下载文档原格式
《生产与消费》教案???教学目标?（一）知识目标1、识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节。
2、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
（二）能力目标通过对“生产与消费关系”的学习，使学生学会从实例中分析认识生产的决定作用、消费对生产的反作用，培养学生观察、分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到生产与消费的重要关系。
教学重点：生产和消费的关系。
教学难点：消费为生产创造出新的劳动力。
教学环节???导入新课（半分钟）通过路上广告提问学生：我们所消费的这些产品从哪里来的？从而导出授课主题：《生产与消费》讲授新课（8分钟）一、生产决定消费1、设置问题：、想一想，在古代皇帝出游时能乘坐高铁、飞机出行吗?为什么？师：归纳总结（得出生产决定消费的对象）2、生产决定消费的方式解释何为消费方式即我们通过什么途径去消费。
提问：同学们都通过何种方式去消费？举例子：贷款消费，网购，刷卡消费。
着重讲网购。
3、生产决定消费的质量和水平解释消费的质量和水平即商品与服务的质量与水平举例子：在一些发达地区，学生通过电脑进行远程学习，这是远程网络技术的发展。
4、生产为消费创造动力。
举例子：汽车的产出，使人们对汽车产生了渴望。
二、二生产决定消费消费是生产的目的讲解社会再生产的环节（生产、分配、交换、消费）生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算完成。
1、??消费是生产发展的动力解释:当人们对某种商品的需求增加时，会刺激这种商品的生产。
2、??一个新的消费热点能带动一个产业的出现和成长举例子：网购的兴起，促进了快递的出现和成长。
3、??消费为生产创造出新的劳动力，提高劳动者的积极性和劳动质量。
举例子：农民的粮食卖出去了，有钱之后，便可在进行劳动（消费为生产创造出新的劳动力）当钱越来越多，他可以去参加技能培训（提高劳动质量）三、总结：生产决定消费、生产决定消费分别从四个方面来理解，其中注意区别消费的方式和消费的质量和水平。
《生产与消费的关系》教学设计设计思想:充分体现新课程以学生为主体的思想，通过设置一定的情景，让学生看、想、问、答，给予学生积极动脑、主动说话的机会，主动探究，同组合作，从简单的事情，得出深刻的道理。
同时，也通过对案例的分析，激发学生的主人翁意识。
教材分析：本单元的基本任务是回答“生产与消费的关系”这个问题，而本课是本单元的起始课，是逻辑起点。
是回答了生产决定消费，再回答消费对生产的反作用。
学情分析：经过前面一个单元的学习，学生对高中《经济生活》已经有了初步的认识。
在第一单元中，学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。
这一框题涉及的生产环节，是四个环节中的前提和基础，经济活动的起点，起决定作用。
学生对生产的认识正好从消费引起，自然就过度到了生产和消费的关系。
教学目标：知识与技能：明确生产与消费的关系，社会再生产的四个环节及相互关系；学会运用所学知识联系实际问题，根据生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
过程与方法：通过生活中鲜活的实例，认识到生产决定消费，感知消费对生产具有重要的反作用。
情感态度与价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，激发我们关注国情、重视培养自身创新精神与全面提高的情感。
重点难点：教学重点：生产与消费的辩证关系教学难点：消费对生产的反作用教学策略与手段：运用情景教学法，通过小组讨论、同伴互助，体验知识与情感课前准备：课件制作【整体思路】创设情境、设置问题——教学互动、合作探究----总结提升、归纳分析——判断运用、体验践行——走进生活、学以致用。
教学过程：（一）创设情境引入课题导入新课：：播放歌曲视频《越来越好》歌中唱道：房子好了，感觉越来越好；工作好了，收入越来越好；商品精了，价格活了，生活越来越好······让我们带着一份好心情开始今天的学习吧。
第一单元的学习，从大家熟悉的消费谈起，我们初步走进了经济生活，那么我们消费的东西从哪里来呢？这需要我们进一步学习第二单元的知识---生产、劳动、经营。
生产与消费课件生产与消费课件在当今社会，生产与消费是经济运行的两个重要方面。
生产指的是将资源转化为商品或服务的过程，而消费则是人们购买和使用这些商品或服务的行为。
生产与消费之间存在着密切的联系和相互影响。
一、生产的重要性生产是社会发展的基础和动力。
通过生产，社会可以创造出各种物质财富，满足人们的需求。
