方向与位置及课后作业教案

1 位置与方向(一)【教学目标】1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念.2。

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

【重点难点】1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北）辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向.2。

会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

【教学指导】1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

3。

三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。

因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。

使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。

【课时安排】建议共分5课时:认识东、南、西、北......................................................。

1课时地图上认识方向............................................................。

1课时认识东南、东北、西南、西北. (1)时简单的路线图………………………………………………………。

.1课时练习课………………………………………………….…………….1课时第1课时认识东、南、西、北【教学内容】认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第三课时）教案一、教学目标1.能够理解正方向和相反方向的概念，并能准确描述物体的位置。

2.能够运用左右、前后、上下等方位词描述物体的相对位置。

3.能够在实际生活中准确指示方向，并理解方向的重要性。

二、教学重点与难点重点：1.正方向和相反方向的概念及描述。

2.左右、前后、上下等方位词的运用。

难点：1.在实际情境中准确描述物体的位置。

2.理解方位词的意义并正确运用。

三、教学准备1.教材：《人教版数学四年级下册》第二单元《位置与方向》。

2.教具：地图、指向物体的箭头模型。

3.视频资源：关于方向和位置的简短视频。

四、教学过程1. 导入活动通过展示地图，让学生猜测自己所在的位置，并描述周围物体的方向，引入正方向和相反方向的概念。

2. 概念讲解1.讲解正方向和相反方向的意义，引导学生用简单的语言描述这两个概念。

2.引导学生观察周围环境并用左右、前后、上下等方位词描述物体的位置。

3. 游戏互动设计游戏环节，让学生在老师的指导下，使用方位词描述不同物体的位置和方向，增强学生对概念的理解。

4. 拓展应用让学生结合实际情境，比如在校园中寻找特定地点，指明方向等练习，帮助学生将概念运用到实际生活中。

5. 总结归纳让学生总结当天学习的内容，重点强调正方向、相反方向、左右、前后、上下等概念，并检查学生是否掌握。

五、作业布置布置作业，让学生回家观察家中或周围环境的物体位置，并用方位词描述，加深对概念的理解。

六、板书设计1.正方向和相反方向的概念。

2.左右、前后、上下等方位词。

七、教学反思通过观察学生在活动中的表现和回答问题的情况，可以更好地调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握方向和位置的概念。

以上是本节《位置与方向》教案的设计，希望能够有效引导学生理解方向和位置的概念，提高他们的空间感知能力和表达能力。

人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学内容：苏教版六年级下册第54-55页的内容。

教材分析：本课的教学内容是苏教版六年级下册第四单元第一课时，这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向，体会距离发展空间观念。

本单元是根据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的知识，技能比较多，教学有一定的难度，为此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步掌握新的方向知识，学会比较精确地表示物体所在的位置。

教学目标：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

过程与方法：使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：会用方向和距离描述物体的具体位置。

教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

教学准备：多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺、设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中逐步发现问题，与旧知产生冲突，引发学习新知的需求，然后再进一步学习。

在学习过程中，通过让学生观察、测量等方式让学生理解掌握知识。

练习中安排了与现实生活联系紧密的习题，进一步巩固所学知识。

教学过程：一、课前活动——猜字谜（出示）燕子空中上下飞——北贡献大一点——南二、引发需求，探索新知1、设置场景（视频：09年9月，建国以来最大规模海上搜救演习。

）在这次搜救演习中，指挥舰发挥了很大的作用。

（出示图）这是指挥舰和搜救艇所在位置的平面图，相邻两圈之间的实际距离是1000米。

初中方向与位置教案二一、教学目标1. 理解“方向”和“位置”的含义。

2. 掌握方向和位置的描述方法。

3. 能够用文字、图形、实物等多种方式描述方向和位置。

4. 能够解决与方向和位置相关的问题。

5. 培养学生观察能力、手眼协调能力。

二、教学内容1. 方向的含义2. 方向的描述方法3. 位置的含义4. 位置的描述方法5. 相关问题的解决三、教学过程1. 方向的含义1.1 观察环境中的方向学生在教室中观察不同方向的环境，例如北、南、东、西、前、后、左、右等。

