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数学作业分数制评价的实践与思考摘要:数学作业呈现给我们的一直是单纯的红批黑字，ABCD,优良差等，多年来好象已经形成了一种固有的模式,无论是老师、孩子还是家长都早已习惯于这样的形式，细细看,显得无情、冷漠。
在“轻负高质”号召下,如何建立一套完善的作业评价机制，让我们利用这些“减出"的时间用于对学生作业的人文性评价,重视作业的激励作用和育人功能，从而提高我们的教育教学效益，应该是我们广大一线教师所需要迫切解决的问题。
出于对初中数学教育的热爱和使命感,从本学期初一新生开始，我尝试了分数制批改,并制作了一份简单的评价单，通过半个学期的试验,取得了喜人的效果，同时也形成了一套较为完善的分数制评价的方式。
本文中，我将这套分数制的评价体系作解读说明,取得的一些成效作实践记录，同时反思如何让它更完善。
关键词：分数制;激励；后进生；分数制评价单;作业本便签；在初中数学教学中，对学生作业的评价是教师十分重要的教学手段之一。
它对数学学习具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。
数学课程标准中指出：“对于数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发展。
”阐明了评价的目的是为了全面了解学生数学学习的历程，激励学生学习和改进教师的教学。
近年来,尤其是新课程改革实验启动以来，“取消重点中小学”“改革高考制度"“淡化分数”等新口号层出不穷。
应当说这些口号大多数是有理论与实践依据的,也是符合时代与教育规律的。
但是，有些口号如果不加以正确剖析，会产生误导。
比如,部分专家最喜欢喊的口号是“用等级制替代分数制"，主要依据是美国的考试制度。
旅美学者吴克亮先生写的一则真实经历中指出,美国大学开始拒绝等级制，他们认为,“等级制"甚至是“评语制”是一个失败。
它使学校吸引了不该吸引的人-—懒惰的学生。
而分数制将赋予孩子层次更加丰富的正面刺激，有助于帮助孩子保持学习的欲望。
学生作业情况分析报告一、作业情况分析：我班同学本学期基本能够按时完成语文作业，但质量非常参差。
为此我作了以下调查，并进行数据的分析:1、完成作业时间：从数据显示36％同学能在30分钟内完成作业,这部分同学有班上学习成绩好的，也有学习成绩很差的。
为什么走两个极端呢?这是因为有部分学习成绩差的同学对待作业的态度大都是很随便的，书写马虎，没有认真思考，只为应付老师的检查，所以这部分同学的作业老师批改起来会相当吃力，有时会了看清他写得什么字还得花功夫。
当然在这36％里边大都是学习成绩好的同学，他们认真听讲，所以完成作业时毫不吃力，做得又快又好，书写让老师看得舒心。
46%同学能在40分钟内完成作业，这部分同学比较有耐心，这其中不乏一些学习成绩较好的同学，他们对待作业非常认真，书写一笔一画，相当工整，而且有时会超出老师的要求。
还有18%同学会花上一小时甚至以上的时间来做作业，通过与他们的家长联系，得到的答案几乎是一致的，就是边玩（或边看电视）边做作业，结果事倍功半，一检查对作业所要巩固的内容基本没有掌握。
2、作业类型完成情况统计从上面数据看出大部分学生不喜欢做动脑筋的作业，对于“思考性作业"与“作文”大部分学生觉得非常困难，比如作文:没有注意平时积累素材，找不到话题等等；对于阅读分析类的题目，很多同学没有认真思考，总说很难，要么不写，要么为了应付老师随便写写。
对于预习、复习这类的作业反正老师看不到，所以索性不做，只有34%的同学能认真地完成,在与家长联系的过程中，很多家长表示孩子回到家除了完成作业以外，很少会复习和预习。
有的家长甚至说从未见过孩子在家里拿起语文读课文。
三、对于作业情况引起的反思：1、习惯差，这是孩子身上的原因从上面情况分析的数据来看，学生不认真完成家庭作业的情况比较严重,他们并不是不做作业,而是在态度上不重视。
小学生往往都是缺乏学习的自觉性,他们不善于利用时间完成作业,常敷衍了事。
小学作业量控制办法范本作业量控制是一个十分重要的教育问题，尤其是对于小学生来说，适当控制作业量有助于提高学习效率，培养良好的学习习惯。
下面是一个小学作业量控制的范本，共计____字。
1. 合理安排作业时间：为了保证学生有足够的时间完成作业，学校和教师应该合理安排作业时间。
作业的布置要考虑到学生的年龄和学习能力，避免将过多的作业集中在一天内。
此外，教师可以在课堂上预习和复习一部分作业内容，减轻学生的作业负担。
2. 设置适当的作业量：作业量的设置应该根据学生的学习需要和实际情况来确定。
作业不应该过多，让学生无法胜任，也不应该过少，导致学生没有学习的动力。
教师应该根据学生的实际情况进行科学的作业安排，确保作业量适中，能够达到学习的效果。
3. 留出充足的时间进行课后休息：学生在完成作业后应该留出一定的时间进行课后休息。
适当的休息有助于放松身心，调整学习状态，提高学习效果。
学校和教师应该鼓励学生合理安排课后时间，既保证作业的完成，又兼顾学生的休息需求。
4. 重视课堂教学效果：提高课堂教学效果可以减轻学生的作业负担。
教师应该通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上掌握知识点，减少回家后需要额外学习的内容。
