应用型高等教育背景下公共日语课程教学方法探析

高校公共日语教学现状及对策研究摘要：在高校中，公共日语教学是非常重要的一门学科。

高校在日语教学方面，应深入发掘文化背后反映出的价值观念和思维方式，推动教学内容与形式的创新。

在日语教学中，受到语言环境的影响，学生的口语能力不能得到充分挖掘，导致学生的日语学习效果不佳。

高考日语考生激增的背景下，本文首先分析高校公共日语课学生学习状况调研，其次探讨高校公共日语教学改进途径，助力高校复合型人才培养，为各高校公共日语教学实现有效管理、推动高校公共日语教学持续发展提供新思路。

关键词：高校公共日语；学习状况；对策引言近年来，国际间文化交流的频率不断提高，我国高校也逐渐把语言教育重点投入到大学生跨文化交际能力的培养上，建强国际化人才队伍，更有利于中华文化和外来文化的交流与融合。

面对世界发展局势，新形势、新使命、新要求下的国际化人才是中国“走出去”战略的中坚力量，在当前跨文化交际过程中，面对语义偏差等交际障碍亟需提高跨文化语言的转换、思维运用及思辨能力。

培养更多具有跨文化交际能力的优秀人才，对日语教学尤为重要，这不仅可以提高教学质量，对中日两国文化交流、贸易合作等都具有深远意义。

1高校公共日语课学生学习状况调研目前已有不少研究对非高考日语考生类公共日语教学管理进行研究，大多集中在如何改进公共日语教学方法、提高教师教学质量和学生学习兴趣等方面。

如将语言运用转化为具体实践，开展任务型教学。

通过分析对比教学法在公共日语教学中的实效。

从教学法、教学内容、考试形式三个方面探讨如何加强大学生的外语实际综合运用能力。

采取线上线下结合的混合式教学模式。

在非高考日语考生类公共日语教学管理方面，高校日语公共选修课存在培养目标与实际不符，教学大纲制定不够合理、教学方法不适合非专业学生等情况，建议制定符合选修课学生学习能力和特点的教学大纲。

地方高校开设第二外语公共选修课，应注意建立和完善课程管理制度、学生评价体系。

上述研究就高考日语考生的语言能力特征，高校公共日语的教学管理及教学方法进行相应的研究，能有效促进高校公共日语教学质量和学生培养质量的提高。

关于高校日语公共选修课的改革研究与探索随着中国与日本之间的交流日益增加，学习日语的需求也日渐增长。

而在高校校园中，日语公共选修课程一直受到学生的欢迎，成为了学生们学习日语的首选。

在当前的教育体系中，我们也需要对日语公共选修课程进行改革，以适应时代的需求，满足学生的学习需求。

本文将围绕高校日语公共选修课的改革研究与探索展开讨论。

一、当前高校日语公共选修课程存在的问题1. 教学内容滞后。

由于教材老旧，内容陈旧，不能满足学生对新知识的需求。

2. 教学方法单一。

教师在教学中主要采用传统的课堂讲授方式，缺乏互动和实践，难以激发学生的学习兴趣。

3. 教学资源不足。

很多高校的日语公共选修课程缺乏优质的教学资源和师资队伍，难以保证教学质量。

4. 学生兴趣不足。

由于上述问题的存在，学生对日语公共选修课程的兴趣不足，难以产生学习动力。

以上问题的存在，导致了高校日语公共选修课程的教学质量不高，难以满足学生的学习需求。

对于这些问题的改革势在必行。

在对高校日语公共选修课程进行改革时，应该从以下几个方面进行探索：1. 更新教材内容。

应该采用新颖、富有创意的教材，内容丰富、贴近学生生活，以激发学生的学习兴趣和动力。

2. 多元化教学方法。

在教学中应该引入多种教学方法，如课堂讨论、小组合作、实践操作等，以增加学生的参与度和深度学习。

3. 资源整合与共享。

高校之间应该加强日语教学资源的整合与共享，提供更多优质的教学资源和师资力量。

4. 强化实践教学。

应该加强日语实践教学，如日语角、语言实践社团等，提供更多的实践机会和场景，以提高学生的应用能力。

1. 加强教师队伍建设。

高校应该加强对日语教师的培训与引进，提高教师的教学水平和教学质量。

2. 鼓励创新教学。

高校应该鼓励教师开展创新教学实践，引入多种教学方法，丰富教学方式，增强学生的学习体验。

3. 优化课程设置。

高校应该根据学生的需求和学习情况，优化日语公共选修课程设置，提供多样化的选修课程，以满足学生的学习需求。

关于高校日语公共选修课的改革研究与探索一、教学资源优化1. 补充外部教师资源针对教师资源紧缺的问题，学校可以考虑加强对外部教师的引进，与国内外的日语兴趣组织和机构建立战略合作关系。

