部编版一年级语文下册14 要下雨了 教学反思

《要下雨了》教学反思15篇《要下雨了》教学反思1《要下雨了》与前面学过的课文相比，是一篇比较长的__。

而这篇课文的重点是让学生了解小白兔是怎么知道下雨了。

为了完成这一重点教学任务，我没采取以往的讲解分析的教学方法，而是用读一读的方式去试着解决重点问题，效果较好。

在课前预习时，我提出预习要求凭借汉语拼音把课文读通。

课堂上，要求学生读课文找出小白兔在山坡上割草时感受难受的句子，并找出小白兔都看见了哪些小动物，这些小动物都说了些什么话？因为学生有课前预习的基础，很快就完成了老师提出的问题。

这时候老师就设置悬念：同学们，你们想不想亲耳听听，亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情境呀？学生情绪高涨。

于是，我说：请同学认真读一读，小燕子、小白兔、小鱼、蚂蚁说的话，待会儿让同学扮演这些小动物读一读它们的对话。

学生们一下子来了兴趣，开始读课文了。

边读边模仿着小动物的语气和动作。

大约五六分钟以后，同学们纷纷举起小手，争先恐后地要求扮演这些小动物。

于是，我选了一组平时不爱说话的学生分角色朗读。

读时“小演员”虽然没有把各自主人公的语言表达得很真切，但对小动物的动作表演得很好。

我就针对这方面给予充分的肯定，座位上的“小观众”以掌声给“小演员”鼓励。

同时教师稍加点拨：记住表现每个小动物行为不同的语气。

学生的兴趣很浓，都在认真地领会这些小动物的不同语气，只见每个学生都充满好奇心，摆着不同的姿势读起来了。

我接着又选了一组“小演员”，他们“表演”得可真是淋漓尽致，小白兔的好奇，小燕子捉虫子时的忙碌，小鱼游出水面时的急促，蚂蚁搬东西时的匆忙都充分展现。

这组学生演完之后，同学们都想表演。

我为了满足学生的“表演欲望”。

又分四人小组进行了“表演读”。

课堂气氛达到了高潮。

于是我就势而问：“谁能说说小白兔是怎么知道要下雨了？”小手纷纷举了起来，经问得知：学生对课文内容全部理解了。

所以，我觉得在课堂中，适当地让学生设身处地的用形象去感知，用语言去领会更能加深对课文的理解。

新部编人教版一年级语文下册《要下雨了》教学设计及课后反思教学目标：1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点：1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备：1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文的录音带。

4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话揭题1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

二、充分自读，整体感知1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。

三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。

学习生字弯、直，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。

小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。

学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说--②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。

小学一年级语文《要下雨了》教案及教学反思1.学校一班级语文《要下雨了》教案【教学要求】1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。

会用忙着、赶忙练习说话。

2、理解课文内容，让同学知道下雨前会涌现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的缘由，激发同学观测大自然的爱好。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最末三段课文。

【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌控自然知识。

难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的缘由。

【课前预备】1、词句条及活动的小白兔图。

2、小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。

【教学时数】三课时第一课时【教学要点】理解课文内容，知道下雨前会涌现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象，并初步了解产生这些现象的缘由。

【教学过程】一、揭题析题〔一〕谈话、板书课题。

〔二〕区分下雨了与要下雨了。

二、小声自读课文要求同学边读边留意三点：〔一〕看清课文中加拼音的字，读准读音。

〔二〕想想课文中涌现了哪几种小动物？〔三〕看看课文是分几个自然段写的？三、检查提问〔一〕指名分自然段朗读课文。

〔二〕课文中涌现了哪几种小动物？〔板书：燕子、鱼、蚂蚁〕〔三〕课文是分几个自然段写的？在书上标出来。

四、讲读课文〔一〕学习第一自然段。

1、指名读第一段。

其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？〔师板绘山坡、树、草等〕2、提问：〔1〕这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？〔用活动图演示小白兔弯腰的动作。

