成语专题复习学案(教师版)

高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见成语的含义、用法和出处。

2. 提高学生运用成语的能力，丰富语言表达。

3. 培养学生分析、归纳和解决问题的能力。

二、教学内容1. 成语的含义和用法2. 成语的来源和演变3. 成语的分类和特点4. 高考成语题型解析5. 成语运用实例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法、来源等知识点。

2. 案例分析法：分析高考成语题目和实例，引导学生学会运用成语。

3. 练习法：通过课后练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习能力。

四、教学步骤1. 导入：介绍成语的起源和演变，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解成语的含义、用法、分类和特点。

3. 实例分析：分析高考成语题目和实例，引导学生学会运用成语。

4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。

五、课后作业1. 整理本节课学习的成语，总结其含义、用法和出处。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 搜集成语故事，了解成语的来源和演变。

教学评价：1. 课后作业检查：检查学生对成语知识的掌握情况。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

3. 练习题成绩：评估学生在课后练习中的表现，了解学习效果。

六、教学内容1. 成语辨析与运用2. 成语错误类型分析3. 成语辨析技巧讲解4. 成语运用实例解析5. 高考成语辨析题目练习七、教学方法1. 讲授法：讲解成语辨析与运用的方法及技巧。

2. 案例分析法：分析成语错误类型及实例，提高学生辨析能力。

3. 练习法：通过课后练习，巩固成语辨析与运用知识。

4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习能力。

八、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

2. 讲解：讲解成语辨析与运用的方法及技巧。

3. 案例分析：分析成语错误类型及实例，提高学生辨析能力。

4. 练习：布置课后练习，巩固成语辨析与运用知识。

成语复习课教案（5篇范文）第一篇：成语复习课教案教学目标：1．在复习学过的成语的基础上积累并运用成语。

2．通过游戏竞赛活动，激发学生学习成语的兴趣，并引导学生培养持之以恒积累成语的好习惯。

教学准备：1．布置情景，设计多媒体课件。

2．引导学生收集有关成语。

教学过程：一．引出课题1、师：同学们，我国是一个历史悠久的文明古国。

我国的文字——汉字，更是博大精深。

你们看，（课件出示含成语的句子）在成语的广阔天地里，有一个成语王国。

那里风和日丽，山清水秀，叫人流连忘返。

那里姹紫嫣红，奇花异草，叫人目不暇接。

那里生机勃勃，珍禽异兽，叫人耳目一新。

那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。

这些四字词语，我们平时叫它们什么？生：成语二．创设情景1、师：把全班同学分成三组，进行成语擂台赛。

比一比，看哪组表现最积极，最厉害！三．活动开始师：我们一起进入成语擂台赛！（一）第一关：你缺我填师：出示课件1：把下面成语按感情色彩分类高瞻远瞩斗志昂扬鼠目寸光鸟语花香垂头丧气千军万马排山倒海大公无私视死如归贪生怕死自私自利一日千里• 褒义词：• 贬义词：• 中性词：师：出示课件2：把下面的成语按修辞分类一目十行对答如流怒发冲冠胆小如鼠一尘不染鸦雀无声巧舌如簧花枝招展鸟语花香胆大包天料事如神一步登天（比喻、夸张、拟人）师：出示课件3：成语的分类1、含近义词的成语：2、含反义词的成语：3、历史故事成语：4、寓言故事成语：5、神话故事成语：成语趣背1、出示课件根据意思写带“马”字的成语粗略地看（）立了功劳（快上加快（）单独行动（地势平坦（）非常危险（2、出示课件根据意思写带“手“字的成语形容高兴（）形容聪明（形容容易（）形容冷漠（形容亲密（）形容慌乱（3、成语之最最遥远的地方（）最荒凉的地方（最悬殊的区别（）最反常的气候（））））））））（二）第二关：最昂贵的稿费（）最绝望的前途（）最难做的饭（）最高的巨人（）4、成语中表现人物品质的有：（三）第三关：成语猜猜猜避重就轻迫在眉睫恩重如山本末倒置粗中有细满载而归一刀两断一手遮天心中有数德高望重一举两得一箭双雕（四）第四关：成语妙用1、描写“说”的成语很多，下列成语侧重于表现说话时的情态。

