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《诫子书》【教材分析】本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵相关警言以自励。
【学习内容】教材：《诫子书》【学习目标】1.朗读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
2.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
3.熟读成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
【学习重点】结合作者生平,体会文章主旨,思考其现实意义。
【学习难点】感受传统文化,接受古典作品的熏陶。
【学习过程】诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
后世称诸葛武侯。
代表作有《出师表》《诫子书》等一、导入新课同学们好！俗话说“三个臭皮匠，顶个”。
(板书：诸葛亮；幻灯显示诸葛亮画像)。
谁来讲一讲诸葛亮的故事呢？（草船借箭、火烧赤壁、三顾茅庐、七擒孟获……）。
[幻灯显示作者介绍：诸葛亮（181—234）：三国时期著名军事家，政治家。
字孔明，号卧龙。
]我们既然知道了诸葛亮的许多故事，有谁还知道他写过哪些文章呢？（《出师表》、《诫子书》……）（板书课题：诫子书。
释题：告诫儿子的一封家书，介绍：《诫子书》是诸葛亮54岁时写给8岁儿子诸葛瞻的一封家信。
幻灯显示《诫子书》全文）二、朗读课文，标出疑难1.借助注释和工具书，正字音，注意以下字词的读音。
夫淫慢励精险躁遂穷庐2.小组合作，解决疑难问题，读准节奏，读出语气。
3.朗读展示，评价提升。
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。
非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！三、反复朗读，疏通文意1.解题：诫子书答案示例：诫：告诫，劝勉。
初中语文《诫子书》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》。
（2）理解《诫子书》的文意，把握其内涵。
（3）分析文中使用的修辞手法，如对偶、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《诫子书》中的重点词语和句子。
（2）学会通过对比、分析等方法，理解文中的人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者关爱子女、教育子女的真挚情感。
（2）理解并践行“静以修身，俭以养德”的人生理念。
二、教学重点1. 熟读并背诵《诫子书》。
2. 理解《诫子书》的文意及内涵。
3. 分析并运用文中的人生哲理。
三、教学难点1. 理解《诫子书》中的重点词语和句子。
2. 分析并运用文中的人生哲理。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对家庭教育的思考，引导学生认识到家庭教育的重要性。
（2）引出《诫子书》这篇课文，告知学生我们将要学习的内容。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合注释，理解重点词语和句子的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生深入理解课文内容，分享自己的感悟。
（2）各组选取一位代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 讲解分析（1）针对学生的讨论成果，进行讲解分析，帮助学生更好地理解课文。
（2）分析课文中的修辞手法，如对偶、排比等。
5. 实践运用（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行“静以修身，俭以养德”的人生理念。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对课文内涵的感悟及自己的实践运用情况。
六、教学内容1. 回顾《诫子书》的内容，巩固所学知识。
2. 分析课文中的名句，理解其内涵。
七、教学过程1. 课堂回顾（1）让学生简要回顾《诫子书》的内容，巩固所学知识。
七年级上册语文（人教版）《文言文阅读复习之诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是人教版七年级上册语文的一篇文言文，主要内容是诸葛亮给儿子的一封家书。
文章以简洁优美的语言，阐述了修身养性的重要性，以及如何正确处理学习、工作和生活之间的关系。
本课的教学目标是让学生理解文言文的语言特点，掌握基本的文言文阅读方法，并能够领悟文章的主旨。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的基本语法和阅读方法有一定的了解。
但七年级学生的文言文阅读能力还不够成熟，需要通过大量的阅读和实践来提高。
此外，学生可能对古代文化和家庭观念有一定的陌生感，需要教师在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.能够正确、流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.掌握常用的文言文阅读方法，能够自主阅读文言文。
3.深入理解课文内容，领悟文章的主旨，培养正确的家庭观念和人生观。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和文言文阅读方法的掌握。
2.难点：对课文深层含义的理解，以及对家庭观念和人生观的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，分析案例帮助学生理解课文，小组合作促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文相关的案例材料。
3.分组合作的学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受文言文的韵律美。
然后提问：你们觉得这封信是谁写的？它传达了什么样的信息？2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的案例材料，让学生通过案例来理解课文的内容。
同时，教师引导学生思考：为什么诸葛亮要写这封信给他的儿子？这封信传达了什么样的家庭观念和人生观？3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的学习表格，对课文进行深入分析。
学生通过合作交流，回答表格中的问题，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师提问：你们觉得这篇文章的主旨是什么？学生通过回答问题，巩固对课文内容的理解。
人教版语文七年级上册（部编版）第16课《诫子书》教学设计《诫子书》教学设计【教学目标】：1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4.熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
【重难点】：1.理解文章内容。
体会作者情感，把握文章主旨。
2.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入同学们对诸葛亮了解多少？谈谈你眼中的诸葛亮。
（生自由发言）这样一位伟大的政治家、文学家，想必他的儿子定是前程似锦，无须担忧了。
然而，诸葛亮却并未骄纵儿子，而是以谆谆之言劝诫儿子要勤要俭。
今日，我们来学习他的《诫子书》，感受文中他对儿子的殷殷劝导之心。
二、整体感知1.初读课文，读准字音。
（形式：自由读—指读—齐读）2.二读课文，读清节奏。
（形式：范读—齐读）3.三读课文，读懂意思。
①借助工具书，自行翻译全文。
不能翻译的做好标记。
②小组互帮，组内解决生字词，仍有无法翻译字词组长记录。
③组长提出疑问字词，师生解决，④检测梳理重点字词。
（之行静以淡泊明志致远才广成……）①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺。
②非学无以广才，非志无以成学。
另一方面强调无“志”不足以“成学”，没有志向，就学无目标，必然学习庞杂，不能专一。
5.要成才，需“宁静”，需“明志”，还需什么？年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（要惜时）回顾古人有关惜时的名言诗句。
