初中生物小课题研究2013.3

初中生物小课题研究方案课题的提出随着社会经济的快速发展，各种现代技术，在社会各个领域中已得到广泛的应用。

它正在影响和改变着我们现有的学习方式，工作方式，生活方式和思维方式，并向教育提出了严峻的考验。

新的课程标准要求我们着力于学生主体精神和创新能力的培养，着力于学生的可持续发展，倡导自主学习，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力，促使学生素质的全面提高和个性的全面发展，进一步推进学生的素质教育。

教育是一种以发展为本位，学生为中心的教育。

为此，根据本校的当前具体情况，我们生物组提出“培养学生的自主学习能力”的小课题研究。

确定研究的小课题培养学生自主学习的能力的研究研究对象：七八年级学生研究内容：学生自主学习能力，意识的培养研究。

在生物教学中对学生进行自主学习教学模式的研究。

生物课堂自主学习评价模式的研究。

课题研究的理论依据：所谓自主学习，是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。

培养学生的自主学习能力是适应教育改革的需要。

新一轮基础教育课程改革的目标是：要让学生学会学习，学会生存，学会做人，并特别强调培养学生的终极目标是让学生学会学习。

课题以心理学有关学生心智发展规律的理论和生物新课程标准为理论依据课题研究的方法：调查法：对我校学生学习生物知识掌握现状进行调查研究。

文献研究法：实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究。

实践法：在教学中充分运用，理论联系实际。

经验总结法：通过生物教研组的集备及时发现问题，提出问题，解决问题，并总结结论。

课题研究措施：1、为学生营造自主学习氛围。

学生是学习的主体。

自主学习是学生发自内心的客观需要。

2、建立完备的课题研究机制3、加大课题理论学习的力度。

倡导教师自学，参加课题研究方面的一些活动，一次扩展教师理论学习的空间和视野。

4、把课堂作为课题研究的主要阵地。

课题研究来源于课堂，也服务于课堂，更需要在课堂中去实践。

初中生物课程课题研究第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好生物的重要性生物学是研究生命现象、生命本质以及生命活动规律的科学。

初中生物课程为学生提供了丰富多样的学习内容，帮助他们了解和认识周围的世界，增强对生命科学的兴趣和理解。

生物学与人类的衣、食、住、行等方面密切相关，与农业、工业、卫生保健、环境保护等有着紧密联系。

因此，学好生物对于初中生来说具有重要意义。

主要学习内容初中生物课程主要包括以下几个方面的内容：1.生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

2.植物和动物：学习不同种类的植物和动物，了解它们的形态结构、生理功能、生长发育等方面的特点。

3.人体生理：了解人体的各个系统，如呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统等，以及它们的基本功能和相互关系。

