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教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述自己的身体部位。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确运用本课的生词和句子进行交流。
（2）能够用英语触摸自己的身体部位。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，学会与人分享。
（2）培养学生对英语的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
教学内容：1. 词汇：head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg2. 句子：Touch your head.Touch your eyes./Eyes./Thank you.Touch your ears./Ears./Thank you.Touch your nose./Nose./Thank you.Touch your mouth./Mouth./Thank you.Touch your arms./Arms./Thank you.Touch your legs./Legs./Thank you.教学重点与难点：1. 重点：词汇head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg；句型Touch your/!/Thank you.2. 难点：正确触摸身体部位，并能用英语进行描述。
教具与学具准备：1. 教具：身体部位的图片，小动物的图片，多媒体课件。
2. 学具：学生自带小动物玩具。
教学过程：Step 1: warmup1. 教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 学生自带的小动物玩具，引导学生用英语介绍自己的小动物。
Step 2: presentation1. 教师展示身体部位的图片，引导学生用英语说出相应的词汇。
2. 教师展示小动物的图片，引导学生用英语描述小动物的身体部位。
3. 教师引导学生触摸自己的身体部位，并用英语表达。
Step 3: practice1. 教师组织学生进行小组活动，学生互相触摸身体部位，并用英语表达。
教案：三年级上册英语教案Unit 6 Touch your head教科版(广州)教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2. 能够用英语描述自己的身体部位。
3. 能够通过触摸身体部位练习，提高自己的动手能力和观察能力。
教学内容：1. 教学单词：head, eyes, nose, mouth, ears, shoulders, arms, hands, legs, feet。
2. 教学句子：Touch your head. Touch your eyes. Touch your nose. Touch your mouth. Touch your ears. Touch your shoulders. Touch your arms. Touch your hands. Touch your legs. Touchyour feet.教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2. 难点：能够用英语描述自己的身体部位。
教具与学具准备：1. 教具：身体部位的图片、人体模型。
2. 学具：学生自带的镜子。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，如：Hello, goodmorning! How are you? 等等。
2. 引导学生用英语介绍自己的名字和年龄，如：My name isX, I am 8 years old. 等等。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示身体部位的图片，如：head, eyes, nose, mouth, ears, shoulders, arms, hands, legs, feet。
2. 教师指着图片，引导学生用中文说出身体部位的名称。
Step 3: 呈现（10分钟）1. 教师指着身体部位的图片，用英语说出句子：Touch your head. Touch your eyes. Touch your nose. Touch your mouth. Touch your ears. Touch your shoulders. Touch your arms. Touch your hands. Touch your legs. Touch your feet.2. 教师引导学生跟着说句子，并触摸相应的身体部位。
Unit6 Touch your head一、教学目标1、知识目标（1〕能听懂、会说新单词 hand， toes ， right〔 2〕能听懂、会说指令touch your...raise your... ，并能作出较快的反响；2、能力目标〔 1〕能够在教师提供的熟知的语言交际情景中正确理解新词含义，并能在一定情景下，有效进行新旧知识的融合，进行口语表达。
新课标第一网〔 2〕能够借助图片、肢体语言轻松理解语义和进行信息交换。
3、情感目标（1〕激发学生学习兴趣，增强学习自信心，体验成功的快乐。
（2〕培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为标准的意识。
二、教学重点及难点重点：熟悉指令 touch your...raise your...难点：发送指令并迅速而正确地作出回应。
三、教学准备单词卡片 X|k |B| 1 . c|O |m四、教学步骤Step1 Warming up1、师生问候2、复习已学的课堂指令游戏—Quick response〔快速反响〕根据老师的指令快速作出反响。
T ： stand up, pleasePoint to your face/nose/...please.Sit down, please.Look at the blackboard, please.Step 2 Presentation and drill1、指教本人。
T ：Who am I?xKb 1. ComSs ：Miss Wang.T ：Oh,I ’m Miss wang.this is My head. Touch My head.用作示意，帮助学生理解。
板，并。
T ：This is your head. Touch your head.〔指一个学生，其做作，教〕Ss ：this is my head. Touch my head.(做作〕2 、用同方法教hand, toes, right/left leg, raise.〔1〕、老指令集体做作〔2 〕、游—monkeys see, monkeys do〔学学做做〕一名学生装扮成monkey,教做，monkey跟着学。
教案：三年级上英语教案Unit6 Touch your head教科版(广州深圳)教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和句子。
2. 能用英语简单描述自己的身体部位。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学内容：1. 学习本单元的生词：head, eyes, nose, mouth, ears, face, arm, leg, body。
2. 学习本单元的句子：Touch your head. Touch your eyes. Touch your nose. Touch your mouth. Touch your ears. Touch your face. Touch your arm. Touch your leg. Touch your body.3. 学习用英语描述身体部位。
教学重点与难点：1. 重点：掌握本单元的生词和句子，能用英语描述身体部位。
2. 难点：正确触摸身体部位，并用英语表达。
教具与学具准备：1. 教师准备身体部位的图片或卡片。
2. 学生准备手指头贴纸或其他可以用来触摸身体部位的物品。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，激发学生的学习兴趣。
2. 教师引导学生唱一首关于身体部位的英文歌曲，如"Head, Shoulders, Knees and Toes"。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示身体部位的图片或卡片，引导学生说出相应的英文单词。
2. 教师用手指触摸身体部位，引导学生用英语说出对应的句子。
Step 3: 主体教学（10分钟）1. 教师引导学生分组进行活动，每组学生轮流用手指触摸身体部位，并用英语说出对应的句子。
2. 教师鼓励学生用英语描述自己的身体部位，如"I have two eyes."，"I have a nose."等。
Step 4: 巩固练习（5分钟）1. 教师发放手指头贴纸给每位学生，学生将贴纸贴在相应的身体部位上。
Unit 6 Touch your head家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
一、教学目标这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、知识目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
（1）能听懂、会说新单词hand，toes，right （2）能听懂、会说指令touch your... raise your...，并能作出较快的反应；2、能力目标（1）能够在教师提供的熟知的语言交际情景中正确理解新词含义，并能在一定情景下，有效进行新旧知识的融合，进行口语表达。
（2）能够借助图片、肢体语言轻松理解语义和进行信息交换。
3、情感目标（1）激发学生学习兴趣，增强学习自信心，体验成功的快乐。
（2）培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。
