四下语文教学计划
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最新部编版四年级语文下册教学计划+教学总结(2篇)最新部编版四年级语文下册教学计划一、学情分析本班共有学生45人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们热爱学习,有上进心。
从上学期期末考试成绩来看,学生能较好地完成学习任务。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差,家长又疏忽监督,还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性较差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。
二、教材分析本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元主题,依次是:乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。
第一单元为“乡村生活”,意在感受乡村生活的美好,体会文章表达的思想感情。
第二单元为“科技成就”,本单元主要述说自然的奥秘、科技的精彩,阅读时让学生学会提岀不懂的问题。
第三单元为“轻叩诗歌的大门”,意在让学生了解现代诗的特点,体会诗歌所表达的思想感情。
第四单元为“作家笔下的动物”,意在明白这些可爱的小动物也是我们的朋友,体会作家是如何表达对动物的感情的。
第五单元为“走遍千山万水”,本单元以游览的顺序展现大自然的美好,掌握课文按一定顺序写景物的方法。
第六单元为“学习把握长文章的主要内容”,本单元主要引导学生学习怎样把握长文章的主要内容。
第七单元为“伟大的人物品格”,意在让学生学习凸显名人伟大品格的故事,从人物的语动作等描写中感受人物的品质。
第八单元为“奇妙的童话”,意在让学生感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
三、教学目标1.在语文学习中,体现8个专题的思想。
2.认识250个字,会写250个字。
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
语文实施计划。
一、教材组成。
1、《语文四年级下册》教材。
二、系统详细安排。
1、教学重点。
(1)能够识记一定的汉字,能准确书写汉字;
(2)学会初步的课文朗读和课文背诵;
(3)能够理解课文主要内容,并能正确改写课文;
(4)能够初步运用语言表达自己的情感、思想和地理知识;
2、教学难点。
(1)能够记忆较多的汉字;
(2)能够准确地书写汉字;
(3)能够恰当地理解课文的主要内容;
3、教学进度。
Unit 1 学习单元《早上好》。
Unit 2 学习单元《欢迎》。
Unit 3 学习单元《夏天来了》。
Unit 4 学习单元《旅游记》。
Unit 5 学习单元《农场生活》。
Unit 6 学习单元《走进古北水镇》。
Unit 7 学习单元《旅游服务》。
四、教学方法。
1、采用全英文授课,以激发学生学习语文的兴趣;
2、利用各种设计有趣的活动,不断激发学生兴趣;
3、用多媒体设备帮助学生完成学习,提高学习效果;
4、利用团体活动改善学习氛围,提高学习效率。
五、教学评价。
1、综合评价:通过检查学生日常作业和考试成绩;
2、个别评价:根据学生课堂表现,对学生的学习逐步指导;
3、系统评价:对学生的学习成果,评估学生的学习情况。
人教部编版四年级语文下册分单元教学计划部编版四年级语文下册分单元教学计划第一单元教学计划1.单元说明:本单元课文主要是围绕“走进田园,热爱乡村”这个专题进行编排的。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。
本单元以生动优美的语言,描绘了乡村的美景,目的引导学生感受语言的魅力,激发美感,感受乡村的美妙。
2.单元重点:(1)抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文,体会作者表达的感情。
比如,《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
”写出了儿童的天真活泼,好奇好胜;《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
”写出了乡村生活的惬意、美好;《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写,表达了作者对童真的赞美,对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
《三月桃花水》中“三月桃花水,叫人多沉醉。
”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
教学时,教师要引导学生感受这些词句表达的感情,学会积累,学会体会。
(2)写自己喜爱的某个地方,表达出自己的感受。
本单位放置了作《我的乐土》,要写出你的乐土是甚么样子的,你爱在你的乐土干甚么,你的乐土带给你甚么康乐。
写之前学会仿照表格列一下提要。
3.单元教学建议:教学本单元课文,应该指导学生反复诵读、品味,激发美感,感受语言的魅力。
对于精彩语段,要熟读成诵,积累优美的语句。
4.教学要点和课时安排内容1.古诗词三首讲授要点本课介绍了三篇关于描写乡村生活的古诗,重点是能抓住枢纽句子体会作者课时3教学建议1.引导学生反复朗读,借助注释或联系高低文理解字词。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
表达的情绪。
2.乡下人家本文介绍了乡村的景致和乡下人家的生活,重点是抓住关键词句体会作者对乡村生活的赞美和热爱之情。
3.天窗本文主要写小时候乡下房子里的天窗给“我”的影响,重点是感悟小小的天窗是“孩子们唯一的安慰”。