引进富有教学经验的外教，不仅可以助于提升学生的日语水平，还可以促进课程国际化进程。

2. 强化内部教师培养另外，加强内部教师培养也是教学资源优化的关键点。

学校可以通过培训，资助到日本等日语城市去研习，建立日语交流平台等方式加强教师的培训和自我提高，提升教师的教学水平。

二、教学模式改革目前，高校日语公共选修课教学模式基本上以传统的课堂教学为主，缺少现代化、多元化的教学手段。

为此，教学模式的改革和创新也是本研究的重点。

1. 实施多元化的教学模式面对日语学习的不同需求，学校可以采用多元化的教学模式，为学生提供更多元化的教学资源，包括网络教学、自主学习室、小班授课等等。

比如，在线课程、微课堂等课程可以为学生提供强有力的复习辅助，自主学习室的开设可以为学生提供学习的舒适环境，小班授课可以使学生更多地参与到教学过程中，更加融入语言学习的氛围。

2. 引入直播教学模式另外，为了使教学过程更加生动、趣味，引入直播教学模式也是一个不错的选择，把线下课程直播至线上平台，学生可以在家中参加在线学习，缩小时间和空间的障碍，方便学生。

三、考核方式完善高校日语公共选修课的考核方式也是影响课程教学效果的关键。

目前，大多数高校的考核方式主要以课堂笔试为主，容易使学生忽视口语训练。

针对这个问题，要加强对考核方式的完善。

1. 增加口语考核权重针对口语训练的重要性，可以增加口语考核的权重，对学生的口语能力进行更加直观的评估和考核，让学生更加注重口语训练，提高其口语表达能力。

2. 组织日语能力竞赛另外，学校可以组织日语能力竞赛，为学生提供一个展示自己日语水平和特长的舞台，同时也激发学生的日语学习兴趣和动力，进一步提高学生的日语学习积极性。

综上所述，高校日语公共选修课程改革需要从教学资源优化、教学模式改革和考核方式完善三个方面入手，尤其需要开放性、多元性的教学观念，并且通过与国内、外机构的战略合作，不断拓展教学资源，引进一流的教师资源，为学生提供更为优秀的日语教学服务。

关于高校日语公共选修课的改革研究与探索一、现行问题分析1. 教学内容单一目前许多高校的日语公共选修课程设置相对固定，内容以基础语言知识的教学为主，缺乏实践和应用的环节。

这种单一的教学内容难以激发学生学习的兴趣，也难以满足他们日语学习的实际需求。

2. 教学方法滞后传统的日语公共选修课程教学方法主要以教师讲授为主，学生接受为辅，缺乏互动和实践的环节。

这种教学方法难以调动学生的学习积极性，也难以培养他们的语言运用能力。

3. 评价体系不合理现行的日语公共选修课程评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合能力和实际应用能力。

这种评价体系难以客观评价学生的语言水平和学习效果，也难以激发学生的学习动力。

二、改革方向探讨为了满足学生的不同需求，应该在日语公共选修课程中设置多元化的教学内容，可以包括日常交流、商务沟通、口语表达、日语文化等方面的教学内容，以丰富课程设置，激发学生的学习兴趣。

应该引入更加活跃的教学方法，在日语公共选修课程中注重学生的互动和实践，可以引入小组讨论、实践活动、项目研究等教学方法，激发学生的学习动力，培养他们的语言运用能力。

三、改革实施建议1. 提高教师水平为了推动日语公共选修课的改革，高校应该加强对日语教师的培训，提高他们的教学水平和教学能力，引导他们根据学生的需求灵活设置教学内容和教学方法。

2. 加强师生互动高校应该鼓励教师和学生之间加强互动，增加课堂互动环节，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的语言交流能力。

