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有机物授课日期201年××月××日时间 A / B / C / D / E / F段主题有机物教学内容(1)了解有机物的概念。
(2)列举生活中常见的有机物。
(3)知道淀粉、蛋白质、脂肪等对生命活动具有重大意义。
(4)知道天然气、石油、煤炭在生活中的意义及使用情况和环境污染的关系。
1、上次课后作业习题讲评。
一、简单有机物1.有机物的概念。
（1）通常将含碳的化合物叫有机化合物，简称有机物。
跟有机物相对应的是无机物，它包括单质和无机化合物。
（2）碳的氧化物、碳酸、碳酸盐，虽是含碳的化合物，但由于它们在结构、组成、性质上都跟无机化合物相似，所以，通常将它们归到无机物中。
（3）有机物大多含有碳、氢、氧、氮等元素。
2.甲烷。
（1）甲烷的化学式为CH4，它是最简单的一种有机物。
自然界中的甲烷存在于沼气、天然气和石油气中。
稻草及动物粪便经过发酵也会产生大量的沼气，农村里常作燃料供热。
沼气的产生 ：细菌(C 6H 10O 5)n+nH 2O 3nCO 2↑+3nCH 4↑（2）沼气、天然气和石油气的主要成分都是甲烷。
火星的大气层也发现有很多的甲烷 。
点燃甲烷气体，在火焰的上方罩一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯，观察现象的发生？现象――产生蓝色火焰，同时石灰水变浑浊结论――说明了甲烷具有可燃性（3）甲烷具有可燃性，燃烧产生是 CO 2 和H 2O ，燃烧的化学方程式为：CH 4 + 2O 2 === CO 2 + 2H 2O（4）由于甲烷气体与空气或氧气混合点燃时，易发生爆炸，故使用前需要验纯 。
家庭在使用沼气或天然气体作燃料时要注意安全。
提问：打火机内装的是哪一种气体？家用液化气的主要成分是哪一种气体？3.其它简单有机物（1）丁烷（C 4H 10）打火机中液体、液化石油气的主要成分（它是常温下经压缩后变成液态，灌装在钢瓶中，使用时经减压就行。
）性质――易被液化、具有可燃性写出它在空气中燃烧的化学方程式：2C 4H 10 + 13O 2 === 8CO 2 + 10H 2O（2）乙炔（C 2H 2）性质――具有可燃性，燃烧时能产生30000c 以上的高温点燃点燃4.自然界物质循环的基本途径。
科学初三上浙教版1
教学目标：
1、知识目标：
(1)明白有机物是指含有碳元素的化合物（碳的氧化物、碳酸、碳酸盐等除外）。
(2)明白沼气的产生和用途
(3)明白对生命活动具有重大意义的有机物的名称（蛋白质、糖类、脂肪、维生素）
(4)明白一些常见的有机物（甲烷、乙炔、丁烷等）
2、能力目标：
(1) 会区别有机物和无机物
(2) 能归纳有机物的一样特性
(3)进一步培养学生的观看能力和动手操作能力。
3、情感目标：
(1) 增强学生的环保意识
(2)培养学生关爱生命的态度
教学重难点：
重点：会区分无机物和有机物，
难点：了解对生命活动有重大意义的有机物
方法与过程：
通过作业练习，建立作业与课本知识的链接，把握一样解题方法
教学预备：
1、酒精灯、指甲、镊子、头发、课件，
2、学生课前的充分预习。
教学时刻：
2 课时。
第五册第一章第六节有机物的存在和变化教学目标：1、会区别无机物和有机物。
2、知道一些简单有机物的性质。
3、了解对生命活动具有重大意义的有机物（如葡萄糖、脂肪、蛋白质等）4、知道自然界中的碳、氧、氮的循环。
重点难点分析：有机物、无机物的区分；了解对生命活动具有重大意义的有机物（如葡萄糖、脂肪、蛋白质等）；知道自然界中的碳、氧、氮的循环，物质循环思想和基本途径的建立。
教学预设【引入】自然界中的物质有数千万种，它们都是由元素组成的。
除了我们前面已经稍有了解的无机物――酸、碱、盐等以外，还有一类有机物。
