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20.1 磁现象磁场教案 20242025学年人教版九年级全一册物理作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从生活出发，以游戏为载体，让孩子们在愉快的氛围中学习、成长。
这次我设计的《磁现象磁场》教案，正是基于这样的理念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境引入、游戏体验、探索发现的方式，让孩子们在实际操作中感受磁现象，理解磁场的基本概念。
活动的目的在于培养孩子们的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本表现，知道磁场的存在。
2. 能够通过实验观察磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养孩子们的观察、思考、操作和交流能力。
三、教学难点与重点重点：磁现象的观察和理解，磁场的概念。
难点：磁场的可视化，磁铁吸引和排斥规律的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、实验台、PPT等。
2. 学具：每个孩子一份实验套件，包括磁铁、铁屑、小铁块等。
五、活动过程1. 情境引入：通过一个有趣的磁铁钓鱼游戏，让孩子们初步感受磁现象。
2. 实验操作：孩子们在教师的指导下，自己动手进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索发现：孩子们分组讨论，发现磁铁吸引和排斥的规律，理解磁场的存在。
4. 知识拓展：通过PPT展示，让孩子们更加直观地理解磁场的概念。
六、活动重难点1. 重点：磁现象的观察和理解，磁场的概念。
2. 难点：磁场的可视化，磁铁吸引和排斥规律的理解。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次活动的效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我还会引导孩子们进行拓展延伸，比如：磁铁在生活中的应用，磁场的进一步研究等，激发孩子们的学习兴趣。
总的来说，我希望通过这次《磁现象磁场》的教学，让孩子们在愉快的氛围中，既能学到知识，又能提高自己的观察、动手和思考能力。
重点和难点解析：在本次《磁现象磁场》的教学中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
它们分别是：情境引入的方式、实验操作的指导、探索发现的引导、知识拓展的内容以及课后反思和拓展延伸的方法。
《磁现象、磁场》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.结合实例了解简单的磁现象。
2.通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。
3.通过实验认识磁场。
4.知道地磁场。
(二)过程与方法知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。
(三)情感态度和价值观了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。
磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。
我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。
为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。
我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱;磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。
会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。
重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。
三、教学策略可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。
利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。