1.2 讨论方向的含义教师引导学生讨论方向的含义，例如方向表示物体的位置、方位、面向等。

2. 方向的描述方法2.1 文字描述法教师以“向南”、“向北”等方式描述方向，引导学生理解方向的描述方法。

2.2 图形描述法教师引导学生通过绘制图形、箭头等方式描述方向。

2.3 实物描述法教师引导学生通过实物、手势等方式描述方向。

3. 位置的含义3.1 位置的定义教师引导学生理解位置的含义，即表示物体所在的位置。

3.2 位置的分类教师引导学生理解位置的分类，如水平位置、垂直位置等。

4. 位置的描述方法4.1 文字描述法教师以“在桌子上面”、“在椅子下面”等方式描述位置，引导学生理解位置的描述方法。

4.2 图形描述法教师引导学生通过绘制图形、平面图等方式描述位置。

4.3 实物描述法教师引导学生通过实物、手势等方式描述位置。

5. 相关问题的解决5.1 方向和位置的问题教师通过搭建实物模型、解决趣味问题等方式，让学生运用所学知识解决方向和位置的相关问题。

5.2 交通安全问题教师引导学生在理解方向和位置的基础上，让学生意识到交通安全问题，并引导学生掌握基本交通安全知识。

四、教学方法1. 观察法2. 讨论法3. 实验法4. 归纳法5. 演示法6. 解决问题法五、教学资源1. 图书资料：小学数学教材、中学数学教材等。

2. 视频资料：相关的教育科普视频等。

3. 实物模型：让学生在形象化的实物模型中学习。

四年级下册数学教案-3 位置与方向 | 西师大版一、教学目标1. 让学生理解位置的相对性，能够根据方向和距离确定物体的位置。

2. 培养学生运用观察、描述、推理、交流等数学活动的能力。

3. 培养学生空间观念和合作意识，提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 位置的相对性2. 方向和距离的确定3. 位置的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：位置的相对性，方向和距离的确定。

2. 教学难点：位置的应用，解决实际问题。

四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，引导学生观察、思考、交流。

2. 利用多媒体教学手段，展示图片、动画，帮助学生直观理解。

3. 采用分组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组图片，引导学生观察并说出物体的位置。

提出问题：位置是如何确定的？导入新课。

2. 探究新知（1）位置的相对性a. 通过实例让学生理解位置的相对性，如教室里的座位、地图上的城市等。

b. 引导学生观察并描述物体在不同参照物下的位置关系。

（2）方向和距离的确定a. 介绍方向的概念，如东、南、西、北等。

b. 引导学生观察并描述物体之间的方向关系。

c. 介绍距离的概念，如米、千米等。

d. 引导学生观察并描述物体之间的距离关系。

（3）位置的应用a. 出示实际问题，如地图上的路线规划、寻宝游戏等。

b. 引导学生运用所学知识解决问题。

3. 巩固练习出示练习题，让学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调位置的相对性、方向和距离的确定以及位置的应用。

5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对位置与方向知识的掌握情况。

2. 检查课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。

3. 通过课堂提问、讨论等方式，了解学生的思维过程和解决问题的能力。

七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、交流，培养学生的空间观念和合作意识。

《位置与方向》教学设计一、教学内容分析在之前的学习中学生已经学会用“东、南、西、北、东北、东南、西北、西南”八个基本方向描述物体的位置，形成了一定的空间感，也会用量角器测量角。

这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。

二、教学对象分析六年级的孩子求知欲和好奇心较强，学生的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。

三、教学方法在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设学生感兴趣的台风情境，为学生提供探究的空间，让学生通过聆听、分析、独立思考、动手操作、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。

四、教学目标1、使学生在具体情境中初步理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。

2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的探究能力，动手操作能力，合作交流能力，促进学生多元智能发展。

3、感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦。

五、教学重点理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。

教学难点理解用方向和距离两个条件确定物体的位置的科学性。

五、教学过程（一）创设情境，导入新课请同学们仔细看一则新闻。

看谁获得的信息最多？（播放有关台风危害的新闻）好，请你来说，请你说。

看来咱们同学听的都很认真。

台风是世界上最严重的自然灾害之一，它给我们的日常生活带来严重的灾难。

目前台风中心正在向A市移动，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的准确位置，尽快撤离A市。

）（板书：位置与方向）（二）自主学习，探究新知1. 明确位置的相对性你能找出台风中心吗？（通过移动聚光灯可以找到台风中心），但是因为位置是相对的，所以无法确定台风中心的具体位置。

