语文：七年级上册第19课 在山的那边 导学案(人教版)

在山的那边学习目标：1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。

3、体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。

培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

导学流程设计：学生活动一：情景导入A、发挥你的想象，说说你眼中山的那边会是什么呢？B、介绍诗歌常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，偏重于抒情言志。

它最集中、精炼、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。

语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。

学生活动二：诵读诗歌1、一读诗歌，读准字音。

A、我能给下列加点的字注音，我的方法是查字典和看资料书痴．想（）凝．成（）铁．青（）喧．腾（）诱．惑（）扎．下（）隐秘．（）一瞬．间（）B、我知道这些词语的意思，我的方法的看注释和查工具书。

痴想：隐秘：一瞬间：2、二读诗歌，读出节奏你觉得怎样读才能读出诗歌的形象之美？（试着读出节奏、停顿、重音，在你小组中读一读。

）3、三读诗歌，读懂内容。

A、朗读了诗歌，你一定想知道诗中写的内容，你说说二节诗分别写了什么？（分开说：不同的角度分析，如时间、情节、心理、方式等来分析诗歌写的内容。

）（总的说：人物[可以加上时间、地点]+事件[做什么事情]）B、我知道了在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?（结合文章内容分析，把握山海的引申意义。

）4、四读诗歌，读出情感A、了解写作背景：王家新在1979年写下这一首诗，当时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的学生。

《在山的那边》起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日渐深沉的感悟和信念有关。

诗中对“海”的向往，实际上是经历“文革”的青年一代对人生信念的向往与追求。

B、揣摩朗读本诗的语气，把握诗歌的情感。

（朗读的语气一般有：开心、高兴、兴奋、惊喜、惊讶、疑惑、肯定、舒缓、婉转、委婉、豪迈、激昂、悲切、失望、痛苦、忧伤等。

在山的那边王家新课型：讲读教学目标：知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

情感态度价值观：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

教学重点：1、在朗读训练中品味揣摩语言。

2、“山”、“海”的象征意义。

教学难点：诗歌的主旨的明确。

教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学媒体：多媒体教学课时：2课时教学设计第一课时课前预习：掌握课后“读一读，写一写”。

在课文句子中划出词语，明确词不离句。

查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

一、导入1、导语：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

2、谈谈诗歌的特点3、作者介绍、写作背景介绍：二、整体把握，理清思路。

1、教师范读课文：提示：关于诗歌朗读2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

（1）诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？（2）作者通过对“山”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图呢？（3）本文主旨是什么？探究学习：海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。

)(3) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。

在山的那边【学习目标】1、要求学牛借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。

2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握木诗主旨。

3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

【重点聚焦】作者写这首诗是想告诉读者什么呢？答：这是一首哲理诗，诗人把自己对人生的感悟，自己的坚定信念告诉人们：奔向理想的人生征程是漫长的，但是，只要百折不挠的坚持奋斗，理想终将实现。

全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，（或：即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回。

要达到一想境界，是要历尽千辛万苦的；惟冇不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

【难点突破】本诗的“山”和“海”除了字而含义外，你认为还应该有什么比喻义呢？答：“海”比喻理想；“山”比喻追求理想过程中所遇到的困难，而“群山”比喻重重困难，1佃“爬山”则比喻经过艰苦奋斗向理想攀登的过程。

【走进作者】王家新，湖北丹江口市人。

诗集有《纪念》《游动悬崖》等。

本文是作者在二十多年前写的一首诗，那时候他刚从边远山区来到人学校园，于是写下了自己当时对人生的感叹。

【背景追溯】《在山的那边》是作者在二十多年前写下的一首诗，那时作者还是一个从边远山区来到人学校园不久的人学生。

因此，读这首诗，让我们看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年作者的影子。

《在山的那边》起源于童年经验。

作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。

世界对于幼年的作者来说，就是放学示一片寂静的校园、山川屮那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。

而作者偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。

诗的开头两句，正是作者“小时候”的真实写照。

其实几乎在每一个人的童年和少年时期都冇一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了作者小时候特冇的秘密，甚至隐秘地影响到了作者的一生。

语文七年级上人教新课标19《在山的那边》导学案目标呈现：【学习目标】1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

【学习重点】反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

【学习难点】运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

一、预习热身1、【知识链接】作者简介：王家新,当代诗人，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)，1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业,分配到湖北陨阳师专任教，1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开，1922年去英国，1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985),《游动悬崖》(1997)《楼梯》等。

诗论集《人与世界的相遇》、《夜莺在它自己的时代》、《没有英雄的诗》，文学随笔集《对隐秘的热情》《坐矮板凳的天使》等。

2、自主学习（1）、写出下列词中加点字的读音。

痴．（）想隐秘．（）凝．（）成喧．（）腾一瞬．（）间（2）、查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示例，仿写句子。