事实上，有机物在物质种类中占了绝大多数。
那么什么是有机物，它又有什么特点？不知同学们对有机物由多少了解？――学生谈。
通过这节课的学习我们将有所了解。
一、一些简单的有机物投影：一些简单有机物的化学式，寻找这些物质的元素组成中有什么共同特点?C2H2(乙炔) C6H12O6 (葡萄糖) C2H5OH(酒精)C4H10(丁烷) CCl4(氯仿) CH3COOH(乙酸)板书：1、有机物：通常将含碳的化合物称为有机化合物，简称有机物。
（1）通常是指不包括碳的氧化物、碳酸、碳酸盐；（2）有机物是一定含有碳元素的，但含有碳元素的并不一定是有机物。
2、甲烷录象：西气东输工程、天然气两段视频，了解甲烷的存在。
板书（1）沼气.天然气.瓦斯等的主要成分都是甲烷。
（2）甲烷的化学式为CH4,它是最简单的一种有机物;模型如图:科学实验证明，甲烷分子里的碳原子与4个氢原子并不在一个平面内，整个分子呈正四面体形结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上。
左图是两种常用的甲烷分子的模型。
我们经常看到在池塘底部会冒出小气泡，这些小气泡俗称沼气，其主要成分就是甲烷。
从图中，大家能否知道甲烷的性质？――甲烷难溶于水。
板书（3）物理性质:无色无味气体,密度比空气小,难溶于水.录象实验：甲烷气体的燃烧实验（4）化学性质:可燃性①现象――产生蓝色火焰,同时石灰水变浑浊②CH4 + 2O2点燃CO2 + 2H2O③天然气等可燃性气体中若混有氧气,在点燃时,可能会发生_____,所以在点燃前应先 .3、丁烷气体除甲烷气体外，打火机内液体的主要成分丁烷气体也是一种简单有机物。
第1节物质的变化【教材分析】本节教材是从物质变化的本质引出自然界物质变化的不同，在此基础上学生已经学习了一些典型的物理变化如物态变化、机械变化、地球运动等，而且在水和空气的学习中，学生也接触了一些化学变化，通过本节教材的学习，可使学生初步明确物理和化学两个变化的含义，掌握物理变化和化学变化的根本区别是否生成新的物质。
本节课的重点是学习探究物质变化的方法，为接下来学习物质的变化打下基础。
一、教学目标1.了解探究物质变化的方法；2.培养学生细致的观察实验能力和分析实验结果得出科学结论的能力；3.固体物质加热的实验装置和操作要求。
二、教学重点与难点重点：掌握探究物质变化的方法；难点：了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。
三、教学准备酒精灯、锥形瓶、试管、硝酸铅溶液、碘化钾溶液、发黄的落叶、硫酸铜晶体、绿叶、细铁丝、蒸馏水、氢氧化钠溶液、鸡蛋清。
四、教学方法⒈“演示法”和“实验法”相结合的启发式教学方法。
本节教材贯穿一系列的实验，难度较高的由教师演示，较易的让学生自己动手。
通过实验明确物理变化和化学变化的含义，同时得出物质的性质。
⒉教材首先提出自然界的物质在不断的变化中，让学生感受身边的物质变化，接着问要想知道物质是否发生了变化，该如何来判断呢，从而引入“探究物质变化的方法”，这一部分内容分两部进行，第一部笼统的来了解物质在发生变化时有什么证据，第二部分以一个具体的例子（硫酸铜晶体的变化）来加以说明。
最后是物质变化的一些简单的应用。
五、教学过程设计【导入】整个自然界是由各种各样的物质组成的，自然界中的物质处于不断的变化中（结合新学期的一些变化来举例，使学生感到熟悉，活跃课堂气氛）。
【引出课题】物质的变化一、物质是不断变化着的师：如果你仔细观察，你会发现自然界中所有物质都在不断的变化中，请你谈谈你发现了哪些变化？生：云中的水有时会凝结成雨水而落下，小树苗会长成参天大树，木材燃烧，瀑布的水落下。
讨论：自然界中的这些变化是什么变化？1.下雨请学生讲讲下雨的成因。
