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小学英语湘少版五年级上册《Unit11Imsorry》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学英语湘少版五年级上册《Unit 11 I'm sorry》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标(一).知识与技能:1.词汇:能听得懂、会说、会读一些表达情感的新单词(happy、unhappy、sad 、shy 、angry、so rry、excited、proud);能听懂、会说、会读loudly、noisy、make、noise等新词。
2.句型:听得懂、会说、会读I’m …./I feel ….3.会唱:The Happy Song.(If You Are Happy)过程与方法能运用新句子及新句型I’m …./I feel….在实际生活中表达自己的情绪;能读并能理解part A的对话与part D的语篇。
(三)情感与价值观能在日常生活中表达自己的感受;培养学生讲礼貌,能主动道歉的良好生活习惯;鼓励学生能够在校在家能养成端正行为的好习惯。
2学情分析1、学生对于表达情绪的形容词,除了在四年级下册接触到了happy之外,其他词汇都是新词。
但他们在三四年级学习英语的过程较频繁地接触到了be动词和形容词,对他们的用法并不陌生。
在四年级下册unit7里,学生就接触过“Peter is happy.”这样表达情绪的句型,为本单元的内容打下了基础。
另外本单元A部分中复习到了现在进行时态,这是学生在四年级下册的unit3、4、5学习过的内容。
2、学生情况方面:五年级学生已经有了一定学习英语的基础,具有初步的英语听、说和认读技能。
在此基础上,将英语与日常生活相结合,帮助学生学会英文的表达方法。
为此,我设计了大量的英语情景,让学生在不同的英语情景中轻松地掌握学习内容。
3重点难点重点:理解并准确运用所学新单词、新句型到实际生活中描述自己的感受。
难点:理解与流畅地表演part A 。
4教学过程活动1【导入】warm－upStep 1热身 (Warm-up)1.Greetings.(呈现第1张幻灯片)2.歌曲引入(呈现第2张幻灯片)T:“Do you like the song?”(问全班)“Do you like singing songs?”(问某一学生,回答是则与此学生击掌,表示老师与之有共同的爱好) T:“When I am singing songs, I feel happy.”。
Unit11 B一、教学目标及重难点1.能够听、说、读、写短语：happyunhappy, proud, excited, sorry, angry, sad, shy2.能够理解会用I am… we are… you are…+形容词二、教学方法三、教具四、教学过程1.引入大熊讲故事绘本how do you feel2.新授1)happy音: / ˈhæpi/用：I am happy/I feel happy. You are happy. We are happy反义词—unhappy2)sad 比unhappy更不开心音: / sæd /用：我十分伤心I am very sad. 你伤心吗？are you sad?3)angry音: / ˈæŋɡri / 有些事情让人伤心有些事情让人生气用：你生气吗？我们生气了4)sorry音: /ˈsɒri /用：我感到很抱歉/ 石伟杰感到很抱歉5)proud音: /praʊd/用：陈正豪感到很骄傲；I am proud of you.6)Excited音: /ɪkˈsaɪtɪd/用：我感到很兴奋；陈元薪感到很兴奋；7)Shy音：/ʃaɪ/用：石谦感到害羞；不要感到害羞3.练习及产出1)扮演表情，猜表情2)看图连表情五、作Unit11 AC一、教学目标及重难点1.能够理解单词it is late, noise, noisy, a lot of , sing2.巩固句型和单词3.能够理解课文意思，会读会背课文二、教学方法三、教具四、教学过程1)热身&引入青蛙蹲老师说中文一半学生说英文一半学生青蛙蹲2)新授1)It is late音：用：I am late, you are late; 英翻中2)Noise, noisy 声音展示噪音；音：/ / ；/ /用：由noise引出noisy; 他制造噪音；很吵3) A lot of 一个苹果，两个苹果，三个苹果，一直增加到很多苹果用：很多噪音；4)Sing用：唱一首歌5)听课文What are the children doing?Are the children happy?6)看课文Where is it?Are the grownup happy?What are the grownups feel?7)G song五、作业六、板书设计Unit11 DE一、教学目标及重难点1.能够理解单词storybook, read, sometimes, go away, watch TV, whole,stand(stand before)2.巩固句型和单词3.能够理解课文意思二、教学方法三、教具四、教学过程1.热身&引入图片展示所学单词，句子表达2.新授1)猜词义：storybook, read, sometimes, go away, watch TV, whole, stand(standbefore)2) D先看一次提问故事主角主要事情细读，做第一题再度，做第二题3) E五、作业六、板书设计。
Unit 11.《I’m sorry》（教案）课程目标1.通过本课的学习，使学习者能够掌握表达道歉的基本句型和方法。
2.培养学习者的沟通技能和表达能力。
3.培养学习者积极向他人道歉的良好习惯。
教学重难点1.重点：掌握表示道歉的基本句型和方式。
2.难点：在具体情境中运用所学知识进行交流。
