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汽车检测与维修专业人才培养方案1. 背景随着汽车工业的快速发展，汽车检测与维修人才的需求越来越大。
但目前市场上存在部分从业人员素质较低，无法满足行业需求，同时也存在着培养机构缺乏标准化、系统性等问题。
鉴于此，制定本方案旨在培养具备扎实的理论基础和实践技能的汽车检测与维修专业人才。
2. 培养目标本专业培养具备以下能力和素质的高素质汽车检测与维修专业人才：•具有扎实的汽车检测与维修理论基础，能够熟练掌握汽车检测与维修技术；•具有较强的实际操作能力，能够独立完成汽车检测与维修工作；•具有良好的职业道德和团队合作精神，能够适应现代汽车检测与维修行业工作的需要；•具有较强的创新精神和实际应用能力，能够在现代汽车检测与维修领域中快速成长和发展。
3. 培养方案3.1 课程设置本培养方案采用理论与实践相结合的方式进行教学，课程设置如下：科目 | 学分 | 学时 |————– | —- | —— |汽车零部件检测 | 4 | 64学时 |汽车维修技术 | 4 | 64学时 |汽车电子技术 | 4 | 64学时 |汽车电气技术 | 4 | 64学时 |汽车故障诊断 | 4 | 64学时 |汽车维护保养 | 4 | 64学时 |汽车工程设计 | 4 | 64学时 |实践训练 | 4 | 64学时 |3.2 教学内容3.2.1 汽车零部件检测介绍常见汽车零部件的检测方法和流程，重点掌握车身、底盘和驱动系统的检测。
3.2.2 汽车维修技术介绍汽车维修过程中的各种技术方法，包括常见车损的修复、疑难故障的排除,等等。
3.2.3 汽车电子技术介绍汽车电子控制系统的工作原理、检修方法和故障判定方法，这个科目是为了进一步提高专业学生的实际操作能力。
3.2.4 汽车电气技术介绍汽车电气控制系统的基本理论和原理，包括电磁学、线路原理图等。
其中重点会讲解常见故障的排查和处理方法。
3.2.5 汽车故障诊断介绍现代汽车检测方法和仪器的使用，重点介绍常见数据流、波形分析和故障码的解读方法。
汽车类专业人才培养方案修改建议
以下是对汽车类专业人才培养方案的修改建议：
1. 更新课程设置：考虑到汽车技术和市场的快速发展，课程设置需要更新以跟上最新的技术和需求。
增加新兴技术如电动汽车、自动驾驶等的课程内容，并加强对汽车电子和智能系统的教育和培养。
2. 增加实践机会：向学生提供更多的实践机会，例如实习、实训和项目等，以便他们能够应对实际工作中的挑战。
与汽车制造商、维修厂和研发机构建立合作关系，为学生提供实践机会和实际项目参与。
3. 强化职业素养培养：除了技术知识和技能的培养外，注重培养学生的职业素养和综合能力。
加强沟通能力、团队合作能力、问题解决能力和创新能力的培养，使学生能够适应和应对不断变化的汽车行业。
4. 提供国际化教育机会：摆脱局限性思维，为学生提供国际化的学习和交流机会。
引入国际化教育资源，开设跨国合作项目和课程，鼓励学生参与国际比赛和研讨会，以拓宽他们的视野和培养全球化的竞争力。
5. 强化实用技能培训：除了理论知识的传授，开设实用技能的培训课程，如汽车维修、电气设备操作、车辆检测等，以提高学生的实际操作能力和技能水平。
6. 提供个性化发展支持：根据学生的个人兴趣和职业目标，提供个性化的发展支持和指导。
建立辅导和咨询机制，帮助学生规划职业道路，提供实用的求职技巧和就业指导。
7. 加强行业合作与资源共享：与汽车行业的企业、研究机构和职业协会建立密切合作关系，共享行业资源和最新动态。
通过行业讲座、实地考察和专家指导等形式，提供学生与行业专家互动的机会，了解行业的最新发展和要求。
通过以上修改建议，可以提高汽车类专业人才的质量和竞争力，使他们能够适应和推动汽车行业的发展。
车辆工程专业人才培养方案一、培养目标1.1 培养目标与要求车辆工程专业是机械工程的一个分支领域，是以汽车、铁道机车、交通装备和交通工具为研究对象，涉及车辆结构设计、运动学与动力学分析、车辆控制系统、车辆制造工艺及设备等方面的知识。
培养车辆工程专业人才需要具备以下方面的知识和能力：（1）掌握车辆设计与制造的基本理论和工程技术知识，具备较强的实践能力和综合素质；（2）具备扎实的数学、力学、材料力学等基础理论知识，并能运用这些知识解决车辆工程实际问题；（3）具备一定的逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题能力，具备创新意识与创新能力；（4）具备较强的组织协调和团队合作能力，具备一定的领导和管理能力；（5）具备较强的职业道德和工程伦理素养，能够适应国内外自动化车辆工程领域的需求。
