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网络教案那片绿绿的爬山虎第一章：认识爬山虎1.1 教学目标了解爬山虎的特点和生长环境掌握爬山虎的生态习性和繁殖方式1.2 教学内容爬山虎的定义和分类爬山虎的生长环境和适应性爬山虎的生态习性和繁殖方式1.3 教学活动观察爬山虎的图片，引导学生发现爬山虎的特点观看爬山虎的生长视频，了解爬山虎的生长环境和适应性小组讨论，探究爬山虎的生态习性和繁殖方式第二章：爬山虎的分布与利用2.1 教学目标了解爬山虎的分布特点及其对环境的影响掌握爬山虎在园林绿化和生态修复中的应用2.2 教学内容爬山虎的分布特点及其对环境的影响爬山虎在园林绿化中的应用爬山虎在生态修复中的作用2.3 教学活动分析爬山虎在不同地区的分布情况，了解其对环境的影响讨论爬山虎在园林绿化中的利用方法探究爬山虎在生态修复中的作用及其机制第三章：爬山虎的观察与研究3.1 教学目标学会观察爬山虎的生长状况掌握爬山虎的研究方法和技巧3.2 教学内容爬山虎的生长状况观察爬山虎的研究方法爬山虎的观察与研究技巧3.3 教学活动组织学生到户外观察爬山虎的生长状况学习爬山虎的研究方法，如野外调查、数据收集等小组合作，进行爬山虎的观察与研究工作第四章：爬山虎的保护与利用4.1 教学目标了解爬山虎的保护现状及其重要性掌握爬山虎的保护方法和措施探讨爬山虎的利用价值及其开发前景4.2 教学内容爬山虎的保护现状及其重要性爬山虎的保护方法和措施爬山虎的利用价值及其开发前景4.3 教学活动调查爬山虎的保护现状，了解其受到的威胁和挑战学习爬山虎的保护方法和措施，如设立保护区、加强立法等讨论爬山虎的利用价值及其开发前景第五章：网络教案设计与实践5.1 教学目标学会设计网络教案掌握网络教案的实践技巧5.2 教学内容网络教案的设计原则和方法网络教案的实践技巧网络教案的评价与反思5.3 教学活动学习网络教案的设计原则和方法练习设计网络教案，并进行实践操作评价与反思网络教案的实践效果，不断提高教学质量。
新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计一. 教材分析《那片绿绿的爬山虎》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
课文以作者对自己家的爬山虎的观察和感悟为线索，描写了爬山虎生长过程中的美丽景象，表现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然景象，并对文中表达的情感有所感悟。
但学生在理解爬山虎的生长过程和寓意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，了解爬山虎的生长特点；通过讨论，理解课文的寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，对生活的观察力，增强环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.爬山虎的生长过程和寓意的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示爬山虎的图片，让学生直观地了解课文描述的自然景象。
2.讨论法：分组讨论课文中的寓意，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.朗读法：通过反复朗读，使学生感受课文语言的优美和情感的丰富。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片和视频，用于展示和讨论。
2.准备课文中的生字词，以便于学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示爬山虎的图片和视频，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
提问：“你们见过爬山虎吗？它是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中描述的自然景象。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生展示对课文生字词的掌握，教师点评并讲解生字词。
学生复述课文内容，教师引导学生理解爬山虎的生长过程。
5.拓展（10分钟）分组讨论课文的寓意，学生分享讨论成果。
教师引导 students understand the moral of the story and think about the relationship betweenhumans and nature.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对自然的态度和观察力的重要性。
