写作得分策略

初中写作评价与指导策略在学生的语文学习中，写作是一个重要的组成部分。

通过写作，学生可以锻炼语言表达能力，提升思维与逻辑能力，更好地展现自己的想法和观点。

因此，对初中写作的评价与指导策略显得尤为重要。

本文将探讨初中写作评价的几个方面以及相应的指导策略。

一、内容表达和观点陈述能力评价与指导策略内容表达和观点陈述是写作的基本要求。

学生在写作时应能清晰地表达自己的观点，并通过恰当的例子和论证加以支持。

评价学生的内容表达和观点陈述能力时，应注重以下几个方面：1. 观点是否鲜明：评价学生的写作作品时，要看学生在文章中表达的观点是否明确，是否有自己独立的思考。

2. 论证是否充分：学生在陈述观点时，是否能提供恰当的例子和论证，以支持自己的观点。

3. 内容是否具体：学生在表达自己观点的同时，是否能够用具体的事例或细节进行详细描述，以增强文章的可信度和说服力。

为了提高学生的内容表达和观点陈述能力，教师可以采取以下策略：1. 引导学生多读优秀的作文范文，让学生学习并感受到优秀作文的观点表达和论证方式。

2. 鼓励学生多进行思考和讨论，培养独立思考和表达观点的能力。

3. 帮助学生提高举例和论证的能力，指导学生如何选择恰当的例子和论证方式。

二、语言运用能力评价与指导策略语言运用是写作的重要组成部分。

评价学生的语言运用能力时，应注意以下几个方面：1. 语法准确性：学生在写作中是否能够正确运用语法知识，避免语法错误对阅读的干扰。

2. 词汇选择：学生在写作时是否能够运用丰富的词汇，准确表达自己的想法和观点。

3. 句子结构多样性：学生在写作中是否能够灵活运用不同的句子结构，使文章更加丰富有趣。

针对语言运用能力的提高，教师可以采取以下策略：1. 开展语法和词汇训练，帮助学生掌握基本的语法规则和丰富的词汇。

2. 推荐学生多读优秀的文学作品，提升学生对语言运用的感知力和模仿能力。

3. 组织写作活动，鼓励学生运用不同的句式结构进行写作，培养语言表达的灵活性。

小学写作教学中的写作评价策略在小学写作教学中，写作评价策略是至关重要的。

通过有效的评价策略，教师可以准确地了解学生的写作水平，为他们提供有针对性的指导和帮助。

本文将介绍几种有效的写作评价策略，帮助小学教师提高写作教学的质量。

一、建立良好的评价体系在小学写作教学中，建立一个完善的评价体系是首要任务。

评价体系应该由多个层面组成，包括词汇运用、语法结构、篇章结构等方面。

教师可以根据学生年级和写作目标设定相应的评价标准，确保评价的准确性和公正性。

二、个性化评价每个学生的写作水平都有所不同，因此个性化评价对于提高学生成绩和写作能力至关重要。

教师可以根据学生的实际水平，为每个学生制定个性化的写作目标，并针对性地给予评价和指导。

这样可以增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣。

三、及时反馈及时反馈是评价的重要环节之一。

教师应该及时批改学生的作文，并详细标注出错的地方。

同时，教师还应该给予积极的表扬和鼓励，激励学生继续努力。

及时反馈可以帮助学生及时纠正错误，避免相同的失误在以后的写作中再次出现。

四、鼓励互评在小学写作教学中，互评是一种非常有效的评价策略。

教师可以让学生相互交换作文，互相评价和指导。

这样不仅可以培养学生的写作能力，还可以增强他们的评价意识和批判思维能力。

五、提供范文示范范文示范是写作评价策略中的一种常用方法。

教师可以给学生提供一些优秀的范文，供学生参考和学习。

范文示范可以帮助学生提高写作技巧，丰富写作词汇，提高篇章结构的合理性。

六、定期开展写作比赛写作比赛是激发学生学习兴趣和自我提高的好方法。

教师可以定期组织写作比赛，让学生展示自己的写作才华。

比赛的主题可以与学生的实际生活和学习相结合，激发学生的创造力和写作热情。

同时，教师还应该提供详细的评价和指导，帮助学生更好地提高写作水平。

综上所述，小学写作教学中的写作评价策略对学生的写作能力提高和全面发展起着至关重要的作用。

教师应该建立完善的评价体系，个性化评价，及时反馈，鼓励互评，提供范文示范，定期开展写作比赛等策略，帮助学生提高写作水平，培养综合素质。

英语写作技巧丨五大策略，提高作文得分档次适当使用含有较高级语法结构的句式。

特殊句式（强调句、倒装句、省略句、感叹句等）、各类从句（定语从句、名词性从句等）、非谓语动词、独立主格结构等都属于较复杂的语法结构。

这些结构的交替使用，可以使文章的语言充满层次感，从而较好地反映考生的语言运用能力。

此外，正确使用一些谚语也能给文章增色不少。