四年级语文教学计划一1、思想内涵丰富。
苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文,文质兼美,思想内涵十分丰富。
教材是分7个单元安排的,每个单元都突出一个鲜明的教育主题。
如第一单元颂春篇,是关于赞美春天、亲近自然的;第二单元创新篇,是倡导创新,教给学生创造方法的;第三单元英才篇,是介绍中华民族古代英贤人物,学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爱心篇,是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的;第五单元动物篇,是关于天人合一,学习动物知识、爱护动物的;第六单元环保篇,是关于保护环境、改造环境、美化环境的;第七单元国魂篇,是关于歌颂领袖人物和民族精神的。
入选的这些课文人文内涵丰富,都是对学生思想品德的精品教材,而这样的编排,又进一步优化了课文的组合,提升了育人的效果。
2、安排了四个重点训练项目苏教版国标本中年段阅读教材,除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外,还安排了四个重点学习项目:一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;三是学会默读,养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。
那么,这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢?教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是:“三维整合,统筹安排,因课设练,多次重复,螺旋上升。
”所谓“三维整合”,就是以语文学习为载体,在语文学习中整合“三维”目标,如上文谈到的人文思想教育,要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成。
这样,才能使学生在语文学习中,既获取了语文知识,提高了语文学习的能力,又经历、探究了语文学习的过程,掌握了语文学习的方法,并提高了学生的认识,陶冶了学生的情操,发展了学生的个性,使学生逐步养成良好的学习习惯等。
所谓“统筹安排”,就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点,而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。
如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习,除了几乎每课都安排了读写词语练习外,还安排了背诵课文7篇,占本册课文总数的三分之一。
关于四年级语文的教学计划(通用6篇)关于四年级语文的教学计划(通用6篇)1新的一学期即将拉开帷幕,为了有效教学,特制定如下计划:一、指导思想在学校教学工作计划的指领下,在教导处的指导下,根据学生的实际情况及身心发展的特点,努力全面贯彻教育方针,突出以人位本的教学理念,借助因材施教、多媒体教学环境,循序渐进地矫正智障学生的缺陷,尽可能地挖掘其潜能提高读、说、写等各项技能,争取让每个学生在原有的基础上都能有所进步。
二、学生情况分析本学期,我班共有8个孩子。
根据学生的实际情况和发展程度,可以分为A、B、C三类学生:A类学生:他们对学习充满兴趣,且有较强的理解能力、言语表达能力及书写能力,较为细致的观察能力,逻辑思维发展的可能性及空间较大。
B类学生:他们对图片识别的正确率很高,但对文字的辨别能力有待加强,但书写能力较差,有待加强。
C类学生:患有自闭症和轻微多动症,对文化知识学习兴趣低,基本不会书写,注意力更多地集中在动画上。
三、教材分析本学期,培五使用的教材是上海卢湾区辅读学校教材第八册。
本册教材共有八个单元、16课,每课的'课文篇幅明显长了,对听、说、读、写的要求更高了,且有65个生字,声母、韵母及整体认读音节鸡七个偏旁部首的教学任务。
四、教学目标1、通过教学,丰富学生的生字、词汇量。
2、通过多种形式的朗读方式,训练学生的语言能力,以达到语音训练与语言文字训练相结合。
3、通过书写生字、词,发展学生的书写能力。
4、学会观察的方法,培养学生的观察能力,并能通过观察引导学生叙述自己所见所闻。
5、训练学生倾听能力,并能通过所听到的指令进行说话练习。
6、采用多种方式朗读课文,理解课文的内容。
五、教学主要措施1、采用游戏教学法,倡导学生在玩中学,在学中成长。
2、多运用教具辅助教学,进行直观教学。
3、根据个别话教育计划,实施分层次教学,因材施教。
4、充分发挥学生语言天赋,在教学中贯彻养成教育。
5、注重培养听说能力。
四下教学计划语文第一单元
前言
第一单元的语文教学是学生学习中的重要一环,通过本单元的学习,学生将能
够初步了解语文的基础知识,提升语言表达能力。
本文将围绕四下教学计划语文第一单元展开详细介绍。
课程内容
第一节:诗词背诵
在第一节课中,学生将学习经典古诗词,背诵诗词可以帮助学生感受古人情感,培养审美情趣,提高语感和韵律感。
第二节:词语搭配
第二节课将学习词语搭配的正确用法,通过搭配词语的练习,帮助学生提升语
言表达的准确性和流畅性。
第三节:古文阅读
学习古文可以帮助学生领略古代文化的魅力,提高对文学作品的品味和理解能力。
通过阅读古文,学生将拓展文化视野,感受中华传统文化的博大精深。
学习目标
本单元的学习目标主要包括:
1.掌握诗词背诵的技巧,培养诗歌鉴赏能力;
2.提高词语搭配的准确性,丰富词汇量;
3.理解古文课文的内涵,培养对古代文化的热爱。
教学方法
本单元的教学方法主要包括:
1.听课:可以通过播放录音或朗读方式,帮助学生快速掌握诗词背诵;
2.讲解:老师可以通过讲解词语搭配的方法,帮助学生理解词语搭配的
意义;
3.分组练习:学生可以通过小组练习古文课文,相互讨论理解文本的内
涵。
总结
通过四下教学计划语文第一单元的学习,学生将能够初步掌握语文的基础知识,提升语言表达能力,培养对中华传统文化的热爱。