通过实验发现，当磁体悬挂自由旋转时，磁体停留的方向都是相同的，提出磁体的N、S极，通过实验得出磁极间相互作用的规律。
磁现象磁场初中教案1. 知识与技能：（1）了解磁现象在日常生活中常见的应用，如磁铁的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用等。
（2）通过实验认识磁感线的存在，了解磁感线的作用，掌握磁感线的绘制方法。
（3）了解地磁场的分布，知道地球的磁极与地理极的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生感知磁场的存在，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）引导学生利用磁感线描述磁体周围的磁场分布，培养学生的图形表达能力。
（3）培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对磁现象的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 磁现象及其应用（1）磁铁的吸铁性和指向性（2）磁极间的相互作用（3）磁体的磁化现象2. 磁场的概念（1）磁场的定义（2）磁感线的概念（3）磁感线的绘制方法3. 地磁场（1）地磁场的分布（2）地球的磁极与地理极的关系三、教学过程1. 导入新课（1）利用阿房宫以磁石为门的故事引出磁现象的概念。
（2）引导学生思考磁现象在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）磁现象① 磁铁的吸铁性和指向性② 磁极间的相互作用③ 磁体的磁化现象（2）磁场① 磁场的定义② 磁感线的概念③ 磁感线的绘制方法（3）地磁场① 地磁场的分布② 地球的磁极与地理极的关系3. 实验探究（1）分组讨论并设计实验，验证磁极间的相互作用规律。
（2）利用磁感线描述磁体周围的磁场分布，绘制磁感线图。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调磁现象在日常生活中的应用，激发学生学习物理的积极性。
5. 作业布置（1）复习本节课所学内容，整理笔记。
（2）完成课后练习，加深对磁现象的理解。
四、教学反思本节课通过导入磁现象的故事，激发学生的学习兴趣。
通过实验和讲授相结合的方式，让学生深入了解磁现象及其应用，掌握磁场的概念和磁感线的绘制方法。
磁现象和磁场教案第一章：磁现象的基本概念1.1 磁体的性质1.2 磁化与去磁1.3 磁极的判定1.4 磁体的相互作用第二章：磁场与磁感线2.1 磁场的定义与特性2.2 磁感线的概念与绘制2.3 磁场的强度与方向2.4 磁通量与磁通量密度第三章：磁路的性质与计算3.1 磁路的定义与特性3.2 磁阻的概念与计算3.3 磁路的饱和与磁滞3.4 磁路的效率与损耗第四章：磁现象的应用4.1 磁记录技术4.2 磁悬浮技术4.3 磁性材料的应用4.4 磁场的测量与检测第五章：磁场对生物体的影响5.1 磁场与生物体的相互作用5.2 磁场对生物体生理功能的影响5.3 磁场对生物体病理作用的研究5.4 磁场在生物医学领域的应用第六章：磁性材料的分类与特性6.1 顺磁性材料6.2 抗磁性材料6.3 铁磁性材料6.4 非晶磁性材料6.5 磁性材料的制备与性能第七章：磁性材料的磁化过程7.1 磁性材料的起始磁化7.2 磁化曲线的类型与特点7.3 磁性材料的退磁过程7.4 磁性材料的磁化机制第八章：磁性材料的宏观性能8.1 磁感应强度8.2 磁化率8.3 磁滞损耗8.4 剩余磁化强度与矫顽力8.5 磁性材料的磁稳定性第九章：磁性材料的应用实例9.1 软磁性材料在电子设备中的应用9.2 硬磁性材料在永久磁铁中的应用9.3 磁性材料在电机与变压器中的应用9.4 磁性材料在其他领域的应用第十章：磁现象与磁场的实验研究10.1 磁现象实验的基本原理与方法10.2 磁场测量实验10.3 磁性材料性能测试实验10.4 磁现象与磁场的现代研究技术10.5 实验结果的分析与解释重点和难点解析重点环节1：磁现象的基本概念磁体的性质：理解磁体的定义和分类，如永磁体和电流磁体。
磁化与去磁：掌握磁化过程中磁体内部磁畴的排列变化，以及去磁的机制。
磁极的判定：学会通过右手定则判断磁极的方向。
磁体的相互作用：理解磁铁之间的吸引和排斥规律。
重点环节2：磁场与磁感线磁场的定义与特性：理解磁场的概念，包括磁场强度、方向和分布。
罗盘（指南针）在航海中指示方向。
