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中职汽修专业教学中常见问题以及相应对策研究一、中职汽修专业教学中常见问题1. 实践操作不足由于中职学校资源有限，许多学校的汽修专业无法提供充足的实践操作机会。
学生仅凭着理论知识，难以掌握实际操作技能，影响其将来的就业和职业发展。
2. 教师专业水平不高一些中职汽修专业教师的专业水平不高，无法满足学生的学习需求。
教师过时的知识和技术也会对学生的学习产生负面影响。
3. 学生缺乏学习动力汽修专业是一门技术性很强的专业，学生普遍缺乏学习动力。
对于这种技术性较高的专业，学生需要具备强烈的学习兴趣和动力，才能够取得好的学习效果。
学校应该积极争取优质资源，提供更多的实践操作机会。
可以与当地汽修企业合作，开办实习基地，为学生提供实践机会。
学校可以购置新的汽车维修设备，完善实践操作设施，提高学生的实践操作能力。
学校应该注重教师的培训工作，提升他们的专业水平和教学能力。
可以定期邀请行业内的专业技术人员进行讲学，以便使教师了解最新的技术发展动态，保持教师的专业素养。
学校可以组织一些有关汽修专业的实践活动，比如汽车维修技能竞赛、现场实操活动等，激发学生的学习兴趣。
学校还可以制定一些鼓励学生学习的政策，如设立奖学金等，以此激励学生学习。
4. 强化职业素养教育汽修专业不仅仅是技术学问，还有相当一部分是职业素养教育。
学校应该注重对学生进行职业道德、从业规范等教育，使学生具备良好的职业素养和综合素质。
5. 建立行业认证制度学校可以着手与汽修行业相关的机构合作，建立行业认证制度。
通过考核认证，可以提高学生的学习动力，促使学生更加努力地学习。
中职汽修专业教学中所存在的问题是可以解决的。
教育管理者和教师应该共同努力，通过各种对策和措施，提高教学质量，培养更多的汽修专业技术人才，为汽车行业的发展做出贡献。
希望中职汽修专业的教学能够不断进步，培养更多优秀的汽修技术人才。
53ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 04编辑 强 音MAJOR专业建设中职汽车维修专业如何激发学生的学习兴趣文/刘 伟摘 要：孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要让学生学习好汽车维修专业知识，首先要提高学生对专业的学习兴趣，本文通过分析学生现状，提出并分析了“偶像学长”激励、虚拟软件教学、开展模拟招聘会、企业设立奖学金、学生参与制作教学电影、细化汽修专业等提高学生学习兴趣的措施。
关键词：汽修专业 提高学习兴趣 中职学生现状如今，中职院校汽修专业的学生就业进入了一个困境，汽修专业毕业的学生想从事汽修工作的比例逐年减少，汽修专业的学生工作后，用人单位说学生什么都不会。
这其中反映了一个问题，就是中职院校汽修专业学生对所学的汽修没有兴趣，学习积极性不高，知识掌握得不够扎实。
一、汽修专业学生学习中存在的问题总体来看，目前，一些学校汽修专业的学生对专业学习缺乏兴趣，专业技能欠佳，达不到企业的要求，就业竞争力不强。
1.学生对汽修行业缺乏认识中职院校的招生对象主要是应届初中毕业生，这些学生在选择专业的时候从众心理太强，有的完全听家长的意见。
学生本人没有主见，甚至对所报的汽修专业一无所知，没有一个大致的职业规划，对未来很迷茫，没有奋斗目标。
2.学生学习态度不端正不少学生认为上技校就是混日子，部分学生家长也不负责任，认为孩子还小，不如先送到技校养几年身体，只要孩子不出意外状况就好，至于孩子的学习状况可谓不闻不问。
父母这样宽松的要求，学生的自制力本来就差，对学习汽修专业更提不上有兴趣。
3.汽修专业难度大，汽修专业学生基础较差近年来，随着生源数量的逐年减少，职业院校不断地扩招，不少学校为了招生不惜降低招生标准。
很多学生在报选专业的时候认为修车就是简单地更换配件，扭扭螺丝的装配工作，不需要太好的学习基础。
