谈谈区域地理研究成果对地理教学及学生地理学习的影响

探究“主题式”区域地理教学，培养学生区域认知能力随着地理教育的不断发展，教学方法也在不断改革和创新，主题式区域地理教学逐渐受到广泛关注。

主题式区域地理教学以特定的主题为切入点，通过深入研究特定区域的地理环境、自然资源、人文特色等方面的知识，帮助学生深入了解这一特定区域，培养学生的区域认知能力。

本文将探讨主题式区域地理教学对学生区域认知能力的培养作用，以及如何有效实施主题式区域地理教学。

主题式区域地理教学能够培养学生的区域认知能力主要体现在以下几个方面：主题式区域地理教学能够帮助学生建立区域意识。

通过深入研究一个特定的地理区域，学生能够更加直观地了解这一地理区域的地理环境、资源分布、人文特色等方面的知识，从而建立起对这一地理区域的认知和理解。

这种针对性的研究能够帮助学生形成对地理区域的直观感知，培养他们对这一地理区域的认知能力。

主题式区域地理教学能够激发学生的地理学习兴趣。

传统的地理教学往往过于注重地理知识的灌输和记忆，使学生对地理学习产生枯燥乏味的感觉。

而主题式区域地理教学以丰富的主题和具体的地理区域为切入点，注重培养学生的地理学习兴趣，使学生能够更加积极主动地参与到地理学习中，从而提高他们的学习效果。

主题式区域地理教学能够促使学生对地理问题进行深入思考和探究。

在主题式区域地理教学中，学生需要深入研究一个特定的地理区域，了解其地理环境、资源分布、人文特色等方面的知识，并且需要围绕特定主题展开深入思考和探究。

这种研究性的学习能够激发学生的学习兴趣，培养他们对地理问题进行深入思考和探究的能力。

如何有效实施主题式区域地理教学呢？需要选取具有代表性和教育意义的地理主题，如“一带一路”、“长江经济带”等，以此为切入点展开教学。

需要充分利用多媒体和实地考察等教学手段，使学生通过多种途径加深对地理主题的认知。

需要加强对地理资源的利用与保护教育，引导学生在主题研究中注意地理资源的合理利用和保护。

需要注重培养学生的综合地理素养，注重学生的问题解决能力和团队合作能力的培养。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，地理学科在教学方法和内容上都有了很大的变化。

为了适应新时代教育的发展需求，提高地理教学质量，地理组教研组决定开展一次主题为“多维视角下的区域地理教学创新与实践”的研讨活动。

本次活动的目的是通过集思广益，探讨区域地理教学的新思路、新方法，提升地理教师的专业素养，促进学生地理素养的全面发展。

二、活动目标1. 提升地理教师对区域地理教学的认识，明确区域地理教学的重要性。

2. 探讨多维视角下的区域地理教学创新方法，提高地理教学质量。

3. 增强地理教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 促进学生地理素养的全面发展，培养学生的地理思维和创新能力。

三、活动内容1. 开幕式及领导致辞活动开始，由地理教研组长主持开幕式，并对本次活动的目的和意义进行简要介绍。

随后，学校领导发表致辞，对地理组教研组的工作给予肯定，并鼓励教师们积极参与活动，为提升地理教学质量贡献力量。

2. 专题讲座邀请知名地理教育专家进行专题讲座，内容涵盖区域地理教学的理论基础、多维视角下的区域地理教学创新方法、教学案例分享等。

讲座旨在帮助教师们拓宽视野，提升区域地理教学的理论水平和实践能力。

3. 教学观摩与研讨组织教师进行教学观摩，展示优秀区域地理教学案例。

观摩结束后，组织教师进行研讨，分享教学经验，探讨教学中遇到的问题和困惑，共同寻找解决方案。

4. 小组讨论与成果展示将教师分成若干小组，围绕以下议题进行讨论：（1）如何运用多媒体技术丰富区域地理教学手段？（2）如何结合实际生活，激发学生对区域地理学习的兴趣？（3）如何培养学生的地理思维和创新能力？各小组讨论结束后，进行成果展示，分享小组讨论成果。