《磁现象 磁场》教案【教学目标】 知识与技能：1、知道磁体有吸铁(钴、镍)性和指向性以及磁化现象。
2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。
3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
过程与方法：1、观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
2、观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。
3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法----转换法、模型法.。
情感态度与价值观：1、通过了解我国古代的科技成就，进一步提高学习物理的兴趣。
2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。
【教学重点】磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场。
转换法、模型法的应用。
【教学难点】感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。
【教学准备】教师使用：条形、U 型磁体，铁、钴、镍片，多媒体、小磁针、大头针、铜片、玻璃等 【教学过程】公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。
”我国在战国时期就已经发现一、磁现象1、【做一做】：用一个条形磁体靠近铁、钴、镍币、铜片和玻璃，你有什么发现？板书：磁性、磁体、磁体的种类2、【展示图片】：形形色色的磁体3、【演示】：观察条形磁体不同部位所吸大头针的多少。
板书：磁极【温馨提示】：磁体能指南北是指水平面内自由转动的磁体静止时指南北，且磁体两极总是成对出现，磁体断开、或吸合时，仍然只有两个磁极。
4、磁极间的相互作用【小组实验】两个磁体相互靠近，你能看到什么现象？板书：磁极间的相互作用(二)、磁场5、【小魔术】：铁棒变磁体铁棒原来没有磁性，不吸引大头针，将铁棒在磁铁上按一定的方向摩擦几下，能单独吸引一些小的区别针。
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版物理九年级20.1《磁现象磁场》教案一. 教材分析《磁现象磁场》这一节的内容主要包括磁体的性质、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁极间的相互作用。
通过这一节的学习，使学生了解磁现象的基本知识，为后续的磁路、电机等知识的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对实验现象有较强的兴趣，但抽象思维能力相对较弱。
在导入新课的过程中，需要利用实验和生活实例来激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和思考，逐步理解磁场的概念。
三. 教学目标1.了解磁体的性质，能描述磁体的作用。
2.理解磁场的概念，能绘制简单的磁感线。
3.掌握磁极间的相互作用规律，能解释一些磁现象。
四. 教学重难点1.磁场概念的理解。
2.磁感线的绘制方法。
3.磁极间相互作用规律的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察实验现象，提出问题，分析问题，从而解决问题。
2.利用多媒体课件和实验演示，帮助学生形象地理解磁场概念。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.实验器材：磁体、铁屑、铁架台、导线等。
3.教学卡片：磁极间的相互作用规律。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些磁现象的实验，如磁铁吸引铁钉、指南针指向南北等，引导学生关注磁体的性质，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍磁场的概念，解释磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对磁体产生作用。