学生到校学习后发现，汽修专业并不是想象中的那么简单，需要学习的东西很多、很复杂，比如电路、公差、机械基础、英语等，学生的学习底子本来就不强，上专业课时一点也听不懂，学生也就没有学习的兴趣了。
2019年36期┆1百家争鸣浅谈如何激发中职汽修专业学生的学习兴趣刘长鹏摘 要：中职汽修专业的学困生不但对文化课学习没有积极性，专业课也是没有学习动力。
因此有必要研究学生的学习困难的原因和解决对策，着力解决学生学习困难，提高学生的学习能力和素养，达到促进学生良好行为习惯的形成。
关键词：中职学校；汽修专业；学困生；学习障碍；成因；转化对策近些年来，中职学校招收的学生绝大多数文化程度低，学习习惯和学习能力较差，学生厌学和学习障碍等现象较为严重，这将影响职业学校的办学质量，进而影响企业产品的质量和在市场上的竞争力。
因此，有必要研究学生的学习困难的原因和解决对策，着力解决学生学习困难，提高学生的学习能力和素养，达到促进学生良好行为习惯的形成。
一、学生学习困难的原因近几年来，任教于中等职业学校的教师多有这样的体会：招收进来的学生，基础越来越差，许多学生学习无动力，教师教得吃力。
相当一部分学生学习迷迷糊湖、得过且过、松松垮垮、毫无上进心。
造成这些学生学无动力的因素是多方面的，大致有以下几点： （一）基础差、学习能力低中职学校的学生大部分基础差、学习能力低，存在着不同程度的学习障碍。
从初中教育进入职业教育，他们面临两个较大的挑战，一是课程内容的增多和程度的加深，二是教师教学方法的改变。
初中阶段的课程主要是语、数、英、化学、物理等，这些课程学生在初中时就已经产生厌学心理，或多或少有点提不起兴趣。
进入职业学校后，大量的专业课程一时间让他们学习无从下手。
如汽修专业开设的《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电气》、《电控发动机构造与维修》、《自动变速器构造与维修》、《机械制图》、《机械基础》、《公差配合》等，这些课程理论性、实践性都较强，对初中阶段基础本来就很差、学习能力很低的学生来说，入门难，摸不透，吃不消。
学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，他们的学习热情也就随之慢慢减弱。
（二）学习动机不明确动机强的人对学习的需求强烈，求知欲旺盛，学习自主自觉，并能全力以赴，希望成功。
中职汽修专业学生的学习兴趣培养发布时间：2022-02-26T12:06:28.248Z 来源：《中国科技信息》2021年11月中32期作者：王书昌[导读] 中等职业教育是国家教育事业重要的组成部分，是培养社会技能型人才的重要途径，而职业教育教学工作的重要环节就是如何培养学生的学习兴趣，因此，文章以中职汽车专业课教学为研究对象，来谈谈如何培养中职学生的学习兴趣。
通过分析中职学生学习兴趣不高的原因，结合汽车专业课具体教学实施案例，提出多样化、具体化且具有针对性的提高对策，为职业教育培养知识与技能双重的合格人才提供借鉴。
邯郸技师学院王书昌河北省邯郸市 056001摘要：中等职业教育是国家教育事业重要的组成部分，是培养社会技能型人才的重要途径，而职业教育教学工作的重要环节就是如何培养学生的学习兴趣，因此，文章以中职汽车专业课教学为研究对象，来谈谈如何培养中职学生的学习兴趣。
通过分析中职学生学习兴趣不高的原因，结合汽车专业课具体教学实施案例，提出多样化、具体化且具有针对性的提高对策，为职业教育培养知识与技能双重的合格人才提供借鉴。
关键词：中职生；学习兴趣；培养；创新教学引言通过对学习成绩不理想的中职学生进行总结分析不难发现，其学习效果得不到保障主要是因为学生自我约束能力较弱，缺乏充足的内在学习动力，具有一定的厌学情绪，在进行学习时不愿意主动的进行探究与思考。
