构建优质高效体育课堂教学

新课标下如何创设体育课堂教学新境界作者：陈自博来源：《新一代》2013年第12期摘要：在教学实践中，我深深体会到在体育教学中必须坚持学生是教学过程的主体，只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的“小主人”，只有培养学生的主体性，充分发挥学生主观能动性，才能真正让课堂充满生命力。

关键词：体育教学；主动合作；自由创新中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0009-01新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式，是以目标统领内容，以学生为主体的教学形式。

它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式，融学习于活动中，寓乐与教育中，使学生的创新精神和能力得以培养，是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。

因此探索、实践这种新的课堂学习方式，更好的服务于学生，给学生更大的学习空间，让课堂真正活起来，充满生命力就显得格外的重要。

基于以上的认识，我在体育教学中从以下几点着手，使学生在自主获取、主动合作、自由创新的新课堂教学境界中学习与提高。

一、要构建开放型的体育教学课堂环境，让学生在主动自主中学习（一）要发挥体育骨干学生的作用。

体育骨干的作用并不能局限于让学生简单地协助教师完成某些活动，而是让体育骨干学生参与教学内容的设计、管理，更好地从学生的角度去安排课堂中的教学内容，同时也增强了课堂中学生参与的氛围和师生之间的亲和力，事半功倍地达到教学目标。

（二）在进行“开放式”教学时，教师应把练习的目的要求以及课上所要达到的效果给学生一个较为明确的讲述，让学生在一定学习目标指引下，根据各自特点，有针对性的加以练习，内容选择应尽可能贴近学生实际，迎合学生自身要求，有一定实用性和趣味性。

（三）在“开放式”教学中最关键的是教师如何引导与学生怎样学的问题。

教师应在不断改进“教学意图”引导的过程中注意激发学生的学习需要和兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间，真正让学生拥有主动权、自主权，强调动则有“理”、动则有“放”、动则有“趣”，注重适当的“放”，避免过严的“管”。

试论如何实现课堂的高效教学21世纪是知识大爆炸的时代，人们习得知识的途径不断更新，小学生要在将来激烈的竞争社会中，获得长足的发展，就必须实现高效学习。

体育教学作为学校教育的重要组成部分，作为全面贯彻国家教育方针不可缺少的重要元素，也是实现小学生德智体美劳全面发展的重要保障，其实现高效教学已经成为体育教学的必然追求。

一、小学体育课堂的高效教学内涵随着新课改的不断推进，为了实现优质高效的教学效果和乐学易收的学习效果，老师和学生都在渴望和呼唤课堂教学实现高效教学。

随着高效教学理论和实践的发展，有效教学带来的收益已经凸现出来，使得有效教学的观念已经深入人心。

目前学术界和教育界对高效教学还没有形成一个统一认可的的定义，但普遍认同的是：高效教学应该是教师在单位时间内，以尽可能少的投入，完成更多的教育教学任务，让学生获得更多的科学文化知识、能力和情愫的培养。

有效教学追求全方位、多层次、社会化、人性化教育，强调教育教学要实现高效果、高效率、高效益。

小学体育课堂高效教学应该是高效教学思想在小学体育教学课堂上的有效运用，通过小学体育教师精心的课堂准备和讲授，在师生的共同努力下，突出以老师为主导，以学生为主体的学习方式，实现教育教学的三维目标的一种高效的教育教学模式，具体就是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面获得了长足的进步与发展。

二、如何实现小学体育课堂的高效教学（一）构建和谐师生关系，营造活波课堂氛围师生关系作为教育教学活动中最基本的人际关系，其对教育教学的效果起到举重轻重的作用。

小学体育教师要想取得高效教学，就必须建立和谐的师生关系，这是实现高效小学体育教学的基础。

作为小学体育教师，在教育教学过程中，要坚持“以人为本”的教育教学理念，主动关心、爱护小朋友，尊重每一位学生。

作为小学体育教师，还要让小学生尊重、理解和信任自己，让家长与自己达成共识，这样就能构建和谐的师生关系，为实现有效教学打好基础。

42核心素养视域下如何上好四有体育课堂优质课★周文雪在教学改革的过程之中课堂教学效率的提升备受关注，要想构建高效课堂，老师必须要关注核心素养视域之下教学改革的核心要求，结合课堂教学质量提升的实质情况，将创造性的教学策略融入主体教学环节，推动学生的全面成长。

对于体育课堂来说四有体育课堂教学尤为关键，本文以核心素养为分析的切入点，对四有体育课堂优质课进行进一步的分析以及思考。

一、核心素养视域下四有体育课堂优质课随着素质教育改革的不断深化，体育这门学科的社会地位和教育地位有了极大的提升，为了充分凸显体育教学的重要作用及优势，促进国家教育教学实力的稳定提升，许多教学经验比较丰富的老师开始着眼于体育课堂教学改革的实质要求，提出了四有体育课堂优质课这一重要的概念。