教师还可以结合学生的实际情况，给予个别辅导，提高学习效率，适当减少作业量。
5. 做好家庭作业指导：家长在学生完成作业时应起到指导和监督的作用。
家长可以与学生一起制定合理的作业计划，帮助学生理解作业要求并提供必要的指导。
在学生完成作业后，家长可以检查作业的正确性和完成情况，及时给予鼓励和反馈。
6. 倡导多样化的学习方式：学习并不仅仅局限于书本知识，通过多样化的学习方式可以提高学生的学习兴趣和动力，减轻学生作业的压力。
学校可以鼓励学生参加各种课外活动，如体育运动、艺术表演、社会实践等，积极引导学生进行多样化的学习，培养学生的综合素质。
7. 加强教育评价改革：教育评价改革是减轻作业负担的重要途径之一。
敖包苏木中心校2014——2015学年度下学期
敖包苏木中心校2014—-2015学年度上学期
敖包苏木中心校2014--2015学年度上学期
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敖包苏木中心校2014-—2015学年度上学期
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敖包苏木中心校2014—-2015学年度上学期
敖包苏木中心校2014——2015学年度上学期
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敖包苏木中心校2014—-2015学年度上学期
敖包苏木中心校2013--2014学年度上学期
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敖包苏木中心校2013——2014学年度上学期
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敖包苏木中心校2013--2014学年度上学期
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表
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作业批改记录表
作业批改记录表。
作业检查记录表
___ _年级__ __班学科__________ 任课老师___ ______ 检查日期 ______年___ 月_ __日
作业种类批改次数
有无鼓
励批语
学生书写
工整程度
有无纠错
作业格式
规范程度
作业量适当程度、设
计富有探究性与弹性
教师批改
认真程度
及时
订正
等级等级等级等级等级
作业情况
整体说明
说明:1）检查人员在“作业种类”一栏内填上所检查的作业名称.
2）根据检查情况在相应栏内填上等级。
3) 如语文作业中作文数量没有达到教材要求，总体得分下降一个档次.
4) 作业等级依次为A、B、C、D。
5）作业总评分为优良中差四个等级。
检查人：__________________。
各科作业完成情况汇报表
尊敬的家长：
根据学校要求，我为您汇报孩子在各科作业完成情况。
在这个学期，孩子在学
校的学习状态良好，积极参与各项活动，认真完成老师布置的作业。
以下是孩子在各科的作业完成情况：
语文，孩子在语文方面表现出色，每次作文都能用生动的语言和丰富的想象力
写出优秀的文章。
课堂笔记也做得非常认真，对课文的理解和掌握都很到位。
数学，在数学方面，孩子能够独立完成老师布置的数学练习，对于数学知识的
掌握也非常扎实。
尤其是在解题方法上，孩子能够找到最简便的解题方法，解题速度和准确率都很高。
英语，孩子在英语学习上也取得了很大的进步，单词量和语法掌握得非常好。
阅读理解和写作能力也在不断提高，每次考试都能取得很好的成绩。
科学，在科学方面，孩子对实验和观察都很感兴趣，能够积极参与课堂上的实
验活动。
对于科学知识的理解也非常到位，能够灵活运用所学知识解决问题。
历史，孩子对历史课程的学习也很认真，能够记住重要事件和人物，对历史知
识的理解和运用也很好。
总体来说，孩子在各科作业完成情况上都表现出色，能够认真对待每一门学科，努力学习，取得了很好的成绩。
希望家长能够继续关心孩子的学习，给予孩子更多的鼓励和支持，让孩子在学业上取得更大的进步。
谢谢您的支持和配合！
此致。
敬礼。
学校老师敬上。
中学学科作业量规定范本一、总体原则1. 作业量要合理安排，不能过多或过少，以确保学生的学习效果和身心健康的平衡发展。
2. 作业量应根据学生的年级和能力水平进行调整，给予差异化的安排。
3. 作业的质量应高于数量，注重学生的思维能力、创新意识和问题解决能力的培养。
二、作业量的具体要求1. 小学一至三年级（初级中学一年级）• 每天作业时间不超过30分钟。
• 以家庭作业为主，以培养良好的学习习惯和基本的认知能力为目标。
2. 小学四至六年级（初级中学二至三年级）• 每天作业时间不超过1小时。
• 以巩固学习知识和培养学习技能为主，适度拓宽知识面。
3. 初级中学一至三年级（高级中学一年级）• 每天作业时间不超过1.5小时。
• 作业内容要求系统性、综合性，注重学科知识的深化和拓展。
4. 高级中学一至三年级• 每天作业时间不超过2小时。
• 作业内容要求具有一定的学科专业性，培养学科研究、批判思维和表达能力等高级学习技能。
三、作业布置的原则和建议1. 作业布置要遵循学科知识体系和教学进度，有针对性地巩固和拓展学生的知识储备。