生产不仅仅是制造产品，还包括农业、工业、服务业等各个领域。
无论是制造一件衣服，还是提供一项服务，都离不开生产的过程。
生产的效率和质量对经济发展和社会进步至关重要。
随着科技的进步和生产技术的提高，生产效率也得到了大幅提升。
高效的生产可以减少资源的浪费，提高产品的质量和数量，从而提高人们的生活水平。
二、消费的意义消费是经济增长的重要推动力。
当人们购买商品和服务时，就会刺激生产，促进经济的发展。
消费需求的增加可以带动企业扩大生产规模，增加就业机会，促进经济的繁荣。
消费也是人们满足需求和享受生活的方式。
通过消费，人们可以购买到自己所需的物品，满足基本的生活需求，提高生活质量。
同时，消费也是人们表达个性和追求美好生活的方式，例如购买时尚的服装、品味独特的美食等。
三、生产与消费的关系生产和消费是相互依存的。
没有生产就没有消费，没有消费就没有生产。
生产是为了满足消费需求，而消费则是对生产的回报和支持。
生产和消费的关系还体现在经济循环中。
生产者通过生产创造出商品和服务，供给给消费者。
消费者购买商品和服务，为生产者提供利润和市场需求。
这种循环不断循环，推动经济的发展。
四、生产与消费的挑战与机遇在当今社会，生产与消费也面临着一些挑战和机遇。
一方面，随着人口的增长和经济的发展，资源供给和环境保护成为了重要问题。
如何在保护环境的前提下，提高资源利用效率，成为了一个亟待解决的问题。
另一方面，科技的进步和互联网的普及为生产与消费带来了新的机遇。
互联网的兴起使得生产者和消费者之间的交流更加便捷，消费者可以通过网络购物、点评等方式，更好地满足自己的需求。
第四课生产与经济制度第一框发展生产满足消费第一目生产与消费导入新课：同学们，我们每天要吃、穿、住、行，每天要消费，消费离不开商品，商品是怎样来的？（生产出来的）那么，是生产者生产什么我们就消费什么，还是消费者需要什么生产者就生产什么呢？生产与消费有什么关系呢？带着这些问题，我们来进入本堂课的学习——生产与消费讲授新课：师：请大家看着教材28页方框里面的图，从图中我们可以看出，计算机、DVD、网络等，高科技产品的发明，给我们的生活带来了哪些影响？生：（略）教师总结：对，从这幅图中我们可以看出，计算机、DVD、网络等高科技产品高科技产品的发明改变了我们的学习方式、工作方式、娱乐休闲方式、购物方式和教育方式。
总之，给我们的生活方式带来了很大的变化。
由此可见，这些高科技产品的出现对我们生活产生重大影响。
师：今天我们可以用计算机写文章、上网聊天、查资料、打网络游戏，用DVD 录制节目，欣赏音乐等，如果没有这些高科技产品的出现和广泛应用我们能不能做这些事呢？生：（不能）师：对，那这说明了什么问题呢？我们的消费是不是主观上想什么就能买到什么？生：（略）点拨：人们的消费从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，因此说：生产决定消费一、生产决定消费（板书）师：那么，生产是如何决定消费的呢？让我们来共同分析。
在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，为什么？生：（略）师：因为电视作为一种消费对象还没有被发明和生产出来，由此可见：1、生产决定消费的对象。
（板书）师：前面我们分析过，随着电子计算机技术的发明和应用红，改变了人们的工作学习方式，也改变了人们的娱乐休闲和生活方式，这说明了什么？生：（略）2、生产决定消费的方式。
（板书）师：对，下面请大家看着教材29页的漫画“今非昔比”，在漫画中我们可以看出，现在普通人出行坐的飞机、汽车比古时候皇帝坐的马车快的多，高档的多，这又说明了什么？3、生产决定消费的质量和水平。
《生产与消费的关系》教学设计设计思想:充分体现新课程以学生为主体的思想，通过设置一定的情景，让学生看、想、问、答，给予学生积极动脑、主动说话的机会，主动探究，同组合作，从简单的事情，得出深刻的道理。
同时，也通过对案例的分析，激发学生的主人翁意识。
教材分析：本单元的基本任务是回答“生产与消费的关系”这个问题，而本课是本单元的起始课，是逻辑起点。
是回答了生产决定消费，再回答消费对生产的反作用。
学情分析：经过前面一个单元的学习，学生对高中《经济生活》已经有了初步的认识。
在第一单元中，学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。
这一框题涉及的生产环节，是四个环节中的前提和基础，经济活动的起点，起决定作用。
学生对生产的认识正好从消费引起，自然就过度到了生产和消费的关系。
教学目标：知识与技能：明确生产与消费的关系，社会再生产的四个环节及相互关系；学会运用所学知识联系实际问题，根据生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。
