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《圆明园的毁灭》教学设计河北省唐山市丰南区胥各庄小学孟玉玲教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
课前准备：1、课前搜集圆明园的相关资料。
2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
教学过程：一、课前交流，揭题师：孩子们，十一假期刚过，你们去旅游了吗？去了哪里？生：??师：老师也去了一个地方，出示：圆明园图片——这是哪儿？圆明园。
你想怎样形容眼前的景象？生：残破，荒凉，一片狼藉?? 为什么这样的地方还是吸引着很多人去呢？今天我们就学习一篇有关圆明园的文章，《圆明园的毁灭》（板书课题）齐读课题。
二、整体感知，提出问题1、看到课题，你一定有特别想了解的问题，你想了解什么？生：谁？什么时间？怎么毁灭？为什么毁灭？师：“毁灭”是文章的眼睛，抓住这个词，就抓住了文章的关键。
2、概括印象。
圆明园到底是一座怎样的园林呢？生：博物馆，艺术馆，举世闻名的皇家园林（板书：瑰宝，精华，博物馆，艺术馆，举世闻名）三、自主学习，解决问题（一）感悟“辉煌”1、师：为什么人们对圆明园有如此高的评价呢？我们走进文章的2、3、4自然段。
（出示研读提示）提示：1、同桌为一组，选取2、3、4中的一段重点读，兼顾其他两段。
2、给本段取一个小标题吧。
3、想一想：从哪些语句看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”“建筑艺术的精华”“最大的博物馆、艺术馆”？2、生分组研讨，师巡视，指导方法。
《圆明园的毁灭》教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
教具准备：幻灯片教学过程：一、谈话导入1、读一读，想一想。
理解词语：不可估量、玲珑剔透、奇珍异宝、化为灰烬。
2、由“不可估量”导入新课：昔日的圆明园是什么样子的？为什么会毁灭？二、自主学习、探究1、轻声朗读，自主思考以下问题。
（1）往日的圆明园由哪几部分组成？（2）圆明园有哪些宏伟建筑？（3）圆明园还有哪些珍贵的历史文物？（4）圆明园是怎样被毁灭的？2、学生展示，回答问题，读出感情。
（1）个别读，教师指导。
读出圆明园昔日的辉煌，读出对英法联军的愤慨。
|（2）场景对比再现，小组轮读，进一步理解圆明园昔日辉煌与美丽。
加深对课文的理解，对英法联军丑恶行径的认识。
3、通过对比，学生展示，理清文章主要内容。
|圆明园的布局昔日的辉煌圆明园的宏伟建筑是祖国文化史上不可估量的损失，圆明园的珍贵文物也是世界文化史上不可估量的损失！毁灭英法联军火烧圆明园4、拓展，升华情感。
三、作业布置1、朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。
2、你喜欢课文中哪些句子？请你把它抄下来。
3、假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。
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<<圆明园的毁灭>>第一课时教学设计【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、学习课文1——4自然段，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国的情感。
【教学重点】通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。
【教学准备】课件【教学课时】第一课时教学过程：一、单元导读导入新课。
1、检测预习,识字解词积累.2、简介圆明园。
二、初读课文，整体感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子，边|读边思考这是一座怎样的圆明园。
（）的圆明园。
（举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟）2、学生汇报。
3、学习第一自然段，抓住关键词不可估量，体会圆明园的毁灭损失巨大以及作者愤怒痛惜的情感。
三、细读课文，感受辉煌。
1、据课件提示，用排比的句式完成填空。
2、学生汇报，教师相机指导。
同时总结出文章从巧妙的布局、宏伟的建筑、珍贵的文物三方面再现了圆明园昔日的辉煌。
3、指导朗读。
漫步在这美丽的园中，面对这人间奇迹，你是什么心情呢？就让我们带着这份骄傲去饱览圆明园的建筑精华吧！4、大文豪雨果给予圆明园极高的评价，那文中的作者是怎么评价圆明园的？用“——”划出相应的句子。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
②它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
③我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
5、指导朗读三个句子，赞美圆明园。
6、在欣赏图片的同时，据老师提示试着背诵课文。
圆明园中，有|，也有|；有|，也有|。
7、再次朗读第一自然段，体会举世闻名的圆明园遭到强盗的毁|灭，所带来的不可估量的损失。
21.圆明园的毁灭教学要求1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4.有感情地朗读课文。
背诵第3、4自然段。
教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学难点理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
教学准备课件一．揭题导入，奠定基调1．让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。
“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。
齐读“圆明园”。
2．座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。
被英法联军的熊熊大火毁灭了。
齐读课题。
二．整体感知，敏化感悟1．自由读课文，边读边回忆。
读后说说你都知道了什么？2．读后交流，在交流中深入感受课文。
三．提挈课文头尾，激发情感：（一）针对第一自然段的内容。
（读了第一自然段，你知道了什么？）（1）接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量不可估量）（指名读第一段，齐读第一段）（2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）（二）针对第五自然段的内容。
（读了最后一个自然段，你知道了什么？）（1）大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）（2）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬）（3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！）（4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍——抽读：“这样”是怎样？（三）紧扣课文重点，体悟情感：针对第二至第四自然段的内容。
《圆明园的毁灭》的教学设计执教人谭玲教学目标1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2.想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
3.了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。