1.2 培养目标在车辆工程专业培养目标的指导下，培养具备以下素质和能力的高级专门人才：（1）系统掌握车辆工程专业的基本理论和基本知识，具备在汽车、铁路机车、轨道交通、航空航天以及交通工程等领域的工作能力；（2）掌握车辆工程专业的专门技能，具备车辆工程技术设计、车辆运输和道路交通管理的实际操作与管理能力；（3）具备较强的科研与创新能力，有较强的发展潜力，能够从事科研、技术开发和管理工作；（4）具备良好的道德素质，具备适应社会发展和人才市场需求的实践能力和创新能力。
二、培养体系及课程设置2.1 人才培养体系车辆工程专业的培养体系包括理论课程学习、实践教学和工程实习三部分。
其中，理论课程学习包括基础理论课程、专业核心课程和专业选修课程；实践教学包括实验课程、设计课程和实训课程；工程实习包括暑期社会实习、毕业实习和企业实训等内容。
2.2 课程设置（1）基础理论课程：包括数学、物理、力学、材料力学、工程热力学、流体力学等基础理论课程；（2）专业核心课程：包括车辆工程基础、汽车结构设计、汽车电气与电子技术、车辆运动学与动力学、车辆控制系统、车辆材料与工艺等专业核心课程；（3）专业选修课程：包括汽车安全工程、车辆环保与节能技术、交通管理与法规、轨道交通工程等专业选修课程；（4）实验课程：包括汽车结构实验、车辆动力传动实验、车辆系统控制实验、车辆电气与电子技术实验等实验课程；（5）设计课程：包括汽车设计、车辆系统设计、交通工程设计等设计课程；（6）实训课程：包括车辆制造工艺实训、汽车维修与保养实训、道路交通管理实训等实训课程。
车辆工程专业人才培养方案引言随着我国汽车工业的迅速发展，对于车辆工程专业人才的需求不断增加，人才培养成为重要的工作之一。
车辆工程专业人才培养方案是为了培养具备汽车设计、制造、维护及管理等方面综合素质和创新精神的高素质人才，本文将对车辆工程专业人才的培养方案进行详细的介绍。
培养目标车辆工程专业人才的培养目标是培养掌握现代汽车设计、制造、维修、检测、管理等多方面知识和技能，具备创新意识、团队协作精神及社会责任感的高素质人才。
具体方面主要包括以下目标：1.掌握汽车流体力学、轮毂设计等汽车工程基础知识；2.熟练运用各种与汽车设计、制造、维修、检测、管理等相关的软件及硬件；3.具有对汽车产业发展趋势及政策的敏感度、创新性和实践能力；4.具备较强的团队协作精神，具有团队组织、沟通、协调及管理能力；5.具备良好的职业道德操守，具有良好的社会责任感。
培养方案课程设计基础课程基础课程主要涉及汽车工程的基本学科知识，包括数学、物理、力学等，为后续专业课程打下坚实的理论基础。
专业基础课程专业基础课程主要涵盖汽车工程学科的基本领域，如汽车工程力学、汽车底盘和车身设计、动力系统、车电一体化等。
专业课程专业课程是培养车辆工程专业人才的重要部分，主要包括汽车设计、制造、检测和维修等方面的课程。
实践教学实践教学是为了让学生能够更深入地理解和掌握汽车工程专业知识的重要环节。
主要包括考察型、实验型、设计型、实习型、毕业设计等。
教学模式案例教学案例教学是指通过学生深入了解某一实际场景或实际问题，进而获得现实经验和解决问题的能力。
通过案例教学，学生不仅可以了解和掌握汽车工程相关的知识和技能，还可以了解与汽车工程相关的产业政策、市场情况等。
学科竞赛学科竞赛是提高学生创新力与实践能力的一种有效途径，可以挖掘学生的潜力，培养良好的创新思维和团队协作能力。
车辆工程专业可以选取多种与汽车工程相关的竞赛，例如汽车设计竞赛、FSAE汽车竞赛等，提升学生技能水平。
汽车智能技术专业2024级专业人才培养方案汽车智能技术专业是一门新兴的技术专业，旨在培养具有汽车智能技术研发和应用能力的高级专门人才。
通过对汽车智能技术相关领域的知识和技能的深入学习和实践，培养学生系统地掌握汽车智能技术的理论和应用基础，具备汽车智能技术的研发和应用能力。
下面是汽车智能技术专业2024级专业人才培养方案。
一、培养目标1.掌握汽车智能技术的基本理论和基础知识；2.具备汽车智能技术研发和应用能力；3.具有创新精神和团队合作能力；4.具备良好的沟通能力和职业道德素养。
二、培养要求1.知识结构：学生应该系统掌握数学、物理、电子信息技术、智能控制技术等相关学科的基本理论和基础知识，熟悉汽车智能技术的相关理论和应用。
2.实践能力：学生应该注重实践能力的培养，开展实验、项目、实习等实践活动，掌握汽车智能技术的研发和应用方法。
3.创新能力：学生应该具备创新意识和创新能力，培养独立思考和解决问题的能力，参与科研项目和竞赛，培养创新精神和实践能力。
4.团队合作：学生应该通过团队合作项目，培养团队协作和组织管理能力，培养合作精神和沟通能力。
5.课程设置：课程设置包括基础课程、专业核心课程、实践课程和选修课程。