教学用具1.课件投影仪2.讲义手册3.录音机教学流程步骤一：导入1.教师和学生互相问候，建立良好的课堂氛围。
2.引入今天的主题——道歉。
步骤二：学习新词1.分享 PPT 中的图片，呈现新词汇：sorry 和 apologize。
2.通过图片和口型帮助学生正确地读出新词汇，并讲解其意思。
步骤三：学生自主实践1.分成小组，两人一组模拟具体场景。
其中一个人扮演“愤怒的人”，另一个人需要对“愤怒的人”道歉。
2.老师为学生提供必要的指导，确保学生能够运用所学知识进行交流。
步骤四：集体讨论1.分享学生的表演过程，让每个小组分享道歉的感受和经验。
2.鼓励学生分享看似小事却能带来大改变的道歉故事。
步骤五：评价1.老师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力发扬道歉的良好习惯。
2.提醒学生在日常生活中要多多练习，提高自己的道歉能力。
课后作业完成教材相关的课后作业，通过自己的阅读和思考，加深对道歉这一主题的理解。
同时，鼓励学生在日常生活中积极地向他人道歉。
总结通过本堂课的学习，学生将掌握基本的道歉句型和方式，并在具体情境中进行了实践。
通过小组配对和集体讨论的方式，让同学们更好地理解道歉的必要性和良好的效果。
通过这样的教学形式能够培养学生沟通技能和表达能力，同时也能够让学生养成良好的道歉习惯。
五年级上册英语教案Unit 11 I'm sorry Period 2 湘少版（三起）教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并能用英语在适当的情境中进行道歉和接受道歉。
2. 能力目标：培养学生运用英语解决实际问题的能力，提高他们的跨文化交际能力。
3. 情感目标：通过学习，使学生意识到在人际交往中，道歉和原谅的重要性，培养他们的同理心和社交技巧。
教学难点1. 词汇理解：确保学生理解并正确使用道歉相关的词汇，如"apologize", "forgive"等。
2. 情境运用：鼓励学生在不同的情境中正确运用所学句型，如在学校、家庭或公共场所。
3. 文化差异：介绍中西方在道歉和接受道歉方面的文化差异，帮助学生理解并尊重不同文化背景下的交际方式。
教具学具准备1. 教材：湘少版（三起）五年级上册英语教科书。
2. 多媒体：PPT课件，包含图片、音频和视频材料。
3. 卡片：词汇卡片，用于复习和游戏环节。
4. 角色扮演道具：用于情境模拟的小道具，如玩具、书本等。
教学过程1. 热身活动：通过歌曲或简单的日常对话，复习与道歉相关的词汇。
2. 新课导入：通过PPT展示不同情境下的道歉场景，引导学生学习新词汇和句型。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的道歉场景。
4. 巩固练习：通过游戏或练习题，巩固所学内容。
板书设计1. 中心词汇：在黑板上列出本节课的重点词汇。
2. 句型结构：展示主要句型的结构，如"I'm sorry for"。
3. 文化差异：简要介绍中西方在道歉方面的文化差异。
作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或朋友进行角色扮演，模拟道歉场景。
3. 拓展作业：查找并分享一个关于中西方道歉文化差异的小故事。
课后反思1. 教学效果：评估学生对新词汇和句型的掌握程度，以及他们在实际情境中的应用能力。
Unit 11 I'm sorry【第二课时】【教学目标】（一）语言目标1．词汇:进一步巩固单词happy, unhappy, sorry, angry, sad, shy, feel;能理解词组go away.2．句型:能熟练地运用“I am / I feel …”“He/She is / feels ...”表达各种不同的情感.3．语篇:能理解D部分短文,完成相关练习.（二）应用目标1．能辨认、读出及摹写与感受相关的句子.2．能理解课文D部分短文,完成相关练习.3．能模仿范文仿写小作文.【教学重难点】1．重点:在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型,扩充词汇量.2．难点:引导学生关注Anne的情感变化,理解课文D部分短文,完成相关练习.【教学准备】单词卡片、课文录音、课本图片、幻灯片、多媒体课件等.【教学过程】I. 热身/复习(Warm-up/ Revision)1．Greetings2．Quick responseT: Answer my questions as quickly as possible.（1）How do you feel when you meet someone new?（2）How do you feel when your favorite toy or doll gets broken?（3）How do you feel when you have a new bike?（4）How do you feel when you win the football match?（5）How do you feel when you get good grades in school?II. 新课呈现(Presentation)1．Pre-reading创设情境引出阅读话题,提出问题,播放录音,初次感知阅读内容.T: Listen to the tape about Part D. Please give a title to the story. 通过给故事起标题的任务,让学生抓住故事的大意.2．While-reading（1）Group work.Give each group of students eight pictures about the story and ask them to rearrange them according to the passage. Then check the answers.（2）Talk about Anne's feeling.a ．