“成语专题复习”教案一、教学目标1. 让学生掌握并理解成语的含义和用法。

2. 提高学生运用成语的能力，丰富学生的词汇量。

3. 培养学生对汉语传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 成语的含义和用法。

2. 成语的积累和运用。

三、教学方法1. 讲解法：讲解成语的含义、用法和来源。

2. 案例分析法：通过典型例句分析成语的运用。

3. 练习法：通过练习巩固所学成语。

四、教学准备1. 成语资料卡片。

2. 成语练习题。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的成语，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解成语：选取五个成语进行讲解，包括成语的含义、用法和来源。

3. 案例分析：给出典型例句，分析成语的运用。

4. 练习：学生分组进行成语练习，巩固所学成语。

5. 总结：对本节课所学成语进行总结，鼓励学生继续积累和运用成语。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握和理解成语。

要注重培养学生的学习兴趣，激发他们对汉语传统文化的热爱。

六、教学内容与目标章节：六至十内容：六、成语的故事与出处七、成语的分类与特点八、成语的运用与辨析九、成语接龙游戏十、成语复习测试目标：1. 让学生了解成语背后的故事，加深对成语的理解和记忆。

2. 通过对成语的分类和特点的学习，提高学生运用成语的准确性。

3. 培养学生正确使用成语的能力，增强语言表达的丰富性。

4. 通过对成语接龙游戏的参与，提高学生的词汇量和反应能力。

5. 通过复习测试，检查学生对成语学习的效果，查漏补缺。

七、教学重难点六、成语的故事与出处重点：成语的出处和背后的故事。

难点：理解成语的历史背景和文化内涵。

七、成语的分类与特点重点：成语的分类和特点。

难点：掌握各类成语的用法和表达效果。

八、成语的运用与辨析重点：成语的正确运用和辨析。

难点：区分近义成语和避免成语误用。

九、成语接龙游戏重点：成语接龙的规则和技巧。

难点：流畅地进行成语接龙，避免卡顿。

初中成语使用复习教案教学目标：1. 复习并掌握常用的成语，提高学生的成语运用能力。

2. 培养学生正确理解和运用成语的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生通过成语学习，培养学生的文化素养和审美情趣。

教学重点：1. 复习已学的成语，加强成语的记忆和运用。

2. 培养学生正确理解和运用成语的能力。

教学难点：1. 成语的意思和用法。

2. 成语的来源和故事。

教学准备：1. 成语故事书籍或资料。

2. 成语卡片或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语和它的故事。

2. 学生展示自己准备的成语故事或成语卡片，介绍成语的意思和用法。

二、成语复习（15分钟）1. 教师通过成语卡片或黑板，展示一些常用的成语，让学生跟读和记忆。

2. 教师给出一些例句，让学生选择合适的成语填空。

3. 学生分组进行成语接龙游戏，加强成语的记忆和运用。

三、成语运用（15分钟）1. 教师给出一个主题，让学生运用成语进行口语表达或写作。

2. 学生互相交流，分享自己的表达成果，教师进行点评和指导。

四、成语故事分享（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个成语故事进行分享，介绍成语的来源和故事。

2. 教师引导学生讨论成语故事中的道理和启示，培养学生的文化素养和审美情趣。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次复习的内容和收获。

2. 学生分享自己的学习感受和体会，提出改进意见。

教学评价：1. 学生对成语的掌握程度，包括成语的意思和用法。

2. 学生的语言表达能力，包括口语表达和写作能力。

3. 学生对成语故事的理解和欣赏能力。

教学反思：本次成语复习教学活动，通过展示成语卡片、成语接龙游戏、成语运用和成语故事分享等多种形式，让学生复习和巩固已学的成语，提高学生的成语运用能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生理解和运用成语，培养学生的语言表达能力和文化素养。

同时，教师应及时进行点评和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的学习效果。

成语复习教案</p><h3></h3><p>实用的成语复习教案 3 篇作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的成语复习教案 3 篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

成语复习教案篇 1教学目标1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。

2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。

3、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。

活动准备1.布置好黑板，营造活动氛围。

2.用小黑板画上表格，由计分员计分。

3.把全班分成 4 个小组，每组确定一名组长。

活动过程一、导入新课：今天我们上语文活动课，现在请大家听老师说一段话。

想想看，这段话在遣词造句上有什么特点：在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。

那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。

是的，这这短短的一段话里就用了 11 个成语。

我们说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简洁明了、生动有趣。

大家已学了不少成语，平常也积累了一些，今天我们就以比赛的形式漫游成语王国，大家可要努力啦！二、明确规则①以 4 个小组比赛的形式开展活动，以小组记分，最后排出名次，赢的那一组是今天的擂台。