但是大部分中职生思维是相对活跃的，具有较强的好奇心及动手意向，对于就业也较为重视，之所以会出现以上问题主要是缺乏学习兴趣的引导，因此中职汽车维修专业教师应立足于学生特点，通过有效的措施不断激发学生的学习兴趣。
1中职汽车专业学生学习兴趣不高的原因1.1社会的因素(1)手机占据了学生大部分时间和精力，他们沉迷其中，无心学习，打游戏、追剧等行为大大压缩了学生的学习时间。
(2)周围大环境的冲击，辍学打工的同学在社会上潇洒自在的生活，他们的很多学长在没读书的情况下，在社会创业成功，这对中职生产生了很大影响，他们认为，读书就是浪费时间，倒不如出去打拼，使得他们对自己的学校生活和学习目的产生了怀疑。
怎样激发汽修专业学生的学习兴趣作者：张君来源：《职业·中旬》2010年第09期在职业教育中,部分学生的学习积极性不高,要学好专业课比较困难,尤其是汽修专业更具有特性:其课堂教学内容广泛,知识面涉及比较广,学生难以理解,厌学情绪严重。
几年的教学实践使笔者体会到“兴趣是最好的老师”,下面就结合自己的教学体会,谈一谈怎样激发学生的学习兴趣。
一、创设情境,引发学生学习兴趣在汽修专业教学中,创设一些汽车故障的情境,把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中,让学生在欢乐、活跃的氛围中学习,可大大激发学生的求知欲。
例如:当笔者要讲解汽车的点火系统时,找来汽车点火系统的有关零部件,把点火线路接好。
在讲课前,笔者先做火花塞点火现象让学生观看,使学生在观察火花塞点火现象中产生兴趣和疑问,然后根据这些现象,一步一步向学生阐明点火系统的工作原理、如何连接线路及如何维修点火系统。
又如:在解释液压单向阀的功用时,笔者举了一个日常生活中较常见的例子:自行车打气时,气筒活塞腔内压缩空气压力大,能顶开气门芯胶皮管,气体就被压进车胎内;若气筒活塞腔内的空气压力小于车胎内压力,气门孔被胶皮管压紧堵死,胎内气体就跑不出,车胎内压力越大,气门孔会堵得越紧,就像单向阀的原理一样。
二、利用电教,提高学生学习兴趣电化教学因其“动”与“静”、“视”与“听”结合的特色,使课堂教学显得生动形象,感染力强,符合学生具体思维的直观性、喜新好奇的形象性、爱好活动的活泼性,能够提高学生的学习热情,提高课堂教学效率,达到事半功倍的功效。
比如在讲汽车构造课时,笔者利用FLASH作了一些化油器、汽油泵等零部件的动画课件,将各个零部件及工作原理形象直观的展现在学生面前,在动画演示和教师讲解的配合下,学生的自觉性、主动性、积极性自然而然地被调动起来,课堂效果也得到了提高。
三、化难为易,调动学生学习兴趣汽修专业的专业术语较多,如果满堂使用专业术语去解释专业术语,其结果是教师唱独脚戏,学生不知所云,索然无味。
中职汽车维修专业如何激发学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的导师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有在兴趣的引导下，学生在学习的过程中才能发现学习的乐趣，从而愿意将更多精力花费在剖析知识上。
对中职学校汽车维修专业的学生来说，学习兴趣是提升自己理论知识水平和专业技能水平的必备条件。
若缺乏学习兴趣，必然会导致学生在学习过程中产生厌倦心理。
因此本文探讨了激发中职学校汽车维修专业学生的学习兴趣的教学路径，旨在帮助学生进行兴趣学习，提高学习效率。
关键词：中职，汽车维修专业，激发学生学习兴趣引言：近年来中职学校汽车维修专业的发展进入了困境，报读汽车专业的学生越来越多，但毕业后从事汽车专业的很少。
用人单位表示，许多学生在毕业后其关于汽修的理论知识不充足和技能不熟练。
许多学生在走向岗位后没有解决实际问题的能力，只是浅薄地了解一些与汽修相关的理论知识而已。
这种问题的出现在很大程度上取决于学生学习兴趣的匮乏。
学生在缺乏学习兴趣后，对知识的掌握不够深入、扎实，并且缺乏在实践中锻炼自己专业技能的机会。