5. 教学设计比赛组织教师进行区域地理教学设计比赛，要求教师结合实际教学，设计一节精彩的区域地理课。

比赛结束后，评选出优秀教学设计，并给予表彰。

6. 总结与反思活动最后，由地理教研组长对本次活动进行总结，并对教师们在区域地理教学中的创新与实践给予肯定。

地理教学中的区域地理教育区域地理教育在地理教学中扮演着重要角色，它着重于研究某一特定地理区域的地理环境、人文特征和地域特点。

通过区域地理教育，学生可以深入了解不同地域的差异和相似之处，拓展对世界的认识和理解。

区域地理教育有助于激发学生对地理领域的兴趣，促使他们去探索和研究不同地理区域的地理要素、文化、经济和社会发展。

通过区域地理教育，学生能够建立起对地球不同地区的综合了解，培养跨文化交流和地理思维能力。

教师在进行地理教学时，应该注重区域地理教育的内容设置和教学方法。

可以通过案例分析、实地考察、多媒体教学等方式，引导学生深入了解不同地域的地理特征和文化背景，帮助他们建立起跨文化的视野和认知。

总之，区域地理教育在地理教学中扮演着重要的角色，有助于学生拓展视野、增长见识，培养跨文化交流和地理思维能力。

教师应该注重区域地理教育的教学设计和实施，让学生在地理学科中获得更为全面和深入的学习体验。

浅谈乡土地理学习的意义及在高中地理教学中的应用南茂中学陈春妹乡土地理的学习是地理教学的重要组成部分，具有深远的意义，乡土地理是区域地理中最小区域单元，是本乡本土的地理，对于中学地理教学而言，应该以小区域为主，如市、县、乡、镇等。

在认识地理事物和过程，运用理论知识解决实际问题，这样就培养了学生的乡土意识以及解决问题的能力，在高中地理教学中的乡土地理教学的是否重要，是值得深思的问题。

一、乡土地理学习的意义乡土地理的学习是地理教学内容的重要组成部分，为何要学习乡土地理，它的意义何在？这些问题需要我们在不断的探索、学习中得出。

可以从以下几个方面概括：一）乡土地理的学习可以培养学生热爱家乡我们常常教导学生要热爱祖国，热爱家乡，这些从何体现呢？往往纸上谈兵那是不切实际的，空教如何能拨动学生的心弦。

没能了解它，哪能爱它，所以只有了解了它才能热爱它，才能自觉的为它做贡献。

有很多的学生对自己的家乡缺乏热爱，倒把所有的目光放眼到了外面的世界，造成这样的原因之一就是对自己家乡的不够了解，不了解家乡的过去、现在，以及家乡的自然和经济，也不知道自己家乡的优势在是什么，若是要真正的去了解家乡，也必然要从地理课上去学习。

人类的认识来自于实践，即使是生动的课堂也只是了解一、二，不能够充分的认识，通过课题的研究，让学生自己去寻找家乡的优势，自己去体会家乡的一草一木，通过查阅资料学生就可以清楚的知道我们海南保亭的资源优势是什么了，就如：森林资源就以热带雨林居多，其中面积就有33.04万亩；旅游资源主要有七仙岭温泉旅游区集奇峰、温泉、田园风光、民族风情为一体；毛感乡境内有目前我省发现最大仙龙洞溶洞和面积达300多亩的仙安石林等天然旅游景区等等。

热爱家乡，眷恋故土，“国家兴亡，匹夫有责”，这是中国人民的传统美德，即使在异国他乡的人，到了古稀之年的时候，也总是希望落叶归根。

二)乡土地理的学习可以激发学生学习地理的兴趣教师在讲课的时候必须引起学生的兴趣，学生才会积极的学习，有了兴趣，才会有动力。

浅谈“区域认知”素养在高中地理教学中如何渗透作者：马利红来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第16期【内容摘要】随着素质教育的不断改革和推进，在地理教学过程当中，教师要利用科学有效的教学方法引导学生提升，激发学生对地理学习的。

热情使学生更好的投身到地理学习当中。

教师引导学生更好的提升“区域认知”，从而在地理教学当中渗透地理学习要素。

本文就以“区域认知”素养在高中地理教学当中的渗透方法来进行探究。

【关键词】区域认知高中地理新课程标准有效渗透引言区域认知是指学生在学习地理的过程当中，善于从区域的角度运用所学的地理知识和地理学习方法来进行认知。

探究具体表现，在能够具体的投资区域的角度观察地理现象。

在此过程当中能够正确的利用学习方法与学习工具，认识各种区域。

地理区域认知是地理的核心素养基础，能够培养学生的综合提升，学生对地理学习的兴趣是学生更好的树立人文观念，激发地理学习的热情，培养地理的学习习惯。

一、学生地理学习存在的困惑学生在高中地理学习过程当中，由于对地理认知的不够熟练，从而在解题的过程当中无法根据地形和生物特征来进行区域认知，使得对区域定位和空间把握不够准确。