基础课程包括数学、物理、电子信息技术等，专业核心课程包括汽车智能技术基础、汽车电子控制技术、汽车智能系统开发等，实践课程包括实验课程、实习课程等，选修课程根据学生的兴趣和发展方向进行选择。
6.实习实训：学生应该参加相关企事业单位的实习实训，了解实际工作环境和需求，提高实践能力和工作经验。
7.毕业设计：学生应该完成一定的毕业设计，并进行论文撰写和答辩，展示汽车智能技术的研发和应用能力。
三、教学方法1.理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生理论知识与实际应用相结合。
2.实践教学：通过实验、项目、实习等实践活动，提高学生的实践能力和应用能力。
3.自主学习：学生应该具备自主学习的能力，积极阅读相关文献和资料，不断拓宽知识面和提高能力。
汽车检测与维修技术专业人才培养方案一、培养目标二、培养要求1.培养学生对汽车检测与维修相关知识和技能全面掌握，对汽车结构、原理、维修方法等方面有深入了解。
2.培养学生具有较强的实践能力，能够运用所学的理论知识进行汽车检测与维修。
3.培养学生具备良好的职业道德和职业素养，具备团队合作精神和沟通能力，能够适应汽车检测与维修相关工作的要求。
4.培养学生具备不断学习和创新的能力，能够随时适应汽车检测与维修相关技术的发展和变化。
三、培养内容1.汽车理论基础：包括汽车结构、原理、机械原理、电气原理等方面的知识。
2.汽车电子技术：包括汽车电子控制系统的工作原理、故障诊断与排除等方面的知识。
3.汽车维修技术：包括汽车维修的基本技能、常见故障的排除方法等方面的知识。
4.汽车检测与故障诊断：包括汽车检测仪器的使用方法、常见故障的诊断和修复等方面的知识。
5.职业道德与职业素养：包括职业道德规范、职业素养的培养等方面的知识。
四、培养方法1.以理论与实践相结合的教学方法：包括理论知识的讲授、实验操作的指导、实际案例的分析与讨论等方式。
2.以项目驱动的实践教学方法：通过组织学生进行实际汽车检测与维修项目，培养学生实际操作能力和解决问题的能力。
3.以创新教育的方式：鼓励学生自主学习和探索，培养学生的创新能力。
五、实践教学1.实验室建设：建设配备先进设备的汽车检测与维修实验室，满足学生进行实验操作的需求。
2.实习实训：组织学生到汽车修理厂、汽车检测中心等实习实训，让学生接触实际的汽车检测与维修工作。
3.产学合作：与汽车相关企业开展合作，为学生提供实习实训机会和就业推荐。
六、评估与考核1.考试：设置理论知识考试和实践操作考试，对学生的学习成果进行评估。
2.实习实训成绩：通过实习实训单位对学生的表现进行评估，包括实际操作能力、工作态度等方面的考核。
3.毕业综合评价：综合学生的学习成绩、实习实训成绩、职业素养等方面进行评估，用于毕业证书的发放。
汽车运用与维修专业技能型人才培养培训指导方案1.培养目标：-培养学员对汽车运用与维修基础知识的全面了解。
-培养学员熟练掌握汽车维修工具和设备的使用。
-培养学员具备基本的故障诊断和修理能力。
-培养学员具备解决实际问题和应对突发情况的能力。
2.培养内容：-汽车结构与原理：包括汽车组成部分、发动机原理、传动系统、车身结构等。
-维修工具及设备使用：包括汽车维修工具、测量工具、电子设备等的使用方法和注意事项。
-汽车故障诊断与修理：包括常见故障的诊断方法和修理技巧。
-汽车维护与保养：包括定期保养、常见故障预防等。
-安全与环保意识教育：包括汽车安全知识、事故预防、环保意识等。
3.培养方式：-理论教学：通过讲座、课堂教学等方式传授汽车运用与维修的理论知识。
-实践操作：通过实地考察、实操训练、案例分析等方式培养学员的实际操作能力。
-实习实训：安排学员参与汽车维修企业的实习，锻炼实际工作技能。
4.培养方法：-系统性培养：从基础知识到高级知识，按照循序渐进的方式培养学员的技能。
-实际操作训练：通过模拟实际工作场景或实际工作环境进行操作训练，提高学员应对实际问题的能力。
-个别指导：根据学员的实际情况，针对性地进行个别指导和辅导。
5.培养评估：-笔试：对学员进行理论知识的考核，评估学员对汽车运用与维修基础知识的掌握程度。
-实操考核：对学员进行实操技能的考核，评估学员的维修和操作能力。
-实习评估：对学员在实习过程中的表现进行评估，评估学员的实际工作能力和应对问题的能力。
6.培养周期：-培养周期根据学员现有知识和实际情况，可以灵活调整。
-一般来说，培养周期为6个月到1年，包括理论教学、实践操作和实习实训。
通过以上的培养指导方案，可以让学员获得全面的汽车运用与维修知识和实际操作能力，更好地适应汽车运用与维修行业的需求。
同时，培养方案还应根据行业发展的变化和技术的更新进行调整和完善，确保培养出的人才具备时效性和竞争力。