过程与方法：通过生活中鲜活的实例，认识到生产决定消费，感知消费对生产具有重要的反作用。
情感态度与价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，激发我们关注国情、重视培养自身创新精神与全面提高的情感。
重点难点：教学重点：生产与消费的辩证关系教学难点：消费对生产的反作用教学策略与手段：运用情景教学法，通过小组讨论、同伴互助，体验知识与情感课前准备：课件制作【整体思路】创设情境、设置问题——教学互动、合作探究----总结提升、归纳分析——判断运用、体验践行——走进生活、学以致用。
教学过程：（一）创设情境引入课题导入新课：：播放歌曲视频《越来越好》歌中唱道：房子好了，感觉越来越好；工作好了，收入越来越好；商品精了，价格活了，生活越来越好······让我们带着一份好心情开始今天的学习吧。
第一单元的学习，从大家熟悉的消费谈起，我们初步走进了经济生活，那么我们消费的东西从哪里来呢？这需要我们进一步学习第二单元的知识---生产、劳动、经营。
大家想必已经与刚才的歌曲产生的共鸣，改革开放40年来，随着生产的发展，我们深切地感受到生活消费的变化，所以要满足我们的消费，就必须要有相应的生产。
→引入课题：生产与消费的关系(二)师生互动探究新知一、生产决定消费【展示】播放一系列图片：《战狼2》（吴京）：让观众充满爱国主义热情《非凡任务》（麦兆辉）：让人感叹主人公的机智勇敢《芳华》（冯小刚）：让人感叹青春的美丽与自然一个社会消费什么，不是由人的主观愿望决定的，而要由客观的物质生产状况所决定。
我们消费的对象，首先必须生产出来，否则无从消费，谈不上消费。
2017年全国电影总票房约为560亿元，票房过亿元影片92部，这是中国电影“重要而不平凡”的一年。
全年共有13部国产影片票房超过5亿元，6部国产影片票房超过10亿元；影片《战狼2》以56.83亿元票房和1.6亿观影人次创造了多项市场纪录，成为国产电影的突出亮点，中国电影新力量不断成长壮大。
合作探究一：小组讨论交流讨论思考这些成功的作品的共同特点是什么？一部好的电影——引起社会广泛关注——观众走进电影院——进行文化消费——生产决定消费（1）生产决定消费对象在《战狼2》中，华侨遇到危机，要大规模撤侨，最理想的交通工具是什么？（展示课件：F216护卫舰）假如是生活在公元750年的唐朝时期，，遇到同样危机选择什么交通工具？根本原因就在于生产力水平。
（展示课件：古代木船）（学生活动略）在唐朝时期，由于生产力水平低下，只能使用木船参与海上救援，而现代社会科技发达，生产力水平高，我们才能使用护卫舰、甚至航空母舰参与海上救援。
这说明了生产决定消费对象。
（2）生产决定消费方式以前我们只能在晚上在室外看露天电影。
而现在我们可以坐在电影院尽情欣赏4D或5D电影，将视觉、听觉和触觉完美的融为一体，如同置身于影片之中。
这说明看电影的方式不一样，生产决定消费方式。
（展示课件：观看电影环境的变化（3）生产决定消费的质量和水平（展示课件：四通八达的通信网络）如果你没在电影院观看《战狼2》，在任何有wifi或流量的情况下，你可以随时打开智能手机欣赏电影，试想：如果没有四通八达的网络，我们随时随地的观看电影吗？（没有）这也就说明了生产决定着消费的质量和水平。
（4）生产为消费创造动力电影工业的发展，使人们对高质量的电影充满了极高的期待。
人们纷纷走进影院，为优秀的国产电影打call。
打call是对台上艺人支持与喜爱情感的集中表达，看似疯狂，实则理性，主要体现为台下整齐划一的呐喊和一片荧光棒的海洋。
（展示课件：5D影院的出现）综上所述，生产决定消费，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量、质量都是由生产创造出来的，没有生产就没有消费。
所以从一定意义上讲，人类的历史就是生产发展的历史。
物质资料的生产是人类社会存在和发展的物质基础。
从刚才的学习中我们知道，没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢？（提问）没有消费，那么生产的产品会大量积压，生产者不能收回成本，就会倒闭，社会就会处于倒退的状态。
生产就没有任何存在的意义，也就没有必要进行生产了。
因此，我们说2、消费对生产有反作用,消费拉动经济增长、促进生产发展展示：多媒体播放视频《战狼3》预告片：龙小云居然还活着！如果你是编剧，请你用一段话描述一下你心中的《战狼3》剧情？【活动规则】脑洞要够大，逻辑要合理，既要满足观众的需求，还要弘扬中华民族精神。
尽情展示你的才华吧！（生踊跃发言）《战狼3》剧情：冷锋从非洲回到国内，在得知龙小云在被反政府的雇佣军抓获以后，被雇佣军枪杀但是并没有死，而是被坦桑尼亚的一支红十字会给救了下来的消息后，决定寻找龙小云，但同时佛兰克也得知了这个消息，他就带着欧洲雇佣军来劫持龙小云，因为他要给他的战友报仇，杀了冷锋......在坦桑尼亚，冷锋和佛兰克展开了新一轮惊天动地的厮杀，最终冷锋还是战胜了佛兰克.....最后冷锋和龙小云终于再次相见了，那场面是相当感人，尝试了生离死别的痛苦，冷锋决定带龙小云回到中国，并来到有着绿城之称的美丽家乡——南宁，于是两人决定隐退江湖，告别打打杀杀的生活。