地理书籍当中世界分为若干个区域空间，而每个区域空间就有尺度划分，高考的解题过程当中学生就可以对区域空间的了解和定位来进行相应的分析，从而加强学生对地理区域认知的能力。

学生在学习地理知识的过程当中，由于对区域地理要素认知的逻辑关系不够明确，在学习过程当中容易出现逻辑关系错误的现象。

例如从南纬45度的空间位置得出西风带的影响，结合中部山脉的地形特征与东西部植被的差异性特征来进行有效的分析，可以得出是大陆西岸的海陆位置，通过气候的分析，从而引出西坡山麓的植被特点，在解题的过程当中学生由于对地理区域认知的不够明确，会出现，这些要素之间的思维链的错误，从而无法提高对地理学习的有效性把握。

学生在学习地理知识的同时，对区域地理要素的主次和层次区分不够明确，在这一章节当中往往会感觉到知识点的杂乱无章，无法认真的进行梳理，学生的思维模式较为单一，缺少主次之间的分析和判断能力，区域地理的现象分析不够全面，从而限制了对区域认知的能力提升。

高中区域地理“教”之高效课堂探究——以中图版“必修三”为例刘艳艳【摘要】本文从研究必修三教材的内容安排入手,根据教学经验归纳学生在学习中遇到的难点问题,分析必修三教学行之有效的方法,以期为高中区域地理教学的高效课堂提供参考.【期刊名称】《地理教育》【年(卷),期】2015(000)009【总页数】2页(P58-59)【关键词】区域地理;高效课堂;探究【作者】刘艳艳【作者单位】广东省深圳市第二外国语学校 518110【正文语种】中文一、“必修三”知识框架结构中图版高中地理必修三的内容由两部分组成，一是地理学中的区域研究，二是地理信息系统的应用。

本文重点分析第一部分的区域地理研究，笔者将区域地理学习框架结构整理如图1所示。

图1二、“必修三”学习难题1.初高中内容缺乏衔接初中地理和高中地理的诸多内容貌似相同，但学习目标和方法却相差甚远。

初中区域地理的目标是知道、了解世界和中国概况，学习方法重在感官记忆和死记硬背；高中区域地理的学习目标是在认识和了解区域基础上思考区域可持续发展所面临的主要问题和解决途径，并且能够应用地理学原理分析，进行归纳总结，通过典型案例的学习，掌握区域地理的学习方法，学会知识的迁移应用，能够分析出与该区域特征相似的其它区域的区域特征、区域问题和解决措施。

例如，必修三第二章第二节“美国田纳西河流域的治理”，通过典型流域问题的治理分析出流域问题分析的一般方法，在此学习基础上能够很好地分析其它流域问题，在教学过程中，教师可引导学生学习田纳西河，然后让学生分析出我国长江流域的问题及解决措施等。

2.区域地理内容繁多在区域地理的分析过程中，要清楚该区域的自然特征和社会经济特征，分析该区域的优势、问题及解决措施、可持续发展的方向等，涉及内容庞杂，记忆知识点繁多，但分析方法基本雷同。

所以，分析2～3个典型案例后，学生便有了倦怠松懈之心，方法的雷同使他们缺少上课的激情，学习兴趣逐渐变淡，积极性消减，学习效果明显下降。

地理教师结构化面试试题及答案一、面试试题1.1 个人素质与能力1. 请谈谈您对地理学科的理解？2. 请描述一次您成功组织和实施地理教学活动的经历。

3. 请分享一次您在地理教学中遇到的挑战及您是如何克服的？4. 请谈谈您对地理学科与现实社会问题的联系的理解？1.2 教学方法与技巧5. 请描述一次您运用创学方法进行地理教学的经历。