〕〔2〕这时小白兔感到天气怎么样？天气很闷时会让人感到怎样呢？〔师生共同通过两次不同的呼吸来体验。

〕〔3〕于是，小白兔便怎么样？〔用活动图演示小白兔直起身子的动作。

〕〔4〕在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用划出来。

〔二〕学习二、三自然段。

1、当小白兔直起身子时，看到了什么？〔师板绘小燕子图〕2、燕子和平常一样不一样？从哪儿看出飞得低？〔板书：飞得很低。

部编版《要下雨了》教学反思部编版《要下雨了》教学反思（精选10篇）在发展不断提速的社会中，教学是我们的任务之一、所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么什么样的反思才是好的呢？下面是本店铺为大家收集的部编版《要下雨了》教学反思，欢迎阅读与收藏。

部编版《要下雨了》教学反思 1今天在上这堂课之前刚好要下雨了，天一下子暗了下来，冷风透过树梢，越过窗缝，直钻到教室里来。

如何抓住这良好的教学时机呢？我让学生往教室外望去，有的学生说，好像下雨了。

有的说，还没有下呢。

“今天学习的课文《要下雨了》跟现在的情况差不多”，我边说边在黑板上写上“下雨了”，再用红笔加上一个“要”字，学生很聪明，马上明白了：下雨了，就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，马上要下了。

经过这么一比较，课题《要下雨了》用词的准确性就体现出来了。

“要下雨之前，大自然会给我们哪些提示呢？”学生们从书里的知识“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”说到了书外，像“乌龟背上会有小水珠，蜻蜓也会低飞捉虫子吃，蜘蛛收网”等等，我追问：“那你们是怎么知道的呢？”有的说：“是幼儿园的老师讲过了。

”有的说：“我去看过。

”看来不能小看了这些农村孩子，他们的经验还是蛮丰富的。

以前，我也教过这篇课文，那时候的孩子根本啥都不知道。

许多知识都是我“灌输”的.呢。

学生懂得了这些知识，并不代表他们完全读懂了课文。

我还是一步一个脚印，扎扎实实地让学生朗读。

不过，在读之前，为再次激起学生兴趣，我又巧妙地安排了这样一个环节：同学们都知道了这么多关于下雨之前的预兆知识，可是，书上的主人公――小白兔可不像你们这么聪明。

它是怎么知道的呢？”生：“它问了“燕子”，才知道的。

”这节课，我始终围绕着“亲身体验”――让小朋友把自己当成小白兔，像它一样思考，像它一样感受，像它一样说，一样做。

当学生真正进入角色，和小白兔一样从疑惑到半信半疑直至确信“要下雨了”的时候，他们也就感受到了文字中传达的信息。

【导语】《要下⾬了》是⼀篇以童话形式来说明科学常识的讲读课⽂。

课⽂从“燕⼦低飞，鱼游到⽔⾯，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下⾬前⼀些动物的活动特点以及产⽣这些现象的原因。

以下是整理的相关资料，希望帮助到您。

【教案⼀】 教学⽬标： 1、学会“奇、怪、今、闷、很”5个⽣字，理解“奇怪、⽔⾯、今天、有空、下⾬、⽥边、为什么、空⽓、许多、夹⼦、这样、明⽩”等词语的意思，认识⼤字头。