例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。

海对山说，，，。

（3）、用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

（4）、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

想一想，本诗讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？二、活动探究1、为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？2、“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？3、为什么说“山那边啊，铁青着脸”？4、“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？5、“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？三、盘点提升：根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

《在山的那边》导学案 (人教版七年级上册)学习目标1、初步了解诗歌常识，有感情地朗读诗歌，学会阅读赏析诗歌。

2、领会诗中“山”和“海”的艺术形象蕴涵的意味，品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

3、学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

学习重点：把握诗歌总体形象，感悟诗歌的思想内容。

学习难点：体会诗中蕴含的深刻哲理。

学法点拨：诵读-感悟；自主-合作-探究资料助读（一）关于诗歌1、诗歌：文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象的表达作者丰富的思想感情，集中的反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律，一般分行排列。

2、诗歌分类：根据表现内容，分为叙事诗和抒情诗。

根据诗歌的外在形式和语言特点，分为格律诗和自由律诗。

3、诗歌的特点：①诗歌的内容是社会生活最集中的反映。

②诗歌有丰富的感情和想像。

诗歌是直接抒发作者的感情，从感情上打动读者的。

③诗歌的语言是精炼的、形象的、音调和谐、节奏鲜明的。

④诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的，分行的主要根据是节奏。

4、诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对比、借代、象征、衬托、借景抒情、托物言志、联想和想象、欲扬先抑、动静结合、虚实结合、以小见大等。

5、意象：寄托作者主观情思的客观物象（构成一种意境的各个事物）（二）作家作品及写作背景简介1、作家作品王家新，曾用笔名北新等。

1957年出生于湖北丹江口。

1972年入湖北丹江口市肖川中学。

1974年高中毕业后下乡到肖川农化厂劳动。

1977年考人武汉大学中文系，就读大学期间开始发表诗作。

1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。

1983年参加诗刊组织的青春诗会。

1984年写出组诗《中国画》、《长江组诗》等，广受关注。

1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》、《纪念》。

1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。

这时期的代表作有《触摸》、《风景》、《预感》等，诗论《人与世界的相遇》。

1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，副教授。

第十九课《在山的那边》导学案【导学目标】1、有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。

2、理解“山”“海”的象征意义。

3、树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

【导学重点】理解海及无数座山的象征意义。

【导学难点】在朗读训练中品味揣摩语言。

【课时】一课时一、预习导学1．掌握字词，扫清朗读障碍。

（1）给下列加点的字（或多音字）注音。

痴．（）想隐．（）秘铁．（）青凝．（）成诱．（）惑喧．（）腾一瞬．（）间（2）解释下列词语的意思。

①隐秘：②诱惑：③喧腾：④一瞬间：2．查找资料，了解作家作品。

3．认真朗读课文，整体感知诗歌内容，思考下列问题：诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。

二、预习展示：1．下列加粗字注音完全正确的一组是()A．清澈(chē) 枯干(kū) 依然(yī) 奔命(bēn)B．漫湿(màn) 耽误(dān) 痴想(zhī) 喧腾(xuān)C．瞬间(shùn) 瓜蔓(màn) 攀登(pān) 凝成(níng)D．奔波(bèn) 幻想(huàn) 诱惑(yòu) 朦胧(1óng)2．下列词语解释有误的一项是( )A．在一瞬间照亮你的眼睛一瞬间：一眨眼之间。

B．当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。

诱惑：使用手段，使人认识模糊做坏：C．因为我听到海依然在远方为我喧腾。

喧腾：喧闹沸腾。

D．于是，怀着一种隐秘的想望。

隐秘：隐蔽，不外露。

三、朗读课文：（1）多媒体播放MP3，学生听读。

（2）朗读指导初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。

所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

《在山的那边》（一课时）导学案(人教版七年级上册)在山的那边（一课时）一、学习内容1、积累字词，训练语言基本功；2、学习新诗的基础知识；3、有感情地朗读，读准字音，读出节奏，读好语气；4、感知诗歌的情境，了解文章的情节；5、在朗读中体会作者的情感经历，体会诗歌中蕴含的人生哲理。

6、学习作者为了理想信念克服困难、不断追求的精神。

二、课前自学1、走进课文①诗歌，文学的一类，是与小说、、戏剧并列的一种文学样式。

它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于，语言凝练而形象，富有节奏韵律，一般分行排列。

诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层的含义，常运用、和反讽等手法。

以表现诗人的真情实感为主要内容。

其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。

②作家、作品、写作背景摘录（写在课文标题下）2、日积月累①读准字音或根据字音拼写汉字痴( )想隐秘ning( )成诱huo ( )喧( )腾一shun( )间②把上面词语抄写两次：③为下列词语造句a痴想b诱惑④摘录有关“海”的名句（2-3句）。