4.有感情朗读课文。
背诵课文。
教学重、难点1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。
教学准备1、课前收集圆明园的相关资料。
2、制作相关课件。
教学过程一、导入1.板书课题——《圆明园的毁灭》。
这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。
然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！2.齐读课题——《圆明园的毁灭》。
圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。
二、讨论交流，解决难点（一）感知昔日圆明园（2-4段）1.自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的？昔日的圆明园（昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
昔日的圆明园建筑宏伟。
昔日的圆明园有许多奇珍异宝。
圆明园中有??有??有??）（重点分析第三段）2.仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个“有”（学生读课文）说一说圆明园中有怎样的7个“有”。
（生齐读课文中的7个有）3.圆明园中到底有几个有呢？仅仅只有7个吗？有无数个。
圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。
下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。
（播放图片PPT）在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。
“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。
”（漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园！）4．圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？（珍贵文物）5．深入领悟圆明园的历史文物理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。
21、圆明园的毁灭教材分析：这篇课文描述了圆明圆昔日辉煌的过去和惨遭侵略者践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
学习这篇文章让学生通过读文，感悟，想象在脑海中再现它昔日的景观，通过查阅资料了解圆明圆昔日辉煌，让学生记住屈辱的历史，激好学生热爱祖国的灿烂文化。
一、教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点：重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。
三、教学准备：班班通四、教学时间：一课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时一、谈话导入课题同学们，北京有一个著名的园林，就是圆明园。
（板书：圆明园）圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历时150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。
但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为----（板书完整课题）齐读二、初步感悟损失“不可估量”课文第一自然段这么说——引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
）1、读了这一句话，你知道了什么？2、理解“不可估量”并板书3、连续出现两次不可估量说明什么？是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。
那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。
三、走进圆明园，感受价值的“不可估量”1、默读课文第2—4自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的记下来。
2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”①理解“举世闻名”。
那个字表示“全”？教师引导：全世界都知道谁？全世界都知道它的名字？不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是------圆明园！②圆明园为什么举世闻名？练习说话：因为（），所以圆明园举世闻名。
圆明园的毁灭教案一、教学目标1.领悟文章的表达特点。
2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重点引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。
三、教学难点想象圆明园昔日辉煌景观;体会到作者安排材料的匠心，领悟文章的表达特点。
四、教具准备多媒体课件。
五、教学过程(一)导入回顾曾经学过的皇家园林-----颐和园里面的主要美景，过渡到更大更美的另一个皇家园林---圆明园。
板书：圆明园生书空。
(二)初读课文。
1、解读“圆明园”。
圆---圆满无缺的圆，“明”----光明普照的明，“园”----皇家园林的园。
随机抽几生读，然后引导学生解读“圆明园”是一座圆满无缺的、光明普照的皇家园林。
这是我们的解读，那在作者的眼中，圆明园是什么印象呢幻灯片出示初读要求。
，然后学生带着问题自由读。
2、生汇报：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
老师随机出示相应句子于大屏幕。
然后齐读。
3、作者是从哪几方面来介绍圆明园以说明她有如此高的评价？生浏览课文再汇报：布局、建筑、文物三方面，师随机板书。
(三)细读课文。
1、齐读第2自然段，了解布局的特点---美，借助幻灯片、联系上下文理解关键词：众星拱月，并学习运用。
板书：美2、抽生读第3自然段，了解建筑的特点。
引导学生找出里面有些什么。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖|街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
数一数作者用了多少个“有”字?引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。
老师范读，生闭上眼睛边听边想象园中的画面，再汇报，然后幻灯片展示园中美景，引发学生由衷的赞叹------美！激发出无尽的爱，再充满爱意的齐读。
21圆明园的毁灭教学目标：1、理解课文内容，了解圆明园的毁灭经过，激发学生爱国的情感，增强振兴中华的使命感。
2、领略圆明园昔日的辉煌。
教学重点、难点：领略圆明园昔日的辉煌，了解圆明园的毁灭经过。
教学准备：PPT课件。
教学课时安排：第二课时教学过程：一、激情引入。
圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，一座拥有无数奇珍异宝的建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。
圆明园是怎样毁灭的，让我们齐读课文。
二、全班齐读课文。
三、理解课文内容。
（一）整体感知课文内容。
1、齐读课题《圆明园的毁灭》2、圆明园的毁灭带来了很大的损失？在文中找出有关的语句。
3、学习课文第一自然段。
A、文中哪个词语更能说明圆明园的毁灭带来的损失很|大？理解：不可估量——不可计算的意思。
