(部编版)三年级下册语文园地一教案
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语文园地一
悠悠江南景 款款江南情
------《忆江南》教学设计
一、教材分析：
《忆江南》是部编版教材小学语文三年级下册第一单元语文园地一中的一首古诗。《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。三年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。所以教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
二、教学目标：
1．初步认识词这种文学体裁。
2．能正确、流利有感情的朗读这首词。
3．理解词的意思，想象词所描绘的画面。
4．通过领会作品中创设的情境，培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。三、教学重难点：
1. 感情朗读，读出词的韵味，理解词的意思。
2．展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景，感悟作品的美。
四、教学方法：
自主、合作探究法。
五、教学过程：
1．导入
通过介绍白居易其人，展示白居易的作品导入。
2.诵读感知，初识“江南好”。 1）解读题目“忆江南”中的“忆”字。
2）出示赞美江南的古诗句，初读感知江南美景。
3）出示古诗，再读引导学生观察发现词和诗的不同。
师小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。
3.词句赏析，品味“江南好”。
1）出示地图，帮助学生了解“江南”的地理位置及其环境特点。
2）出示江南美景图，欣赏江南美景，学生可用词或句子形容看到的美景，扣住“好”字。重点理解“旧”、“曾”、“谙”，重点指导“谙”字的写法。
3）扣住“好”字，理解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”的含义，教师相机引导读词句，每句以“江南好”引读。
4）再次借助地图，体会洛阳与江南的气候差异，感受诗人怀念江南的心情，再读词，品味情感。
5）指导理解词中的运用的修辞手法。
4．情境创设，感悟“江南好”。
1）赏析“能不忆江南”一句，思考：这“忆”中只有江南的美景吗？白居易还会怀念江南的什么？
2）了解背景，感悟情感。课件出示资料链接：白居易任杭州刺史（相当于杭州市长）满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水，留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，是那么的依依不舍……在他离任时，苏州人.民不舍得他走，都哭着来为他送行。诗人刘禹锡就曾在《白太守行》中写道“苏州十万户，尽作婴儿啼”！带着对江南人.民的深深的思念，让我们在读这句话“能不忆江南？”
3）配乐诵读，感悟词人浓浓深情。
5. 能力提升，创作“忆江南”。
1）三言诗：江南好，江花红，江水绿，忆江南？
2）五言诗：江南风景好，江花红胜火，江水绿如蓝，能不忆江南？
师小结：改写古文，既没有改变原文的意思，又朗朗上口，把美丽的景，美好的情尽收其中。
6．情感延伸，情融“忆江南”。
师生合作配乐诵读《忆江南二》、《忆江南三》，将“忆江南”之“忆”推向高潮。最后，师生在绵绵的“忆”中结束此课。
六、板书设计
忆江南
唐 白居易
词：好 江花江水学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教版（部编版）
课题名称 第一单元语文园地词句段运用
教学目标 辨析近义词，在具体语境中正确选择运用
重难点分析 重点分析 近义词是根据具体的语言环境为句子选择词语。它要求学生能利用近义词之间的细微差别来认识其不同的表达效果,进而作出正确的判断。近义词的辨析,主要从词义、色彩、用法三个方面入手，这也是近义词辨析的难点。
难点分析 多数学生对意思相近的词语在具体语境中运用掌握得比较模糊，在具体的语境中不会选择运用，没有熟练掌握方法，所以对三年级学生来说，掌握近义词辨析的要领很重要。
教学方法 1.通过认识近义词含义，了解近义词的区分方法。
2.通过从词义、用法、色彩三个方面入手掌握近义词辨析的方法。
教学环节 教学过程
导入 一、课前导入
小朋友们好，我是娜娜老师，第一次看到书本上出现了意思相近的词语，是不是把大家都难倒了呢？别担心，今天娜娜老师就来教你几个轻松辨析近义词的小妙招。小朋友们可以边看边试着记一下哦。
在语文学习中,我们常常会遇到词语辨析,如果我们学会了词语辨析的方法,就能在说话或作文时做到语言准确、鲜明、生动。这就要我们平时勤于积累，积极应用。
知识讲解
（难点突破） 二、了解近义词含义
凡是语音形式不同而意义相近的词就叫做近义词。近义词的意义基本.上是近似的，但在词义、用法和感情.色彩上又不完全相同。如:“大致”和“大体”、“创造”和“发明”、“功劳”和“功绩”、“成绩”和“成就”等等，每组词都是近义词。
三、近义词辨析方法
辨析近义词要结合具体的语言环境，常用的方法有以下几种:
1、词义2、用法3、色彩风格
下面我们一起看看近义词辨析的例子
1、在词义上
（1）词义范围大小的不同----时期、时间
时间比较小，指的是当前的时刻。
而时期比较大，不仅仅是具体时间，而代表一个很大的时间段，一个月，一年或很多年。
（2）词义轻重不同----希望、渴望
希望是指心里想着实现某种情况，
渴望是指迫切的希望，所以在词义上渴望的语气比希望重。
2、在用法上
（1）适用对象不同----爱护、保护
爱护是珍惜，爱惜的意思， 而保护是在爱护的基础上加个责任。
如果动作的对象是动物的话，就用保护，因为只有人才会爱惜。
（2）词类不同----发觉、发现
发觉和发现都是动词觉察到的意思。
发觉着重于通过感官感觉知道，往往是不经意间的，是被动的。
发现着重于因看见、观察而知道，往往暗含一个主动搜索的过程，是主动的。
（3）搭配关系不同 小朋友们，看看这两幅图，我们知道吃饺子要用筷子，而吃牛排需要刀叉，所以在学习中我们词语的搭配也是需要正确的搭配哦。
比如沉重、繁重
繁重是着重于工作、任务事情多而责任重。
沉重着重于量重，不但表示物体分量大，也可形容人的心情、负担、疾病、脚步等。
3、在色彩风格方面
（1）感情.色彩不同----顽强、顽固
顽强褒义色彩比较浓，形容一个人百折不挠。
顽固则是贬义词，形容一个人思想陈旧，不知变通。
（2）色彩风格----爸爸、父亲
爸爸这个词比较口语化，世俗化，用在日常生活场合。
父亲这个词比较书面化，正规化，用在书面或者比较正规的场合。
课堂练习
（难点巩固） 四、例题精析
接下来，小朋友们自己对照刚才的方法练一练。如果大家能做对，那么，以后遇到近义词辨析的时候，你一定能做对。
好，我们来看一看。
1.荡漾、飘荡
荡漾多用在水的环境里，飘荡用在风的环境里。
2.轻巧、轻快
轻巧是指轻快而巧妙，多指运.动熟练。轻快是指轻松而快捷，多指身心上的轻松愉快。
灵活、灵敏
灵活多形容灵活善变，聪敏。灵敏指受外界变化的敏感能力，能够感觉细小差别。
小结 五、总结提升
好了，小朋友们，不知不觉我们已经掌握了三种简单的近义词辨析的方法，以后碰到近义词辨析，你们都可以用以上的方法哦!
这是老师给大家总结的近义词辨析要领，小朋友们快快背下来，轻松辨析近义词哦。
近义词辨析要领：
范围有大小，词义有轻重，对象有区别，词类有差异，搭配有不同，色彩有褒贬。
