初三语文课件-新人教版九年级语文下册《诗经》两首课

第1页 共2页 《诗经两首 关雎 蒹葭》原文赏析丨《诗经》

《诗经》两首

关雎

【作者】《诗经》 【朝代】先秦

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

译文

关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。

参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。

追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。

参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。

参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。

注释

⑴关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠（jūjiū）：一种水鸟名，即王鴡。

⑵洲：水中的陆地。

⑶窈窕（yǎotiǎo）淑女：贤良美好的女子。窈窕，身材体态美好的样子。窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。淑，好，善良。

⑷好逑（hǎoqiú）：好的配偶。逑，“仇”的假借字，匹配。

⑸参差：长短不齐的样子。荇（xìng）菜：水草类植物。圆叶细茎，根生水底，叶浮在水面，可供食用。

⑹左右流之：时而向左、时而向右地择取荇菜。这里是以勉力求取荇菜，隐喻“君子”努力追求“淑女”。流，义同“求”，这里指摘取。之：指荇菜。

⑺寤寐（wùmèi）：醒和睡。指日夜。寤，醒觉。寐，入睡。又，马瑞辰《毛传笺注通释》说：“寤寐，犹梦寐。”也可通。

⑻思服：思念。服，想。《毛传》：“服，思之也。”

⑼悠哉（yōuzāi）悠哉：意为“悠悠”，就是长。这句是说思念绵绵不断。悠，感思。见《尔雅·释诂》郭璞注。哉，语气助词。悠哉悠哉，犹言“想念呀，想念呀”。

⑽辗转反侧：翻覆不能入眠。辗，古字作展。展转，即反侧。反侧，犹翻覆。

《关雎》教学设计

教学目标

1、知识与技能

（1）了解诗歌起源及《诗经》在我国文学史中的地位。

（2）了解诗中运用的“兴”和重章叠句等创作手法。

（3）体会诗歌所表达的思想感情。

2、过程与方法

（1）通过反复诵读，读准字音，把握节奏，感知诗歌大意。

（2）采用提问、质疑等方法，分析关键语句，理解诗歌意境，进而把握全诗的主旨。

3、情感、态度与价值观

正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。

教学重点和难点

1、教学重点

感悟诗歌的思想感情。

2、教学难点

了解“兴”的表现手法。

教学方法

情景教学法；问题教学法。

教具准备

《关雎》音频资料，多媒体课件等

教学时数

1课时

教学过程

一、导入

中国是一个诗的国度，诗不仅是我们这个民族日常生活的一部分，同时也是抒发情感的最佳方式，连系情感的最佳纽带。那么，诗歌的源头在哪里呢？（学生回答）《诗经》，尽管它成书于两千多年前，但在我们现实生活中仍留有它的踪迹。大家知道“之子于归”的意思和出处吗？（学生回答，教师提示）这节课，我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。

二、《诗经》简介

1、“诗三百”

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,本称《诗》。它保存了从西周初期到春秋中叶五百年间的作品，共305篇，也称“诗三百”。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子。到汉代被尊为儒家经典之一，故称《诗经》。

2、“诗六义”

“诗六义”，即风、雅、颂、赋、比、兴(xìng)。是对《诗经》中作品的分类和表现手法所做的高度概括。风、雅、颂是诗的种类，赋、比、兴是诗的表现手法。

作品分类：

“风”的意思是土风、风谣，也就是各地方的民歌民谣。“风”包括了十五个诸候国的民歌，即“十五国风”，共160篇。

“雅”是正声雅乐，是正统的宫廷乐歌。“雅”分为“大雅”和“小雅”，一共有105篇。“大雅”是用于隆重盛大宴会的典礼；“小雅”则是用于一般宴会的典礼。

“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷赞颂神明，现存共40篇。

1 《诗经》两首

一、基础知识

１、给下列字注音：

雎鸠 窈窕 好逑 坻

寤寐 溯洄 荇菜

２、填空题：

⑴《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有 篇，包括 、 、 三部分。

⑵《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、 的艺术手法。

⑶统领《关雎》全篇的诗句是“ ， 。”

３、对下列句子中加点字解说不当的一项是（ ）

Ａ、“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。

Ｂ、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

Ｃ、“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。

Ｄ、“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

４、下列说法不正确的一项是（ ）

Ａ、《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。

Ｂ、《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。

Ｃ、《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。

Ｄ、《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经·周南》。

二、创新能力

１、《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大都是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。

２、阅读《蒹葭》一诗，想想诗中描写了哪些景物？简要分析这些景物描写有什么作用？

３、比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。

三、中考链接

（一）阅读《蒹葭》，完成1～3题。

1.这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面?

2.你如何理解这首诗所抒发的感情？

3.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。 。

最新中小学教案、试题、试卷

最新中小学教案、试题、试卷 1 24、《诗经》两首——关雎

【教学目标】

知识与技能

了解《诗经》的基本知识；把握赋比兴的艺术表现手法；初步培养学生诗歌鉴赏能力

过程与方法

反复朗读，直至成诵，在此基础上深入理解诗歌所要表达的内涵，培养学生形象思维能力，体会赋比兴表现手法的表达效果。

情感、态度与价值观

正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。

【教学重难点】

重点：朗读成诵，体会赋比兴的艺术表现手法。

难点：诗歌的鉴赏和对诗歌内容的正确理解。

【导学过程】

一、 导入新课

现在的流行音乐当中，有很多是以爱情为主题的。同学们想不想知道古时候人们表达爱情所吟咏的歌谣是什么样的呢？今天我们来学习《诗经》两首中的《关雎》。

二、走进作者：

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，表现了民歌的特色。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”）

二、 预习检测：

读准字音：

睢鸠(jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 逑(qiú) 寤寐(wù mèi)

四、初读课文，整体感知：

1、教师播放音乐，学生跟着音乐练习朗读，要求能根据意思和音节，有节奏的朗读。

2、跟着音乐男生齐读、女声齐读、全班合读，教师不断进行朗诵指导，学生便读边思，便读边悟。

3、读后，让学生们讨论，用白话文复述一下文章大意，在复述的过程中要求学生展开想象的空间，创设一个和原文一样美妙的境地。 （教师引导学生正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。）