B、量：多音字（liáng）(liàng)过渡：圆明园的毁灭损失这么惨重，是谁毁了圆明园？圆明园到底是怎样毁灭的？哪个自然段描写了圆明园的毁灭？（二）学习课文最后一个自然段。
1、英法联军是怎样进入圆明园的？（闯入）从“闯入”你体会到了什么？（野蛮）2、是谁毁灭了圆明园？（英法联军）圆明园是怎样毁灭的？（他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
）3、“??统统掠走??任意破坏、毁掉??”A、读了这些句子，他们的行为是什么样的？（野蛮的强盗行为、土匪做法）你对他们的这种行为有什么看法？（痛恨、愤怒、愁恨）B、读了这段话，我们为圆明园的毁灭而惋惜。
（三）圆明园就这样给毁了，大家想不想知道昔日的圆明园是怎样的呢？1、圆明园在哪里呢？|2、我们来看看圆明园的布局。
出示PPT布局图。
文中哪个词语最能说明圆明园的布局？（众星拱月：许多星星环绕着月亮。
《圆明园的毁灭》教学设计织金县第四小学段中春教学目标：1．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国灿烂文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2．领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
教学重难点：重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。
教学过程：一、激趣导入1.一百多年前，在北京的西北郊有一座举世闻名的皇家园林，一个仙境般的万园之园，它叫圆明园（板书圆明园），就是这个让人流连忘返地方，让中国人感到骄傲地方，却被英法联军的一把大火给无情地毁灭了（板书毁灭）2.今天我们一起看看这到底是怎么回事？二、细读课文，了解圆明园的宏伟壮观。
1．自由读课文，边读边想：圆明园的位置在哪里？它的布局有什么特点？2.读后交流，在交流中深入感悟课文。
（1）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。
）（2）结合学生回答，理解词语众星拱月。
（它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。
此外，它的周围还有许多小园，这许多小园就像星星围绕着月亮，正如文中所说的“众星拱月”，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。
）3.这个被称为万园之园的圆明园里有哪些宏伟建筑？（指名读第三自然段）（1）学生读课文，汇报。
（2）虽然我们不能亲临现场，但老师为你们带来了圆明园的美景图，想看吗？请你们以最好的坐姿跟老师一起去欣赏圆明园的美景。
（课件出示圆明园的宏伟建筑，教师串讲：优雅宁静的安澜园、如诗如画的平湖秋月……）（3）当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹——课件出示，学生齐读（读出欣赏、自豪、赞美之情。
）：漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
《圆明园的毁灭》
长治县西池学校
刘霞玲
教材分析：
是一篇短小却又优秀的精读课文。
这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。
文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。
根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。
在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。
教学目标：
1．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
2．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
3．在品读课文的过程中培养学生的语感。
教学重点、难点：
引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
教学准备：
1．由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。
2．文史不分家。
本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭题解题
1．以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。
2．板课题：圆明园的毁灭。
齐读课题。
3．毁灭意味着什么？再读课题。
二、初读课文，整体感知
1．指名读课文，检查预习。
2．用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。
3．学生谈初读课文的感受。
三、体会情感，引导质疑
1．齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。
2．重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。
（板书：不可估量不可估量）
3．作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。
对此，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，培养学生的问题意识。
）
三、研读感悟，升华“爱”情
1．读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。
2．学生自学并小组交流。
3．学生汇报学习情况。
第二自然段：
重点理解：众星拱月。
引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。
第三自然段
1．重点体会“金碧辉煌”。
抓住“有??也有??有??也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。
2．出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。
3．教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。
4．引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
”第四自然段：
1．过渡句：??不但??还??
2．引导学生抓住“上自??下至??”感受圆明园内文物之多及年代悠久。
3．师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。
四、再现情境，激起“仇恨”。
1．放录像。
2．同学们，带着你们的感受一起读读最后一段，读中品味“凡是、统统、任意”等词。
3．思考：化为灰烬的是什么？
五、表达情感，引发思考
1．带着我们的情感再读第一自然段。
2．站在圆明园的废墟上，老师想，你们的心里有的不仅仅是爱和恨，更多的是一种思考，此时，你们最想说的是什么？3．总结升华。
六、作业
1．观看《百家讲坛》阎崇年老师《清十二帝疑案之咸丰下》。
2．完成课后选做题。
第二课时
一、复习检查，巩固所学。
1．听写“估量、殿堂、销毁、玲珑剔透”等词语。
2．积累词语。
二、交流圆明园的资料，进一步感受圆明园。
三、积累佳句。
指导学生背诵课文3.4自然段。
四、再读课文，揣摩写法。
引导学生探究：文章的题目是《圆明园的毁灭》，而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌？让学生体会作者安排材料的独具匠心。
五、读写结合，以读促写。
结合本单元“语文园地”习作的要求，指导学生学写读后感。
板书设计：。