四有体育课堂以促进学生的身心健康成长以及发展为依据，关注学生学习兴趣的培养，保证学生能够养成终身锻炼的行为习惯，提升学生的体质，让学生掌握一定的运动技能，积极构建完善的体育课程框架和衔接体系。

学术界和理论界在对四有体育课堂优质课进行分析和研究时明确提出，这种课堂教学规律以及实践策略对体育教学改革提出了全新的要求，老师需要了解实践教学与理论教学的重点和难点，积极寻求核心素养与体育课程教学之间的相关性，搭建两者之间相互交流以及互动的桥梁，不断推进体育课的教学改革，强化经济学科教学，保障课堂教学效率，真正实现体育课堂教学资源的合理配置及利用。

促进学生个性全面发展，培养健全人格；发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平。

二、核心素养视域下四有体育课堂优质课的践行策略通过上文的相关分析不难发现，四有体育课堂优质课的构建是有长期性的过程，所涉及的内容及形式相对较为复杂，但是对揭示素质教育的核心要求、实现学生的全面成长及发展意义重大，体育老师需要注重细节要素的解读，关注各类创造性教育教学元素的有效融入，分析学生的主体差异性，给予学生力所能及的帮助以及肯定，让学生在一个更加自由宽松的体育学习氛围之下提升个人的身体素质，树立终身体育锻炼的行为习惯，只有这样才能够推进体育课堂教学改革。

构建高效体育课堂的几点思考摘要：高效课堂是在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务。

教师只有顺应局势发展，不断改进课堂教学，切实地提高教学效率，让学生积极主动地去参与体育锻炼，获取有效的知识和能力，从而促进学生课堂学习的高效性。

关键词：高效；体育课堂；学生高效课堂是一种新的教育理念，是一种全新的教学模式，也是课堂教学永远追求的目标和理想。

随着新课程标准的实施，对于体育课堂教学进行了全面、细致地改革，我们应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，从学生的终生发展出发，有意识地组织多样化的、生动有趣的活动来感染学生，满足他们的好奇心和学习需求，让他们主动去学，亲自体验参与掌握知识的过程，使学生获得长足的发展，这才是我们所倡导的高效课堂的真谛。

如何构建高效的体育课堂呢？一、营造良好的师生关系是构建高效体育课堂的基础师生关系是最基本、最重要的关系，也是教学中的一个重要环节。

“亲其师，信其道。

”这说明良好的师生关系是学生获得知识的基础和有效手段。

我们只有营造良好的师生关系，才能使教学活动顺利进行，获得良好的教学效果。

因此，我们要关爱学生。

尊重学生，给学生更多的人文关怀和帮助，维护学生的自尊，帮助学生树立自信、成就理想，让他们感受到我们深切的关爱，只有这样我们才能得到每个学生所回报的爱，从而走进每个学生的心灵。

教育家霍姆林斯基说过：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。

”实践告诉我们，营造良好的师生关系是实施素质教育的关键，是新课程改革的需要，也是时代的呼唤。

我们只有给予学生多一分爱，多一分的责任，多一分的热情，才能赢得学生信任和尊重，才能感化他们的心灵，点燃他们的希望之火，提高他们学习的积极性，激发他们努力向上的进取精神，从而获得持久的学习动力。

二、精心组织教学内容是构建高效体育课堂的前提教学内容的有效性是保证高效体育课堂的前提。

而面对可供选择的诸多内容，我们应如何选？怎么选？是值得我们认真思考的问题。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，体育教育在促进学生全面发展中的重要性日益凸显。

为了更好地贯彻“健康第一”的指导思想，落实立德树人的根本任务，提高体育教学质量，本教研活动旨在通过探讨运动技能提升与核心素养培养的关系，构建高效体育课堂，促进学生身心健康和全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对运动技能提升与核心素养培养的认识，明确两者在体育教学中的关系。

2. 探索和实践高效体育课堂教学方法，提升教师的教学能力和水平。

3. 培养学生良好的体育学习习惯和运动技能，促进学生身心健康和核心素养的提升。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 主题讲座：运动技能提升与核心素养培养的关系- 邀请体育教育专家进行专题讲座，深入剖析运动技能提升与核心素养培养的内在联系。