6. 请谈谈您如何评价学生的地理研究成果？7. 请分享一次您在地理教学中有效提升学生研究兴趣的方法。

8. 请谈谈您如何根据学生的差异进行地理教学？1.3 学科知识与能力9. 请谈谈地球上的主要自然地理要素有哪些？10. 请谈谈人类活动对地理环境的影响。

11. 请解释一下“可持续发展”的概念及意义。

12. 请谈谈我国地理特点及其对经济发展的影响。

1.4 教育理论与教育法规13. 请谈谈新课程改革中地理课程标准的特点。

14. 请简述《中华人民共和国教育法》中关于教师的相关规定。

15. 请谈谈教师职业道德规范的主要内容。

二、面试答案2.1 个人素质与能力1. 地理学科是一门综合性学科，涉及自然、人文、经济等多个领域，具有很强的现实意义和社会价值。

通过研究地理，学生可以更好地了解地球环境，认识人类活动与自然环境的相互关系，提高环保意识和可持续发展观念。

2. 在一次地理教学活动中，我成功组织了学生进行户外考察，通过实地观察和实践活动，使学生更好地理解了地理知识。

3. 我在地理教学中曾遇到学生对地理学科兴趣不高的挑战。

为了解决这一问题，我积极研究教学方法，引入多媒体教学、案例教学等手段，激发学生的研究兴趣。

4. 地理学科与现实社会问题的联系非常紧密。

例如，通过研究全球气候变化、水资源短缺、城乡差距等问题，可以帮助学生认识到地理学科在解决现实社会问题中的重要作用。

2.2 教学方法与技巧5. 在一次地理教学中，我运用了项目式研究方法，让学生分组研究不同地区的地理特点，通过实践探究，提高了学生的地理素养。

教师资格考试高中地理面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目描述：请以“城市可持续发展”为主题，设计一堂高中地理选修课的教学活动。

要求活动设计应包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等环节。

第二题题目：在高中地理教学中，如何有效地将地理知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果？第三题题目：请结合高中地理教学实际，谈谈如何将地理学科核心素养的培养融入到教学过程中？第四题题目：请结合高中地理学科的特点，谈谈如何有效地进行地理教学活动设计，以提高学生的地理学科核心素养。

第五题题目描述：请结合高中地理课程标准，谈谈你对“地理信息系统（GIS）”在高中地理教学中的应用及其对学生地理素养培养的意义。

第六题题目：请结合高中地理教学实际，谈谈你对“地理信息系统（GIS）”在地理教学中的应用及其对学生地理学习兴趣培养的重要性。

第七题题目：请结合高中地理课程标准，谈谈你对“区域地理教学”的理解，并举例说明如何在高中地理教学中有效实施区域地理教学。

第八题题目：请结合高中地理学科特点，谈谈你对“新课改”背景下如何培养学生的地理思维能力的看法。

第九题题目：请结合高中地理学科的特点，谈谈如何将地理知识与学生的生活实际相结合，提高学生的地理学习兴趣？第十题题目：请结合高中地理课程的特点，谈谈如何设计一堂以“区域地理特征与人类活动关系”为主题的地理课堂教学活动，并说明如何通过教学活动培养学生的地理思维能力和实践能力。

二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下教学背景，设计一节高中地理课的教案，课题为“区域地理环境对人类活动的影响”，学时为1课时。

教学背景：1.学生已经学习了地理环境的构成要素，包括地形、气候、水文、土壤等。

2.学生对区域地理的基本概念有一定的了解，但缺乏具体案例的分析。

3.本节课将通过分析某地区的地理环境特征，探讨其对当地人类活动的影响。

教学目标：1.知识与技能：了解地理环境对人类活动的影响，能够分析具体案例。

“地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告•相关推荐“地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告“地理教学中地图应用的研究及实践”课题研究报告一．课题的提出（1）课题提出的背景新课程改革下的课堂教学突出以人为本、以学生发展为本，重点培养学生的学习能力，全面实施素质教育。

因此，在地理课堂教学中，地图的综合运用成为提高学生综合能力，开发学生智力，大面积提高教学质量的关键。

地理，是地图和理论的结合。

我们研究地图的综合运用，旨在培养学生的学习兴趣和提高学习技能，通过看图、读图、绘图等直观、形象、可操作的活动促进地理教学的迅速提高和发展。

地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。

在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。

地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。

具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。

“没有地图的课不能称其为地理课”，因为地图是地理教学中最普遍的教学手段，对它运用的如何直接影响教学效果的好坏，从这层意义上说，地图在地理教学中的作用是至关重要的。

（2）所要解决的主要问题①学生初步利用地图的困难性，帮助学生克服认知障碍。

②如何培养学生对地图的兴趣，培养学生观察利用地图的积极性。

③探讨课堂阅读地图的规律。

明确从简单到复杂，从分解到综合的认知特征。

④教学中如何引导学生开展地图探究教学，让学生利用地图积极思维，提出问题，分析问题，解决问题。

⑤探讨通过用图如何激发学生的智力。

学生思维能力的培养就是从感性到理性、从形象思维到抽象思维的飞跃。

图象的内容生动具体、主题明确，让学生在学习过程中可以从形象的感知、具体的事物入手，逐步形成抽象的科学理性知识。

并且还能培养学生的观察、想象和思维能力。

⑥教师备课怎样精心准备地图？怎样选用内容清晰，重点突出，符号醒目，颜色鲜明高质量的地理教学地图？这是地理教学中运用好地图的前提。