策略一：特殊句式的交替使用1.使用强调句❶As a saying goes，the little thing matters most.→As a saying goes，it is the little thing that matters most.❷Our parents have devoted their unconditional love to us，which indeed deserves our appreciation and reward.→It's our parents who have devoted their unconditional love to us，which indeed deserves our appreciation and reward.2.使用倒装句2.使用倒装句❶The children can grow up mentally and physically healthy only in this way.→Only in this way can the children grow up mentally and physically healthy.❷I didn't realize words could be powerful in both positive and negative ways until then.→Not until then did I realize words could be powerful in both positive and negative ways.3.使用省略句❶If it is so，I hope you will have a wonderful time.→If so，I hope you will have a wonderful time.❷Although they were faced with many problems，they didn't lose heart.→Although faced with many problems，they didn't lose heart.4.使用感叹句❶It is a very splendid moment.→How splendid a moment it is！❷I am very worried about his condition.→How worried I am about his condition！5. 使用虚拟语气❶It is high time for both children and parents to take action to make small changes.→It is high time that both children and parents took action to make small changes.❷I missed being hit by the car with your help.→Without your help，I would have been hit by the car.❸ I’m writing to convey my gratitude to my teacher, with whose help, I have made rapid progress in my English.→I’m writing to convey my gratitude to my teacher, without whose help, I couldn’t have made rapid progress in my English.策略二：恰当使用各类从句1.定语从句❶如果他们在考试中经常作弊，他们就会养成一个坏习惯，这将会对他们的生活产生坏的影响。

作文的得分点怎么写高分的作文1、切合题意，你的文章才是合格的，才有可能跻身优秀之列。

考试评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。

据此，阅卷老师给予各类作文不同等级的分数。

2、得分点策略一是扣住话题拟新题。

话题作文需要我们自己拟题，如果我们将独词式话题扩展成短语并以此作为写作题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。

比如，以”“感恩”为话题作文，有同学拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然地围绕题目展开。

二是起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。

比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。

然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散。

”开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开话题，引出了下文合乎题意的描述。

三是穿插文中巧切题。

可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文章之中；可以根据题目拟定中心句子，穿插在文章中间。

比如，满分作文《“和谐”画展》一文，以参加“和谐”为主题的画展为内容，描述了“我”精心准备的三幅画：“婴儿哺乳图”、“泪眼蒙胧图”、“夕阳搀扶图”。

作者分别以三幅图为小标题，着力描述了各图的内容。

这样，保证文章始终运行在题目的轨道里。

四是锁定题目作结尾。

文章的结尾一定要扣回题目，这一点至关重要。

比如，中考满分作文《充满活力的岁月》，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：“我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。