由此可见，学习兴趣对中职学校汽车维修专业的学生而言至关重要。
一、发挥榜样效应的促进作用，激发学生的学习兴趣目前“追星”已经成了一种普遍存在的现象，而这种社会现象背后蕴含的道理便是广大青少将许多明星视为自己的榜样，将这些榜样确立为自己的努力目标，以此来激励自己，也就是通常所说的榜样效应。
因此为了激发学生的学习兴趣，课堂教学中可以将这种榜样效应加以利用，将学校的优秀毕业生或优秀教师塑造为学生的榜样，为学生介绍这些优秀毕业生良好的事业前景，鼓励学生向这些榜样学习，激发他们的学习兴趣。
如何激发学生的学习兴趣呢？例如，在每年学校周年纪念日时发起“优秀学子回母校”的活动，邀请优秀毕业生回到母校，与该学弟学妹进行交流，专业前景介绍，自己的工作心得，以及自己取得的成就等。
对于受到时间、空间限制无法到现场进行交流的优秀毕业生，学校可以采取线上交流的方式，与这些学生线上视频或者短视频录制的形式，通过视频的方式与学弟学妹交流经验。
54 汽车维护与修理 2018·01B堂实训即时考核，使学生实时观察自己的成绩与排名，有效促进了学习积极性和自我约束性。
同时在考核基础上实现总结提升。
（收稿日期：2017-12-03）基金项目：本文为镇江市技工院校教育教学研究课题“互联网+背景下的汽车检测专业教学模式创新研究”（项目编号：2017006）；交通运输职业教育科研项目“互联网+背景下职业院校汽车专业优质课堂设计实施研究”（项目编号：2017B73）支持项目。
在职业教育中，很多教师会抱怨学生文化基础差、学习积极性不高，似乎学什么都没有兴趣，导致在上课时有“倒下一大片”打瞌睡的现象。
这种现象的出现至少说明2个问题：一是学生的学习主动性不够；二是教师在如何激发学生的学习兴趣方面做得不够。
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，教师应该在如何激发学生的学习兴趣上下功夫，提高学生学习兴趣，来达到预期的教学目的。
不同的学科有各自的具体特点和方法，下面笔者针对如何激发汽修项目学习兴趣的教学方法作一个初步探索。
1 创设一定的情境，做好课题的铺垫，引发学生的学习兴趣以“学生为本”的中心教学模式是以学生的需要而设立的，是以“学”为主，以“教”为辅的教学方式，从而充分发挥学生的主动性和积极性。
作为教师，应充分考虑学生的实际因素，制定出适合学生需求的教学计划、教学方法及教材。
特别在教材的处理上应更灵活，教师可以根据学生的实际情况编写有关的教材及确定不同的授课方式。
教师的教案可以发给学生，让学生能了解教师的教学思路。
同时，每一个章节教师都应设计与教学有关的问题给学生思考，学生可根据教师的提问进行阅读、分析，解决教师提出的有关问题。
通过讨论加深学生对知识的理解，使学生的学习更有目的性、方向性，这样课堂气氛也较活跃，学生易掌握。
学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向，学习兴趣又是在好奇心、求知欲的基础上产生的，是学习需要的一种表现形式，因此，教师在上课开始时，就要引发学生对课题的兴趣，做好课题的铺垫，让学生对他尚不能解决的问题产生好奇，让其注意力指向学习目标。
S ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 12140方法KILLS浅议如何提高汽修专业学生学习兴趣吴 忠 刘安毅摘 要：“兴趣是最好的老师” ，学生要想获得令人满意的学习效果必须具有浓厚的学习兴趣，特别是技工院校的学生尤为重要。
近年来由于我省技术工人的严重短缺，直接导致了技工院校的扩招。
与此同时，高校的招生规模加大及就业形势大好也迫使技工院校的招生门槛越来越低。
这些原因致使进入技工院校的学生越来越多，生源质量却大幅度下降，普遍存在学习目的不明确、学习态度不端正、学习动力不足、缺乏学习兴趣，严重影响了教学质量。
