本书时，就被主人公保尔深深吸引了，他身上的正能量——坚强不屈的精神深深震撼了我。保尔·柯察金——一个双目失明、身体瘫痪的人，在巨大的困难面前，凭借自己钢铁般的意志及亲友的鼓舞，勇敢地与病魔搏斗，勇敢地与自己的生命搏斗，他的意志比钢铁还坚硬。在身陷绝境的情况下，他不甘于吃喝、呼吸和等死，于是，他拿起唯一还能利用的武器——笔。后来，他连笔也拿不动了，就自己口述，请亲友笔录，历时数年，终于创作出不朽的杰作。这样坚强不屈的主人公，怎么能不震撼人们的心灵呢？

除了主人公的魅力，这本书还向我们诠释了理想的内涵——“一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”理想，是一个人一生的向往与追求。保尔正是因为有了这样的理想，才能在波澜起伏的人生中，不随波逐流，顽强不屈地与命运搏斗。

去读这本书吧，去感受它的力量。相信在你遭遇挫折或困难时，它可以给你力量，让你不忘初心，坚持理想，在困难中乘风破浪，勇往直前！

名师点评：小作者采用总分总的结构，结合书中主人公的形象和自己从书中感悟到的人生哲理来写明推荐理由，理由具体、明确，内容连贯，条理清晰。另外习作语言精炼，有很强的感染力。

习作二：

我推荐的一本书

最近我读了《夏洛的网》。这本书是由美国大作家E·B·怀特所著，是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的书籍，是一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。

这本书讲的是在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛是对很好的朋友。但是，一个不幸的消息打破了谷仓的宁静：威尔伯将来的命运竟是成为熏肉火腿，夏洛为了救威尔伯，就用自己的丝在猪栏上织出了“王牌猪”三个大字，后来又 改成了“了不起”，威尔伯因此在集市的大赛中获得了特别奖，从此过上了幸福的生活。但这时，夏洛的生命却走到了尽头……

部编版五年级语文上册

第八单元习作推荐一本书教学反思

部编版五年级语文上册第八单元的习作主题是“推荐一本书”，习作重在提示学生“注意分段写”、“重点结合哪些内容来写”、“在推荐不同读物的时候怎样突出重点”旨在通过这样一次推荐活动有效的激发学生的阅读期待与表达愿望。

一堂作文课上下来，有成功之处，也有不足的地方，现将我个人的一点体会总结如下：

一、结合课文内容进行素材铺垫。

本单元的习作内容恰好与阅读教学内容息息相关，围绕“读书”这一话题，层层递进，为本单元习作奠定了基础。因此，在教学习作时，我充分利用和结合阅读文本进行铺垫，同时，本单元还设置了以“我最喜欢的人物形象”为话题的口语交际，结合这些内容，帮且学生积累作文素材，以达到胸有成竹，言之有物的效果。

二、结合本单元的语文要素进行教学。

根据本单元的语文要素，本次习作的重点在于：“注意分段写”、“重点结合哪些内容来写”、“在推荐不同读物的时候怎样突出重点”。通过这样一次推荐活动，充分激发了学生的阅读期待与表达愿望。然后从说到写，为学生架设从阅读走向表达的阶梯。

三、以说带与，以写促说，突破难点。

五年级的学生刚刚进入第三学段，已经具备了基本的习作能力，且在本学期第四单元的习作训练中，学生已经进行了“分段叙述”“重点部分写具体”的训练，根据学生习作能力的实际情况，学生对于其感兴趣的事物（包括图书）往往在推荐的过程中不能合理分段表述，把握不住重点，前后逻辑不通顺，影响表达效果的情况。这次习作，我引导学生根据习作要求，对材料有所选择。通过以说带写，以写促说，有条理的表述，把重要的内容写具体。

四、注重交流习惯的养成，激发阅读的兴趣。

设计这一课的主要目的是让学生通过交流，懂得什么样的书是好书，让学生能开口说话，向同学介绍自己的阅读经历，畅谈在读书中的乐趣，懂得在交流中尊重他人，从而养成良好的交流习惯。让学生认识读书的意义，以带动更多的同学加入到"自主读书活动"中来。浸润学生心灵，提高学生的习作水平。

课题 推荐一本书 课型 习作 授课

时间 1课时

教学

目标 1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

3.培养学生评价与修改习作的能力。

教学

重点 1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

教学

难点 培养学生评价与修改习作的能力。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。

生畅所欲言

师：这次习作就是向大家推荐一本书。

板书：推荐一本书

【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。】

新课

教学

（ ）分钟 二、明确要求。（出示课件2）

1.读习作要求，把握习作重点。

内容上：推荐一本喜欢的书。

2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？

生畅所欲言（出示课件3）

明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。

3.思考文章的写法：

板书：

写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再修改。

4.小结：

不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。

三、小组活动，交流选材。

将自己喜欢的书推荐给大家：（出示课件4）

1.要介绍清楚书的栏目、内容。

2.要说清楚你的推荐理由。

3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。

4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。

5.学生独立完成习作。

四、交流收获，习作评改。（出示课件5）

1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。

2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？

（学生互评） 【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。】

课题 推荐一本书 课型 习作 授课

时间 1课时

教学

目标 1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

3.培养学生评价与修改习作的能力。

教学

重点 1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

教学

难点 培养学生评价与修改习作的能力。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。

生畅所欲言

师：这次习作就是向大家推荐一本书。

板书：推荐一本书

【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。】

新课

教学

（ ）分钟 二、明确要求。（出示课件2）

1.读习作要求，把握习作重点。

内容上：推荐一本喜欢的书。

2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？

生畅所欲言（出示课件3）

明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。

3.思考文章的写法：

板书： 【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。】

写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再修改。

4.小结：

不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。

三、小组活动，交流选材。

将自己喜欢的书推荐给大家：（出示课件4）

1.要介绍清楚书的栏目、内容。

2.要说清楚你的推荐理由。

3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。

4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。

5.学生独立完成习作。

四、交流收获，习作评改。（出示课件5）

1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。

2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？