2、初步会⽤“因为……所以……”的句式说话。

3、学习课⽂第1⾃然段，知道“鱼游⽔⾯燕于低飞”这⼀⾃然现象，是夏秋季⾬前的征兆，激发学⽣观察⼤⾃然的兴趣。

教学过程： （⼀）揭题，理解课题 出⽰课题后，教师⽤⼿遮住“要”字，问： （1）“下⾬了”与“要下⾬了”有什么不同？（“要下⾬了”是说⾬还没有下。

“下⾬了”是说⾬已经在下。

）从课题上我们知道说的是什么事呢？（下⾬前的事或情况）。

（⼆）教师范读。

想⼀想下⾬前有哪些现象？ （三）初读课⽂，⾃学字词 （1）轻声⾃由读课⽂，要求读正确，注意读准多⾳字：让学⽣对有空的“空”与“空着⼿”的空进⾏区别、认读。

（2）看⽥字格⾥的⽣字，在课⽂中划出带⽣字的词，读⼀读。

（3）给课⽂按⾃然段标上号码。

（4）指名分段读课⽂，师⽣共同正⾳。

（四）图⽂对照，讲读第⼀段 （1）看第，幅图，看图读⽂，想想说说，⼩⽩兔来到河边，看见了什么？（⼩鱼都游到⽔⾯上来了。

） （2）课⽂哪⼀段在写这幅图的意思？（第1段） （3）边读课⽂边思考：⼩鱼为什么都游到⽔⾯上来？指名回答。

（4）教学“闷”。

什么时候你会感到很闷？这个“闷”字谁有什么好办法记住它？ （5）填空： 因为（），⽔⾥（），⼩鱼为了到（）来透透⽓，所以（）。

（6）平时，⼩鱼是怎样的？常游到⽔⾯上来吗？你从哪句话中看出来？教学“今天”。

（7）练读⼩⽩兔的话，读出奇怪、疑问的语⽓。

（8）分⾓⾊朗读第1段。

⼩结：这⼀段写了下⾬前鱼出⽔⾯的原因。

部编版一年级下册教学设计第六单元14 要下雨了教案设计设计说明《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。

根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。

在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。

学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。

(教师)2．本课生字小卡片。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境导入，揭示题目1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

”从这些自然现象，你们知道了什么？2．观看动画。

出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。

3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。

遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。

)6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。

《要下雨了》教学案例及反思新的课程标准要求我们每一位老师需要想尽一切方法来调动孩子们的积极性，让孩子对所学校知识有爱好、感爱好，我们为一名刚接触所教材的老师对每篇课文的要求也各不相同，采用的方法也形形色色，可是有一天发生的事，激趣故然重要组老师采用的方法需要无解可击。

新教材一班级下册语文书第１６课《要下雨了》是一篇童话故事，课文用生动活泼的语言描述了下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁这种动物的表现，讲续完课文后，我设计了巩固课文内容的连线题。

下雨前：燕子低空飞，蚂蚁处处搬家，小鱼游上来。

由于是练习题，我为了激发孩子们的爱好，设计了这样的过渡语：同学们，课文我们学完了？可是老师家了文中写的燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前它们都做了些什么？哪位聪慧的孩子情愿帮老师连一连哪？课堂上马上喧闹起来，同学们纷纷说：老师，我帮你老师，我情愿。

看看同学们高高举起的小手，我心里阵阵得意，看这样用语言刺激多胜利，孩子们的兴致一下子就调动起来了，看到一向不爱发言的陆瑶的小手也在热切的摆看我决断给他个机会，我大声说：孩子们，让陆瑶来我可以吗？孩子们发出了不情愿的可以陆瑶却站着在哪儿，看着我我促地说：快帮老师连一连呀！陆瑶却还笑，引得其他同学看到他摸样，也跟关哄起来，我立即收起了笑脸，问：陆瑶你在笑什么？假如没想好就坐下，等到你想好再说。