3. 创设实践平台高校可以建立日语角、日语社团等实践平台，为学生提供日语语境，增加日语使用的机会，帮助他们提高语言运用能力和语言交流能力。

4. 引进项目研究高校可以引进项目研究活动，鼓励学生进行实际的语言运用和实践活动，提升他们的语言水平和语言素养。

四、结语改革日语公共选修课程是促进学生全面发展和提高国际竞争力的重要举措。

只有从教学内容、教学方法和评价体系入手，才能够真正激发学生的学习兴趣，提高他们的语言水平和综合素质。

高校日语教学现状及建议措施探析日语教学是我国高校外语教育的重要组成部分。

随着日本在经济、文化等方面的崛起，越来越多的学生选择学习日语，日语教学也承担着培养跨国企业、文化交流等方面的重要任务。

然而，目前我国高校日语教学中存在着不少问题，本文将从四个方面进行探析，并提出相应的解决建议。

一、教学内容单一目前我国高校日语教学往往只重视语音、词汇的教授和口语的训练，而忽略了阅读、写作等方面的训练。

这种单一教学模式导致学生对语法、字汇等方面的掌握不够，同时也难以满足不同学生的学习需求。

针对这一问题，建议高校教师加强学生综合语言能力的培养，不仅注重口语的训练，还应该重视阅读、听力、写作等方面的训练，让学生能够全面地掌握日语。

目前我国高校日语教学中，多采用传统的讲授式教学方法，缺乏创新和多样化的教学方式。

这种单一教学模式不仅容易引起学生的失去兴趣，也难以满足日益增长的学生学习需求。

针对这一问题，建议高校教师采用多种教学手段，包括多媒体教学、互动式讲解、小组讨论等，以提高教学效率和学习兴趣。

三、学生背景差异大随着日语教育的普及，参加日语学习的学生背景也越来越复杂，包括专业背景、学习能力、学习目的等方面的差异。

因此，教师需要根据不同的学生背景制定不同的教学方案，但当前我国的高校教学环境中很难做到。

针对这一问题，建议高校设立选修课程，供学生自主选择学习，同时在教学中加强对学生背景的掌握，提高针对性和个性化的教学。

四、师资力量不足高校日语教学需要高水平的教师队伍，但现实中，我国高校日语教师的专业水平、语言水平等方面还存在不足。

这些差距容易导致教学效果不尽如人意，影响学生的日语水平提高。

针对这一问题，建议高校优化招聘和培养机制，大力引进优秀日语教师，同时加强对现有日语教师的培训，提高整个教师队伍的教学水平。

总的来说，我国高校日语教学还存在不少问题，但也面临着日益增长的学生需求，因此需要各方面共同努力解决这些问题，进一步提高我国高校日语教育水平，培养更多的日语人才。

2019年27期总第467期ENGLISH ON CAMPUS大学公共日语课程现状及教学模式探索文/杨 君【摘要】大学公共日语课程在各高校开展，普遍存在诸多问题，如学生学习动机复杂，学时安排有限，教材内容陈旧、教学方式落后等。

要从根本上改变这一现状，各高校管理者和日语教师必须从思想上高度重视，转变教学理念，坚持以学生为中心。

教师要深入学习，坚持自我提升的同时探索新的教学模式，利用微课进行翻转课堂教学，改变传统的教学评价机制。

学校要根据教学实践，进行公共日语课程改革，加大教学资源的投入，加强日语师资队伍建设，以适应当今日语教学的发展需要。

【关键词】公共日语；课程现状；教学理念；教学模式【作者简介】杨君(1982.01.10-)，女，重庆南川人，重庆文理学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：日语教育与日本文学文化研究。

一、引言世界上日语学习者数量逐年增加，全球范围内400多万母语非日语的人在学习日语，人数占首位的国家便是中国。

中日两国隔水相邻，历史上的经济政治文化交流源远流长，时至今日，地理上的便利促使相互之间各领域的交流日趋频繁，日语人才的需求量也与日俱增。

在高校中以日语作为选修课程的公共外语课程深受学生的青睐，在各高校中已普遍开展。

当前，公共日语的学习已成为高校日语教育中的一大主体，然而学生实际学习效果并不令人满意。

各高校应重视公共日语教学，各任课教师要积极进行新的教学模式探索，从而提高日语教学水平，培养出顺应时代发展要求的复合型人才。

二、大学公共日语课程现状1.学生学习现状。

动机是激发学习者为达到学习目的而采取行动的原因动力，是语言学习的重要情感因素。

在外语学习过程中，学习动机作为一种内在动因，对学习者的努力程度有着重要的影响，很大程度上决定了学习者能否成功实现目标。

了解清楚学生的日语学习动机对日语教学有着重要启示。

高校中选修日语的学生的学习动机大致分为以下几类：信息交流型(通过各种资料获取信息、和日本人交流)、文化型(对日本历史文化生活等感兴趣)、娱乐型(喜欢日本动漫、电影、歌曲等)、游玩美食型(想要去日本旅游或喜欢日本食物)易学型(觉得日语似乎好学，考试过关拿学分容易)、随意型(没有自己的理由，同学选了所以就跟着选了)、自身提高型(取得日语过级考试资格证书、去日本深造)、就业型(多学一门外语有助于就业)。