汽车运用与维修专业人才培养方案汽车运用与维修专业人才培养方案随着汽车产业的迅猛发展，汽车运用与维修专业的人才需求也越来越大。
为了培养出更多高素质的汽车运用与维修专业人才，我们制定了以下培养方案。
一、培养目标汽车运用与维修专业人才培养方案的培养目标是：培养具备汽车运用与维修技能的高素质专业人才。
培养出的人才需要具备以下能力和素质：1. 具备扎实的汽车运用与维修理论知识，能熟练掌握汽车运行原理和常见故障的排除方法。
2. 具备实践操作能力，能够独立完成汽车运用与维修工作。
3. 具备沟通能力，能够与客户和同事有效地沟通。
4. 具备团队合作能力，能够与团队成员协作完成工作。
5. 具备服务意识和责任心，能够为客户提供优质的汽车运用与维修服务。
二、培养内容1. 汽车运用与维修理论知识的学习培养方案将开设一系列的理论课程，包括汽车运行原理、汽车电子技术、汽车诊断与维修、汽车安全与环保等方面的知识。
通过理论学习，使学生掌握汽车运行原理，了解汽车技术的最新发展动态，并能够运用科学的方法分析和解决汽车运行与维修中的问题。
2. 实践操作能力的培养培养方案将安排一定的实践操作课程，包括汽车组装与拆解、汽车维修技术实训、汽车故障诊断与修复等。
通过实践操作，使学生熟悉汽车的各种部件和系统，掌握汽车维修的基本技能，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3. 沟通和团队合作能力的培养培养方案将加强学生的沟通和团队合作能力的培养。
通过团队项目和实践课程的安排，使学生学会与他人合作，培养学生的团队合作意识和能力，并能够与客户和同事有效地沟通。
4. 服务意识和责任心的培养培养方案将通过培养学生的服务意识和责任心来提高他们的综合素质。
通过设置实践课程和实习环节，使学生能够与真实的客户接触并提供优质的服务，培养他们的责任心和良好的职业道德。
三、培养方法为了使学生能够真正掌握汽车运用与维修技能，培养方案将采取以下培养方法：1. 理论与实践相结合培养方案将理论与实践相结合，通过理论课程的学习和实践操作的训练相结合，使学生既能够掌握理论知识，又能够熟练运用这些知识进行实际操作。
车辆工程专业人才培养方案车辆工程专业是培养应用型、复合型高级汽车工程技术人才的专业，是为汽车生产工艺、汽车装备制造企业，以及汽车销售与服务企业服务的专业。
为了培养出优秀的车辆工程专业人才，需要制定一套全面、系统的人才培养方案。
1.课程设置：(1)建立基础理论课程。
包括数学、力学、电子电工技术、材料科学与工程等。
这些基础课程能够为学生打下坚实的理论基础。
(2)强化专业核心课程。
包括汽车构造与原理、汽车设计、汽车动力学、车辆控制与传动系统、汽车电子电气系统等。
这些课程能够使学生全面了解汽车的各个方面，并掌握汽车设计和维修的相关知识。
(3)拓展应用实践课程。
包括汽车制造技术、汽车测试与检测技术、汽车维修与保养技术、汽车销售与服务技术等。
这些课程将通过实践操作和案例分析，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.实践教学：(1)实验室建设。
建立现代化的汽车工程实验室，配备先进的设备和仪器，提供实验和实践操作的场所。
(2)实习实训。
与汽车制造企业、汽车销售与服务企业等建立合作关系，为学生提供实习实训机会，让他们在实际工作环境中学习和实践。
(3)毕业设计和实习报告。
要求学生在毕业前完成一定的设计或实践项目，并进行毕业设计和实习报告，以检验学生对所学知识和技能的掌握和运用。
3.专业实践能力培养：(1)开设实践教学课程。
包括汽车制造实习、车辆维修与保养实训、汽车检测与测量实习、汽车销售与服务实习等。
通过这些实践课程，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
(2)参与学科竞赛和科研项目。
鼓励学生参与各类学科竞赛和科研项目，提升他们的创新能力和科研能力。
(3)实施校企合作项目。
与汽车制造企业、销售与服务企业建立合作关系，组织学生参与实际项目，培养学生的实际工作能力和团队合作精神。
4.转岗培训与继续教育：(1)组织职业资格培训。
为学生提供相关职业资格培训的机会，帮助他们提升自身综合素质。
(2)建立学历教育与继续教育衔接机制。
汽车工程人才培养方案引言随着汽车工业的快速发展和技术的不断进步，汽车工程领域对高素质、全面发展的人才需求日益增加。
为了满足市场对优秀汽车工程人才的需求，我们制定了一套完善的汽车工程人才培养方案。