4.生态与环境：学习生态系统的组成、生物与环境的关系、生物的适应与进化等内容。

5.生物技术：了解生物技术的基本原理和应用，如基因工程、细胞工程、酶工程等。

学习注意事项1.注重理论联系实际：生物学是一门实践性很强的学科，在学习过程中要注重将理论知识与实际现象相结合，提高解决问题的能力。

2.培养良好的观察和实验能力：观察是获得生物学知识的重要途径，实验是验证生物学理论的有效方法。

要积极参加实验和观察活动，提高自己的观察和实验能力。

3.形成知识体系：生物学知识繁多且复杂，要注重梳理和归纳，形成系统的知识体系，便于记忆和运用。

主要学习方法和技巧1.列表法：将学习内容进行分类，列出各个知识点，逐一学习和掌握。

例如，将植物的六大器官列出来，分别了解它们的特点和功能。

2.图解法：生物学中有很多概念和原理难以理解，可以通过绘制思维导图、流程图等形式，将复杂的内容简化、直观地展示出来。

例如，绘制人体血液循环系统的思维导图，帮助理解血液循环的途径和原理。

第1篇一、课题背景生物多样性是地球生命共同体的重要组成部分，是人类赖以生存和发展的物质基础。

近年来，我国生物多样性面临着严重的威胁，物种灭绝速度加快，生态系统破坏严重。

初中生物教学是培养学生生物科学素养的重要环节，开展生物多样性及其保护的主题教研活动，有助于提高学生对生物多样性的认识，增强其保护生物多样性的意识。

二、课题目标1. 提高学生对生物多样性的认识，了解生物多样性的内涵和重要性。

2. 培养学生探究生物多样性的能力，学会运用科学方法研究生物多样性。

3. 增强学生保护生物多样性的意识，引导学生积极参与生物多样性保护实践活动。

4. 促进教师专业成长，提高生物教学质量。

三、课题内容1. 生物多样性的内涵及重要性（1）生物多样性的定义及分类（2）生物多样性的价值2. 生物多样性的研究方法（1）野外调查法（2）实验法（3）文献分析法3. 生物多样性的保护措施（1）就地保护（2）迁地保护（3）法制保护4. 生物多样性保护实践活动（1）校园生物多样性调查（2）社区生物多样性宣传（3）志愿者服务活动四、实施步骤1. 准备阶段（1）查阅相关文献，了解生物多样性及其保护的理论知识。

（2）制定课题实施方案，明确教研目标、内容、方法和时间安排。

（3）组织教师进行培训，提高教师对生物多样性及其保护的认识。

2. 实施阶段（1）开展生物多样性及其保护主题教研活动，包括课堂讨论、实验操作、课外实践活动等。

（2）组织学生参与生物多样性保护实践活动，如校园生物多样性调查、社区生物多样性宣传等。

（3）收集整理学生实践活动成果，进行评价和总结。

3. 总结阶段（1）对课题实施过程进行总结，分析存在的问题和不足。

（2）对课题研究成果进行整理，形成教学案例、教学课件等。

（3）撰写课题研究报告，总结经验，为今后开展类似课题提供参考。

五、预期成果1. 提高学生对生物多样性的认识，增强其保护生物多样性的意识。

2. 培养学生探究生物多样性的能力，提高其科学素养。

初中生物小课题研究中学课题研究初中生物小课题研究初中生物小课题研究一、选题的指导思想初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。

尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。

为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。

二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材（人教版）的编排体系，根据学生的身心发展特点，初中二年级是人身体生长发育的第二个高峰，也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此决定了在初二下学期开展研究性学习小课题研究。

学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习，确定研究的主题为初二下学期第8单元“健康地生活”，确定这一主题的原因是“健康地生活”是初中生物学习的最后一个单元，也是生物教学的一个重要目标，通过一学期的小课题研究，使学生达到独立获得健康保健知识的能力，学会学习。

并在研究性学习学期计划实施中，构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系，而且作为初中生物会考成绩的一部分。

根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式，采取以教师提供课题，学生自主选题为主，学生也可自主提出课题，但一定要经过师生论证通过。

课题设计如下：1)心脏病种类及其预防的研究；2）关于合理膳食的研究；3）吸烟与肺癌关系的研究；4）初中生视力情况调查；5）关于艾滋病的调查；6）关于糖尿病的调查；7）调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况；8）酸雨对生物影响的研究；9）南湖公园水质污染的调查和处理建议；10）垃圾与我们周围的生活环境。

开题报告课题名称：七年级生物小组合作研学实践研究课题研究起止时间：2012年9月一2013年7月课题负责人：课题组成员：一、课题研究的由来自我县“五学模式”推广以来，在全新的教育理念下，教师、学生以及课堂教学都发生了可喜的变化，它所倡导的合作学习己经越来越得到宽敞教师的确定，也越来越被学生接受和喜爱，在培育合作精神、活跃课堂学习气氛，提高学习效率，培育学生创新能力等方面都发挥了乐观作用。

因此在生物教学中，一般我们都采用小组合作学习的方式，让每一个学生都参与进来，教师在给予评价时也是以小组为单位，这样既能提高学生学习效率, 又能使教师站在更高的层次上去组织教学。

但一些教师为了合作而合作，在教学中毁灭合作学习泛滥化和自由化的现象，导致许多时候合作学习徒有形式，而没有实效。

现选择几个七年级课堂中的典型现象进行透视。

现象1：学生当然团团坐，几个人一小组，但小组里往往成为优等生或活跃学生的“一言堂”，他们的意见和想法包办了其他小组成员。

现象2：教师在设置的合作学习环节中，没有把合作任务、要求布置清楚，加上学生合作技能欠缺，不能围绕重点，乐观有效地讨论，你说你的，我说我的，各行其道，甚至谈论与学习无关的话题，争吵、吵闹，加上班额过大，教师难以全面顾及，过程失控。

