《三位数加三位数的笔算》教学设计

《三位数加三位数（连续进位）》教学设计一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。

（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。

(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。

【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。

（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。

2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

（2）全班交流方法。

预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1你是从哪一位开始算起的？问题2十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3百位上的7是怎么来的？预设2简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。

教案：《三位数加三位数（不连续进位）的笔算》年级：二年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确进行不连续进位的笔算。

2. 培养学生的计算能力，提高计算的准确性和速度。

3. 培养学生良好的学习习惯，学会合作学习，互相帮助。

教学重点：1. 掌握三位数加三位数的计算方法。

2. 正确进行不连续进位的笔算。

教学难点：1. 理解不连续进位的概念。

2. 在计算过程中正确处理进位。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 复习三位数的加法，回顾连续进位的计算方法。

2. 提问：同学们，我们已经学习了三位数的加法，那么你们知道三位数加三位数的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不连续进位的概念，通过实例演示，让学生理解不连续进位的含义。

2. 讲解三位数加三位数的计算方法，强调不连续进位时的处理方法。

3. 通过例题，让学生跟随讲解，进行计算练习。

三、巩固练习1. 分组进行练习，每组选一名组长，负责组织本组的练习活动。

2. 学生互相交流，互相检查，确保计算正确。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。

3. 教师布置课后作业，要求学生按时完成。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解不连续进位的概念，正确处理进位。

同时，要培养学生的合作学习能力，让学生在小组内互相交流、互相帮助，提高计算能力和准确性。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，我将加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，为他们的学习打下坚实的基础。

附录：练习题1. 计算：123 4562. 计算：234 5673. 计算：345 6784. 计算：456 789要求：每位同学完成以上练习题，并互相检查，确保计算正确。

三位数加三位数教学设计〔共5篇〕第1篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计教学目的：1、培养学生估算才能和估算方法。

2、学会三位数加法的计算方法。

教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。

教学过程：一、复习导入1、列竖式计算：59+77 85+68 86+14 34+782、估算复习599+800 900+ 989+1123、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》二、出示目的：学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。

三、自学指导：1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？3、怎样列式。

〔5分钟时间做与上题相类似的题〕四、检测：生独立完成18页的做一做。

五、后教：1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。

2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法六、当堂训练：1、练习：867+698 241+5632、改错：352+128=4703、小结：4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。

板书设计：三位数加三位数376+284= ?法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一第2篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计一、教学目的〔一〕知识和技能1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

〔二〕过程与方法让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。

〔三〕情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在详细的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联络。

二、教学重难点教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进展笔算和验算。

人教版数学《三位数加三位数》教学设计人教版数学《三位数加三位数》教学设计一、教学内容：人教版学校数学三班级上册教材第36～37页内容。

二、学情分析：此节内容是在同学学习把握两位数加两位数、整百整十数加法和三位数加三位数加法估算的基础上进行学习，同学已经有了肯定的计算基础，教学时可以先让同学通过自学初步把握学问，然后小组相互沟通互帮互教进行学习。

三、教学目标：1、让同学通过自主学习和小组相互沟通学习把握三位数加三位数的计算方法。

2、组织同学通过自主思索和小组合作学习等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位（不连续进位）算理，把握万以内加法的计算方法，并能娴熟进行计算。

3、同学在探究和合作相互沟通的过程中，培育独立思索的力量、自学力量以及与别人合作学习的力量。

4、使同学在学习中感受胜利的喜悦。

四、教学重点：理解三位数加三位数的不进位、进位算理，把握万以内三位数加法的计算方法。

五、教学难点：培育同学独立思索的力量、自学力量以及与别人合作学习的力量。

六、教具预备：多媒体课件七、教学过程：（一）漂亮湿地和物种1、播放湿地和物种视频（同学通过观看视频初步了解动物世界里各种动物的分类，激发同学的学习兴趣）师：我国漂亮的湿地孕育着丰富的物种，同学们，你知道那里的动物的种类都有哪些吗？请看大屏幕。

2、出示我国湿地物种统计表中国湿地部分动物种类类群种数鸟类271爬行类122哺乳类31（二）让同学依据“中国湿地部分动物种类表”的数据提一加法问题师：你能依据表中的数据提一个加法问题吗？同学可能回答：1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？3、我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种？......师：小伴侣们我们先来解决这两个问题。

1、出示：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？师：孩子们，这两个问题能解决吗？（同学独立尝试解决）2、估算结果师：这两个加法的结果会算吗？大家先估算一下大约有多少种？人教版数学《三位数加三位数》教学设计（三）、同学自学新知1、让同学看书自学，思索三位数加法如何计算。