T: How does Anne feel? Please read the passage again underline the words which show Anne's feelings.b3．Post-reading（1）Retell the story according to the pictures and key words.让学生根据上面的图片和文字复述短文.（2）Act out the story.III. 趣味练习(Practice)1．教师说出表示各种情绪的单词,学生快速变脸,做出各种表情.T: You feel sad. / Now you feel angry. / You are happy. /...2．晒晒你的心情.（1）Talk about your feelings.T: Please tell us your feelings.（2）T: Just now you talk about your feelings. Now can you write down your feelings?（说明:训练学生从口头到笔头练习,进一步提高他们的表达能力,为下节课做铺垫.）3．Finish Part C.4．欣赏小诗.True LoveI love you when you're happy,I love you when you're sad.I love you when you're laughing,I love you when you're mad（疯狂的）.I love you when you're playful（顽皮的）.I love you when you're blue（忧郁的）.But the reason why I love you,Is just because you’re you!师生共同朗诵小诗,结束全课.【作业布置】画出各种不同的表情脸谱,并标上英文.。
五年级上册英语教案Unit 11 I’m sorry｜湘少版（三起）教学内容本单元主要围绕“表达歉意”这一主题展开，通过一系列的对话和活动，让学生掌握在日常交流中如何恰当地使用“I'm sorry”这一表达方式。
教学内容包括：学习表达歉意的不同场景和语境，如不小心碰到别人、忘记某事、迟到等；掌握相关词汇和句型，如“Excuse me”、“I'm sorry”、“That's all right”等；了解道歉的文化差异。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确使用“I'm sorry”及相关句型。
2. 能力目标：学生能够在不同的情境中灵活运用道歉的表达方式，提高日常交流能力。
教学难点1. 语境理解：学生需要理解在不同情境下如何恰当地使用道歉的表达。
2. 文化差异：介绍不同文化背景下道歉的方式和习惯，帮助学生理解并尊重文化多样性。
教具学具准备1. 教材：五年级上册英语教科书。
2. 多媒体：PPT课件，包含相关图片和音频。
3. 卡片：词汇卡片，用于复习和游戏环节。
4. 角色扮演道具：根据不同场景准备相应的道具，如书本、帽子等。
1. 导入：通过图片或小故事引入道歉的主题。
2. 新授：展示并解释新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：进行小组练习，鼓励学生用新学的词汇和句型进行对话。
4. 巩固：通过角色扮演或游戏等方式巩固所学内容。
板书设计中心：单元主题“I'm sorry”左侧：列出重点词汇和句型右侧：展示不同的道歉场景和语境作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或朋友进行角色扮演，练习道歉的表达。
3. 扩展作业：调查不同文化背景下道歉的方式，准备简短的报告。
课后反思本节课后，教师应反思教学效果，包括学生对新知识的掌握程度、课堂活动的参与度以及教学目标的达成情况。
同时，针对学生的反馈和表现，调整教学方法，为下一节课做好准备。
五年级上册英语教案Unit 11 I'm sorry 第二课时 Part C、D 湘少版三起教学内容本节课为《五年级上册英语》Unit 11 I'm sorry的第二课时，主要内容包括Part C和Part D两部分。
Part C部分通过对话形式，展示如何在日常生活中使用"I'm sorry"和"That's OK"等表达，强化学生对于道歉和接受道歉的交际用语的理解。
Part D部分则通过练习，巩固学生对本单元重点句型的掌握。
教学目标1. 知识目标：学生能够熟练运用"I'm sorry"和"That's OK"等表达进行日常交流。
2. 能力目标：提高学生的英语听说能力，增强他们在实际情境中运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标：培养学生理解、接受和表达歉意的社交技能，增强他们的同理心和社交能力。
教学难点1. 道歉和接受道歉的恰当语境：学生需要理解在不同情境下如何恰当地使用道歉和接受道歉的表达。
2. 语音语调的准确性：确保学生能够准确模仿并使用正确的语音和语调。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示对话和练习。
2. 实物道具：用于模拟真实场景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过简单的日常交流，复习上一课时的内容，引出本节课的主题。
2. 新课展示：利用多媒体课件展示Part C部分的对话，引导学生理解并模仿。
3. 小组活动：学生分组练习对话，模拟真实场景。
4. 练习巩固：通过Part D部分的练习，巩固学生对重点句型的掌握。
板书设计1. 重点句型：在黑板上列出本节课的重点句型，如"I'm sorry"和"That's OK"。
2. 关键词汇：列出与道歉和接受道歉相关的关键词汇。