现象3：有一些疑难问题是学生通过个体学习无法解决的，很有合作讨论的必要，但问题一毁灭，教师不引导学生认真读书，深化思考，就立刻组织学生讨论，而讨论时教师又往往没有供应足够的时间，刚一开锣，就草草收场，急于归纳总结。

现象4:教师在实际操作过程中，没有正确理解合作学习的要旨，片面地将小组合作理解为小组讨论，在课堂上过一会儿讨论一次（有人听课更甚），目的是为了显示课堂形式的多样的课堂表面气氛的热忱。

二、课题研究的目的和意义学生釆用合作学习的学习方式，其立足点不是要否定我们的教学传统，而是对教学传统进行一种补充、改进，进而改善教学现状，转变传统教学系统中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种快乐的事情，从而满意了学生的心理需要，并充分开发了学生的情感资源，促进学生智力因素和非智力因素的和谐进展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。

初中生物小课题研究题目研究背景生物科学是一门研究生命现象和生命规律的学科，对于初中生来说，了解生物的基本概念和原理非常重要。

因此，我们需要选择一个适合初中生研究的生物小课题，以帮助他们更好地理解生物知识。

研究目的本课题旨在激发初中生对生物科学的兴趣，培养他们的科学研究能力。

通过实际操作和观察，让他们亲身体验科学探索的乐趣，提升他们对生物的理解和认识。

研究内容我们建议选择以下几个生物小课题供初中生研究：1. 植物生长与光照强度的关系研究植物生长与光照强度的关系研究- 通过设置不同的光照条件，观察植物的生长情况，并记录相关数据。

- 分析不同光照强度对植物生长的影响，探究光合作用的重要性。

2. 动物行为观察与比较研究动物行为观察与比较研究- 选择几种不同的动物，观察它们的行为表现，并记录相关数据。

- 分析不同动物之间行为的差异，探究行为对于动物适应环境的重要性。

3. 水中植物的光合作用研究水中植物的光合作用研究- 收集不同类型的水中植物样本，并将其暴露在不同的光照条件下。

- 测量植物光合作用的速率，并比较不同光照条件下的差异。

研究方法在初中生研究生物小课题时，我们建议采用以下方法进行实验和观察：1. 观察法观察法- 利用肉眼观察或显微镜观察生物的形态特征、行为表现等。

- 记录观察到的数据和现象，并进行分析和总结。

2. 实验法实验法- 设计简单的实验，改变某个因素，观察其对生物的影响。

- 使用合适的仪器和工具进行实验操作，并记录实验结果。

研究成果展示研究结束后，我们建议将研究成果以以下方式进行展示：1. 研究报告研究报告- 撰写一份研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论。

- 使用简洁清晰的语言和图表，将研究过程和结果展示给他人。

2. 口头展示口头展示- 利用口头展示的方式，向同学或老师们介绍自己的研究成果。

- 使用幻灯片、图片等工具辅助展示，使观众更好地理解研究内容。

以上是几个适合初中生进行生物小课题研究的题目和方法。

初中生物学课题研究一、引言随着科学的不断发展，生物学作为一门基础学科，越来越受到人们的关注。

初中生物学作为生物学入门的基础课程，对于培养学生的科学素养和探究能力具有重要的作用。

然而，传统的生物学教学方式往往以教师为中心，忽略了学生的主体地位，难以激发学生的学习热情和探究欲望。

因此，我们开展了初中生物学课题研究，旨在通过引导学生进行自主探究，提高学生的科学素养和实践能力。

二、研究内容与方法1. 研究内容我们选取了以下几个具有代表性的课题进行研究：（1）环境污染对生态系统的影响；（2）人类活动对生物多样性的影响；（3）遗传与变异在生物进化中的作用；（4）传染病在人群中的传播与防治。

2. 研究方法我们采用了以下几种方法进行研究：（1）文献综述：让学生通过查阅相关文献，了解课题的研究现状和发展趋势；（2）实验探究：引导学生设计实验，进行数据分析，探究环境污染等因素对生态系统的影响；（3）案例分析：让学生通过对具体案例的分析，了解人类活动对生物多样性的影响；（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，深入探讨传染病在人群中的传播与防治措施。

三、结果与讨论通过研究，我们发现以下几个方面的成果：1. 学生的科学素养得到提高：通过自主探究，学生更加深入地了解了生物学知识，提高了科学素养；2. 学生的探究能力得到提升：学生在探究过程中学会了如何设计实验、分析数据、提出假设并进行验证；3. 学生的合作精神得到加强：小组讨论过程中，学生互相学习、互相帮助，增强了合作精神；4. 学生的创新能力得到培养：学生在探究过程中学会了发现问题、提出新思路，创新能力得到了培养。