有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。

”这样一来，很自然地点明题意，也留给读者很大的品味空间。

3、失分会诊一是因误解而离题。

或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不当；或者将题目中的局部当作整体，只扣其中的一部分。

高考记叙文写作的高分策略作者：黄充良来源：《中学语文·大语文论坛》2018年第03期当今的高考作文题目中有明确提示：“除诗歌外，文体不限”。

从命题角度看，高考作文试题给了学生较大的选择自由度。

按理说如果题干上没注明文体，那就尽量写记叙文，一是因为记叙文是学生最为熟悉的文体，理应有发挥余地；二是因为记叙文更容易感动人，获得阅卷者的青睐。

然而，在考场作文时，考生十有八九选择写议论文。

原因何在？笔者试作探讨。

一、高考“重议弃叙”原因分析高考作文中议论文占到八成以上，究其原因，主要是由议论文的特点所决定。

议论文写作非常“保险”，套路也多，对大多数考生而言，也最容易把握，确立主题后从正反、古今等角度选几个例子，第一段开门见山，最后一段强化主题，中间插入一些事例，作文就大功告成。

相反，记叙文写作就不那么容易应对付了。

一篇成功的记叙文涉及到的因素相对广泛，如选材、结构、详略、语言……这些因素互相影响，难以控制。

一旦选择写记叙文，那需要虑及的问题就非常多：情节曲折、感情真挚、结构严谨、形象鲜明、描写方法多样、语言有文采；还要考虑顺叙、倒叙、插叙、补叙等，哪一方面处理得不好都有可能让一篇记叙文前功尽弃。

并且高考记叙作文一般要求考生在平均50分钟左右的时间内讲一个完整的故事、塑一个鲜活的人物、作一番生动的描写、抒一段动人的情感才算大体完成，难度之大可想而知。

二、高考记叙文写作误区举隅1.文体味不足在叙事上，许多学生都喜欢散文笔法：或一句一段，或一事一段。

这本无可厚非。

诟病在于表达上的记叙、描写、抒情等都平均使用笔墨，没有清晰的“文体感”。

2.情感不真挚不少高考文章都拥有细腻的情感和优美的语言，读来给人以清新的美感，但也不可否认这些所谓的“美文”中存在一个通病，思想内容的空洞，要么矫揉造作，故作深沉；要么矫饰情绪，伤春悲秋……3.套路模式化写作时不能发散思维，循规蹈矩地拘泥于程式。

写记叙文总是“起因——发展——经过——结果”一线铺开，基本停留在记叙一人一事的基础之上。

高中英语写作教学中的评估策略研究简介本文档旨在探讨高中英语写作教学中的评估策略研究。

评估策略的合理运用对于提高学生的写作能力以及教学质量至关重要。

本文将介绍几种常见的评估策略，并讨论它们在高中英语写作教学中的应用效果。

评估策略的种类1. 书面作业评估书面作业评估是一种常见的评估策略，可以通过考察学生的写作技巧、语法运用和词汇选择等方面来评价他们的写作水平。

教师可以设计不同难度级别的写作任务，并根据学生的书面作业来评估他们的表达能力和写作水平。

2. 互评和同伴评估互评和同伴评估是通过学生之间互相评价和提供反馈来提高写作能力的评估策略。

学生可以根据指定的评估标准评价对方的作品，并提供建设性的意见和建议。

这种策略既有利于研究者相互研究和交流，也能帮助他们更好地理解评估标准。

3. 作品集评估作品集评估是通过收集和评估学生的多篇作品来综合评估他们的写作能力。

教师可以要求学生定期提交作品集，并根据这些作品对学生的写作能力进行评估。

这种评估策略能够全面了解学生的写作水平和持续的进步情况。

4. 口头表达评估口头表达评估是通过学生的口头表达能力来评估他们的写作能力。

教师可以组织口头表达活动，如小组讨论或演讲比赛，并根据学生在这些活动中的表现评估他们的写作能力。

这种评估策略有助于提高学生的口头表达和逻辑思维能力。

应用效果讨论以上介绍的评估策略在高中英语写作教学中都具有一定的应用效果。

书面作业评估可以帮助教师评价学生的写作水平，并为后续的教学提供依据。

互评和同伴评估能够促进学生之间的交流和研究，培养他们的批判思维能力。

作品集评估能够全面了解学生的写作进展情况，帮助他们不断提高。

口头表达评估则强调学生的口头表达能力，培养他们的思辨和表达能力。

然而，评估策略的选择应根据具体的教学目标、教学环境和学生特点来确定。

教师应根据学生的需要和教学实际，选择合适的评估策略，并结合多种策略进行综合评估，以提高教学效果和学生的写作能力。

初中写作策略指导训练方法与技巧经验分享写作，对于初中生来说是一项重要且具有挑战性的任务。

如何提高初中生的写作能力，让他们能够清晰、准确、生动地表达自己的想法和感受呢？在这里，我将和大家分享一些初中写作策略指导训练的方法与技巧经验。

一、激发写作兴趣兴趣是最好的老师，要让学生对写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣和意义。