《三位数加减三位数笔算进位退位》教学设计教学目标：1.能够理解三位数和三位数的加减法进位和退位的概念。

2.能够准确进行三位数和三位数的加减法笔算，并能进行进位和退位的操作。

3.能够解决实际生活中的问题，运用所学的进位和退位的知识。

教学重点：1.三位数和三位数的加减法，进位和退位的概念。

2.进位和退位的操作方法。

3.根据实际情景解决问题。

教学难点：1.理解进位和退位的概念和操作方法。

2.根据实际问题进行运算和解决。

教学准备：1.教学课件2.教学素材：实物、图片和纸质练习册等。

教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1.呈现实景图片或实物，引导学生回忆上一课学习的三位数与三位数的加减法。

2.通过观察实景图或实物，让学生思考三位数和三位数相加时可能出现的问题。

3.激发学生思考，提出问题：“在三位数和三位数相加的过程中，有时候会出现什么情况？为什么会出现这种情况？”4.引导学生联想到进位和退位的概念，进一步导入本节课的主题。

Step 2：概念解释与示范（15分钟）1.解释进位和退位的概念。

进位是指在加法计算中，相加的两个数在其中一位上相加后超过了该位数的最大值，需要将进位的值加到下一位数上。

退位是指在减法计算中，相减的两个数在其中一位上相减后小于了该位数的最小值，需要从高一位借位。

2.通过几个示例的计算，教师手写笔算的步骤，并进行进位和退位的操作，让学生通过观察示例了解进位和退位的具体操作方法。

Step 3：找规律（15分钟）1.通过多个具体的计算实例，帮助学生找出进位和退位的规律，引导学生总结进位和退位的操作方法。

2.让学生自己进行计算并操作进位和退位，通过检查答案的正确性，加深对进位和退位的理解。

Step 4：巩固练习（20分钟）1.提供一些精心设计的练习题，让学生进行进位和退位的计算。

2.分成小组，开展小组比赛，比较谁在进位和退位的计算中最准确最迅速。

Step 5：解决实际问题（15分钟）1.给出一些实际问题，让学生应用所学的进位和退位的知识进行解决。

三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算教学设计教学内容:教科书第40~41页,三位数加减法(不进位,不退位)。

教学目标：1.结合具体情境进一步理解加减法的意义;会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数(不进位、不退位)。

2.能利用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。

3.经历与小组成员的交流,体验解决问题方法的多样性,感受学数学、用数学的乐趣教学重点:学会解决实际问题,在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数(不进位、不退位)的笔算方法。

教学难点:能在理解算理的基础上正确计算,概括出计算方法。

教具准备:多媒体课件。

教学过程：一.创设情境,复习导入。

(1)复习师:同学们还想到蜜蜂王国去做客吗?蜜蜂王国只欢迎聪明的孩子,你们能通过蜂王的考验吗①口算56+30= 25+20= 34+30= 60+24= 64-3084-60= 86-30= 45-20= 36+40= 27-5=40+9= 32+5= 18+70= 78-5= 6+80=②填空250是由( )个百、( )个十组成3个十和5个白合起来是( )。

( )个百和( )个十合起来是680。

③笔算94-36 35+17(2)导入。

师:今天,勤劳的小蜂们整装待发要去采花粉了。

大家家想去看看吗?瞧,它们出发了!(出示情境图谁能利用其中的信息,给大家讲个小故事?生:清展,小蜜蜂们在大王的命令下,出发去采花粉了。

生:他们分成了4队,其中一队有320只蜜蜂,二队有210只蜜蜂，三队有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂2.提出问题,探究新知。

师:精彩的故事讲完了,根据刚才故事中我们找到的数学信息,你们能提出什么数学问题?根据情境图中的数学信息,你们能提出什么数学问题?(环视学生,给学生一段独立思考的时问。

)生1:一队和二队的蜜蜂一共有多少只?生2:二队比一队的蜜蜂少多少只?生3:二队和三队的蜜蜂一共有多少只?生4:二队添几只蜜蜂就和一队同样多了?生5:三队和四队大约共有儿百只?师:你们很善于思考,提出的问题很有价值。

三年级上册数学教案《第四单元第1节【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算》人教新课标一. 教材分析本节课是三年级上册数学的第四单元第1节，主要内容是笔算三位数加三位数（连续进位）和加法的验算。

通过前面的学习，学生已经掌握了加减法的计算法则，本节课将进一步引导学生理解和掌握三位数加三位数的计算方法，以及如何通过验算来检查加法计算的正确性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法计算。

但是，对于三位数加三位数的计算，特别是连续进位的情况，学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数加三位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。

2.让学生学会使用加法的验算方法，以确保计算的正确性。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数加三位数的笔算方法，连续进位的处理。

2.教学难点：连续进位的理解，以及如何进行加法的验算。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、互动法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，引导学生主动参与，积极思考，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备三位数加三位数的计算题目，包括简单和复杂的情况，以供学生练习。

2.准备验算的道具或工具，如算盘、计算器等。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，如“小明的生日礼物”。

讲述小明生日那天，收到了很多礼物，其中有3个礼物分别是一个200多克的巧克力、一个300多克的玩具和一个400多克的文具盒。

问学生，小明一共收到了多少克的礼物？引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师在黑板上展示一个三位数加三位数的计算题目，如234 + 56。