同时，展示磁感线的绘制方法，让学生初步理解磁场的分布。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁体间的相互作用，尝试用磁感线描述磁场的分布。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识，理解磁场的概念和磁感线的绘制方法。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考磁场在生活中的应用，如磁卡、磁盘等。
学生分享自己的见解，拓展对磁场的认识。
磁现象和磁场教学设计(一)整体设计教学分析本节内容多为初中学过的知识，重点是电流的磁效应和磁场概念的形成，可以结合演示实验，对初中知识复习概括并从科学与人文两个角度提升认识，为后续学习打下基础。
教材利用文本材料例如“指南针与郑和下西洋”说明我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响；通过“地球磁场与古地质学”，使学生了解“地磁异常”的现象。
应该注意的是，本节内容蕴含了丰富的人文内涵。
教学目标1．了解磁现象。
了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
2．知道磁场的基本特性。
了解地球的磁场。
3．了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注磁现象在生活和生产中的应用。
4．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
教学重点难点重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁场的物质性和基本性质。
突破：在复习初中知识的基础上，首先形成磁场的概念，以与电场类比的形式使学生形成磁场的概念并理解磁场的基本性质是对放入其中的磁极和电流有力的作用，以及它们之间的作用靠磁场传递的性质。
教学方法与手段利用演示实验，使学生首先在感官上感知磁场的存在，磁场对磁极作用的存在，以及磁场对电流作用的存在。
在复习初中知识的基础上，形成磁场的概念，引导学生理解磁场的物质性。
引导学生阅读教材，掌握知识。
合作学习为主，利用类比法、实验法、比较法引导学生进行分类阅读、讨论。
并引导学生观察了解磁现象在日常生活中的应用。
课前准备教学媒体条形磁铁、蹄形磁铁、铁架台、线圈、干电池、直导线、大磁针、小磁针若干、PPT多媒体课件、实物投影仪、视频片断等。
知识准备磁极、磁极之间的相互作用等知识。
课时安排1课时教学过程导入新课[事件1]教学任务：创设情景，导入新课师生活动：引导学生讨论和介绍生活中的有关磁现象利用郑和下西洋的故事提问：同学们都知道郑和下西洋的故事，但是茫茫大海中郑和的船队是如何确定方向的呢？(学生回答：指南针)继续提问：指南针是根据什么制成的呢？利用PPT文件展示问题。
磁现象和磁场的教学设计陈晓虎淮南市第二中学一、教材分析：本节内容为一课时, “磁现象与磁场”是开启学生进入丰富多彩的电磁世界的钥匙。
本课的教学效果直接影响学生对本章知识的学习兴趣，决定“磁感应强度”这一难点学习是否顺利，对以后的安培力、磁场中带电粒子的运动等知识的学习将产生深远影响。
因此，本节在整个高中物理教学中的重要性不言而喻。
课本中首先以天然磁石吸引铁器的现象开始探讨，接着讲了我国在春秋战国时期发明的“司南”在航海方面的应用作为本课的引入，回顾并介绍了磁性、磁体、磁极的概念。
然后在探究电流的磁效应时回顾了电流磁效应的发现历史，进而引入磁场的概念。
最后讲了地球的磁场。
教材中物理学史的介绍更是体现了情感、态度和价值观的教育，以及使学生创新能力得到有意识地培养。
课本中关于电流磁效应发现过程的描述旨在让学生了解前辈先哲在科学道路上的探索过程。
在教学中如果能够让学生了解这个发现过程，体验到发现规律的愉悦，感受到创新的魅力并参与创新发现之中，要比单纯掌握结论更重要。
二、学情分析：高二的学生已经具有一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力，能够与其他同学通过讨论流利地表达自己的思想和批判他人的观点。
在学习中肯钻研，善动脑，有较强的学习能力，基本养成了良好的学习习惯，有能力独立探索问题。
初中已学过磁极之间的磁现象，了解了磁性、磁体、磁极的概念，并知道磁极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引。
初中学的磁现象只是定性地描述了磁极之间的磁现象，而我们今天要在这个基础上再讲磁极与通电导线、通电导线与通电导线之间的磁现象——电流磁效应的实验探究，并引进磁场的概念，用“场作用力”进行深入研究。