⑤、积累关于信念的名句（至少两句）。

（如：只要沿着江河，就一定能发现大海。

）3、文句训练。

例：海在喧腾。

花儿开放海在远方喧腾。

海在远方为我喧腾。

海依然在远方为我喧腾。

我听到海依然在远方为我喧腾。

4、课前预知：有感情地朗读，读准字音，读出节奏，读好语气；并背诵第二节。

语气，是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。

语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。

语气的“神”——感情色彩和分量。

受具体的思想感情支配的语句才是有生命的、可感的。

语气的感情色彩，指它透露出来的“喜、怒、哀、乐、欲、恶、惧”等人类情感的丰富繁杂的种种不同色彩，因而要求语一言传播表达的丰富性；语气的分量，指在把握语气感情色彩的基础上，区别是非爱僧中浓淡不同的分寸尺度，强调语言传播表达的分寸感。

第19课在山的那一边【学习目标】1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

2.品味诗歌凝练的语言。

反复朗读，学习象征手法，感悟诗中的思想感情。

【学习难点】品味诗歌凝练的语言【学习时间】1课时导学过程使用备注一、自主先学1.圈画需要积累的字词2.反复朗读诗歌，整体把握内容和感情，圈画好的词或诗句二、课堂检测自学情况查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间2.体会象征义“山”象征什么？“大海”象征什么？3.概括诗歌表达的主旨：这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。

根据你的理解请写下来：4.赏析诗歌语言：本首诗歌语言凝练深刻：联系上下文品味下列词语的含义。

(1)于是，我怀着一种隐秘的相望。

(2)山那边啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分。

(3)一次次漫湿了我枯干的心灵(4)在一瞬间照亮你的眼睛请在文中找出你难以理解的词句，质疑。

三、拓展阅读联系《在山的那一边》和自己实际，谈谈自己的感想（一）山高路远（汪国真）（二）延续童年的梦想温斯顿·丘吉尔小时候最喜欢收集玩具锡兵，他有近1500多个锡兵，组织得像一个步兵师，还管辖一个骑兵旅。

小锡兵改变了他的生活志向，从那时起,他的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。

后来，他怀着童年的梦想应征入伍，在部队时逐渐显露出自己的军事才华，并因此一步步成为英国著名的政治家。

他在自传《我的早年生活》中深有感触地说：“如果没有童年时代统率军队的雄心，我就不可能有在军旅生活中带兵打仗的本领。

”丘吉尔的人生成功在很大程度上得益于他选择的事业延续了童年的梦想。

正如爱因斯坦所说：“在事业上延续童年的梦想，就能把事业与兴趣、爱好很好地结合在一起，有利于行成强大的内驱力，调动你全部的热忱和激情去全身心地投入事业，从而赢得成功。

”走向成功的过程应该是既紧张、忙碌，又能感受到源自内心的愉悦和满足的——是一种享受创造快感的过程。

19在山的那边迈向人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了憧憬。

追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。

生活在大山深处的孩子，他们有什解读诗歌的主要内容，品味感受诗人的情感。

2.体会诗歌意境，掌握“山”和“海”的不同含义，联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

一、新课导入《在山的那边》是诗人王家新二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。

那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。

二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读诗歌，圈画文中生字词。

痴．想（chī）隐秘．（mì）凝．成（níng）诱．惑（yòu）漫．湿（màn）枯．干（kū）瞬．间（shùn）喧．腾（xuān）2.解释诗中重点词语的意思。

隐秘:隐蔽,不外露。

凝成:凝结形成。

诱惑:吸引,招引。

喧腾:喧闹奔腾。

一瞬间:一眨眼之间。

3.文体知识诗歌，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。

它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。

可以歌咏、朗诵。

4.作者简介王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。

1978年入武汉大学中文系读书。

1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。

1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开，1992年去英国，1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。

出版的诗集有《纪念》《告别》《游动悬崖》等。

三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.教师示范朗读诗歌，提醒学生注意诗句的朗读节奏和语气。

并给下面句子划分朗读节奏及重音。

在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信——在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……【交流点拨】在/山的/那边，是/海．吗？是的！/人们啊，/请相信——在/不停．．座/山．后．．地/翻过/无数在/一次次地．．．．/战胜．．/失望/之后你/终会/攀上/这样．．/一座/山顶而在/这座山的/那边，就是．．/海．呀是/一个/全新的．．．/世界在/一瞬间/照亮．．/你的/眼睛……2.自由朗读诗歌，请从不同角度概括诗歌两部分的主要内容。