培养目标本方案旨在培养具备以下能力的汽车工程人才： 1. 具备扎实的汽车工程理论基础知识； 2. 掌握实践技能，包括汽车设计、制造和维修； 3. 具备团队协作和沟通能力； 4. 具备创新思维和解决问题的能力； 5. 具备国际视野和跨文化交流能力。
培养方案1. 专业课程培养我们将为学生提供全面、系统的汽车工程课程培养，包括： - 汽车工程基础课程，如汽车结构原理、发动机原理等； - 汽车设计与制造课程，如汽车设计软件、汽车构造设计等； - 汽车维修技术课程，如汽车电路维修、发动机检修等。
2. 实践能力培养除了理论知识的培养，我们非常重视学生的实践能力。
学校将建立汽车实验室和实践基地，供学生进行实践操作和项目实践。
具体包括： - 汽车制造实践项目：学生将参与汽车制造项目，亲自动手组装汽车部件，锻炼实践能力； - 汽车维修实践项目：学生将进行汽车维修技术培训，实践操作各种汽车维修工具，提高实际操作能力。
3. 团队合作能力培养为了培养学生的团队合作和沟通能力，我们将鼓励学生参与团队项目和实践活动。
学生将组成小组并合作完成汽车相关的项目，锻炼团队协作能力和解决问题的能力。
4. 创新思维培养创新思维是汽车工程领域成功的关键。
我们将为学生提供创新思维培养的机会，包括： - 创新项目培训：学生将参与创新项目培训，学习创新方法和技巧； - 创新比赛指导：学生将参加各种创新比赛，并获得指导和支持。
5. 国际交流与合作为了增强学生的国际视野和跨文化交流能力，学校将积极促进国际交流与合作，包括： - 学生交流项目：学生可以申请参加国际交流项目，到国外大学进行交流学习； - 学术合作项目：学校将与国外高校和企业开展学术合作项目，为学生提供更多的机会。
高职汽车类专业人才培养方案修改建议随着汽车行业的快速发展，高职汽车类专业人才的培养方案也需要不断调整和完善，以适应当前的行业需求和发展趋势。
在这篇文章中，我将提出一些建议来修改高职汽车类专业人才培养方案，以确保该方案与时俱进，培养出更加优秀、适应行业需求的人才。
一、加强理论与实践相结合的教学模式为了培养能够适应实际工作的汽车类专业人才，我们建议在高职汽车类专业人才培养方案中加强理论与实践相结合的教学模式。
除了传授基础理论知识外，学生还应该参与实际的汽车维修、保养和制造等实践操作，通过实际操作提升他们的实际工作技能和解决问题的能力。
实践教学不仅可以加深学生对理论知识的理解，还可以提高他们的动手能力和合作意识。
二、增加行业实习和企业实训的机会为了使学生更好地融入汽车行业，我们建议高职汽车类专业人才培养方案增加行业实习和企业实训的机会。
学生可以在学习期间到汽车制造厂、汽车维修店等汽车相关企业进行实习和实训，亲身感受汽车行业的工作环境和工作流程。
通过实习和实训，学生可以更好地了解汽车行业的需求，培养实际工作能力，并与企业建立联系，增加就业机会。
三、加强学生的英语和综合素质培养随着汽车行业国际化程度的提高，高职汽车类专业人才需要具备良好的英语能力，以适应与国际企业的合作和交流。
因此，我们建议在培养方案中加强学生的英语培养，包括英语听、说、读、写的能力培养，以及针对汽车汽修、质量管理等领域的专业英语的学习。
此外，综合素质的培养也很重要，学生需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力，以适应未来汽车行业的发展。
四、增加专业方向的选修课程为了满足不同学生的需求，我们建议高职汽车类专业人才培养方案增加一些专业方向的选修课程。
学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择相应的选修课程，来加强对特定领域的学习和理解。
例如，汽车电子技术、智能驾驶技术等方向的选修课程可以为学生的个性化发展提供更多的机会。
总结起来，高职汽车类专业人才培养方案的修改建议主要包括加强理论与实践相结合的教学模式、增加行业实习和企业实训的机会、加强学生的英语和综合素质培养，以及增加专业方向的选修课程。
汽车维修专业人才培养方案一、培养目标(一)总体培养目标培养面向汽车售后服务企业就业,适应汽车售后服务职业岗位群(如汽车机电维修工、前台接待、技术主管、质量检验员、车间管理员等)工作,胜任汽车维护、汽车故障诊断与排除、汽车综合性能检测与评估、汽车维修现场指导与技术培训等整体化的工作任务;具备使用各种工具、设备、材料化学品和处置安全隐患的能力，具备在任何情况下都能自觉遵守健康和安全标准的职业素养;具备自主学习、团队合作、沟通与协调、信息检索与处理等核心素养,达到汽车修理工相应等级职业资格要求的技能人才。
(二)层级培养目标1.中级技能培养面向汽车售后服务企业就业,适应汽车售后服务职业岗位群(如汽车机电维修工等)工作,胜任汽车维护、汽车发动机、底盘、电气、空调等系统的简单故障检修等工作任务,具备团队合作。