让学生尝试笔算，并邀请学生上黑板展示自己的计算过程。

教师在学生计算过程中，注意观察学生的计算方法，特别是连续进位的处理方式。

《三位数加减三位数的笔算》（教案）一、教学目标1.能识别三位数和三位数之间加减的规律；2.掌握三位数和三位数之间加减的方法，实现简单的计算；3.培养学生在数学上观察、发现、独立思考的能力。

二、教学重点难点1.教学重点：掌握三位数和三位数之间加减的方法。

2.教学难点：培养学生在数学上观察、发现、独立思考的能力。

三、教学过程1.导入教师可以以一个小游戏开始教学，让学生通过加减计算得分。

2.三位数和三位数之间加减的方法2.1 三位数和三位数之间加法：例如计算：234+345=？解题思路：将两数的个位、十位、百位对齐，从低位开始逐个相加。

2.2 三位数和三位数之间减法：例如计算：987-164=？解题思路：（1）先将数位对齐，从个位开始比较；（2）如果被减数对应数位大于减数对应数位，则直接相减；（3）如果被减数对应数位小于减数对应数位，则向高位借位，与高位相减。

3.练习题教师出示几道练习题，让学生尝试自己计算。

如果学生有困难，可以帮助他们找出其中的规律，例如：3.1 计算：698+231=？解题思路：6+2=8；9+3=12，在十位处进位，写2，在个位处写余数；8+1=9。

所以：698+231=929。

3.2 计算：897-356=？解题思路：7-6=1；9-5=4；8-3=5。

所以：897-356=541。

四、教学总结本课主要讲解了三位数和三位数之间的加减法。

孩子们在课堂上通过例题和自主的探索和尝试，逐渐掌握了三位数和三位数之间加减的方法。

在未来的学习中，老师希望孩子们不仅要掌握数学的基本知识和技能，还要培养其观察、发现、独立思考的能力，做到理性思考，善于运用所学知识。

五、教学反思在教学过程中，我发现一些学生可能对个位、十位、百位没有充分的认识，这导致他们在计算时出现错误。

因此，我在教学中采用了更多的示范和练习来强化学生的记忆和理解。

此外，对于一些学生，解题思路比较简单，但在实际计算中常出现粗心大意、漏洞百出的情况，因此我在教学中特别强调了反复检查计算过程中的每个细节，避免出现计算错误，同时提醒学生注意算式的书写规范和格式。

第四单元万以内的加法和减法（二）第1节加法笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。

2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。

3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。

4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。

二、教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。

三、教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。

四、教学具准备课件、计算纸。

五、教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。

预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同?（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方?（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。

那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。

展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。

445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。

预设2：笔算检验方法。

①估算可以让我们检验出结果大致是不是正确的，如果我要想准确的知道计算是不是正确时，我们可以怎样验算呢？②可以把加数445和298交换一下位置，看得数是不是还是743。

三位数加减三位数教学设计三位数加减三位数教学设计「篇一」【课题】三位数加减三位数（一次进位和一次退位）【学习目标】1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。

2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。

3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

4．感受学数学，用数学的乐趣。

【重点难点】重点：三位数加减三位数（不连续进位退位）的方法难点：三位数加减三位数（不连续进位退位）的方法和笔算【教学设计】一、导入：（出示情境图）蜜蜂王国的小蜜蜂出发去采花蜜，根据情境图，你能提出什么数学问题？二、新课（一）加法师：果园到花园有多远？生：592+374= 师：你想怎么算？生：592看成600374看成400相加不到1000是900多（计数器拨珠）用竖式：百十个交流讨论 9 2+ 3 7 4 9 6 2提问：百位上为什么不是8？（注意标注进位一）师：在做竖式时，我们应该注意什么？总结算法：（1）数位对齐，从个位加起（2）满十进一练习：学生板演，集体纠正。

267+405435+291（二）减法师：第二队比第一队少多少只？生：518-227=学生先自己用竖式做，然后集体订正交流做法：百十个1 8-2 2 71（注意标退位点）（1）数位对齐，从个位减起（2退一当十练习：生自作，共同讲解 359-178=680-367=（三）总结从家到果园比从家到花园远多少米？生自作，共同总结三位数加减三位数（一次进位和一次退位）要注意什么？相同数位对齐，从个位加（减）起加法：满十进一减法：退一当十三、练习：1、火眼金睛辨对错，改正562+374=836894-527=377473+35=8232、评测练习生做试题纸，当堂评测。

四、课堂小结这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。

【板书设计】三位数加减三位数（一次进位和一次退位）相同数位对齐，从个位加（减）起加法：满十进一减法：退一当十【教学反思】三位数加减三位数教学设计「篇二」三位数加减三位数（一次进位或退位）的笔算教学设计教学内容：本节课是第四单元信息窗3，54至57页，三位数加减法的笔算。