②记分员只管记分，不参加比赛。

记分员宣誓：被大家选为记分员，我很荣幸，我一定会本着公平、公正、公开的原则做好你的工作。

三、比赛过程第一站——对对子游戏（AABB）高高兴兴——开开心心郁郁葱葱战战兢兢吞吞（ABAC）无边无际——一心一意善始善终戒骄戒燥（AABC）蒸蒸日上——欣欣向荣滔滔不绝摇摇欲坠遥遥相对（ABCC）千里迢迢——文质彬彬得意洋洋威风凛凛生气勃勃过渡：刚才我们是配合的天衣无缝啊。

高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考成语的常见错误类型及原因。

2. 培养学生正确使用成语的能力，提高语文素养。

二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 高考成语常见错误类型及原因分析3. 成语的正确使用方法4. 成语辨析练习三、教学过程1. 成语的定义和特点：介绍成语的概念、来源和构成，分析成语的特点。

2. 高考成语常见错误类型及原因分析：归纳总结高考成语错误类型，分析错误原因。

3. 成语的正确使用方法：讲解成语的正确用法，举例说明。

4. 成语辨析练习：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。

四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法。

2. 实例分析法：通过具体例子讲解成语的正确用法。

3. 练习法：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。

3. 学习效果评价：通过课后作业、小测验等方式评价学生的学习效果。

教学反思：本节课通过讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法，让学生对成语有了更深入的了解。

在教学过程中，通过实例分析和练习，学生能够更好地掌握成语的正确用法。

在教学评价方面，通过观察学生的课堂参与度、练习完成情况和学习效果评价，可以了解学生的学习情况并进行相应的教学调整。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的成语运用能力得到了提高。

六、成语复习策略1. 分类复习：将成语按照词义、用法、出处等进行分类，有针对性地进行复习。

2. 归纳总结：对常见的成语错误类型进行归纳总结，分析错误原因，提高识别和避免错误的能力。

3. 成语接龙：通过成语接龙游戏，增加学生对成语的记忆和运用能力。

七、成语辨析技巧1. 词义辨析：掌握成语的准确词义，区分近义成语的细微差别。

2. 语境分析：根据句子语境，选择合适的成语进行填空。

3. 逻辑关系：注意成语之间的逻辑关系，避免使用错误的成语。

成语复习教案4篇成语复习教案4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的成语复习教案4篇，希望能够帮助到大家。

成语复习教案篇1一、成语的一般特点成语是定型的语素组合，不但结构稳定，其构成语素的音、形、义也是相当固定的。

譬如“心广体胖”的“胖”，只能读pán，而不能读pàng，因为它是安泰舒适的意思；“自怨自艾”的“艾”只能读yì，而不能读ài，因为它是治理、惩治的意思。

又如“闻鸡起舞”的“舞”只能指舞剑，而不是指跳舞；“不名一文”的“名”只能是占有的意思。

懂得这一点很重要，因为现在各种媒体尤其是其中的广告，乱写、乱读、乱用的情况实在太多，这给知之不多的高中学生制造了很大的混乱。

不少成语有特定的含义，不能随意解释，不能不分场合随意乱用。

譬如“文不加点”，形容写文章很快，不用涂改就写成（点，涂上一点，表示删去），绝不是写文章不加标点符号；“七步之才”指很有才华，绝不是才华很低；“江郎才尽”，是指本来有才而后“尽”了，不能用于本来就无才的人；“豆蔻年华”只能用于形容十几岁的少女，而不能形容其他人；“学富五车”，形容读书多，学问大，而“汗牛充栋”只是形容书籍多，而不表明学问大；“美轮美奂”，形容高大华美，一般多用于称赞房屋，而不能用于化妆品。