（逝者如斯夫，不舍昼夜！少壮不努力，老大徒伤悲！）四、拓展积累1.再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
（自己思考，小组交流，个人回答）2.师生总结：这节课的收获和疑问。
初中语文《诫子书》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》。
（2）理解《诫子书》中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读《诫子书》。
（2）学会如何运用文言文的阅读方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）激发学生对人生哲理的思考和感悟。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读和背诵《诫子书》。
（2）理解《诫子书》中的关键词语和句式。
2. 教学难点：（1）理解《诫子书》中的文言文表达方式和句式。
（2）深入解读《诫子书》中所蕴含的人生哲理。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《诫子书》的作者、背景和意义。
（2）激发学生对《诫子书》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《诫子书》，理解字面意思。
（2）学生合作讨论，解决字词理解和句式分析的问题。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解《诫子书》中的关键词语和句式。
4. 课堂练习（1）学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
（2）教师点评并指导学生的练习。
四、教学反思教师对本次教学进行反思，分析学生的学习情况，调整教学策略和方法。
五、课后作业1. 学生回家后复习《诫子书》，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题的正确率：评估学生对《诫子书》的理解和应用能力。
3. 读后感质量：评估学生对《诫子书》的深度理解和感悟。
七、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨《诫子书》在现代社会的意义和影响。
2. 邀请专家或家长来课堂分享关于家庭教育和人生哲理的经验和观点。
八、教学资源1. 教材：《诫子书》文本和相关注释翻译。
2. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关视频资料。
3. 参考书籍：关于《诫子书》的解读和分析书籍。
九、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，自主学习，课堂讲解。
人教部编版语文七年级上册《诫子书》教案一. 教材分析《诫子书》是部编版语文七年级上册的一篇名篇，主要讲述了诸葛亮诫子慎独、修身养性的重要性。
文章语言简练，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。
本篇文章的教学，旨在让学生理解文章的主旨，领会修身养性的重要性，并能运用到日常生活中。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，个性独立，开始有自己对社会、人生的认识。
但他们身心发展不平衡，自我控制能力较弱，容易受到外界诱惑。
因此，他们对《诫子书》中所讲述的修身养性、谨慎行事等内容有很强的共鸣，也能从中得到启示。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；能够默写《诫子书》的名句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：领会修身养性的重要性，培养良好的品德素质，运用到日常生活中。
四. 教学重难点1.重点：理解《诫子书》的内容，把握文章的主旨；默写《诫子书》的名句。
2.难点：分析文章的论证方法，理解修身养性的重要性。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《诫子书》的内容，分析文章的论证方法。
2.自主学习法：学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析文章的论证方法，分享学习心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟读《诫子书》，了解文章的背景，准备讲解内容。
2.学生准备：预习《诫子书》，了解文章的内容，提出学习疑问。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《诫子书》的背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）学生自主阅读《诫子书》，理解文章内容。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）教师提问，检查学生对《诫子书》内容的掌握程度。
学生回答问题，锻炼表达能力。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分析文章的论证方法，让学生理解修身养性的重要性。
学生分享学习心得，互相借鉴。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何将《诫子书》中的道理运用到日常生活中。
七年级新人教版《诫子书》教案设计（精选5篇）第一篇：七年级新人教版《诫子书》教案设计16、诫子书教学目标知识与技能： 1．朗读背诵课文，培养学生的古典文学素养。
2．注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
过程与方法：1．在理解重点词语的基础上对文句的精确翻译与理解。
2．弄清文章的层次，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨。
情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点：1．在理解重点词语的基础上翻译全文。
2．引导学生领会文章的思想意义：理解志、学、才三者之间的关系。
教学难点：1.背诵课文，理解主旨: 勤学励志，修身养性。
2.引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
教学课时：2课时教学步骤：第一课时导学要点：1、检查预习，整体感知；2、小组合作，探究问题； 3.借助注释疏通文意。
一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、读准字音。
夫（fú）淡泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）2、解释下列词语。
〔夫〕助词，用于句首，表示发端。
〔静〕屏出杂念和干扰，宁静专一。
〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。
〔明〕明确、坚定。
〔致远〕达到远大目标。
致，达到。
〔广才〕增长才干。
〔淫慢〕放纵懈怠。
淫，放纵。
慢，懈怠。
〔励精〕振奋精神。
励，振奋。
〔险躁〕轻薄浮躁。
险，轻薄。
〔治性〕修养性情。
治，修养。
〔驰〕疾行，指迅速逝去。
〔去〕消失。
〔枯落〕凋落，衰落。
比喻人年老志衰，没有用处。
二、创设情境，趣味导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
《诫子书》教学设计(详案)一、教学目标1. 知识与技能：理解《诫子书》的内容，了解作者诸葛亮的教育思想。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等方式，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的孝顺、勤奋和自律的品质，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《诫子书》的内容，体会诸葛亮的教育思想。
2. 教学难点：如何引导学生将《诫子书》的教育思想运用到实际生活中。
三、教学准备1. 教师准备：课件、教案、教学资料等。
2. 学生准备：预习《诫子书》的内容，了解诸葛亮的教育思想。
四、教学过程（一）导入1. 教师引导学生回忆已学过的关于诸葛亮的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍《诫子书》的背景和作者，引起学生的好奇心。