关于高校日语公共选修课的改革研究与探索高校日语公共选修课应当注重培养学生的实际应用能力。

当前许多学校的日语公共选修课注重传授语言知识，忽视了对学生实际应用能力的培养。

实际上，对于大多数学生来说，他们选择学习日语的初衷是为了将来的工作和生活需要，而不单单是为了应付考试。

高校应当在日语公共选修课中增加实践环节，例如模拟日常对话、情景表演、日语演讲等，以提高学生的日语交际能力和实际运用能力。

高校日语公共选修课的内容应当紧跟时代潮流。

现如今，全球化已成为不可逆转的趋势，因此高校日语公共选修课应当在传统的语法、词汇教学之外，增加对日本文化、经济、政治等方面的介绍。

只有通过了解日本的文化、社会和风俗习惯，学生们才能更好地理解日语，并更好地与日本人进行交流。

加强对日本当代社会的介绍，有助于学生们更好地融入全球化时代，提高他们的国际化视野和竞争力。

高校日语公共选修课的教学方法也需要不断改革与创新。

传统的教学方法注重师生间的单一互动，学生们的参与度不高，教学效果有限。

高校应当探索采用多元化的教学方法，例如采用项目式教学、合作学习等教学模式，提高学生的学习积极性和主动性。

结合现代技术手段，例如多媒体教学、网络教学等，以提高教学的趣味性和有效性。

高校日语公共选修课的教学团队也需要不断提高教学水平。

教师团队的素质直接影响到学生的学习效果，因此高校应当加强对日语公共选修课教师的培训与管理，提高教师的教学水平和教育教学能力。

通过开展教师教学竞赛、教学观摩等形式，激发教师的教学热情，提高他们的教学水平和教学方法。

高校日语公共选修课需要与社会实际需求相结合。

当前，日语作为国际通用语言，对外语人才的需求与日俱增。

高校日语公共选修课应当与社会各界积极沟通，了解社会对外语人才的需求和要求，并及时调整教学内容和教学方法。

高校也应当鼓励学生参加日语相关的社会实践活动，例如参加日语演讲比赛、参加企业实习等，提高学生的实际应用能力，并为社会输送更多高素质的日语人才。

关于高校日语公共选修课的改革研究与探索一、当前高校日语公共选修课程存在的问题1. 教学内容单一目前，高校日语公共选修课程的教学内容以基础语法、词汇和简单对话为主，缺乏足够的实用性和深度。