这也是应该注意的。

成语同其他词语一样，也有感情色彩，语体色彩。

譬如，“无微不至”是褒义的，“无所不至”、“无所不为”是贬义的；“东山再起”是中性的，“死灰复燃”是贬义的。

“杀一儆百”是书面语体的，“杀鸡吓猴”是口头语体的。

二、成语的结构如前所说，成语的结构是稳定的。

从结构形式看，同其他短语一样，也是多种多样的，如并列、承接、目的、因果、主谓、偏正、连动、兼语等：懂得一点成语结构的知识，有助于正确书写、理解，从而正确使用。

成语题复习教案教案标题：成语题复习教案教案目标：1. 通过复习成语的含义和用法，提高学生对成语的理解和应用能力。

2. 培养学生对成语题的解题思路和策略。

3. 增强学生的语言表达和思维能力。

教学内容：1. 成语的定义和特点。

2. 常用成语的意义和用法。

3. 成语题的解题技巧。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 成语词典和相关教材。

3. 成语题练习题集。

教学过程：引入：1. 利用幻灯片展示一些常用成语的图片，引发学生对成语的兴趣和好奇心。

2. 引导学生讨论成语的含义和用法，并与他们分享一些有趣的成语故事。

知识讲解：1. 通过幻灯片向学生介绍成语的定义和特点，强调成语是汉语中的独特表达方式，具有形象、简练和富有文化内涵的特点。

2. 逐个解释一些常用成语的意义和用法，帮助学生理解成语的背后含义，并通过例句展示成语的实际运用场景。

练习：1. 分发成语题练习题集，让学生独立完成一部分题目，并在一定时间后进行讲解和讨论。

2. 引导学生分析成语题的解题思路和策略，例如通过上下文推测成语的意义，注意成语搭配的特点等。

巩固：1. 组织学生进行小组活动，让他们在一定时间内创造性地运用成语进行口语交流，例如编对话、写故事等。

2. 鼓励学生在写作和口语表达中积极运用所学成语，提高他们的语言表达能力。

总结：1. 回顾本节课所学的内容，强调成语的重要性和应用价值。

2. 鼓励学生继续学习和掌握更多的成语，培养对成语的兴趣和热爱。

拓展：1. 布置成语题的作业，让学生在课后继续巩固和扩展所学内容。

2. 推荐一些成语故事书籍和网站，供学生自主学习和阅读。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与情况和表现。

2. 收集学生完成的练习题和小组活动的成果，评价他们对成语的理解和运用能力。

教学反思：根据学生的实际情况和反馈，及时调整和改进教学策略，确保教学效果的提高。

高考成语复习专题教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。

2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交际和写作中能够运用成语丰富语言。

3. 引导学生理解成语的含义，提高学生对成语故事和文化背景的了解。

二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确运用4. 成语的辨析与练习5. 成语在阅读和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源和分类，成语的正确运用。

2. 难点：成语的含义理解和辨析，成语在实际语境中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类，分析成语的正确运用。

2. 案例分析法：通过成语实例，分析成语的含义和用法。

3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学成语知识。

4. 讨论法：分组讨论成语的使用场合和注意事项，提高学生的实际运用能力。

五、教学过程1. 引入：介绍成语的概念，引导学生了解成语的重要性和作用。

2. 讲解：详细讲解成语的定义、特点、来源和分类，举例说明成语的正确运用。

3. 练习：设计练习题，让学生辨别成语的正确与错误，提高学生的辨析能力。

4. 讨论：分组讨论成语的使用场合和注意事项，分享成语故事和文化背景。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语的正确运用和注意事项。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 练习题的正确率：统计学生练习题的正确率，评估学生对成语知识的掌握程度。

3. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作能力和解决问题的能力。

4. 课后作业：通过学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。

5. 期中期末考试：设置相关成语题目，评估学生在整个学习过程中的学习效果。

七、教学资源1. 成语教材或成语词典：提供成语的定义、例句和故事背景。

2. 多媒体教学设备：用于展示成语例句、成语故事和教学课件。

“成语专题复习”学案学习目标: (1)了解易设误的成语的几种类型；(2) 掌握成语题的解题技巧(3)辨析容易混淆的成语；一、知识准备.了解成语的有关知识1.成语的语法结构关系①并列式：披坚执锐防微杜渐②承接式：先斩后奏见异思迁③目的式：削足适履越祖代扈④因果式：水滴石穿水落石出⑤主谓式：把人忧天夜郎自大⑥动宾式：不见经传拒人千里⑦动补式：退避三舍无动于衷⑧连动式：画蛇添足刻舟求剑⑨兼语式：请君人瓮引狼人室⑩偏正式：衣冠禽兽扶摇直上2.成语的感情色彩①褒义：风起云涌殚精竭虑②贬义：处心积虑满城风雨③中性：今非昔比风雨交加3.成语的出处①古代寓言故事：望洋兴叹与虎谋皮②历史故事：煮豆燃萁闻鸡起舞洛阳纸贵③古代典籍作品：祸起萧墙举一反三昭然若揭二. 高考试题示例1. (2004年全国高考江苏卷)下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是A．我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布有关部门的检验结果，从而使那些劣质食品在劫难逃。