可以通过组织一些有趣的写作活动，如故事接龙、小组写作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中体验写作的过程。

另外，鼓励学生写自己感兴趣的主题，比如他们喜欢的电影、音乐、运动等。

当学生能够自由地表达自己的喜好和观点时，他们会更愿意投入到写作中。

二、积累写作素材丰富的素材是写作的基础。

引导学生养成观察生活、积累素材的习惯至关重要。

让学生随身携带一个小本子，随时记录下生活中的点滴见闻、有趣的对话、自己的思考和感受等。

比如，在上学路上看到的美丽风景，和同学之间的一次有趣交流，或者是自己对某件事情的独特看法。

同时，鼓励学生多读书、读好书。

阅读是积累素材的重要途径，通过阅读不同类型的书籍，学生可以学习到各种写作手法和表达方式，还能获取丰富的知识和信息。

可以要求学生在阅读过程中做好读书笔记，摘抄好词好句，写下自己的感悟和体会。

三、掌握写作方法1、审题立意教会学生仔细审题，明确题目要求和写作意图。

在审题的基础上，确定文章的立意，即文章的中心思想。

立意要新颖、深刻，能够引起读者的共鸣。

2、构思框架在写作之前，先构思文章的框架结构。

可以采用总分总、分总、总分等结构方式。

开头要引人入胜，中间内容要丰富充实，结尾要简洁有力，呼应开头。

3、细节描写细节描写能够使文章更加生动形象，增强文章的感染力。

指导学生学会运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，刻画人物形象，展现事物特点。

4、修辞手法恰当运用修辞手法可以使文章更具文采。

比如，比喻能让事物更加形象生动，拟人能赋予事物人的情感和动作，排比能增强语言的气势。

四、注重修改润色好文章是改出来的。

高考作文写作评分标准解析与分析策略作文是高考语文科目中的重要组成部分，也是考察学生语言表达和思维能力的重要手段之一。

了解和掌握高考作文评分标准，对于考生而言具有重要意义。

本文将对高考作文评分标准进行解析，并提供相应的分析策略，以帮助考生提高作文写作水平。

一、高考作文评分标准解析高考作文评分标准分为五个层级：A、B、C、D、E。

下面对每个层级进行解析阐述：A层级：优秀（27-30分）该层级要求作文具有高度的主题准确度、较强的逻辑思辨能力和深度思考能力，明确的角度和立意，清晰的思路结构，修辞手法恰当，表达流畅优美，错别字和语法错误少之又少。