学生对于日语的应用和实践能力有所欠缺，不能满足日益增长的学习需求。

2. 教学方式传统传统的语法课堂教学方式不能很好地激发学生学习日语的兴趣和动力，缺乏互动式、实践性的教学形式。

学生难以主动参与课堂教学，难以充分利用课堂外的学习资源。

3. 教学资源不足高校日语公共选修课程的教师队伍和教学资源相对匮乏，导致了教学质量无法得到有效的保障。

一些学校甚至缺乏专业的日语教师，影响了学生的学习体验和效果。

4. 学生学习动力不足由于教学内容单一、教学方式传统，学生对于学习日语的动力有所不足，学习效果难以保证。

一些学生对于日语学习的兴趣和热情难以持久，导致了学习效果的下降。

二、改革研究与探索针对当前高校日语公共选修课程存在的问题和不足，需要进行改革研究与探索，以提升日语教学质量，满足学生的学习需求。

对于高校日语公共选修课程的教学内容，应该进行多元化和丰富化设计，结合学生的学习需求和兴趣爱好。

除了基础语法、词汇和简单对话外，还可以增加一些实用性强、能够激发学生学习兴趣和动力的内容，如日语歌曲、日语电影、日本文化等。

针对传统的语法课堂教学方式，可以进行一些创新尝试，引入互动式、实践性的教学形式，如语言游戏、剧场表演等。

还可以充分利用现代科技手段，将线上线下教学相结合，提供更加多元化的学习环境和资源。

3. 加强教师队伍建设对于高校日语公共选修课程的教师队伍建设，需要加强相关专业教师的培训和引进，提升教师的教学水平和教学质量。

还可以通过开展一些教学研讨和交流活动，促进教师之间的经验分享和互相学习。

除了改变教学内容和教学方式外，还需要加强对学生学习动力的激发和引导。

可以通过举办日语演讲比赛、日语文化体验活动等方式，让学生更加积极主动地参与到日语学习中来，提升学习效果和学习动力。

应用型高等教育背景下公共日语课程教学方法探析作者：李娜来源：《都市家教·下半月》2014年第01期【摘要】应用型高等教育背景下的公共日语课程教学，可以运用多种教学方法，围绕应用型日语人才培养目标，在教师指导下以任务为载体，以小组合作为主要形式，以情境训练为主要途径，增强师生之间、学生与学生之间的互动，提高学生日语应用能力和交际能力。

【关键词】应用型高等教育；日语教学；教学方法随着我国经济社会的发展和对外开放的扩大，日本企业大量进入中国投资，对具有熟练日语应用能力和优秀综合素质的应用型人才需求量激增。

除了对具有较高水平的日语专业型人才需求外，掌握日语的具有某种专业技术能力的双语或多语言人才，显得更加紧俏。

应用型高等教育背景下的本科教学，其教育内容的核心是应用。

公共日语课堂应培养学生全面发展，掌握扎实技术知识的同时，具有日语语言基础知识和语言交流技能，有较强应用能力和跨文化交际能力，富有创新精神和团队意识，能胜任外贸、翻译等岗位的应用型人才。

公共日语课程面向零日语基础的学生开放，以实际运用为目的，在轻松快乐的氛围下，讲解日语基础知识，使学生掌握常用日语短语，提高交流技能。

课程中穿插管理、计算机、机械、建筑、交通等专业职场常用词汇，为学生职场交流、以及查找外文专业资料，信息检索等提供语言工具。

课程从学生实际实习、就业岗位出发，结合职场情境，通过仿真化的学习情景来完成课程任务，体现“实用为主，够用为度”的原则。

初级课程收集300个实用句型，通俗易懂，易于掌握。

学生今后在职场中发挥出自己的外语特长，突出自身专长。

为将来的留学、考研深造等机会，打下语言基础。

课程结合不同专业的学生的自身特点、授课时间等因素，自编讲义，课上采用多媒体教学形式，使授课内容丰富、信息量大。

通过看动漫学日本语、日文影视赏析、跟我唱日本语歌曲、日本语茶话会等教学方法，了解日本文化、增加师生互动，建立“学生主体，教师主导”的课堂。

日语教学方法探讨1. 引言日语作为世界上使用人数最多的语言之一，越来越受到人们的关注和研究。

然而，如何有效地进行日语教学，提高学生的研究效率和兴趣，是日语教育工作者需要不断探讨的问题。

本文将从多个角度对日语教学方法进行分析和探讨。

2. 教学方法的多样性在日语教学中，我们可以采用多种教学方法，包括传统的讲授法、任务驱动法、情境模拟法、分组合作法等。

每种教学方法都有其优点和适用场景，需要根据学生的实际情况和研究目标进行选择和调整。

3. 注重语言输入和输出的平衡语言研究是一个输入和输出的过程。

在日语教学中，我们需要注重听、说、读、写四个方面的平衡发展。

通过多种教学活动，如听力训练、口语对话、阅读理解和写作练等，帮助学生全面提升日语能力。

4. 创设真实的语言环境真实的语言环境对于日语研究至关重要。

教师可以通过多种方式，如多媒体教学、实地考察、日本文化介绍等，为学生创造一个接近真实的日语环境，提高学生的研究兴趣和语言运用能力。

5. 个性化教学每个学生的研究背景、兴趣和能力都不尽相同，因此在日语教学中，我们需要注重个性化教学，满足不同学生的研究需求。

通过分层教学、选修课程和个性化辅导等方式，帮助每个学生找到适合自己的研究路径。

6. 融入跨文化交际元素日语教学不仅仅是语言知识的传授，更是跨文化交际能力的培养。

教师可以在教学中融入日本文化、社交礼仪等方面的内容，帮助学生更好地理解和适应日本文化，提高跨文化交际能力。

7. 总结有效的日语教学方法需要根据学生的实际情况和研究目标进行选择和调整，注重语言输入和输出的平衡，创设真实的语言环境，实施个性化教学，融入跨文化交际元素。

只有这样，才能提高学生的研究兴趣和日语能力，为他们的未来研究和工作打下坚实的基础。