- 通过案例分析，展示优秀体育课堂的教学实践，为教师提供参考和借鉴。

2. 教学观摩与研讨- 组织教师观摩优秀体育课堂教学，重点关注运动技能提升与核心素养培养的体现。

- 针对观摩课进行研讨，分析教学亮点和不足，提出改进建议。

3. 教学设计比赛- 以“运动技能提升与核心素养培养”为主题，组织教师进行教学设计比赛。

- 评选出优秀教学设计，并组织教师进行展示和交流。

4. 技能培训与提升- 邀请专业教练对教师进行运动技能培训，提升教师的专业素养和教学水平。

- 开展体育教学技能培训，包括教学方法、教学技巧、课堂管理等。

5. 学生活动设计与实施- 鼓励教师设计富有创意的体育活动，激发学生的学习兴趣，提高运动技能。

- 组织学生参与活动，检验教学效果，收集反馈意见，不断优化教学设计。

6. 体育与健康课程评价研讨- 探讨体育与健康课程评价体系，建立科学合理的评价标准。

- 研究如何将运动技能提升与核心素养培养纳入评价体系，全面评估学生的体育素养。

四、活动安排1. 前期准备阶段（第1-2周）- 成立活动筹备小组，明确活动目标、内容、时间安排等。

探究初中体育教学艺术,打造优质高效新课堂摘要随着社会的不断发展，素质教育和课程改革的不断深入，社会、家长对学校的殷切期望值也在不断地提高，因此，如何提高教学质量，真正做到课堂教学的优质和高效，是我们每位教师应该深入思考的问题。

关键词初中体育教学艺术优质高效新课堂优质高效课堂教学是指师生在课堂上遵循教学活动的客观规律，以最快的速度、最优的质量和最高的效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而优质高效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

那么，初中体育教师在体育课堂上应该如何优质高效地向学生传授体育基础知识、基本技术和基本技能，促进学生个性和身体素质的全面发展呢？笔者认为，教师在课堂教学中应从激发学生运动兴趣入手，结合现代教育理念，创设快乐体育教学模式，科学搭配、安排教材内容和练习方法，并根据学生身体条件和掌握运动技能的水平情况实施分层教学等教学手段，促进学生优质高效地接受和掌握体育知识、运动技术和技能，增强体育课堂教学效果。

一、激发学生的体育运动兴趣，培养学生终身体育的意识兴趣是认知的原动力，也是高效学习的必要保证，学生如果对活动本身有浓厚的兴趣，再苦再累也会乐此不疲地投身其中。

反之，如果学生对活动没兴趣，那么，再好再有意义的活动也会使他们觉得乏味。

调查发现，有兴趣的、主动进行的体育活动成绩比传统的、被动进行的体育活动成绩提高快，因此每节体育课都要力求有所创新，使学生对课的内容感觉到新颖、有趣，激发学生的运动兴趣。

比如在准备活动部分，由传统的集体做徒手操改为以健美操、搏击操和体育游戏等方式进行，使学生在轻松愉快的活动中达到热身的效果；在进行篮球运球教学时可采用激励法，给学生设置冲关的形式，原地运球、低运球、高运球、变换线路运球等，完成一关，成功一关，来吸引学生完成任务；在投掷铅球的教学中，可把铅球由陈旧的灰黑色涂成红、黄、蓝等色彩鲜艳的颜色，吸引学生的注意力，从而激起学生练习的兴趣，提高教学效果。

新课程背景下实现高效体育课堂的策略摘要：随着新课程改革如火如荼的进行，以学生为本的教学理念深入人心，新课程改革要求教育应从学生个体发展入手，因此既要求学生转变角色，也要求教师转变角色。

在新课改指导思想下，如何营造一个高效的体育课堂，如何营造一个健康、轻松、自由、高效的课堂，是每位体育教师都应该追求的目标。

同时，这也是一项艰巨的任务，摆在每个体育教师的面前。

该如何提高体育课堂的教学质量，营造高效的体育课堂，应该从构建开放型课堂、培养学生合作学习的意识、精心构建课堂情境三个方面入手。

关键词：高效课堂；体育教学；合作学习在新课程理念下，构建高效体育课堂，指的是教师通过对课堂教学行为的驾驭，对学生学习施加影响，从而提升教学效率，提高教学质量，促进学生的进步和发展，从而实现素质教育目标。

高效的体育课堂，是指体育教学应该突破传统的教学方式，融入新的教学理念，运用符合新课程的现代教育思想，结合体育课程自身的特点，培养学生独立思考，发现问题、解决问题的能力，培养学生不仅有一个健硕的体格，还要有一个健康的情感态度与价值观。

这些教学方式的共同之处是基于学生的自我完善与发展，促进学生的健康成长，体现学生的根本发展与全面发展。

为了实现高效体育课堂，应该从以下几个方面入手：一、构建开放型体育课堂体育课堂教学应该是充满活力的，是开放的。

在这个课堂中，不管是教师还是学生都有准确的角色定位。

当然，这种开放不是体育课上跑几圈步，然后“放羊式”的管理，或者男生一伙打篮球，女生一伙聊天，而是要求体育教师构建开放、和谐的课堂教学。

那么如何构建开放课堂呢？实现开放型课堂的目标，关键是体育教师在课堂教学上的构建上。

首先，体育教师要转变教学理念。

体育课堂教学不同于文化课教学，体育课堂教学侧重地是学生体格的培养和健康心理的培养。

体育课堂的开放应该更多地关注学生的运动意识和运动的能力，学生爱运动，会运动，具备体育的基本素质和能力。

学生掌握各种体育技能，具备自我健身能力。