初三自然科学第一章第6节有机物的存在和变化某某版【本讲教育信息】一、教学内容有机物的存在和变化二、考点清单（一）学习目标：1、会区别无机物和有机物。
2、知道一些简单有机物的性质。
3、了解对生命活动具有重大意义的有机物（如葡萄糖、脂肪、蛋白质等）4、知道自然界中的碳、氧、氮的循环。
（二）重难点分析：重点：有机物、无机物的区分；了解对生命活动具有重大意义的有机物（如葡萄糖、脂肪、蛋白质等）；知道自然界中的碳、氧、氮的循环，物质循环思想和基本途径的建立。
难点：有机物、无机物的区分，理解常见有机物的特性，并能由这些特性推测其相关的用途。
三、全面突破【知识点1】一些简单的有机物1、有机物的含义（概念）：从物质组成看，有机物是一类含碳化合物（碳的氧化物、碳酸、碳酸盐等除外），大多含有C、H、O、N等元素。
对照概念可知：CO、CO2、含CO32－，HCO3－的化合物如CaCO3，NaHCO3等是无机物。
2、甲烷（CH4 ）（1）甲烷是沼气、天然气、坑气、瓦斯气等气体的主要成分。
沼气的产生：池塘底部、稻草及动物粪便经过发酵会产生大量的沼气。
（2）甲烷的物理性质：甲烷是一种没有颜色，没有气味的气体，不易溶于水，密度比空气小。
（3）甲烷的化学性质：甲烷是一种很易燃烧的气体，燃烧时发出明亮的蓝色火焰，生成物是二氧化碳和水。
因此是很好的燃料，“西气东输”输送的气体就是甲烷，但值得注意的是甲烷气体与空气混合点燃时，很容易发生爆炸，故点燃甲烷前一定要检验甲烷的纯度。
甲烷燃烧的化学方程式：CH4 + 2O2 点燃2 H2O + CO23、丁烷（C4H10 ）：打火机内液体的主要成分就是丁烷，其化学式为C4H10。
那么它的燃烧产物应该也是二氧化碳和水。
还有，家用液化气的主要成分也是丁烷气体，它是在常温下经压缩后变成液态，灌装在钢瓶中。
使用时经减压就行。
丁烷燃烧的化学方程式：2C4H10 + 13O2 点燃10H2O + 8CO24、乙炔（C2H2 ）：它在氧气中燃烧可产生3000℃以上的高温，生产中可利用这个反应进行金属的焊接和切割。
备课本浙教版九年级上册科学全册教案班级______教师______日期______浙教版科学九年级上册教学计划教师_______日期_______一、指导思想面向全体学生关注每个学生的情感激发他们学习科学的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合运用能力,提高人文素养,增强实践实验能力和培养创新精神。
《科学》是一门综合理科课程。
科学课程通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法发展初步的科学探究能力，培养学生良好的科学态度、情感与价值观、养成学生良好健康的生活方式、合理解决个人在生活中遇到的问题为终身奠定基础。
二、学情分析本学期我担任九年级（1）和（14）班的科学教学工作。
上个学期的学习情况及多次的考试成绩来看（1）班学生的基础知识掌握的还不够。
这个班的男生多虽然很聪明，但是很爱偷懒，学习科学也有较浓厚的兴趣上课纪律也较好。
所以总体表现还不错，但是个别学生的学习态度有些问题，需要特别关注，督促其认真学习。
（14）班的学生对基本的知识、基本技能基本掌握，但对于部分知识点少数同学理解不透。
往往对具体的问题束手无策，有待进一步提高实验动手操作能力有男孩强于女孩的现象。
女生动手操作能力待进一步提高。
且学生的的基础参差较大。
学生学习态度及习惯分析，大部分同学能及时完成老师布置的作业上课认真，发言积极，课后能即使反馈课堂中不能弄清的问题。
学习自觉性教强，但也有个别同学的依赖性较强。
学习的目的性不明确，作业敷衍之事时有发生，对科学缺乏兴趣。
基于这班学生的这种学习状况，我想我的教学仍然以基础知识为主，加强引导和注意鼓励相结合，努力鞭策和有效疏通相结合。
而这个学期的科学知识较上个学期相比又明显困难了一些要想让我的教学效果更好。