那片绿绿的爬山虎修改作文日记[日期] [星期] [天气]
《那片绿绿的爬山虎修改作文日记》
哎呀呀，今天我看到了那片绿绿的爬山虎，一下子就想起了之前发生的一件好玩的事儿。
那是一个阳光还不错的下午，我正愁眉苦脸地对着我的作文发呆呢。
老师布置了一篇作文，可我怎么都写不出来呀，脑袋里就像一团乱麻似的。
我一会儿咬咬笔头，一会儿挠挠脑袋，就是没啥灵感。
这时候，我无意间看向了窗外，就看到了那片绿绿的爬山虎。
它们在墙上爬得可欢啦，那一片片叶子绿得发亮，就好像在跟我说：“快来看看我们呀！”嘿，我就盯着它们看了起来，看着看着，我突然就有了个想法。
我想，这爬山虎爬得这么有秩序，一片挨着一片，多像作文里的句子呀，也得一个一个排好队，不能乱糟糟的。
然后我又仔细观察它们的形状，有的像小手掌，有的像小扇子，多有意思呀。
我就想，我写作文的时候也得把那些描写写得像这些叶子的形状一样生动形象才行呀。
就这么着，我从那片绿绿的爬山虎身上得到了好多灵感，慢慢的，我的作文也有了头绪，开始一个字一个字地往外蹦啦。
最后，我终于完成了那篇作文，虽然说不上多完美，但至少我自己还挺满意的。
现在再看到那片绿绿的爬山虎，我就觉得它们好亲切呀，就好像是我的作文小助手一样。
哈哈，以后我要是再写作文没灵感了，就来找它们取取经。
这就是我和那片绿绿的爬山虎的故事啦，真的是很特别的经历呢！。
小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎作者：肖复兴1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。
一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。
”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。
而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
”这则短短的评语，树立了我写作的信心。
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。
”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!那天下午，天气很好。
我来到叶老先生住的四合院。
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
《那片绿绿的爬山虎》教案中班那片绿绿的爬山虎试讲教案优秀一、教学目标1.通过观察图片和讲述，了解爬山虎的特点，激发对大自然的热爱和探究兴趣。
2.学会运用观察、比较、分析的方法，掌握爬山虎的生长特点。
3.培养学生的观察力、表达力和合作意识。
二、教学重点1.了解爬山虎的生长特点。
2.培养学生的观察力和表达能力。
三、教学难点1.引导学生运用观察、比较、分析的方法，发现爬山虎的生长规律。
2.培养学生合作意识，共同完成观察报告。
四、教学过程（一）导入1.教师出示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“这是什么植物？你们在哪里见过它？”（二）观察爬山虎1.教师带领学生到户外观察爬山虎，引导学生注意观察爬山虎的叶子、茎、花等部位。
2.学生观察后，回到教室进行交流，分享自己的观察结果。
（1）爬山虎的叶子是绿色的，呈掌状分裂。
（2）爬山虎的茎是紫色的，细长且有韧性。
（3）爬山虎的花很小，呈淡黄色。
（三）分析爬山虎的生长规律1.教师引导学生观察爬山虎的生长环境，提问：“爬山虎生长在什么地方？它为什么能在这里生长？”（1）爬山虎喜欢阳光充足、湿润的环境。
（2）爬山虎的根能紧紧地攀附在墙壁、树干等地方，吸收养分。
（3）爬山虎的茎和叶子能随着生长不断攀爬，直到找到适合生长的地方。
（四）制作观察报告1.教师将学生分成若干小组，每组选择一种观察方法（如观察叶子、茎、花等），共同完成观察报告。
2.学生在小组内讨论、合作，完成观察报告。
3.各小组汇报观察结果，教师进行点评。
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们学到了什么？有哪些收获？”五、教学评价1.学生对爬山虎的观察报告进行评价，评价标准包括观察的准确性、表达清晰度、合作意识等。
2.教师对学生的课堂表现进行评价，评价标准包括学习态度、参与程度、思考能力等。
六、课后作业1.学生回家后，观察身边的植物，选择一种植物进行观察，记录下它的生长特点。
2.学生将观察结果与家长分享，家长签字确认。
那一片绿绿的爬山虎阅读理解
嘿，你知道不？前几天我去了一个老院子，就在那儿，我看到了一片绿绿的爬山虎。