B．交易会展览大厅里陈列的一件件色泽莹润、玲珑剔透的玉雕工艺品，受到了来自世界各地客商的青睐。

C．只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。

D．现在，许多家长望子成龙的心情过于急切，往往不切实际地对孩子提出过高的要求，其结果常常是弄巧成拙。

2.(2004年高考全国卷) 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是A．这些年每听到亲友去世的消息，总令我无比伤感，尤其是这回相濡以沫的老伴远行，对于我这个年已九十且神经衰弱的老人，真像天塌了一样。

B．这位文学老人被誉为“农民诗人”，他最善于在田间地头和锅台灶边捕风捉影，从普通百姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之美。

C．从我国目前的实际情况看，“高薪”不一定能收到“养廉”的效果，因为贪官污吏本来就是欲壑难填，并不是因为收入维持不了生计才搞腐败的。

D．一项社会调查显示，现在很多中学生在学校里见到老师都能亲切问好，而见到烧锅炉的、打扫厕所的和食堂打饭的工人师傅，却都不屑一顾。

一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。

2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常写作和口语表达中能够运用成语。

3. 引导学生理解成语的含义，并能够分析成语的构成和特点。

二、教学内容：1. 成语的含义和来源：介绍成语的定义、来源以及成语的特点。

2. 成语的分类：按照成语的结构、意义、来源等方面进行分类。

3. 成语的正确使用：讲解成语的用法，包括成语的固定搭配、成语的感情色彩等。

4. 成语的错误用法：分析常见的成语错误用法，引导学生避免犯错。

5. 成语的练习和运用：通过练习题和口语表达等方式，巩固学生对成语的掌握和运用。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、分类和正确使用方法。

2. 案例分析法：分析常见的成语错误用法，引导学生正确使用成语。

3. 练习法：通过练习题和口语表达等方式，巩固学生对成语的掌握和运用。

4. 小组讨论法：分组让学生讨论成语的用法和练习题，促进学生之间的交流和合作。

四、教学准备：1. 成语资料：收集成语的相关资料，包括成语的含义、来源、例句等。

2. 成语练习题：准备一些成语练习题，包括选择题、填空题、应用题等。

3. 教学课件：制作教学课件，展示成语的定义、分类、用法等。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。

2. 练习题的正确率：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对成语的掌握程度。

3. 口语表达：评估学生在口语表达中使用成语的准确性和恰当性。

4. 学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我认知和评价能力。

六、教学步骤：1. 导入：通过引入成语的故事或例子，激发学生对成语的兴趣。

2. 讲解成语含义：讲解成语的含义，帮助学生理解成语的基本意思。

3. 分析成语结构：分析成语的结构，引导学生了解成语的构成规律。

4. 成语分类：根据成语的意义和特点，将成语进行分类，帮助学生记忆。

5. 成语用法讲解：讲解成语的正确用法，包括成语的固定搭配和感情色彩。

中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。

2. 使学生能够正确理解成语的意思，灵活运用成语。

3. 培养学生对成语的兴趣，提高学生的语文素养。

二、教学重难点1. 重点：掌握成语的基本意思和用法。

2. 难点：正确理解和运用成语，辨析成语的感情色彩。

三、教学方法采用讲解、举例、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

四、教学准备1. 成语卡片2. 成语故事书籍3. 教学课件五、教学过程1. 导入新课通过讲解成语故事，引导学生进入成语学习的情境。

2. 成语讲解讲解成语的基本意思、用法和感情色彩，让学生正确理解成语。

3. 成语举例举例说明成语的用法，让学生在具体语境中感受成语的运用。

4. 成语游戏设计成语游戏，让学生在游戏中巩固所学成语，提高运用成语的能力。

5. 课堂小结对本节课所学成语进行总结，强调成语的正确用法和感情色彩。

6. 课后作业要求学生课后阅读成语故事书籍，增加成语储备，提高语文素养。

7. 教学反思对课堂教学进行反思，总结教学优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、复习与巩固1. 课堂复习：通过课堂提问，检查学生对成语的掌握情况。