2. 确定参照点，建立方向标如何来确定台风中心的位置呢？你来说，你说，刚才同学们利用我们学过的知识来确定了台风中心在A市的东南方向。

我们来看因为位置是相对的，要确定台风中心的位置，必须以A市为参照物。

小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。

（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。

（3）指名上台讲。

2．学习例1：出示第3页彩图。

（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。

现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。

提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。

引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：掌握方位词的用法，能够描述物体的位置关系；能够按照要求在图形上描绘特定位置。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力；培养学生观察事物的耐心和细心。

3.情感态度价值观：培养学生合作意识，培养学生爱劳动、刻苦钻研的精神。

二、教学重点与难点重点：1.掌握方位词的用法。

2.学会描述物体的位置关系。

难点：1.在图形上描绘特定位置。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图形卡片等2.学生准备：学习用书、作业本四、教学过程1. 热身活动教师出示各种方位的图片，要求学生描述图片中物体的位置关系。

2. 导入新课教师出示地图，引导学生认识地图上的方位词，并讲解其用法和意义。

3. 新知讲解教师通过实际物体或图片，向学生介绍常用的方位词，如上、下、左、右、前、后等，并让学生多次练习。

4. 练习让学生在纸上绘制一个简单的图形，并给出具体指令，要求学生按照指令标出特定位置。

5. 拓展让学生在班内做方位游戏，以巩固学习成果。

6. 总结让学生自己总结本节课的学习内容，加深对方位词的理解。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了方位词的用法和描述物体位置关系的能力。

六、作业布置完成课堂练习册上的相关习题，加深对方位词的理解。

七、教学反思本节课在知识讲解过程中，学生的参与度较高；但在练习环节，部分学生对于指令理解不够清晰，需要在后续课程中继续加强练习。

以上就是本次课程的教案内容，希望能够帮助学生对方位词的理解和应用有更加深刻的认识。

六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用坐标系描述物体的位置，能够判断物体移动后的位置关系。

2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的方法和能力。

3.情感态度与价值观：培养学生锐意进取的学习态度，懂得关心他人，团结合作。

二、教学重点1.掌握坐标系描述物体位置的方法。

2.掌握物体移动后位置关系的判断与分析。

三、教学难点1.解决实际问题中的坐标系运用。

2.分析物体移动后的位置关系。

四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、教材、学生练习册等。

2.学生准备：文具、教材。

五、教学过程1.复习上节课通过实例讲解如何使用坐标系表示物体的位置，巩固学生对坐标系概念的理解。

2.1.通过一个简单的实例，引导学生思考：如果一个物体在坐标系中移动了一定的位置，它的新坐标会是多少？如何判断物体移动后的位置关系？2.让学生自主探究物体在坐标系中的移动规律。

3.让学生分组进行举例，相互讨论解答问题，引导学生良好的学习氛围。

4.1.让学生分组进行练习册上的相关题目，巩固所学知识。

2.教师巡视，及时辅导学生，纠正错误。

5.总结本节课的重点内容，梳理学生学习路径，突出重点。

六、课堂作业1.每位学生完成练习册上相关的作业题目。

2.布置自主练习：让学生在家中通过实际情境练习坐标系描述物体位置的方法。

七、课后反思教师根据本节课的教学效果，对教学过程进行反思，总结教学中存在的问题，为下一节课的教学提供参考。

以上为六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版，希望能为您提供参考。

小学四年级数学教案第二单元位置与方向9篇第二单元位置与方向 1一、教学内容本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。

使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

具体编排如下。

例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。

例3体会位置关系的相对性。

例4描述并绘制简单的路线图。

二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图三、教学重点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。

四、教学难点：体会位置的相对性。

五、教学时数：5课时第一课时教学内容：例1教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学准备：课件教学过程：一、课前准备：速算100+0= 235+0= 0+319= 0+568=99-0= 154-0= 0×29= 0×78=0÷76= 0÷23= 49-49= 128-128=45÷9×3 45÷（9÷3） 25×4 ÷25×4二、设置情景探究新知1、苗苗小学正在举行一年一次的公园定向越野赛，我们一起去看看吧！如果你是赛手，首先要到一号点你将从起点向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、质疑探究：（1）知道一号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？（2）如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）怎样走才能保证尽快地到1号点呢？引导学生明确1号点在固定的位置，我们可以把起点和1号点连起来，然后量一量这一连线与方向标的夹角再描述。