（二）初读课文1. 学生自由朗读《诫子书》，注意语音、语调和停顿。
2. 教师指导学生注意生字词的读音，纠正发音错误。
（三）细读课文1. 教师引导学生逐句分析《诫子书》的内容，解释疑难词语。
2. 学生分组讨论，分享对《诫子书》的理解和感受。
（四）深入理解1. 教师讲解诸葛亮的教育思想，引导学生思考如何将《诫子书》的教育思想运用到实际生活中。
2. 学生进行角色扮演，模拟诸葛亮与儿子的对话，进一步体会《诫子书》的教育意义。
2. 学生分享自己的学习心得，谈谈如何将《诫子书》的教育思想运用到日常生活中。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对《诫子书》的理解程度和应用能力。
六、教学反思1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果。
2. 调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。
教案五十一：小班绘本《小猫钓鱼》活动目标：1. 让幼儿理解故事内容，感受小猫钓鱼的乐趣。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 培养幼儿的动手能力，制作小猫钓鱼手偶。
活动准备：1. 绘本《小猫钓鱼》2. 彩纸、剪刀、胶水、彩笔等制作小猫钓鱼手偶的材料活动过程：1. 导入：教师讲述故事《小猫钓鱼》，引导幼儿思考故事中小猫钓鱼的乐趣，感受钓鱼的乐趣。
《诫子书》教学设计
【教学目标】：
1．掌握关键词句，理解文章内容。
2．体会作者情感，把握文章主旨。
3．赏析精彩妙点，积累名言警句。
4．聆听先哲教导，汲取精神养料。
【教学重难点】：
1．背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性。
2．2．体会作者情感，赏析精彩妙点。
【学情分析】：
七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点、论证推理要有初步了解。
应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。
本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。
【课时分配】：
1课时
【】：
教学过程设计
一、创设情境导入新课
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、初读，读顺课文
1．解题：
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2．播放录音，学生听读，完成下列任务：
(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3．师范读，提示长句停顿。
示例：非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)
4．学生自由朗读，互读。
5．指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6．再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
7．学生自由散读。
三、精读，疏通文意
1．自主学习。
学生借助课下注释、工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2．合作探究。
小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
(1)难点预见。
A．词语：
静以修身，俭以养德，以明志，以致远；广才，励精，治性，驰，去，非志无以成学，遂成枯落
(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)
B．句子：a.非淡泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；
b．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
(2)处理措施：
A．让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
B．师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如a句的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……
3．总结交流。
(1)四人一组互相翻译课文，交流指正；
(2)选具有代表性的两篇译文评讲，师阐述自己观点，供参考。
四、研读，赏析文章
故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
为完成统一中原、兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
由此引申：
1．集体探究：
(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么？(学生举手发言)
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
(2)本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
淡泊、立志、惜时。
(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)
A．淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远
B．立志：非学无以广才，非志无以成学
C．惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(3)请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品
读。
(按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书)
(4)按照板书提示思路，引导学生背诵原文(自背—互背—齐背)。
(5)问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
(提示结合自身品性、周围实例及社会家族式贪污腐败现象 ，自由交流感想。
指定优秀代表发言)
五、朗读，积累词句 学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：
(1)你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发(自己思考，小组交流，个人回答)。
(2)由这些警句你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
警句推荐：A.淡泊：苟利国家，不求富贵(《礼记》)；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明)；水能淡性为吾友，竹解心虚即我师(白居易)；心闲天地本来宽(陆游)。
B ．立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拔之志(苏轼)；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白)；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(杜甫)；穷且益坚，不坠青云之志(王勃)；志当存高远(诸葛亮)
C ．惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄)；浪费时间是一桩大罪过(卢梭)；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。
(席勒)
六、作业设置
背诵全文，积累文课文中与之相关的名言警句于读书笔记上。
结束语：
《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。
古往今来，抒发人间真情的诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情……请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次以“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。
【板书设计】
诫子书⎩⎨⎧论点→静以修身，俭以养德
论证⎩⎨⎧⎭⎬⎫治学→（静） 正 ⎭⎪⎬⎪⎫修身→（躁）惜时→（悲） 反 情真意切。