2. 课后复习：布置成语练习题，要求学生独立完成，巩固所学成语。

七、成语辨析1. 学生分组，进行成语辨析比赛。

2. 教师出示成语，学生抢答，判断成语的正确与否。

3. 通过比赛，提高学生对成语的辨析能力。

八、成语接龙1. 学生分组，进行成语接龙游戏。

2. 教师出示一个成语，学生需用该成语的一个字作为下一个成语的第一个字。

3. 通过游戏，增加学生的成语储备，提高学生的运用能力。

九、成语应用1. 教师出示一个成语，要求学生用该成语造句。

2. 学生分组进行造句比赛，看谁用成语造句更准确、生动。

3. 通过比赛，提高学生对成语的应用能力。

十、课堂小结与作业布置1. 教师对本节课的内容进行小结，强调成语的正确用法和感情色彩。

成语复习教案一、教学目标：1. 理解并运用常见的成语，提高学生的语言表达能力；2. 掌握成语的意义和用法，培养学生的语感和修辞能力；3. 培养学生的逻辑思维和联想能力，提高阅读理解能力。

二、教学内容：1. 成语的概念和特点；2. 常见的成语分类及例子；3. 成语的用法和运用技巧。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生更加直观地理解和运用成语；2. 合作学习法：通过小组合作，让学生相互学习、讨论和分享成语的使用方法和技巧；3. 多媒体辅助教学法：通过图片、音频等多媒体形式，让学生更加生动地了解和记忆成语。

四、教学步骤：步骤一：激发学生的学习兴趣1. 引入：通过播放一段与成语相关的影视片段或短视频，引导学生讨论其中的成语，并与日常生活联系起来。

2. 提问：让学生回忆一些他们已经学过的成语，并引导他们描述成语的意义和用法。

步骤二：了解成语的概念和特点1. 解释成语的意义：与学生一起探讨成语的定义和特点，比如成语是汉语的独特表达方式，通过形象生动的语言来表达某种特定的意义。

2. 分析成语的结构特点：解释成语是如何由两个或多个汉字组成的，并通过例子让学生理解成语的结构特点。

步骤三：认识常见的成语分类1. 看图说成语：通过给出一些用图表达的成语，让学生猜测其意义，并进一步进行解释。

2. 归类整理：将常见的成语按照其涵义和用法进行分类，如动物类、植物类、事物类、人物类等。

步骤四：学习成语的用法和运用技巧1. 阅读理解训练：给学生提供一篇篇短文或段落，让他们根据上下文推测成语的意义，并解释其在文章中的用法。

2. 成语填空练习：给学生提供一些句子，让他们在合适的位置填入适当的成语，培养学生的语感和修辞能力。

3. 成语联想游戏：教师给出一个成语，要求学生根据这个成语联想出其他相关的成语，并解释其意义和用法。

步骤五：巩固和拓展1. 成语故事分享：学生自学一些与成语相关的故事，并在班级中分享和讨论。

中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。

2. 培养学生理解成语含义、辨析成语用法的能力。

3. 通过对成语的复习，激发学生对汉语文化的兴趣，提高学生的语言素养。

二、教学内容1. 成语的含义与来源2. 成语的分类与特点3. 成语的正确运用与辨析4. 成语在阅读和写作中的应用5. 成语复习策略与技巧三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确运用与辨析，成语在阅读和写作中的应用。

2. 难点：成语的含义与来源，成语的分类与特点。

四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、分类与特点。

2. 案例分析法：分析成语在阅读和写作中的应用。

3. 小组讨论法：引导学生进行成语辨析与交流。

4. 练习法：通过成语填空、改正错误等形式巩固所学内容。

五、教学过程1. 导入：以故事、谜语等形式引入成语，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解成语的含义、来源、分类与特点，引导学生理解成语的内涵。

3. 案例分析：分析成语在阅读和写作中的应用，让学生感受成语的魅力。

4. 小组讨论：分组进行成语辨析，引导学生学会正确运用成语。

5. 练习：布置成语填空、改正错误等练习题，巩固所学内容。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成语的正确运用与辨析。