陆瑶却笑着说：老师我知道，下雨前燕子低空飞，小鱼游上来、蚂蚁忙搬家，你可真笨。

尽管最末一句话声音很低，可他的同桌小百灵立既站起来说：老师，陆瑶说你笨。

我没有。

陆瑶红着脸争论，我刚要说话，他四周的同学纷纷站起来说：你说了。

我听见了。

陆瑶急的快哭了。

看这阵势，我抓紧示意同学们宁静下来，我走到陆瑶身边说：你是男子汉，应当老实，敢作敢当，告知老师，你究竟说了没有？可陆瑶只低着头，抚弄着书角，就是不吭声。

我想他肯定是怕我批判他，所以不敢说了。

我接着说：老师，最喜爱大胆发言，敢于发表自己想法的孩子，陆瑶，老师想信你就是这样的一个好孩子!陆瑶缓缓地抬起头里闪着泪花脸，带着哭腔没有径直回答我原来嘛！下雨前燕子低空飞，小鱼游出水，蚂蚁忙搬家，谁都知道。

一年级下册语文教案-《要下雨了》部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会根据课文内容进行想象和推理。

2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解和记忆生字词。

（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。

（3）通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、动物的关爱和保护意识。

（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。

二、教学重点：1. 生字词的认识和理解。

2. 课文的朗读和理解。

3. 想象和推理能力的培养。

三、教学难点：1. 生字词的认读和记忆。

2. 课文细节的理解和推理。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片、动作道具等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生对课文的兴趣。

（2）简要介绍课文内容，引导学生思考：下雨前会发生什么现象？2. 生字词学习：（1）引导学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）分组出示生字词卡片，让学生认读和记忆。

（3）运用图片、动作等直观手段，帮助学生理解和记忆生字词。

3. 课文学习：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

（2）分段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

（3）通过小组合作、讨论的方式，让学生思考和推理课文中的情节发展。

4. 实践活动：（1）情境模拟：让学生扮演课文中的角色，进行情境模拟表演。

（2）小组讨论：引导学生思考下雨前后的变化，培养学生的想象力和创造力。

（2）引导学生关注大自然，观察生活中的现象，培养学生的观察力和思考能力。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。

2. 生字词掌握情况：通过问答、小测验等方式检查学生对生字词的认读和理解。

3. 课文理解：通过问题回答、讨论等方式评估学生对课文内容的理解程度。

人民教育出版社一年级下册语文第六单元第14课《要下雨了》教学设计【教学目标】1、会用多种方法认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、闷、消、息、搬、响”12个字，学会读准多音字“空”的读音。

2、能正确、规范地书写“呢、呀、吧”3个生字。

3、能正确、流利地朗读课文，读好带有“呀、呢、吧、吗”语气词的问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

4、在多种形式的朗读中直接提取信息，理解课文内容，了解下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

【教学重难点】本课教学的重难点是识字写字、与文本对话理解文意，主要从以下几点进行突破：1、激励学生自主识字。

比如，让学生通过交流识字方法，加一加、换一换、同偏旁、顺口溜、猜字谜，生字与熟字比较，识记字形，读准字音。

2、写字指导。

（1）观察发现“呢、呀、吧”这三个字都是“口字旁”。

（2）“呢”字的右边是个“尼”字，以前没学过，重点指导这个字的笔画占格位置及书写笔顺。

（3）“呀、吧”的右边分别是“牙”和“巴”，“牙”和“巴”上册学写过，鼓励学生按照书写笔顺和自己积累的写字经验自己写好“呀”和“吧”。

3、朗读指导。

正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

4、本节课适当引导学生自主学习，通过图片、各种形式的读,以及交流等,训练语言、积累语言、感悟语言，在理解课文内容的基础上，自编儿歌。

如：燕子低飞捉虫子，蚂蚁忙着搬东西，小鱼水面来透气，大雨不久就来到。

【教学过程】一、联系生活，儿歌导入1、播放PPT，谈话导入：同学们，我们开始上课了，大家要专心听讲。

听，老师把什么声音带进了教室？（雷声）2、边看边听，老师先读一首儿歌，师生齐读儿歌。

从儿歌中我们知道——（要下雨了）3、出示课题，齐读课题。

二、课文欣赏，整体感知（一）我会听听课文朗读录音，完成这几个学习任务。

（二）我会标学生交流：课文有9个自然段。