关于高中地理说课稿集锦9篇关于高中地理说课稿集锦9篇高中地理说课稿篇1 各位评委教师：大家好！今天我说课的课题是人教版高中《地理》授课内容。
我将按说课程设置、课程内容。
课程施行、课程评价、课程资、教学改革这六个环节去说课。
一、说课程设置1、说课程的地位和作用就高中地理整个知识系统而言具有强烈后续支撑作用的知识模块。
学科的知识与我们日常生活、消费、科学研究都有着亲密的联络，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
其特点之一是：知识间前后联络非常亲密；特点之二是：知识原理性极强。
从教材和资料中可以看出教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高中学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本学期教学内容对学生而言既有兴趣性，又有挑战性。
2、说课程目确实实定〔1〕、知识与技能目的：〔2〕、过程与方法目的：通过多种途径、运用多种手段搜集信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进展整理分析^p ，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。
〔3〕、情感态度与价值观目的：虽然通过几节课的几次活动，对培养情感、态度价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应。
故情感态度价值观目的设定为：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。
3、说课时安排：140课时二，课程内容高中《地理》采用人民教育出版社统一教材，分三册，课程开设二学年，计140课时。
其中理论课时130课时，实训10课时。
1, 内容取舍本课程按照国家统编教材，根据教学大纲统一执行。
2,课程内容本教材主要讲授自然地理和人文地理的内容，其知识内容以人地关系为线索，说明宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境，以及城乡聚落、农业和工业消费地域、地域联络、旅游活动、人类与环境、地理区域研究等根底知识和根本原理。
3,教学重点与难点：〔1〕重点：难点：地球运动的地理意义，地球的圈层构造，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点等。
根本规律包括气压带、风带的分布和挪动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。
三、说课程施行1、说课程教法及选择根据教无定法，应"以学定法",这是新课程"以人为本"的教育思想的表达。
以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方法：〔1〕、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，进步参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同开展。
〔2〕、学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与才能问题，增强学生自己解决地理问题的才能。
〔3〕、情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联络的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。
2、说课程学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。
学是中心，会学是目的。
托夫勒有句名言："将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人",在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立"学教并重，以学为本"的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的才能。
主要从以下几个方面浸透学法：〔1〕、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的才能，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。
〔2〕、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动才能，使学生学会合作学习。
使学生在探究性学习中，掌握比拟，分析^p 综合等科学的探究方法。
总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目的，在活动中归纳知识，在参与中培养才能，在合作中学会学习。
3、教学手段1〕、多媒体。
所有教师都采用网络和多媒体等现代信息技术手段教学，运用现代化教学手段进展教学，可在单位时间内扩大教学信息量，增强教学的直观性和生动性，进步教学效果。
多媒体教学形式可将活泼、形象、丰富的文字、图片、视频资料展现于学生眼前，增强了教学内容的可信度和说服力，这是传统教学方式所无法比拟的。
〔2〕考评。
考评不是目的、而是教学手段。
通过考评，促进学生认真听课，积极参与课堂教学，积极发言，参与讨论；催促学生认真完成作业和期末时认真复习；鼓励学生积极参加针对本门课程举办的社会调查筹划与理论大赛，亲身去体验、践行。
〔3〕作业。
以作业为手段，让学生利用课余时间完成教师布置的作业，学生在完成作业中受到教育。
四，课程评价〔1〕学习效果考核方式。
我们改变单纯以卷面考试定最终成绩的做法，将学生平时对待本门课程的表现纳入考评范围，重点从知识、才能、素质三个方面综合考核。
学生期末总评成绩由平时成绩、理论成绩和期末考试成绩三部分构成。
其中平时成绩占20%〔主要由课堂考勤、课堂表现和课程作业三部分构成〕，理论成绩占20%〔针对本门课程举试讲大赛〕，期末卷面考试成绩占60%〔既考核学生对本门课程的知识掌握程度，又着重考察学生运用所学理论解决实际问题的才能，侧重于对理论应用的考核〕。