四、结论通过初中生物学课题研究，我们发现引导学生进行自主探究可以提高学生的科学素养和探究能力，同时也可以培养学生的合作精神和创新能力。

因此，我们应该在初中生物学教学中大力推广课题研究这种教学方式，以便更好地培养学生的科学素养和实践能力。

初中生物实验课题研究报告初中生物实验课题研究报告篇一：课题《初中生物实验探究能力培养策略的研究》的实施方案课题《初中生物实验探究能力培养策略的研究》的实施方案广河一中生物组一、研究背景与任务科技的进步，时代的发展都赋予生物教育新的内涵，倡导探究性学习是新课标教育的基本理念之一。

生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物科学的形成和发展都离不开实验。

通过实验探究生物的规律，是学习生物学的重要途径，也是养成探究性学习习惯的重要载体。

因此实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。

纵观现在的高中生物学实验，多是以学生被动地完成整个实验。

实验目的，实验器材，以及实验方法，教材都事先做了具体的规定。

这固然对于培养学生实验基本技能有一定的作用，但是在培养学生主动探究，发现和创新能力上必然会受到限制。

初中教材上的探究性实验很多，但在实际教学中由于时间和实验费用以及一个班学生人数多的限制也不尽人意。

因此，作为处在教学第一线的教师在实验教学中有意识地采取“探究性学习”的方式大有必要。

让学生按照教材所提供的生物实验主题，根据多种思路和方案自行设计、组织和展开实验。

这样可激发学生的求知欲，引导学生学习，做学习的主人，以此培养学生的创新意识和实践能力。

同时现在的高考中考生物试题中，探究性实验试题占有很大的比重，因为这类试题思维量大，信息和情境新颖，设问角度多样，综合性强，能力要求高，能较好地考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，并能激活学生的创新意识，并提高其思维能力，也更能体现科学态度、科学精神和创新意识。

探究性实验学习在我校乃至全县是比较薄弱的，而高中新课改已经启动，对于实验的教学提出更高的要求，尤其是探究性实验，对于习惯于应试教育的老师来说，无疑是一个极大的挑战。

因此作为教师在实验教学中有必要对实验教学和学生学习进行深入的研究，探讨出一条比较好的程序和思路来，让学生在解决探究性实验试题的能力方面有很大的提高。

鉴于以上背景和认识，确定了“初中生物实验探究能力培养策略的研究”这一课题。

生物小课题研究报告范例
一、小组成员
陈洋张家新王强王苗
二、选题
调查叶片表面多种苔藓植物数量及其生活环境
三、研究内容
1、运用野外调查和实验室鉴定方法，调查叶片表面多种苔藓植物，记录叶片表面苔藓植物数量；
2、测量该叶片表面苔藓植物所处生活环境的温度，湿度，光照强度等指标；
3、通过实验、分析和研究，探讨叶片表面苔藓植物的数量与其生活环境的关系，分析苔藓植物的生长特性；
4、总结初步研究成果。

四、研究重点
以调研叶片表面多种苔藓植物的生活环境，探究苔藓植物的数量与其生活环境的关系，分析苔藓植物的生长特性。

五、数据处理分析
1、运用田野调查法，采用取样法对叶片表面多种苔藓植物数量进行统计；
2、运用实验室鉴定法，对叶片表面多种苔藓植物的形态、生长特点、营养特点进行识别和分析；
3、对不同环境下叶片表面多种苔藓植物体积数量的统计，并与受试叶片表面苔藓植物所处生活环境的温度，湿度，光照强度等环境指标做对比；
4、根据受试叶片表面苔藓植物数量及其生活环境数据，采用某种统计方法，进行数据处理分析，并得出分析结果。

六、小组贡献
陈洋：主要负责实验室中对苔藓植物的识别和分析，根据实验痕迹，做出分析结论；
张家新：主要负责野外调查，记录叶片表面多种苔藓植物的数量；
王强：主要负责叶片表面苔藓植物所处生活环境的温度，湿度，光照强度等指标的测定；
王苗：主要负责对叶片表面多种苔藓植物数量及其生活环境数据进行数据处理分析，并得出分析结果。