三、教学目标（一）知识与技能1．了解磁现象，知道磁性、磁体、磁极的概念。
2．知道电流的磁效应以及它的发现过程。
3．知道磁极和磁极之间、磁极和通电导线、通电导线与通电导线之间都是通过磁场发生相互作用的.4．知道地球具有磁性。
（二）过程与方法采用类比法，培养学生的学习迁移能力，了解不同物理现象及规律中的相似或相近的物理本质。
并使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
（三）情感态度与价值观1．通过实验探究过程，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性、主动性和创造性。
2．通过发现电流磁效应的物理学史教育，培养学生坚持不懈的科学品质，并认识到该领域的历史探究过程。
3．通过电流磁效应的实验探究，培养学生严谨的科学态度，逐步养成用科学方法和科学知识理解和解决实际问题的习惯，提高学生的科学素养。
四．重点与难点：重点：电流的磁效应和磁场的概念难点：磁现象的应用及用磁场解释自然现象。
五、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、电源、滑动变阻器、开关、小磁针等六、教学过程：（一）课前预习：1、让学生寻找生活中与磁有关的物体。
2、让学生查阅资料，了解电和磁的发展历史以及奥斯特发现电流磁效应的历史过程和历史背景。
（二）新课引入：播放“追逐北极光”的视频。
大家刚刚看到是什么现象？极光是出现在地球两极附近一种美丽的自然现象，那么大家知不知道极光产生的原因是什么。
从这节课开始，我们将进入高中物理一个全新的板块——磁。
听说很多同学得知马上要学习磁了，都很兴奋呢，找来了不少与磁有关的物体,拿出来给大家展示展示。
学生活动：学生展示生活中磁现象。
（如磁铁能吸引铁质物体，小磁针具有指向性，同名相互排斥，异名相互吸引等。
）（三）进行新课第一节磁现象和磁场一、磁现象提出问题：以上大家展示了很多磁现象，物理课代表，你能不能总结总结，刚刚同学们展示哪些磁现象？总结：依据学生的展示结合初中的知识回忆并总结磁体、磁性、磁极的概念。
磁性：能吸引铁质物质的性质；磁体：具有磁性的物质；磁极：磁体中磁性最强的区域。
磁极间的相互作用:同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
二、电流的磁效应1.电和磁的联系大家来看最后一条性质，同名排斥，异名吸引（板书），看到这个性质，大家有没有想到类似的内容。
看来电现象和磁现象有相似点。
提出问题：除此之外，电现象和磁现象还有那些相似的地方？学生回答：两种电荷，两种磁极；同种（名）排斥，异种（名）；吸引轻小物体，吸引铁质物体等。
看来电现象和磁现象有很多的相似点。
我再问大家一个问题，你们今天带来了很多磁铁，你们找磁铁到什么地方找？今天肯定有同学的磁铁是从用电器上拆下来的，很多用电器内部都有磁铁，比如音响，收音机，电脑等。
电器的使用离不开磁铁，电现象和磁现象又有如此相似的地方，这让我们不得不联想到电现象和磁现象之间是否存在一定的联系。
在我们今天看来，电和磁间的相互联系似乎是一件很自然的事情，比如电磁铁，电磁炉，电磁波，电磁感应等等。
我们翻一翻历史，电现象和磁现象自古就被人们发现和利用，可以说电和磁历经几千年的发展，到目前已经达到了一个很高的水平。
提出问题：哪位同学能回顾一下电的发展和应用。
学生回答：提出问题：哪位同学给我们列举几个磁现象的应用。
学生回答：教师点评：从俩位同学介绍中可以看出电和磁在生活中都应用广泛。
提出问题：电和磁是什么时候才被真正联系起来的呢？学生回答：在此之前，包括很多大物理学家，都曾认为电和磁之间是没有必然联系的。
例如：1600年，英国人吉尔伯特在《磁学论》一书中断言电与磁是截然不同的现象；1785年，库仑虽然说电与磁有相似性，但也断言它们没有必然的联系。
此外还有安培、托马斯·杨等众多物理学家都曾认为电现象和磁现象是截然不同的现象。
然而也有一部分人始终坚持认为电和磁之间一定有必然的联系，其中就有一个人最终发现了电和磁间的联系，这个人就是奥斯特。
奥斯特当时的观点是：“物理学不再是各个现象零散的罗列，而是将整个宇宙归纳到一个体系中”。
当时的物理学界普遍认为物理学史各个现象零散的罗列，它们之间是没有必然联系的，但奥斯特却始终坚信各个物理现象之间一定有必然的联系，不仅仅是电和磁，他要将整个宇宙都归纳到一个体系中，何等的霸气。
提出问题：奥斯特的成功是一帆风顺的吗？如果是你做这个实验，你会把小磁针放在哪？学生回答：为什么我们能想到的东西奥斯特当时却没有想到？为了解开这个谜题我们需要回顾一段历史。