〔2〕、教学效果的评价方式。
学生网上评价；教师期末考试成绩分析^p ；领导听课评价；督导教师随机听课评价；教研室教师听课评价。
总体来讲，教学效果值得肯定，因为近八成的学生肯定了开设本课程的价值，只是价值大小的差异。
五课程资〔1〕课程教学团队：本课程主讲教师之间团结协作，精研教学，互勉共进。
〔2〕教学资：有多媒体教室，可提供网络教学和影音教学，图书馆可提供全面的教学资料及其他教学资。
六，教学改革1, 相对于传统形式的教学，教学效果有明显进步，学生的学习积极性也有很大改善。
2, 教学中有两大缺乏，学生各方面地理根底知识薄弱，根本才能欠缺。
二是缺乏理论实习平台，学生体会不到才能训练的重要性和必要性，缺乏锻炼的积极性。
3, 今后的改革中应加大以建构为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，主线是。
课堂设计符合新课程理念，符合学生年龄特点和知识掌握程度，利于学生的开展。
为防止预设与生成之间的矛盾关系，在课堂活动中加强教师的指导作用。
我的说课到此完毕，谢谢各位评委教师！高中地理说课稿篇2 一、说教材(一)教材的地位与作用本节课以河流地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对人类活动的影响。
本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析^p ，让学生学会分析^p 外力对地表形态的影响，并将这种案例分析^p 方法迁移到其他外力地貌的学习中。
在分析^p 河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进展剖析，教材还设计了“活动”“案例”，让学生学会分析^p 地貌形成过程的方法及其对人类活动的影响，(二)教学目的(1)知识与技能目的：1.认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与开展过程，及其地表形态。
2.运用图文资料分析^p 河流地貌对聚落分布的影响(2)过程与方法目的：1.加强学生对已有知识的运用、搜集、整理的才能。
2.让学生学会运用地理信息，说明地理事物的特点或原因，进一步进步学生的分析^p 、归纳才能。
3.插入外乡地理知识，学会从身边地理事物人手学习地理。
(3)情感、态度与价值观目的：1. 进一步丰富学生学习地理的知识，激发学生对地理事物进展分析^p 、探究的兴趣2. 树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物观点(三)教学重点、难点教学重点：1.河流的演变过程及对侵蚀地貌与堆积地貌形成的理解;2.河流地貌对聚落分布的影响。
教学难点：1.河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析^p ;2.河流堆积地貌形成过程才能的分析^p 。
二、说学情通过前面的学习，学生已掌握流水的外力作用方式，特别是高一年的学生，已具备根本的读图才能及从地图上提取、分析^p 、归纳地理信息的才能，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析^p 较深层次问题的才能有待进一步进步。
三、说教法课件辅助教学法(教师在课前结合学生搜集到的材料制作课件，充分利用国际互联网)、引导启发教学法(在学生讨论交流中教师因势利导，使学生到达改善方法、掌握知识、运用知识发现和解决问题、情感提升的目的)、板图分析^p 法(利用板图边讲边画，图文并茂，更利于学生对知识的掌握，同时还能培养学生绘图才能)。
四、说学法1.搜集资料法:初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对其进展整理、分析^p ，并把地理信息运用于学习过程。
2.讨论探究法：尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与别人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。
3.观察比照法：运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果高中地理说课稿篇3 一．说教材：自然资分布和区域社会经济开展的不平衡，使不同地域之间产生了人和物交流的需要。
交通运输是实现人和物位移的主要手段，而交通运输线路的布局，会直接影响到社会生活的方方面面。
交通运输布局的变化会产生哪些影响呢？课文主要从两部分讲述：〔1〕对聚落空间形态的影响。
〔2〕对商业网点分布的影响。
教材的着眼点是交通运输布局变化的影响，强调一个“变”字，表达两个“影响”。
教材文字虽少，但内容与我们生活的环境亲密相关。
本节配置了许多的“活动”和“案例”，是教材的重要组成部分，学习中应予以足够的重视。
通过围绕相关的“活动”设计活动内容教学，既可调动学生积极思维，使学生主动参与学习和活动过程，又培养学生的学习才能和自主探究才能。
1、知识与技能：〔1〕结合案例，分析^p 交通运输方式布局变化对聚落空间形态和对商业网点布局的影响。
〔2〕理论联络实际，培养学生用所学的地理知识发现和解决生活中实际问题的才能。
2、过程与方法：通过案例分析^p 法、合作与探究、比照法，分析^p 交通运输方式布局变化对聚落空间形态和对商业网点布局的影响。
3、情感态度和价值观：〔1〕通过学习本节的内容，让学生通过联络生活中的例子，将地理知识生活化，从而理解交通运输布局的变化对城市及其商业网点布局和开展的影响，学会用开展的观点来认识问题、分析^p 问题。
〔2〕学会用所学地理知识分析^p 城市交通存在的问题并提出合理建议，培养学生参与城市交通布局和建立的责任感，培养学生热爱祖国的感情。
交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。
培养学生通过案例分析^p 掌握知识的技能。
二．说教法：通过读图分析^p 法、案例分析^p 法、合作探究法、比照法的综合运用，让学生通过读图、分析^p 文字材料和案例材料，提取信息，掌握知识要点交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，进步学生的综合才能。