执行“6S”现场管理(以下简称“6S”管理)规定、安全操作、遵守工作制度等职业素养,达到汽车修理工中级职业资格(国家职业资格四级)要求的技能人才。
2.高级技能培养面向汽车售后服务企业就业，适应汽车售后服务职业岗位群(如汽车机电维修工、前台接待等)工作,胜任汽车总成大修,汽车发动机、底盘、电气、空调等单一系统系统的疑难故障诊断与排除的工作任务,具备使用各种工具、设备、材料和化学品的能力，具备在任何情况下都能自觉遵守健康和安全标准的职业素养，具备一定的自主学习、团队合作、沟通与协调、信息检索与处理等核心素养,达到汽车修理工高级职业资格(国家职业资格三级)要求的技能人才。
3.技师(预备技师)培养面向汽车售后服务企业就业，适应汽车售后服务职业岗位群(如汽车机电维修工、前台接待、技术主管、质量检验员、车间管理员等)工作，胜任汽车疑难故障诊断、汽车综合性能检测与评估、汽车维修现场指导、车间管理与技术培训等整体化的工作任务,具备处置所有工具、设备、材料和化学品所出现的安全隐患的能力,具备在任何情况下都能自觉遵守健康和安全标准的职业素养:具备自主学习、团队合作、沟通与协调、信息检索与处理等核心素养,达到汽车修理工技师职业资格(国家职业资格二级)要求的技能人才。
汽车运用与维修人才培养方案为了适应汽车行业发展的需求，培养出合格的汽车运用与维修人才，需要制定一套全面的培养方案。
下面是一份关于汽车运用与维修人才培养的方案。
一、培养目标1.培养具备汽车运用与维修基本知识和技能的专业人才；2.培养具备汽车故障诊断与排除能力的专业人才；3.培养具备较强的团队合作能力和沟通能力的专业人才；4.培养具备不断学习和适应新技术与新变革的专业人才。
二、培养内容1.课堂教学通过课堂教学，让学生掌握汽车运作原理、汽车维修基本知识、汽车电子控制系统、汽车故障诊断与排除技巧等相关内容。
2.实践操作提供充足的实践操作机会，让学生独立完成不同类型汽车的检修和维修，并培养其解决汽车故障的能力。
3.汽车技能比赛和实训项目定期组织汽车技能比赛，提供实战机会，培养学生的团队合作能力和应急处理能力。
同时，与汽车公司合作，开展实训项目，让学生在真实的工作环境中学习。
4.实习与实训安排每位学生在汽车维修公司或汽车厂家等实习，让学生将理论知识应用到实践中，通过现实的案例来掌握更多的技能。
三、培养方式1.课堂教学结合实践操作在课堂上讲解汽车运用与维修的理论知识，同时将理论与实践相结合，安排实践操作的环节，让学生亲手动手去操作。
2.学生分组合作在实践操作阶段，将学生分为小组，进行合作操作。
通过小组合作，培养其团队合作能力和沟通能力。
3.指导教师实时辅导在实践操作过程中，设置专门的实践指导教师，负责对学生进行实时辅导和指导，确保学生正确掌握操作技能。
4.实习与实训指导安排有经验的汽车维修人员担任学生的实习指导教师，指导学生在实习中提高技能和解决实际问题的能力。
四、评估方式1.课堂测试定期进行课堂测试，检验学生对理论知识的掌握情况。
2.实践操作考核通过对学生的实践操作进行考核，检验学生维修技能的掌握情况。
3.综合评价结合课堂表现、实践操作表现、实习表现等多个方面，进行综合评价，以确定学生的培养效果。
五、师资建设1.招聘优秀教师招聘具有汽车运用与维修经验的优秀教师，提供高质量的教学。
抚松职教中心2016版人才培养方案的指导性意见人才培养方案是学校实现人才培养目标、开展人才培养工作的总体设计和实施方案，是学校保证教学质量和对教育教学质量进行监控、评价的纲领性文件，是安排教学任务、确定教学编制、组织教学过程的基本依据。
为进一步深化人才培养模式改革，教学内容与课程体系改革，结合我校办学定位和教学工作实际，特制定2016版人才培养方案的指导性意见。
一、指导思想:1. 人才培养方案的制定要全面贯彻党的教育方针和素质教育、创新创业教育、终身教育的理念，遵循教育教学规律，紧跟产业转型升级和经济社会发展需求。
2.坚持“以学生为中心”的教育理念，推动从“教”到“学”的转变,以信息资源与现代教育技术为支撑平台，以学分认证为手段，推行课内学习与课外学习的对接、自主学习与互动教学相融合的教学模式改革，培养学生自主学习和自我发展能力。
3.以培养经济社会发展需要的高素质应用型人才为目标，建立以提高实践应用能力为引领的人才培养流程，强化产教融合、协同育人；构建能力本位和三个对接（专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接）为核心的应用型人才培养方案，提高人才培养方案的三个符合度（目标与社会需求的符合度、人才培养方案与培养目标的符合度、培养结果与人才培养目标的符合度）。