7. 作业布置：布置相关成语复习作业，要求学生课后进行自主学习。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习成果评价：对学生的成语填空、改正错误等练习进行批改，评估学生的学习效果。

3. 课后作业评价：检查学生的课后复习作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。

七、教学拓展1. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力。

2. 成语典故讲解：讲解一些有趣的成语典故，增加学生对成语的了解。

3. 成语运用实例分析：分析一些成语在名人名言、文学作品中的运用，提高学生的成语鉴赏能力。

高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和基本特点。

2. 培养学生正确使用成语的能力。

3. 提高学生对成语误用类型的辨析能力。

4. 引导学生学会成语的积累和运用方法。

二、教学重难点1. 成语的定义和基本特点。

2. 成语误用类型的辨析。

3. 成语的积累和运用方法。

三、教学方法1. 案例分析法：通过典型例句，分析成语的误用情况。

2. 讨论法：分组讨论成语误用的原因和对策。

3. 实践法：让学生在实际语境中运用成语。

四、教学内容1. 成语的定义和基本特点1.1 成语的定义1.2 成语的基本特点（来源、结构、意义等方面）2. 成语误用的类型及原因2.1 成语含义与语境不符2.2 成语用法错误2.3 成语搭配不当2.4 成语色彩误用2.5 成语重复或矛盾3. 成语的积累和运用方法3.1 成语来源分类积累3.2 成语用法分类积累3.3 成语典故和例句记忆3.4 成语在实际语境中的运用五、教学过程1. 导入：讲解成语的定义和基本特点，引发学生对成语的兴趣。

2. 讲解成语误用的类型及原因，分析典型案例，引导学生认识到成语误用的严重性。

4. 实践环节：让学生在实际语境中运用成语，检测学习效果。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成语的正确使用和积累的重要性。

教学评价：通过课堂表现、实践环节和课后作业，评估学生对成语的理解和运用能力。

六、教学活动设计活动一：成语接龙游戏1. 学生分组进行成语接龙游戏，要求每个成语的第一个字与上一个成语的一个字相同。

2. 教师点评游戏的精彩瞬间，纠正成语使用不当的情况。

活动二：成语辨析竞赛1. 教师给出成语，学生判断其是否使用正确。

2. 学生分组进行竞赛，答对加分，答错不扣分。

3. 教师总结错误类型，并进行讲解。

七、教学策略策略一：案例分析法1. 教师展示成语误用的典型案例，引导学生分析错误原因。

2. 学生通过案例学会识别成语误用的类型，提高辨析能力。

策略二：情境教学法1. 教师创设实际语境，让学生在语境中运用成语。

成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。

2. 通过对成语的复习，加深学生对成语的含义、用法和来源的理解。

3. 培养学生的语文素养，提高学生的表达能力。

二、教学内容1. 成语的含义与用法2. 成语的来源与故事3. 成语的分类与辨析4. 成语的应用与实践5. 成语的复习与测试三、教学重点与难点1. 重点：成语的含义、用法和来源。

2. 难点：成语的分类、辨析和应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法和来源。

2. 案例分析法：分析成语的故事和实例。

3. 小组讨论法：进行成语分类和辨析。

4. 实践法：运用成语进行表达和实践。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解成语的含义、用法和来源，举例说明。

3. 案例分析：分析成语的故事和实例，加深学生对成语的理解。

4. 小组讨论：学生分组进行成语分类和辨析，分享学习心得。

5. 实践环节：学生运用成语进行表达和实践，提高成语运用能力。

6. 复习与测试：进行成语复习和测试，检查学生的学习效果。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享心得的准确性等。

3. 成语运用评价：通过学生的成语运用实践，评价学生对成语的掌握程度和运用能力。

4. 测试成绩评价：根据学生的成语测试成绩，了解学生的学习效果。

七、教学策略1. 针对不同学生的学习基础，给予适当的辅导和指导，帮助学生掌握成语。

2. 鼓励学生主动参与课堂，提问和分享学习心得，提高学生的学习兴趣。

3. 创设情境，让学生在实际语境中运用成语，提高学生的表达能力。

4. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同提高。

八、教学资源1. 成语故事书籍和资料：用于讲解成语的来源和故事。

2. 成语卡片或挂图：用于学生分组分类和辨析成语。

成语复习教学设计（大全五篇）第一篇：成语复习教学设计成语复习教学设计课堂活动：成语运用错误常见角度教学目标：掌握高考成语题的解题方法教学重点：①理解容易望文生义的成语②辨析容易混淆的成语教学过程：学生小组探讨交流，最后总结成语运用错误常见有如下角度：角度一望文生义熟语意义具有整体性，而且意蕴是约定俗成的。