B层级：良好（22-26分）该层级要求作文主题明确，立意较确切，有中心思想和较强的逻辑性，适当运用修辞手法，表达基本准确，语法错误较少，整体结构较为紧凑。

C层级：一般（16-21分）该层级要求作文主题基本明确，论述内容较为完整，虽有一定逻辑性但欠缺深度和广度，表达较为简单，存在一些措辞不当和语法错误。

D层级：较差（10-15分）该层级要求作文主题存在偏差，没有明确的中心思想，论述内容较为简单和杂乱无章，表达较为模糊，存在较多的语法错误和措辞不当。

E层级：差（0-9分）该层级要求作文主题不明确或没有论述内容，表达混乱，语法错误严重，措辞不当，甚至存在抄袭等问题。

二、分析策略1.主题准确度和立意在写作过程中，考生应该明确作文的主题和立意。

通过仔细审题并进行合理的构思和提纲，确保主题准确明确，并能够从多个角度进行展开。

避免偏题或离题，保持原创性和独特性。

2.思路结构和逻辑性作文的思路结构应该合理清晰，包括引入、论证和总结。

要有一定的逻辑性，论证过程中要有明确的因果关系和逻辑推理，并避免内容之间的跳跃和断裂。

可以运用合适的过渡词或句子来连接各个段落，保持作文的整体连贯性。

3.修辞手法的运用适当的修辞手法能够提升作文的表达效果和文采，但也需要注意不要过度使用或使用不当。

在适当的位置使用比喻、拟人等修辞手法，能够增强作文的表达力和吸引力，但不要为了华丽而去使用，要结合文章内容和风格进行选择。

小学作文打分原则
在小学阶段，作文是培养学生语言表达和思辨能力的重要途径。

对于老师来说，如何正确评分是一项挑战性的工作。

以下是小学作
文打分的原则：
1. 符合题目要求。

作文首先要符合所给的题目要求，包括主题、字数、格式等，否则分数将被扣除。

2. 语言表达。

语言表达是作文的重要组成部分，包括词汇、语法、句式等。

应鼓励学生运用丰富的词语和语言表达方式，同时不
宜出现明显的语法错误。

3. 内容思路。

作文应该与题目相关，能够清晰表达作者的主题
思想。

同时，要求学生根据题目要求展开内容，严禁抄袭和剽窃行为。

4. 文章结构。

文章应该有明确的开头、主体和结尾，条理清晰。

学生可通过使用标题和段落划分来提高文章的可读性和结构明晰度。

5. 美术字、插图。

如果题目允许，可以适当使用美术字、插图等方式来美化作文。

总之，在小学作文打分过程中，应当注重细节，全面评估学生语言表达和思辨能力，给予合理的评分，激励学生表达自己的思想和感受，不断提高自己的写作水平。

小学语文作文评价方法与策略小学语文作文评价方法与策略小学语文作文评价方法策略一一、找亮点，通过激励评价对学生的作文进行评析作业评价要以增强学生的学习动力为主，恰当的鼓励，会激励出学生的学习信心，进而提高其学习兴趣，发挥出其潜在的能力;正确的激励评价，可以让学生享受到认真完成作业的成功和快乐，以利于其再努力地学习。

老师在进行评价时，要以人为本，根据每一名学生的特点进行，要抛弃传统的评价模式，观察每个学生的优点。

对于一贯学习好的学生，给予五角星一颗奖励;有独特见解的，也给予一颗五角星进行奖励;学习差的学生有进步，也要给予五角星奖励。

或者口头表扬，诸如“你很棒!”“你是好样的!”等等。

对于学习差的学生，不要一棒子打死，要有策略地进行帮助，比如在错题旁注上“再考虑考虑”“再检查一遍”，对于粗心的同学，可以提示其“请仔细看题目要求”等，让学生心平气和地对照评语改正错误，对于改正错误的，老师再予口头表扬或五角星奖励。

二、树信心，通过分层差异式方法对学生的作文进行评析传统的教学模式，有一个统一的学习标准，学习好坏的学生老师一样对待，作业一样多，没有考虑学生的特点，往往会出现学习好的觉得没深度，学习差的觉得学不会。

这与学生的智力和兴趣都有关系，笔者将学生的层次划为三级，悟性好的学生多布置作业，学习没压力的，适当按课本要求进行，学习差些的，老师适当减轻作业标准，以领会为主，不以作业量多少为标准。

分层布置作业的好处是显而易见的，评价也比较灵活，这样多数同学都能得到老师的肯定和鼓励，有利于提高学生的自信心和学习动力。

激励的形式可以多样，可以口头表扬，可以五角星鼓励，也可以在作业旁加注鼓励的评语，一个大大的“优”，会对学生产生深远的影响，激励的作用是不可限量的。

不同层次的学生，有不同的衡量标准，有针对性的评价，会提高班级的凝聚力，提高整体教学成绩。

三、重主体，尝试多向型的方法对学生的作文进行评析传统的作业评价模式一成不变，老师是教学主体，老师一味的灌输和机械的评价，让学生永远处于被考试的状态，只知道应付作业，不会主动地学习，这对于培养学生自主学习的习惯非常不利。