因此，对于技工院校的汽修专业学生而言，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量迫在眉睫。
关键词：汽修专业学生 现状分析 学习兴趣 方法一、汽修专业学生学习现状作为广东省机械高级技工学校电气工程部的一名汽修专业教师，2004年至今，一直从事汽修专业课程教学，并且一直担任汽修专业班级管理工作。
经过几年的观察发现，近年来进入学校汽修专业的大多数学生素质越来越差，而且是一届不如一届。
当然，不是学生不聪明，而是学生学习内动力不足、思想表现较为松懈，缺乏学习的主动性，不爱学习，其表现为：大多数学生对学习不感兴趣，上课玩手机、看小说、甚至睡大觉，晚自习找借口不参加，即使去也是为了完成老师布置的作业。
这些学生被动地学习，根本就不在乎考试成绩结果如何，考试能及格最好，不及格大不了就补考，抱着混日子的态度，混个毕业证书，只要能找到工作就行。
这些问题不利于教师对教学任务的落实和各教学环节的把控，严重影响了教学质量。
通过分析和总结，笔者认为技工院校的汽修专业学生主要存在以下几方面的问题。
1.学习目的不够明确，没有目标调查对象：09级1个中级班和1个高级班，10级1个中级班和1个高级班学生人数：205人调查和分析结果如表1、表2所示。
问题对应的选择回答选择人数所占比例你为什么要选择汽修专业父母帮我选的，父母的朋友从事汽修行业挺赚钱的8039.0%师兄师姐介绍来学校的，随便选的汽修专业，拿个毕业证就行3517.1%招生员介绍的，读汽修专业好3014.5%读汽修简单，学模具数控专业要动脑筋209.8%自己选择的，看到别人从事汽修这一行，自己觉得不错209.8%感兴趣，喜欢这一专业209.8%毕业后你想做什么对应的选择回答选择人数所占比例不会干汽修这一行，工资太低12058.5%会选择汽车相关的行业（如：汽车配件、保险、销售等），不会做汽车维修工作，因为太累、太脏，待遇差6029.3%会选择汽车维修工作，有技术，能对今后有很大帮助2512.2%我们通过问卷调查结果分析发现，大多数选择汽修专业的学生对汽修专业现状和就业形势根本不了解，简单地认为汽修专业就是学汽车驾驶和汽车拆装（把故障零件拆下，把新零件换上），认为学习很轻松，掌握知识很容易，毕业后工资高。
如何提升中职汽修专业学生的专业学习兴趣作者：马征来源：《广东教育·职教版》2014年第09期摘要：本文通过分析中职生和汽修专业的特点，结合实际汽修工作，提出了提升中职汽修专业学生学习兴趣的策略。
关键词：中职；汽修专业；学习兴趣中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）09-0097-03除少数学生天资不佳外，绝大多数中职生不是生来就对学习不感兴趣，不是生来就存在诸多不良习惯，更不是生来就不思进取，精神堕落。
而是他们受家庭环境、社会环境及以前中学环境不良影响，加上他们自制能力弱，才使他们成绩不理想。
如果中职汽修教师能抓住中职生的特点和汽车修理专业的特点，提升他们的专业兴趣，就能有效提高教学质量，培养出高素质的汽修专业人才几率。
一、中职生的特点1.个体素质较差由于最近几年，中职学校实行开放性招生制度，只要学生想读书，一般都可以被录取。
这些学生包括升高中未成功者，初三复读生，甚至初中未毕业者。
和同龄段的高中生相比，中职生整体学习能力、自制能力等本质素质较差。
2.喜欢动手，学习具体技能，不喜欢学习理论中职生大多是由于初中整体成绩较差或单科成绩较差，而没有升入高中，或者干脆不喜欢学习而未读完初中。
所以，一般厌烦学习理论，但喜欢动手学习具体的专业技能。
例如，部分学生家长反映，自己的孩子从小就迷恋汽车，迷恋修理机械器具等。
3.思想观念未定型，就业、生活压力小中职生由于年龄大多处于15-18岁，属于未成年人，平时主要生活来源依靠父母。
对未来找什么的工作，未来生活是什么样的，没有一个清晰的概念。
平时不喜欢看书学习，空闲时间喜欢玩耍，大多数学生自由散漫，生活、就业压力小。