五年级上册英语教案Unit 11 I'm sorry.第三课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）五年级上册英语的第11单元，主题为"I'm sorry."。
教学内容主要包括日常生活中的礼貌用语，如“对不起”、“没关系”等表达方式，以及相关的句型和词汇。
通过本课的学习，学生能够理解和运用这些表达，以在日常交流中更加礼貌和得体。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确使用“对不起”、“没关系”等礼貌用语，掌握相关句型和词汇。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生礼貌交流的意识，增强他们的社交能力。
教学难点1. 正确运用"I'm sorry."和"It's okay./Never mind."进行情景对话。
2. 学生对于不同情境下礼貌用语的恰当运用。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本课的单词、句型和相关图片或视频。
2. 情景卡片：用于角色扮演活动，卡片上写有不同的情景描述。
3. 录音机：用于播放教材中的听力材料。
教学过程1. 课堂导入：通过一个简短的视频或故事引入主题，激发学生的兴趣。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示本课的单词和句型，并进行讲解和示范。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，练习使用新学的礼貌用语。
4. 全班练习：教师引导全班进行对话练习，确保每个学生都有机会参与。
板书设计中心：单元主题 "I'm sorry."左侧：列出重点单词和短语。
右侧：展示主要句型和例句。
底部：布置相关的练习或作业。
作业设计1. 书面作业：完成教材中的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或朋友进行角色扮演练习，使用本课学到的礼貌用语。
3. 扩展作业：鼓励学生观察日常生活中使用礼貌用语的情况，并记录下来。
Unit 11 I’m sorry
教案
ⅠTeaching aims:
1. Be able to talk about the feelings.
2. Be able to read the story.
3. Learn the new sentences and words.
ⅡTeaching methods:
Reading / Listening / Talking / Singing / Play Games
ⅢTeaching aids:
Tape recorder, wall picture
ⅣTeaching steps:
Period 1
Step 1 Organization of class
1. Greetings
2. Warm-up activities: Sing English songs.
Step 2 Presentation
Free talk:
T: When you make a lot of noise the teacher catches you, what will you fell about? T: You will feel scared. What will the teacher feel?
S: I think she will feel angry.
T: Today Peter and his class make a lot of noise in the class. What happened? Step 3 Practice
1. Listen to the tape of part A.
2. Read after the tape.
Period 2
Step 1 Organization of class
1. Greetings
2. Warm-up activities: Sing an English song
Step 2 Presentation
1. Show the card “sorry”.
T: Peter broke the vase. How does he feel?
S: He feels sorry.
2. Listen to the tape of part B.
Read after the tape.
3. Listen to the tape of part C.
Read after the tape.
4. Chant and act.
Step 3 Practice
Game: Quick response
Teacher says the words, sorry, sad, happy, tired, shy, sad, Ss act the different faces. Game: Listen and act.
T: Snap your fingers this way.
Clap your hands this way.
Wink your eyes this way.
Fold your hands this way.
Period 3
Step 1 Organization of class
1. Greetings
2. Warm-up activities: Sing an English song.
Step 2 Presentation
Let students read the story.
Make the sentences with “shy, sad, sorry, happy, scared”
Finish the part D.
Step 3 Practice
Let’s sing (part E)
Read the paragraph, sing and act.
Sing after the tape.
Step 4 Homework
Finish the exercise book.。