4. 以校企合作、工学结合为主要途径，全面推行产教融合、校企协同育人，紧密依托行业企业创新人才培养模式，突出应用型人才培养特色，加强实验、实习实训环节，提高实验、实习实训课时比例，构建实验、实习实训环境，形成校企一体、产学研一体的实践教学体系，建立实习实训质量保障机制，培养高素质应用型人才。
5.推进创新创业教育与专业教育有机融合，以创新创业教育与专业教育的有机融合为提升人才培养质量的重要内容，注重创新精神、创业意识和创新创业能力的培养。
构建创新创业教育课程体系，注重学生职业能力培养与学生第二课堂能力互动，全面启动以增强学生创新创业能力和职业能力为主要目标的能力培养体系的实施。
二、基本原则:1. 坚持“全面发展、德才兼备、需求导向、个性化发展”的原则；2. 突出市场导向及能力本位，体现应用型人才培养特色的原则。
专业人才培养方案要以人才需求为导向，细分职业面向及岗位（岗位群），准确定位各专业人才培养目标和规格要求；科学分析与界定岗位或岗位群能力，按照能力培养要求设置课程模块、设计教学内容和实践环节，按照科技发展水平和职业资格标准设计课程体系，优化课程结构；按照课程内容与职业标准对接的原则，整合相关的专业基础、核心课和实践课，形成“专业+技能”的人才培养模式；支持与企业行业等合作开发在线开放课程，利用现代信息技术推进课程体系改革。
3.坚持德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调统一的原则。
在强调岗位能力培养的同时，注重培养德、智、体、美全面发展，坚持育人为本，德育为先，培养学生服务国家服务人民的社会责任感；培养学生树立科学的健康观，具有终身学习的健康体魄和健全的心理素质；着力培养学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生通过学习，构建起适应终身教育及社会发展变化需要的知识、能力和基本素质；将创新创业教育融入人才培养的全过程，构建创新创业教育课程体系，开设就业创业指导必修课程，鼓励课外实践与创新创业，探索建立促进创新创业人才培养的有效机制，推进创新创业教育与专业的有机融合，强化创新精神、创业意识和创新创业能力的培养。
4. 坚持知识结构和课程体系整体优化的原则。
构建“平台+模块”的课程体系，处理好各个教学环节的关系。
从重在能力培养，适应社会需要，满足职业需求出发，通过课程的整合与重组、更新与优化，构建符合应用型人才培养和创新创业要求的课程体系。
加大选修课程为学生提供更多的学习自主权和选择空间，促进通识教育、专业教育和自主发展有机结合，为学生今后多元化发展提供充分空间；5. 坚持理论与实践结合、工作与学习结合的原则。
打破按照学科内容设置课程教学内容的思维定势，按能力培养要求设置课程模块，确保实践教学的针对性和有效性。
实践教学的比例应达30%以上。
强化校企合作育人，紧密依托行业企业创新人才培养模式，突出实践能力培养。
6.统筹人才培养全过程，实现人才培养方案及课程的整体优化将学校人才培养定位目标贯彻、落实到专业培养目标和培养模式中，改变学科导向型的课程设置为专业导向，从知识逻辑体系向技术逻辑体系转变，即以专业对应的职业群或行业所需的知识、技术或技能为中心设置课程体系。
通过删、减、并等措施降低课程内容重复率，优化整合课程内容，减少必修课比例、压缩课内总学时，增大选修课选择范围和丰富选修课内容；统筹人才培养全过程，按照推行学分制及培养应用型人才的要求，规划课程比例及结构。
三、人才培养目标和规格:1.人才培养目标：适应国家和地方经济，社会发展需要，立足产业和行业需求，培养具有良好的思想素质、文化素质、职业素养，强烈的社会责任感，扎实的基础知识和基本技能，较强的学习能力、实践能力和创新创业意识，适应生产、管理、服务一线需要的的高素质应用型人才。
2．基本规格要求（1）热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；团结互助、乐于奉献。
（2）掌握本专业的基础理论、基本技能和基本方法，了解本专业的发展前沿，具有较强的实践应用能力；了解相关专业的基本知识，具有一专多能的知识结构。
（3）具有发现问题、提出问题、分析问题和解决实际问题的能力及适应社会的能力；具有一定的创新精神和就业创业能力；具有民主与法制意识、改革开放意识、国际意识、竞争意识、环境意识和可持续发展的意识观念。
（4）具有健康体魄和一定的军事基本理论及基本技能，达到国家学生体质健康标准和军事训练标准，养成锻炼身体的习惯。
（5）具有良好的人文素质与科学素质，具有健全的人格和良好的心理素质，具有较强的创新精神和实践能力，成为德、智、体、美等全面发展的高素质应用型人才。
各专业应结合本专业特点，制订出具体的培养目标和规格要求。