2. 作业要求要明确具体，尽量避免模糊和笼统的表达，以便学生能够准确理解和完成。
3. 作业量要分散安排，避免集中在某一天或某一段时间过多，给学生提供足够的时间和空间进行学习和休息。
4. 鼓励学生主动探究和实践，设计一定的开放性的作业，让学生自主学习和发展创造力。
5. 给学生适当的参考材料，引导他们进行独立思考和解决问题，提高他们的探索精神和自学能力。
四、监督和评价机制1. 学校和教师要对学生的作业量进行监督，确保不超过规定范围。
2. 有针对性地进行作业质量的检查和评价，及时指导学生补充和改进。
3. 学生和家长可通过反馈渠道反映作业负担过重或其他问题，学校和教师要及时进行调整和改进。
4. 教育部门要加强对学校作业管理的监督和指导，确保作业量规定的执行和落实。
五、结语作业是学生学习的一部分，旨在巩固和拓展学生的知识和能力。
三年级学生学习情况分析一、学生的变化学生学习就向长跑一样，刚开始大家都差不多，经过一段时间后,各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。
三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现。
有些学生很可能就在这个年段成为了学困生一、二年级时,大家起点相同，根本就分不出高低，但从三年级开始,孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。
除了掌握基础知识以外，更多的是一些比较“活”的题目，它与生活的联系越来越密切，也就是我们要灵活应用所学知识去解决问题，这不仅要扎实的基础知识，还要有灵活运用的能力.二、学生差异的原因。
1．每个家庭智力背景有差异。
这里说的智力背景并不单指与生俱来的遗传智力，更多的是后天可以改变的一些东西。
我们都知道，孩子的可塑性大、模仿性强，他很多的习惯都与家庭有密切的关系.家庭教育的特点是潜移默化的教育，家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的.家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。
这也正是身教重于言教的原因。
2．孩子的学习习惯有差异.班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注,所以作业速度很快。
可同时也有一部分学生上课的时候,默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉。
正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。
我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思:是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题.3.家庭的重视程度有差异。
在生活上,没有父母不对自己的孩子是关怀备至。
但是，对于孩子的学习以及思想变化的关注，家庭之间的差异是很大的。
开学以来，我感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如：有的孩子记录本上明明记下了要做什么作业，可我检查时，却总会发现孩子少做、漏做,不做，甚至做了，错题还在。
三、减少差异的方法。
孩子的差异既然已经存在，现在要做的是减少这个差异。
其实，学习的比拼并非完全是智力的比拼,实际上更多的是良好的行为习惯、学习习惯的比拼。
检维修作业安全风险分析记录表注:1、危害发生的可能性L，严重性S及风险等级评定标准:L*S数值越高，风险越大。
2、当风险评价结构中出现重大及以上等级风险时，应停止本次作业活动；待采取有效控制措施后进行重新评估，评估合格方可作业。
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检维修作业安全风险分析记录表注：1、危害发生的可能性L，严重性S及风险等级评定标准：L＊S数值越高，风险越大。
2、当风险评价结构中出现重大及以上等级风险时，应停止本次作业活动;待采取有效控制措施后进行重新评估，评估合格方可作业。
检维修作业安全风险分析记录表注：1、危害发生的可能性L ，严重性S 及风险等级评定标准：L ＊S 数值越高，风险越大.2、当风险评价结构中出现重大及以上等级风险时，应停止本次作业活动；待采取有效控制措施后进行重新评估，评估合格方可作业。
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....检维修作业安全风险分析记录表注：1、危害发生的可能性L，严重性S及风险等级评定标准：L＊S数值越高,风险越大。
2、当风险评价结构中出现重大及以上等级风险时，应停止本次作业活动；待采取有效控制措施后进行重新评估，评估合格方可作业。
检维修作业安全风险分析记录表注：1、危害发生的可能性L，严重性S及风险等级评定标准：L＊S数值越高，风险越大。
2、当风险评价结构中出现重大及以上等级风险时，应停止本次作业活动；待采取有效控制措施后进行重新评估,评估合格方可作业.。
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