如果仅仅从字面上去牵强附会，导致理解不确切而造成的运用错误，就属于望文生义。

如把“泼冷水”的意思理解成“把冷水泼出去”就是典型的望文生义，这个熟语的意思是“挫伤别人的积极性或让他人清醒”；把“万人空巷”理解成“人们都离开街巷回到家里”也是望文生义，实际上正确的意思是家家户户的人都从巷子里出来了，聚集在一起，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。

容易让人望文生义的成语很多，如“不名一文”“不足为训”“不经之谈”“不刊之论”“屡试不爽”“吊民伐罪”“细大不捐”“危言危行”“首当其冲”“明日黄花”等。

角度二褒贬误用有些成语在长期的使用过程中，已经附带上一定的感情色彩，或褒义，或中性，或贬义。

具有褒义色彩的成语通常表达肯定、赞扬的情感态度，如“蔚为大观”(形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象)、“殚精竭虑”(形容用尽心思)、“凤毛麟角”(比喻珍贵而稀少的人或物)等；具有贬义色彩的成语则表达否定或批判的情感态度，如“处心积虑”(形容蓄谋已久)、“始作俑者”(比喻首先做某件坏事的人)、“弹冠相庆”(指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做)等；具有中性色彩的成语则无褒义或贬义的感情色彩，如“四通八达”(形容交通极便利)、“筋疲力尽”(形容精神和身体极度疲劳)等；还有一些成语，既能用在褒义方面，又能用在贬义方面，如“按图索骥”(既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找)、“暗送秋波”(本指有情人暗中眉目传情，现也引申为献媚取宠，暗中勾结)、“绵里藏针”(既比喻外貌柔和，内心刻毒，也形容柔中有刚)等。

运用时，不顾感情色彩，易造成误用现象。

词语成语专题复习(人教版高三) 教案教学设计一、考点解说[目标指导]《2006年高考语文考试大纲》规定“正确使用词语（包括俗语）”。

词语的使用涉及到实词、虚词与俗语，而俗语又包括成语、惯用语、谚语和格言。

不管是什么词语，要正确使用必须要掌握词义，包括它的实在意义。

前者对广大学生来说问题不大，而后者需要有厚积薄发的功夫。

本考点以选择题的形式考查词语的理解和使用能力，具体题型有三种：1、用选择填空的形式考查近义词的使用能力2、在具体的语境中判断选择常用词语使用的正确与否3、用选择题的形式判断常用词语解释得正确与否[重点难点]纵观近几年高考拼音题可知，词语考试重点有以下几点：1、近义词的辨析2、多义词的辨析3、成语语义的把握4、在语境在理解词义5、虚词用法的把握[教学课时]本专题共课时。

其中讲读课节，练习课节，讲评课节。

二、教学过程第1.2.3课时●重点难点：全面了解正确运用成语的重点与解题的技巧（一）考点精析成语是一种固定短语，是历代群众创造的一种语言财富。

正确使用成语是高考必考内容之一，因此，积累一定量的成语知识是考生必备的条件。

考题中常见的成语使用的错误现象有如下几种：一.戒望文生义病例1：在语文老师的帮助下，我逐渐改掉了文不加点的毛病。

在此句中，作者显然将“文不加点”的“点”理解成了“标点”，“写文章不加标点”确实是毛病，应该改掉。

但是“文不加点”的真正含义却是“形容写文章很快，不用涂改就写成（点：涂上一点，表示删去）。

”，这非但不是毛病，反而是非才思敏捷的写作高手不能达到的优点，为什么要改掉呢？病例2：编辑部收到的这些稿件都是不刊之论，无法采用。

在此句中，作者显然将“不刊之论”的“刊”理解成了“刊载”。

而实际上“不刊之论”这一成语意为“比喻不能改动或不可磨灭的言论（刊：消除；修改）。

”这样的稿件任何一个编辑部都是求之不得，怎会无法采用呢？病例3：我们隔壁的一家人与人交往十分慷慨，从不吝啬，被人们称为大方之家。