希望学生在本单元的学习中能够收获满满,不断进步,成为优秀的语文学习者。
以上就是四下教学计划语文第一单元的内容介绍,希望本文对您有所帮助。
四年级语文的教学计划(精选5篇)四年级语文的教学计划1(4509字)一、班级情况分析本班现在学生36人。
总体来看,这个班的知识基础处于明显的两级分化,处于中间位置的学生人数不多,有近十名学生基础知识不太乐观。
班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。
基本情况如下:上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩比较优秀的占班级总人数的近30%,是这个集体的主体力量。
他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。
基础较差但要求上进的学生有严雪儿、郜洲、张浩、于子璇等,他们上课能积极发言,认真完成作业,态度好,但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力,在某种程度上还是不能够严格要求自己。
这些同学是本学期的培养重点,希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。
二、教材分析本册教材主要由习惯、课文、习作、单元练习四大块组成。
全册共安排了7个单元,每单元安排课文3至4篇,共25篇。
此外,每单元安排“习作”1篇,共7篇,安排“练习”1个,共7个。
1.关于习惯本册课本承接前六册“习惯篇”的内容,继续在课文开头安排了“读书有选择”“读书做记号”和“留心观察事物”这三项习惯培养的图片,作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之七。
这三个重点训练项目贯穿于本册语文学习,既让学生会读“有字书”,还让其会读“无字书”,为阅读、习作能力的提升打下扎实基础。
2.关于阅读本册教材安排阅读课文25篇,大体上围绕一个主题组织单元,根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
本册的七个单元分别为“诗词之韵”“爱国之歌”“风景如画”“故事传说”“勤奋探索”“诚实守信”“冬景民俗”。
课文语言规范,篇幅适当,便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练,插图新颖精美,富有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
四年级下册语文教学计划(优秀12篇)四年级下学期语文教学计划篇一一、学生基本情况分析:本班共有学生50名,其中男生24人,女生26人。
从整体看,本班学生学习水平较为平均,多数中等生,优等生与后进生人数差不多。
其中优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了良好的学习习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。
而大多后进生都是因为没有养成良好的学习习惯造成的,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给他们学习方法,使他们能积极主动地学习,不断进步。
另外,在阅读、习作和修改病句方面,仍然存在很大问题。
学生在阅读短文上理解有一定难度,大多数学生很难独立将短文看明白,需要老师的督促指导。
语言的概括能力还要加强训练。
习作方面,学生普遍存在很大的困难,记流水帐的情况偏多,在用词用句,表达情感上仍有待加强。
而修改病句方面在本学期会融合在习作教学中进行重点训练。
本学期的重点仍然是增大学生的阅读量以及好词佳句的积累是,而重中之重仍然是对学生学习习惯的培养以及写作能力的提高。
二、教材分析1、基本结构:本册教材继续按照话题单元编写,共有八个话题,依次是“成长之歌”、“为人之道”、“学习之法”、“英雄赞歌”、“神奇世界”、“中国文化”、“人与自然”、“智慧故事”。
每个话题为一个单元。
每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分构成。
话题是单元的灵魂(每个单元侧重一个话题,全册共八个话题);阅读是单元的主体(每个单元由三篇课文组成,全册二十四篇课文);诗词诵读是单元的拓展(每个单元安排一首古诗,全册共八篇);语文乐园是单元的综合实践(每单元一次语文乐园,分别由五个板块组成“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”,其中“综合性学习”分别安排在语文乐园二、四、六、八之中)。
本册教材要求会认壹五9个字,多音字壹五个。
小学四年级下册语文教学计划2021年小学四年级下册语文教学计划小学四年级下册语文教学计划1一、学情分析本班现有学生xx人,经过三年半的学习,学生已有了一定的语文学习方法,有较强的独立识字能力,大部分学生有较明确的学习目标,学习兴趣浓,他们能够主动预习、复习,坚持课外阅读。
阅读中能基本把握文章的主要内容,读出自己的思考,表达自己的想法,能结合上下文理解词语的意思,品味一些重点词句。
大多数学生有积累的习惯,并能用积累的词语丰富表达的内容,用好几种常用的标点符号。
同时由于学生的个体差异,以及家长对孩子学习的重视情况不一,学生的学习效果存在差距。
个别学生对字词的掌握量不足,课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类,语言的积累少。
另外,学生的认真书写,写好字仍是本学期继续努力的方向。
二、教材分析本册教材共有28篇主体课文,安排了12个主题单元,其中第7单元为开放单元。
这些单元与学生的生活和想象世界相结合,围绕这些主题或情境,设计丰富多彩的语文实践活动,以激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养。