4.自制能力差，存在许多不良的爱好习惯中职生大多处于青少年时期，自制能力较差，不能长时间坐在位子上看书学习，而喜欢在教室宿舍玩手机，玩游戏，睡懒觉，谈情说爱，甚至追逐打闹，抽烟喝酒，赌博等，存在诸多不良习惯。
5.精力旺盛，爱好广泛，好奇心强大多中职生年龄小，处于一生中精力旺盛的阶段，好奇心强，喜欢寻求刺激，喜欢技能竞赛，知识竞赛等集体活动，喜欢歌舞、球类等文体活动，爱好广泛。
二、汽修专业的特点1.汽车机械零部件直观、易懂，但汽车电气部分存在一定难度和电子、计算机、物流等专业相比，汽车机械零部件有一定体积，直观，看得的见摸得着，机械原理容易使人明白，容易修理。
但电子控制单元及一些传感器的电路部分有一定的难度。
由于汽车专业的学生不是专门学习电子的，涉及到汽车电子电路部分知识，存在一定难度。
2.汽修要求学生头脑灵活，动手能力强汽车修理是一项综合任务，涉及到机械、电子、液压等多学科知识，且汽车的故障种类繁多，汽车不同厂家又生产不同系列的车型。
在学习汽车修理的过程中，面对不同故障，不同系列的车型，需要汽修专业的学生头脑灵活，具备一定的动手能力。
3.修车又累又脏，学生需要有一定的吃苦精神汽车涉及到油、水、电等，加上汽车行驶途中沾染灰尘，一定情况下，又需要在车下工作。
所以，修车是一项既脏又累的工作，学生需要具备一定的吃苦精神。
4.汽修专业前景广阔，就业存在多个方向随着社会经济的发展，汽车作为一种重要的交通工具，保有量越来越大。
汽车修理后市场具有巨大发展潜力，汽修专业就业前景广阔。
另外，中职汽修专业的学生，就业存在多个方向，可以从事汽车修理、汽车保险、汽车营销、交通运输管理等多个方向的工作。
如何提升中职汽修专业学生的专业学习兴趣5.修车需要细心，学生需要具备一定的责任心修理工如同人类医生，需要一种认真和负责的态度，否则，维修后的车辆会存在一定的隐患，容易发生交通事故。
修车关系到人身安全问题，汽修专业的学生需要谨慎细心，且有一定的责任心。
三、提升中职汽修学生专业学习兴趣的策略1.理论教学结合实物、图片视频动画、理论三位一体讲授模式根据学生不喜欢学习理论知识，喜欢动手，对汽修机械部件有直观性等特点，宜采取示教板，汽车零部件实物、图片视频动画、理论三位一体的教授模式，提高教学效率，增加学生的专业学习兴趣。
汽车修理如果不懂理论，最多也只会拆装，不是真正的会修车。
中职生没有汽修企业工作经历，没有实物概念。
另一方面中职生对理论不感兴趣，喜欢动手。
如果教师只在讲台上讲理论，他们会听不进去，所以建议教师在理论教学时，拿出零部件实物、示教板给学生演示观察。
同时，尽量配合图片和视频动画展示，结合理论，在学生心目中才能较容易形成清晰完整且具体的修车技能。
例如讲解起动机电磁开关的原理，如果只评口述讲解电磁开关电流的走向及铁心和接触片的动作方向，学生会听不明白，相反，如果拿出实物、图片、视频短片、动画给他们讲解，他们会惊叹道理原来如此简单。
2.强调工具量具使用、二级保养、简单故障排除等汽修企业实用且基本的技能培养修车如同人类医生看病，发烧、感冒等常见的病比较常遇到，而癌症，艾滋病等绝症比较少遇到。
修车道理也是一样，电路、油路、刹车故障比较常遇见，而自动波大修、发动机大修等疑难故障比较少见。
所以要求中职生掌握一些基本的技能，例如，工具量具的使用，汽车常见零部件的拆装，基本维护，简单故障排除等基本的技能，对于中职生更实用，更受汽车维修企业的欢迎。
同时，只要求他们掌握一些实用的基本技能，又可以降低了他们的学习难度，他们学习起来更容易接受，更容易感兴趣。
3.教学时尽量能让车或部件动作起来，增加学生学习的成就感修车，修成功了没有？会不会修？是一名优秀汽车修理工最关注的事。
另一方面，中职生年龄大多在15-18岁，是好奇心最旺盛的时期。
如果给他们一个故障排除任务或者给他们一个修理部件的任务，在他们完成时，能看到明显的现象，他们会不由自主，发自内心地欢呼，感觉到美好的修车成就感。