哎呀呀，那可真是让我印象深刻。
我本来是闲逛，无意中走进了那个院子。
一进去，哇，那满墙的爬山虎就闯进了我的视线。
那叶子绿得哟，就像刚被雨水洗过一样，亮晶晶的。
每一片叶子都好像在跟我打招呼，说：“嘿，快来看看我呀！” 我就站在那儿，傻傻地看着，心里想着，这爬山虎咋这么好看呢。
我凑近了去瞧，发现那些叶子长得可有意思了。
有的大大的，像一把小扇子；有的小小的，就像婴儿的手掌。
它们挨挨挤挤地凑在一起，就像一群好朋友在聊天。
我忍不住伸出手去摸了摸，那叶子软软的，滑滑的，就像丝绸一样。
我还看到有几只小虫子在叶子上爬来爬去，嘿，它们肯定也觉得这爬山虎舒服得很呢。
再看看那些爬山虎的藤蔓，弯弯曲曲的，就像一条条小蛇。
它们紧紧地抓着墙壁，好像生怕掉下去似的。
我想，这爬山虎可真厉害，这么高的墙都能爬上去。
我又想起了自己，有时候遇到一点困难就想放弃，跟这爬山虎比起来，我可真是差远了。
看着那一片绿绿的爬山虎，我突然觉得心情特别好。
就好像所有的烦恼都被这绿色给赶跑了。
我在那儿站了好久好久，都舍不得离开。
后来，我回到家，脑子里还一直想着那片爬山虎。
我想，以后我要是遇到困难了，就想想那片爬山虎，那么努力地往上爬，我也不能轻易放弃呀。
哎呀，这一片绿绿的爬山虎，可真是给我上了一课呢。
密学校 班级 姓名 学号密 封 线 内 不 得 答 题部编版2019---2020学年度下学期四年级语文第六单元考试卷及答案（满分：100分 时间：80分钟）基础积累·语言运用（共40分）一、积累与运用。
（40分） 1. 看拼音，写词语。
（8分）g ē bo hu āng m áng ji é ch í k àng y án （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）（2分） A.安微 燎亮 B.谜语 丝绸 C.门拴 发楞 D.敌人 诫指3. 下面加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分） A.晋．级（j ìng ） 祈．求（q í） B.扒．开（p ā） 吭．声（k ēn ） C.捆绑．（b ǎng ） 倔强．（ji àng ） D.妨．碍（f án ） 嘱．咐（zh ǔ） 4. 《芦花鞋》一文中的青铜面对着刺骨的寒冷，仍将自己的鞋子卖给顾客，从中你看出了（ ）（2分）A.青铜为了凑齐一百零一双芦花鞋的价钱。
B.青铜心地非常善良，不想让顾客失望。
C.顾客非常喜欢，所以执意要买下青铜的芦花鞋。
D.芦花鞋已经破损了，所以青铜急于卖给顾客。
5. 《小英雄雨来》一文中“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里”这部分不仅写出了芦花村名字的由来，还写出了（ ）（2分）A.村里的芦花又多又香。
B.村里的芦花又白又香。
C.芦花村的景色美丽可爱。
D.开放的芦花令人厌烦。
6. 下列描写手法与其他三项不同的是（ ）（2分） A.雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
B.啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
C.他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
D.看着看着，他的心开始扑通扑通地跳起来，像有只青蛙在怀里。
那片绿绿的爬山虎仿写作文
在我记忆的相册里，有那么一片红红的枫叶，它像一把独特的钥匙，打开了我对一段美好回忆的大门。
那是一个秋高气爽的日子，我像一只撒欢的小兔子，蹦蹦跳跳地来到了公园。
公园里像是被大自然打翻的调色盘，各种颜色交织在一起，美极了。
而那片枫叶林，就像一团燃烧的火焰，在众多景色中格外耀眼。
我迫不及待地冲进枫叶林，脚下的落叶发出“沙沙”的声响，仿佛在演奏着一首秋天的交响曲。
我仰起头，只见枫叶红得像天边的晚霞，又像小姑娘羞红的脸蛋。
每一片枫叶都像是一个小小的手掌，在微风中轻轻摆动，似乎在向我打招呼呢。
我伸手摘下一片枫叶，它的脉络清晰可见，就像枫叶的血管一样，源源不断地为它输送着生命的活力。
我把枫叶放在鼻子下闻了闻，有一股淡淡的清香，那是属于秋天的味道，混合着泥土的芬芳和阳光的气息。
我拿着这片枫叶，在枫叶林里跑来跑去，就像一个拥有了稀世珍宝的小财迷。
我一会儿把枫叶举得高高的，让阳光透过它，看那红色的光影在地上摇曳；一会儿又把枫叶放在眼前，透过它去看周围的世界，整个世界仿佛都被染上了一层红色的滤镜，变得梦幻起来。
这片红红的枫叶，就像一个热情的小伙伴，陪伴我度过了那个美好的秋日。
即使后来它渐渐干枯，颜色也不再那么鲜艳，但它在我心中永远是那片最红、最美丽的枫叶，每每想起，就如同又回到了那个充满欢笑和惊喜的公园，又看到了那片像火焰般燃烧的枫叶林。