我想我必须做到提高学生动手意识地同时，提高学生等的动手能力将抽象的内容具体化、实际化、生活化。
三、教材分析教材的概貌九年级上共4章“物质及其变化”“物质转化与材料利用”“能量的转化与守恒”“代谢与平衡”。
浙教版科学九年级上册《物质的变化》教案物质的变化学案
班级：姓名：学号：
课型：新授课备课人：戴日授课时间：
学习目标：
知识与技能：认识到自然界中的物质处于不断运动和变化之中，了解不同运动形式间的相互关系，学习研究物质变化规律的科学方法。
过程与方法：通过观察、实验、寻找物质变化的证据，得出物质变化的规律。
情感、态度与价值观：可以根据物质的变化规律寻找或发现未知物。
学习重点：不同运动形式间的相互关系。
学习难点：探究物质变化的方法。
一、课前预习
1.什么是物理变化？
什么是化学变化？
3．下面八种性质分别属于化学性质还是物理性质？
颜色气味酸碱性软硬物质的溶解性液体的沸点晶体的熔点可燃性物理性质：
化学性质：
4. 物理变化和化学变化在本质上有什么不同？
物理变化的实质：
化学变化的实质：
5. 物理变化和化学变化的联系和区别？
根本区别：
两者的联系：
预习疑难摘要：
二、课堂学习过程
（一）夯实基础·学习新知
判断下列变化是物理变化还化学变化
1 / 1。
浙教版九年级科学上册教案第一章第1节物质的变化教学目标：1、知道物理变化和化学变化的不同2、学会通过实验来探究物质的变化重点难点：用实验的方法探究物质的变化药品器材：硫酸铜、氢氧化钠溶液、鸡蛋清、试管、酒精灯、铁架台、滴管教学过程：引入：什么是化学变化？什么是物理变化？举例说明。
－物理变化：变化中没有新物质产生，只有形态、状态的改变。
－化学变化：变化中会产生新的物质。
结合课本第2页图说明它们分别属于何种变化？提问：物理变化和化学变化在本质上有什么不同？——化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。
一、探究物质变化的方法――通过窥察和实验等来寻觅物质变化的证据。
举例：硝酸铅和碘化钾反应、绿叶的变化、钢铁的熔化、铁丝的形变、水的电解等。
演示实验：硫酸铜晶体的变化1、观察形状、颜色2、晶体的溶解3、和氢氧化钠反应（写出化学方程式）4、晶体受热分解（写出化学方程式）5、硫酸铜粉末逐滴加水（写出化学方程式）提问：实验中，哪些实验有颜色变化？有沉淀产生？有状态的改变？并总结出硫酸铜晶体的性子（包括物理性子和化学性子）蓝色晶体、易溶于水、受热易分解、能与氢氧化钠反应生成蓝色絮状沉淀小结：根据物质变化中所获得的信息对物质的性质进行分析推测的方法是探索物质变化规律的基本方法。
二、物质变化规律的应用1、演示实验：鸡蛋清与硫酸铜的作用――利用硫酸铜能够检验卵白质的存在2、演示实验：白色硫酸铜粉末加水――利用这一性质可以检验水的存在课堂练：课本第5页练1－3题作业：作业本- 1 -浙教版九年级科学上册教案反思：在实验除了要引导学生观察现象外，更应该要引导学生从原理上理解实验。
第2节探索酸的性子（3课时）教学目标：1、晓得酸的涵义和酸的电离产物2、了解酸碱指示剂及其使用方法3、了解盐酸和硫酸的共性和个性，以及它们的用途4、能够通过实验来探索酸的性子重点难点：酸的性质药品器材：浓硫酸、浓盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊试液、酚酞试液、白醋、生锈的铁钉、鸡蛋壳、氧化铜、氯化钡、硝酸银、试管、酒精灯、铁架台、滴管教学过程：第1课时引入：出示一个青桔子，让学生说出看到它的即时感受――酸并让学生说说生活中有哪些东西是酸的？那么酸是怎样的一类物质呢？一、什么是酸学生：书写盐酸、硫酸和硝酸三大强酸的电离方程式，并思考它们电离产物的共同之处强调：酸的涵义：电离时产生的阳离子只有氢离子的化合物。