本册课文内涵丰富,文化含量加大,弹性内容增多,阅读的要求相对较高,重视学生自读方法的指导,注重围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达,并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。
除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外,还在“语文天地”中设有专门的习作练习题——“笔下生花”,它采用话题作文的形式,使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求,集中体现在:①做重点发言人;②做讨论主持人;③分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识,提高自己的分析、判断和综合能力。
三、教学目标1.独立识字学词,写好摘录笔记,能规范、端正、整洁地书写正楷字,认字240个,写字200个。
四年级下册(部编本教材)语文教学计划及进度表一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
二、学生情况分析本班有46个学生,其中男生30人,女生16人.学生来源广,素质不一,基础参差不齐。
少部分学生学习习惯较好,但大部分同学学习基础差,学习没有自觉性,依赖性较重,这部分同学缺乏独立思考能力,虽然基础知识部分通过积累还能够过关,但是阅读能力较差,作文写作能力一般。
另外有10位同学,属于学习懒散,领悟能力又较差的学习后进生,还有两人学习习惯及其糟糕,自我约束能力极差。
有的在积极进取,有的失去了信心。
需要好好加强教育。
三、教材分析1.内容和编排教材组续按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是:童年回忆,科学技术,现代诗歌,动物乐园,自然景观,成长故事,名人故事,奇妙的童话。
本册教材的综合性学习安排在第三组现代诗歌专题。
另外,第二单元还安排了快乐读书吧2.教材的主要特点(一)全面、准确地落实语文教学目标(二)加强整合:使教材成为互相联系的整体(三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式(四)“口语交际·习作”的编排,加强指导,明确要求(五)综合性学习培养学生的语文综合运用能力(六)加强语文学习与生活实际的联系三、教学目标及学习方法1.在语言训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣。
2.能利用汉语拼音识字,学习普通话。
3.培养独立识字的能力。
四年级下学期教学计划毕玲本班共有学生38人,男生27人,女生11人。
通过三年半的学习,本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣,学习态度较端正。
部分学生能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话。
初步学会结合词语理解词义,掌握常用汉字数量大,初步学会辨别学过的同音字、形近字,能认读学过的多音字。
初步学会按部首、音序查字典,检索汉字,看懂意思。
能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方,初步学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。
能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。
大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入地体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生学习态度,接受能力等差异较大,因此学习情况参差不齐。
个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学。
特别是习作能力有待提高。
从整体来说,动笔前的构思还不够,作文缺少创意。
行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重。
个别文章空洞无味,后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。
因此在这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。
二、课程标准(一)总目标1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
(二)阶段目标第二学段(3~4年级)(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个(比原减少200个)左右会写。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
(原:会使用字典、词典,有初步的独立识字能力)4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读(原属第一学段要求)。
学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。
7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40 万字。
(三)习作1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
(原:注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