奥斯特发现电流的磁效应是1820年。
在此之前，1687年，牛顿发现万有引力定律，两物体间的引力方向有何特点？1785年，库伦发现库伦定律，两个点电荷间的作用力方向有何特点？两个伟大定律中力的方向都沿它们的连线，即所谓的“纵向力”。
提出问题：这种观点对奥斯特产生了什么影响？学生回答：教师点评：前人的研究成果有时是我们宝贵的财富，有时也会成为我们科学探索过程中的束缚。
幸运的是奥斯特最终还是成功了，他是怎样发现电和磁之间联系的呢？哪位同学能和我们分享一下奥斯特的发现过程。
学生回答：简述奥斯特发现电流磁效应的历史事件。
教师点评：大家是不是觉得奥斯特很幸运，偶然间发现了电与磁的关系，但是“在观察的领域里,机遇只偏爱那种有准备的头脑”，奥斯特的偶然其实也是一种必然，他是经过了长期努力，经历了无数次的失败后才成功的。
所以我们在学习和探索的过程中要脚踏实地，不能有任何的侥幸心理。
下面我们来重现奥斯特的实验。
2.奥斯特实验给出实验的基本思路，并强调如何放置小磁针，演示通电导线对小磁针的作用。
提出问题：在闭合开关后有什么现象发生？学生回答：小磁针发生偏转。
（实验现象很明显）实验现象说明：通电导体（电流）对小磁针有力的作用。
电流对小磁针有力的作用，而我们知道的是磁体对磁体有力的作用，磁体对磁体是通过什么发生作用的？磁极间的相互作用和电荷间的相互作用类似，电荷间的相互作用是通过电场发生的。
那么磁体和磁体之间是通过磁场发生作用。
电荷产生电场，电荷通过电场对另一个电荷发生作用，磁体产生磁场，磁体通过磁场对另一个磁体发生作用。
电场是电荷周围存在的一种特殊物质，磁场是磁体周围空间存在的一种特殊物质。
电场和磁场都是客观存在的特殊物质。
磁体对磁体的作用是通过磁场发生的，靠近磁铁的小磁针发生转动是因为条形磁铁通过磁场对小磁针有力的作用，放在电流附近的小磁针的转动是受到了电流的作用，电流一定是通过磁场对小磁针发生作用的。
这就是电流的磁效应。
（板书）既然电流通过磁场作用于磁体，那么磁体会不会通过磁场作用于电流呢？根据牛顿第三定律，理论上是成立的。
但是，实践才是检验真理的唯一标准。
接下来我们来共同检验。
实验二：安培力演示教师活动：给出实验的基本思路，演示磁体对通电导体的作用。
磁体对电流的作用是通过什么发生的？由此可见，电流和磁体间的相互作用是通过磁场发生的。
提出问题：既然电流能产生磁场，磁场对电流有作用力，通电导体和通电导体之间会不会通过磁场发生作用呢？我们一起揭晓答案。
实验三：演示通电导体和通电导体间的相互作用。
3、总结磁体和磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的。
三、磁场（板书）1.磁场的产生（1）磁体周围存在磁场（2）通电导体周围存在磁场--电流的磁效应2、磁场的基本性质磁场对放入其中的磁体和通电导体会产生磁力的作用。
教师点评：奥斯特的发现具有划时代的意义，法拉第曾这样评价他：“他突然打开了科学中一个黑暗领域的大门，使其充满光明”。
奥斯特打开的是一扇大门，后人可以进入这扇大门发掘里面的宝藏。
法拉第发现了著名的电磁感应定律，他的发现是建立在奥斯特发现的基础上，可以想象如果没有奥斯特的发现，法拉第的发现可能会晚很多年，甚至可能根本没有发现，那么大家现在可能还在过着凿壁偷光、囊萤映雪的生活。
4、思路扩展电流能产生磁场，而电流是由运动电荷产生的，那么运动电荷也能产生磁场。
磁场对电流有作用力，那么磁场对运动电荷也有力的作用。
我们刚才看到的极光，就是磁场对运动电荷作用产生的。
---引出地球的磁场。
四、地球的磁场1.地磁场：地磁场的南极在地球的地理北极附近，地磁场的北极在地球的地理南极附近。
2.磁偏角：地球的地理两极与地磁两极并不重合，其间有一个交角，称为磁偏角。
3、地磁场的应用指南针：地球本身是一个巨大的磁体，指南针的北极与地磁的南极（地理北极）互相吸引，指南针的南极与地磁的北极（地理南极）互相吸引。
所以，指南针静止时，它的北极总是指向地球的北端，南极指向地球的南端。
极光：当太阳黑子活动剧烈的时候，太阳喷射出大量带电粒子，这些带电粒子在地磁场的作用下向地球的磁极运动，产生美丽的光学现象。
大家要想彻底了解极光产生的原因，还需要对本章进一步的学习。
提出问题：现在磁现象已经得到广泛的应用，但是，对磁的探索不能就此停滞，奥斯特打开了黑暗领域的大门，里面还有很多宝藏等待我们的发掘，法拉第做到了，我们也可以。
请大家发挥自己的想象，未来世界我们还可以怎样利用磁现象为人类造福，或者你想利用磁现象去实现什么梦想。