.目前，文化消费成为新的需求热点，文化产业成为我国经济增长新的爆发点。
消费对生产有什么影响？合作探究二情景模拟：《战狼2》取得巨大成功，剧组正在筹拍《战狼3》，大家各抒己见……导演：必须使我们拍的电影吸引观众去电影院观看，我们的工作才有意义。
（小组一）编剧：《战狼》系列的火爆，使出品方恨不得把该系列电影一直变下去来满足消费者的需要。
（小组二）营销：《战狼》系列热销，使各大知名游戏商与发行公司合作推出了《战狼》手游以及各种互联网业务。
（小组三）演员：《战狼》使人们娱乐的同时又能满足爱国主义热情的宣泄学习的需要，让人身心愉悦，员工干劲更足了。
（小组四）运用消费对生产的反作用知识点分析以下四种情境说明了什么？（结合教材，积极参与讨论）导演：必须使我们拍的电影吸引观众去电影院观看，我们的工作才有意义。
（消费是生产的目的）编剧：《战狼》的成功，使观众更加期待高质量的有中国特色的电影作品，创作者必须努力提高电影的创作水平才能赢得市场（消费对生产起引导和调节作用。
）营销：《战狼》系列热销，使各大知名游戏商与发行公司合作推出了《战狼》手游以及各种互联网业务。
（消费是生产的动力）演员：《战狼》使人们娱乐的同时又能满足爱国主义热情的宣泄学习的需要，让人身心愉悦，员工干劲更足了。
（消费为生产创造出新的劳动力，并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。
）教师解释：（消费是生产的目的）生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成（消费是生产的动力）一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长（消费对生产起引导和调节作用。
）消费对生产的调整和升级起着导向作用（消费为生产创造出新的劳动力，并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。
）消费为生产创造出新的劳动力总结生产与消费的关系(展示课件)过渡：合作探究三：讨论交流思考目前，文化产业成为我国经济增长新的爆发点，文化消费成为新的需求热点。
请问：产品被消费了，生产就结束了吗？答：没有生产，我们就无法生存和发展，任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。
3、社会再生产过程课件展示：生产（决定作用）------分配（桥梁纽带）-----交换（桥梁纽带）-----消费（目的和动力）设计意图：在本课的设计和讲授中遵循学生的认知规律和教材内容的需要。
按照《课程标准》的要求从知识、能力、过程与方法、情感态度价值观等方面，让学生在活动中感知“三维目标”，达到教与学的目的。
设计“活动探究”问题，旨在提高同学们理论联系实际的能力，增强了逻辑思维的能力。
通过教学活动，密切了师生关系，增强学生自主学习的能力，提高了师生交流与合作的能力。
通过生生互动、师生互动，主旨在提高交流合作和自主学习能力，密切师生关系，使他们建立平等友好合作的关系上，共同促进教与学的进步。
(三）判断运用、巩固知识1、小王在网上购得《战狼2》电影票，去电影院观赏了这部感人的影视作品，从经济活动的角度看，小王的行为属于（D ）A．生产活动与交换活动 B．交换活动与分配活动C．分配活动与消费活动 D．交换活动与消费活动2、过去由于工业落后，家庭洗衣只能用搓板洗衣。
现在洗衣机已经普及到寻常百姓家，洗衣不再是一件繁重的家务劳动。
这明（ C ）①生产决定消费的对象②生产是物质资料生产总过程的最终目的和动力③生产决定消费的方式④生产决定消费的质量和水平A ①②B ②④C ①③④D ②③④(四）目标升华：我的收获通过本课的学习写一写你这节课收获了什么？学生书写，教师小结。
（五）板书设计：知识体系生产与消费的关系1．生产决定消费：生产决定消费的对象、方式、质量和水平，生产为消费创造动力2．消费反作用于生产：消费是生产的目的和动力、对生产具有导向作用、为生产创造新的劳动力。
3．社会再生产过程：生产（决定作用）------分配（桥梁纽带）-----交换（桥梁纽带）-----消费（目的和动力）（六）布置作业：体验践行请同学们利用周末休息的时间进行调察研究，近些年来，你的家庭生活环境和使用的物品发生了什么样的变化？为什么会发生这样的变化？撰写一份调查报告。
学习任务群5 文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占1/2。