)3.能用简短的书信便条进行书面交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际1.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
(努力用语言打动人)(五)综合性学习1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
5.有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。
(原识字、写字中的目标,调整)三、本册教材分析(一)教学目标1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言,专心听讲的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查实际典,主动识字的习惯。
(5)继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。
(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
(8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
(1)能准确认读230个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字164个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。
(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
5、阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。
(6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。
6、习作。
(1)留心周围的事物,乐于书面表达。
(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
(3)学会写“留言条”、“请假条”,学写书信。
(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习使用冒号、引号、顿号。
(二)教材分析本册教材由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”、“练习”四个部分组成。
1、培养良好的学习习惯。
本册的学习习惯培养由“坚持写日记”和“爱护图书”组成。
“坚持写日记”其主要意图是使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的习惯;“爱护图书”的意图是使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的习惯。
培养学生良好的学习习惯,是“课程标准”倡导的重要内容之一,也是苏教版教材的一大特色。
体现了编者对基本学习习惯的重视,不仅要一一落实,而且要贯穿教学的始终。
2、课文。
本册教材共入选23篇课文,文质兼美,思想内涵十分丰富。
教材是分7个单元安排的。
从体裁看,除记叙文,还有诗歌、说明文、童话及独幕剧等。
从内容看,既有颂扬名人的课文,如《宋庆龄故居的樟树》,也有表现少年儿童生活的课文,如《我不是最弱小的》。
有的课文生动地赞美了动物的可爱,如《天鹅的故事》、《生命的壮歌》;有的课文说明了环保的重大意义,如《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》;有的课文讴歌了忠于职守、勇于拼搏的可贵精神,如《黄河的主人》、《永远的白衣战士》等。
这样安排,可以使学生了解社会,认识自然,受到多方面的教育。
课文的选材有助于激发学生的阅读兴趣,扩大他们的视野。
所选的课文非常注意从小学生学习语言的规律出发,基本上都是短小精悍的,语言规范平实,贴近小学生的语言实际,易读易懂,灵动鲜活,富有时代气息,便于对小学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练;精美的插图,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
这些选文,饱含人文气息,文化构成丰富,中国的、外国的,民族的、世界的,传统的、现代的,不一而足,体现了对多元文化的尊重,对小学生真切的关爱。
本册的生字均安排在每篇课文里。
要能准确认读233个生字,能正确书写、默写165个生字。
且生字均列于课后,注上拼音。
其中要求会写的字都在田字格中一一列出,只要求认识的字则列在田字格上面的两条绿线内。
课文最后按课次安排了生字表,以便复习、巩固。
每篇课文后面一般安排4——5题的作业题,内容如下:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在培养学生良好的读书习惯,训练语感,增加其规范化的语言积累;二是写字训练,要求学生用钢笔描红,提供钢笔书写的样字,意在训练学生写规范汉字,写好汉字,练好基本功;三是读抄常用词语,意在让学生扎扎实实地打好语文基础;四是关于阅读训练,意在提高学生的阅读能力;五是根据课文特点安排的“小练笔”,将读与写有机结合起来,提高学生的表达能力。
体现“长短线结合”,所谓“长线”就是指每个单元单列出的习作训练,所谓“短线”就是指有些课文后安排的小练笔,两者相辅相成,目的是稳步地提高学生的表达能力。
3、关于习作。
教材将“习作”单独列为专门的课文,共安排了7篇,这是苏教版教材的创造。
每个习作教材都安排有例文,是根据小学生的习作改写的,非常贴近他们的生活实际。
例文由小学生书写,印在稿纸上,是模仿、学习的极好范例。
习作教材以“贴近学生生活,注重实践体验”为宗旨,安排学生感兴趣的话题为习作内容,采用多样化的呈现方式,让学生可以自由选择,以利于学生轻松愉快地习作,并增强学生的自信心和创新意识。