例如，油门踩较大时，发动机可以正常运转。
油门稍微松弛，就产生熄火现象。
学生百思不得其解，排除不了故障。
后经过教师指导，明白是空气滤清器的故障，清洗滤清器后，发动正常。
看到发动机动作成功，学生脸上扬溢出喜悦的表情。
再如修理起动机，通过检查修理，想尽办法，最终把起动机成功运转，学生同样表露出一种惊喜的表情。
4.多分配任务，组织视频播放、实用书籍阅读活动，尽可能减少中职汽修学生的空闲时间中职生重要的一个特点就是生活就业压力小，空闲时间不知道做什么。
上课经常睡觉、玩手机，下课等着吃饭。
自习课上，面前甚至一本书都没有，两眼发呆，表露出一种无所事事的感觉。
针对汽修中职生的这些特点，首先，应多分配他们一些任务。
例如，实际操作练习时，一个工位，只能一个人操作练习，而同组其他同学就没有事做了，进而随处乱处走动，甚至破坏同一实操室的设备。
如果给他们布置协同实操同学管理工具、管理零部件，管理维修手册上的拆装工艺，他们就没有空闲时间，进而提高他们对实操学习的兴趣。
针对他们对汽车修理视频动画等形象的东西感兴趣的特点。
组织他们多观看一些专业的修车视频或趣味书籍，培养他们专业兴趣，减少他们违反纪律，虚度时光的时间。
5.多组织汽车有关知识、技能竞赛及专家讲座营造一种浓厚的学习氛围中职生一个明显的特征就是大多数学生存在不良的爱好习惯且处于容易受外界影响的年龄段。
如果能营造一个浓厚学习氛围的环境，他们会受到良好的影响，进而向主动学习汽修专业知识良性方向发展。
组织汽车趣味知识竞赛、汽车模型或教具模型制作竞赛、汽车修理竞赛、定期邀请有修车经验的师傅专家来学校开展讲座，营造浓厚的学术氛围，有效提升汽修中职学生学习专业的兴趣。
6.培训优秀学生，实行金字塔式培养方式每个班级，一般都存在几名头脑灵活，动手能力强的学生。
这些学生，一般就是将来修车的能手。
他们时间充裕，精力旺盛，领悟能力强。
而教师时间有限，不能顾及全部的学生。
如果教师采取针对性的实习项目，先培养，教会优秀学生。
再把这些优秀学生分配到各组，任命为组长，并让组内成员先跟组长学习操作过程，发现问题再向老师请教，实行教师培养优秀学生，优秀学生再教其他学生的金字塔式实训方式。
教师会有更多时间解决疑难问题，同时，同学教同学，同学之间语言更容易沟通，知识水平相当，更容易教会同学。
实践证明，这种实习效果良好，是提高学生学习专业兴趣，增强学生之间友情，提高团队协作精神的有效途径。
7.选择部分实训项目，适当延长实训室开放时间中职生的特点就是喜欢动手而不喜欢学习理论，而一般中职学校给学生动手的时间有限。
学生业余时间不喜欢看书学习理论，只好做一些无聊的事甚至违反纪律。
建议在实训室条件允许的情况下，选择部分实训项目，以汽修实操兴趣小组的形式，适当延长实训室的开放时间，给学生提供尽可能多的实训机会，增加学生专业学习兴趣。
8.适当锻炼学生吃苦精神，加强思想教育针对汽车修理又脏又苦且要求认真负责的特点，适时适当多组织一些卫生大扫除、野外军训等活动，锻炼学生的吃苦精神，有助于他们将来顺利适应工作。
在条件允许的情况下，鼓励学生节假日时间到学校附近汽车修理厂打钟点工，增多接触汽车修理实例，同时也锻炼他们的吃苦耐心精神，进而提升他们学习汽修的兴趣，为他们走向汽修工作提前做好准备。
另外，针对汽修就业途径多的特点，邀请汽修各种工作岗位的优秀毕业生不定期做讲座，给他们展示美好的未来，鼓励他们学好汽修，加强思想教育，进而提升学生的专业学习兴趣。
总之，抓住中职生和汽修专业的特点，灵活采取措施，可以有效提高学生的专业兴趣，使学生被动学习转化为主动学习，轻松管理班级，高效培养汽修人才。
参考文献：[1]姚少怀，梁瑞升.对基于理解意义上的中职生管理策略的思考[J].职教论坛，2005（3）：14-16.[2]龙少华.中职生的多样性特征及其管理建议[J].长江工程职业技术学院学报，2006（1）：6-8.责任编辑何丽华；见习编辑何丽敏。