四、学制1．学制三年2．三学年总共156周，其中寒暑假48周，教育教学108周。
五、基本要求1. 课程体系建设思路：专业课程体系建设从知识逻辑体系向技术逻辑体系转变。
改学科导向型的课程设置为专业导向型，即以专业对应的职业群或行业所需的知识、技术或技能为中心设置课程体系。
2. 课程体系建立的依据是：专业对应的行业或岗位群需要和学生自我发展的需求。
3. 各专业制定人才培养方案要切实落实德、智、体、美全面发展。
各专业在通识教育平台课程中要注意人文素质教育与自然科学教育的交叉融合，规定一定的选修课学分。
开设公共艺术课程、普通话、礼仪、应用文写作课程，也可开设一定数量的传统文化课程、综合技能课程和具有我校校本特色的课程供学生选修。
4. 完善创新创业教学平台，学生在校期间完成创新创业课程，健全校内专业实验室、建立虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心等模拟实践平台。
着重处理好三方面的关系：一是创新创业教育与专业教育的关系。
应立足专业教育实际，通过专业教育教学改革推进创新创业教育。
同时，强调将创新创业类课程与专业教育类课程有机融合，把创新创业教育贯穿于人才培养全过程；二是创新创业教育与创新创业实践的关系。
创新创业教育是基础，创新创业实践是巩固和深化课堂知识的关键。
可以考虑通过加强创新创业教育实践环节，积极开展以创新创业教育为主要内容的第二课堂活动，培养学生的创业兴趣，增强学生的创业体验，使学生更好地掌握创新创业知识和创业技能。
三是创新创业教育与就业指导和职业生涯规划课程的关系。
创新创业教育为就业指导和学生职业生涯规划注入了新的时代内涵，可以考虑将就业指导和学生职业生涯规划课程前移，使之与创新创业教育相结合，形成相互支持的合力。
5.完善实践教学体系，实现“基本技能培养—专业技能培养—创新创业能力培养”的培养模式。
主要包括军事训练、入学教育、社会实践、认知实习、教学见习，计算机基本技能训练、专业基本技能训练，专业基础训练、专业实训、专业调研、专业实习，等几个模块；6. 培养方案要充分考虑学生在基础、兴趣、特长、能力等方面存在的差异，在教学上提出不同要求，提供多样化教学服务，在基本教学要求的基础上满足学生个性及特长的发展需要。
7. 对学业成绩考核方式进行改革。
考核制度直接关系学风建设，关系教学质量。
加强教学过程考核，提倡考核方式的创新，鼓励教师根据专业特点、课程性质以及教学目标，采取闭卷、开卷等多种形式进行考核，增强考核的实效性。
加大过程考核成绩所占比重，强化对学生平时学习状况和阶段性学习效果的考核与评价。
对部分专业选修课程的考核，可采取以学生取得的专业资格证书置换课程相应学分的方式进行。
具体课程考核方式由教务处、任课教师确定，原则上每学期安排考试的专业课程不超过4门，六.培养方案的总体框架1. 学时（1）总体要求：课内总学时（含必修课和选修课）控制在3000—3300之间。
（2）实践教学环节累计学时占总学时比例为不低于总学时的30%。
（3）文化课占总学时的30%（4）专业核心课占总学时的30%2. 时间分配三年总周数156周，每学期按16周安排教学，其中复习考试2周。
课内周学时应控制在30学时以内。
3. 课程结构根据学校办学定位，按照培养学生基础能力、专业核心能力和创新创业能力的要求，采用“平台+模块”的课程体系，课程设置由通识教育平台、专业教育平台、实践教育平台、能力拓展平台和创新创业平台构成，同一课程平台由若干个课程模块（课群）构成，如图所示：（1）公共基础教育平台公共基础课程主要包括语文、数学、外语、德语、体育与健康、计算机应用基础、普通话、礼仪等。
公共基础课程教学方案如表1所示。
（2）专业教育平台专业教育平台课程包括专业核心课程模块、专业方向课程模块和专业选修（特色）课程模块。
专业核心课程模块课是形成专业人才培养规格要求的最基本、最核心的课程。
，具体课程应根据各专业性质确定。
专业选修课一般不能安排在第一学年。
（3）实践教育平台实践教学平台由基本技能培养平台、专业技能培养平台、综合创新创业能力培养平台构成。
（4）能力拓展平台能力拓展平台由专业方向课程模块和岗位能力课程模块构成。
旨在通过课程的学习形成具有一定专门化的专业方向。
同时通过岗位能力课程学习，使每门课程对应一项专业技能，以帮助学生将专业知识拓展迁移到岗位技能，从而提升职业岗位能力。
设置专业方向应不少于两个，学生必须在专业方向模块中选择一个模块。
七、培养方案的基本内容培养方案的基本内容包括专业名称、招生对象、学制、培养目标几人才培养规格、职业岗位分析与职业资格证书、教学分析与课程体系、人才培养模式、教学安排与教学进度表、教学方法与考核评价、实施保障等。
