五年级英语上册 Unit6 In a nature park第六课时教案 人教PEP

《Unit 6 In a nature park》Read and write 教学设计教材分析本节课是小学英语PEP五年级上册第六单元第六课时。

PEP小学英语对五年级学生阅读和写作水平要求是接近或达到了课程标准的二级目标，即激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握一些基本的阅读方法和技能，为独立阅读打好基础，并能根据图片或提示写出简单的句子。

五年级的“Read and write”部分都是由一段对话、一组练习题和一个任务型活动组成。

这部分的功能有两个，一是复习巩固本单元A、B部分的主要语言；二是适当扩展，增大语言的输入量。

这一部分的教学目标是让学生能读懂对话；能完成教材提供的检测学生阅读理解程度的填空或问答题；会书写两组重点句子；能完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

本单元学习的主题是自然公园。

本课时是承接第五单元读写部分中Mr. Jones的邀请信，Robin应邀来到他的家中，站在窗边望向窗外，将看到的自然公园以一篇短文的形式呈现出来的。

本节课读的部分要求学生借助图片阅读短文，完成补画自然公园景物的任务；写的部分为个性化的书写活动，要求学生写出有关自然公园的问题及答案。

学生分析五年级的学生接触读写课已有一年的时间，基本能够了解这类课型的模式与要求，初步具备了一定的阅读能力，能够懂得联系上下文理解语段的含义，同时具备了一定的仿写基础，并逐步向独立写作过渡。

对于本课阅读材料中出现的单词nature park, mountain, village, lake 以及there be句型的使用，学生已在第五单元和本单元的前几课中接触并掌握。

同时本节读写课是这学期的最后一节，学生已经拥有了一年半的书写积累，因此，我将本节课中写的目标由针对自然公园场景利用there be句型进行问答提升为按照例文进行仿写，旨在更好地发展学生书写的能力，为中小衔接做好准备。

教学目标知识与技能：能够在图片的帮助下读懂短文；能够理解high的意思；能够有意识地综合运用本单元重点句型和词汇按照一定的顺序来描述自然景色，并能够依据例文进行适当的仿写。

人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-6》教案一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-6》教案围绕着“在一个自然公园”的主题展开。

本节课主要让学生掌握一般现在时的特殊疑问句的构成以及如何运用一般现在时来描述公园里的景物和活动。

通过学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并能用一般现在时描述公园里的景物和活动。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一般现在时的一般疑问句和回答，对一般现在时的概念有一定的了解。

但在使用一般现在时描述景物和活动方面还有待提高。

因此，在教学过程中，需要引导学生运用已学知识，进行实际操作和练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的特殊疑问句的构成，能够用一般现在时描述公园里的景物和活动。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并能运用到实际情景中。

3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语的兴趣，培养保护环境、热爱大自然的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时的特殊疑问句的构成，能够用一般现在时描述公园里的景物和活动。

2.教学难点：引导学生运用一般现在时描述景物和活动，以及如何正确使用一般现在时的特殊疑问句。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。

通过设置各种任务和情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的听说读写能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学课件、图片、视频等。

2.教学环境：多媒体教室，音响、投影仪等设备齐全。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示自然公园的美景，引导学生谈论自己在公园里的所见所闻，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要词汇和句型，如“There is a river/tree/bird in the nature park.”和“How beautiful the nature park is!”等，同时引导学生用英语描述图片中的景物。

人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-6》教案一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-6》，教材内容主要以描绘自然公园为主题，通过描述公园中的不同景点和活动，让学生学会使用一般现在时表达常态行为，同时培养他们的观察力和想象力。

本节课的主要语言知识点为一般现在时的肯定句和否定句结构，以及与描述地点和活动相关的词汇和句型。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

他们在学习过程中善于观察、思考，勇于表达自己的观点。

但部分学生对一般现在时的运用还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。

此外，学生对自然公园这一主题较为陌生，需要在课前进行相关背景知识的介绍。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写一般现在时的肯定句和否定句，正确运用相关词汇描述自然公园中的景点和活动。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用一般现在时进行交流，提高观察力和想象力。

3.情感目标：学生能够热爱自然，关注环境保护，培养保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的肯定句和否定句结构，正确运用相关词汇描述自然公园中的景点和活动。

2.难点：学生能够灵活运用一般现在时进行情景交际，并在实际情景中正确运用相关词汇。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置自然公园的情景，让学生在实际环境中学习、运用英语。

2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高他们的实际操作能力。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教师准备：提前制作课件、教具，准备相关背景知识资料。

2.学生准备：预习本节课内容，了解自然公园的相关知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论自己喜欢的自然景观，激发学生对本节课主题的兴趣。

2019-2020年新版PEP英语五年级上册Unit6IntheNaturePark6课时英文教案设计Unit6 lesson1:( Main scene Let’s start. A Let’s learn. Let’s find out. C Let’s sing.)1.Teaching Aims:(1)Be able to read and write the four-skilled words: flower, grass, river, lake, forest, path.(2)Be able to read the three-skilled words: sky, cloud, mountain and the sentence: There is aforest in nature park.(3)Can finish the task in “Let’s find out” to find out the differences.(4)Sing the song “The Panda”.2.Key and difficult points:(1)about the nature words: flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path. And thesentence：There is a forest in nature park.。

(2)lead the Ss to find out the differences and use There be…to describe it.3. Teaching aids:Pictures, cards, tape.4. Teaching steps:(1).Warm-up:a. sing the song of “The Panda”.b. Daily talk.(2) .PreviewLet’s start.T shows the pictures of “Let’s start”, Then point at them and say : Look! This is the sky, What colour is it? (in the city, the sky is gray.)T: Look at the picture 2. This is the sky. What colour is it? (in the village, the sky is blue)T: What can you see in the picture 1/2?(I can see the cars, the trees, the buildings, and a lot of smoke in Pic1, I can see the river, the grass, the big tree and the flowers in Pic2)T: Which picture do you like?(Environment education.)(3) PresentationLet’s learn.a. T: I like the village, it’s green. But the city is not so green like the village, so we build the naturepark in the city.Teach: Nature Park.b. T: What will in the nature park? Do you know?According to the Ss’s answers, T shows the new words of the “mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower”.Pay attention to the words of the “mountain, cloud, flower”.Teach the new words and let Ss use “There be… in the nature park” to describe.c. T shows the picture of the picture from the button to top, and ask: What else can you see?Let Ss use “There be… in the nature park” to describe. And ask them use the adj.d. listen and read.Listen to T’s instrument, point to the words.e. Game : Quickly.two Ss touch the cards pasted on the board to have a competition.First the picture cards, and then the word cards.Let’s find out.Four Ss a group to describe the pictures, and to find out the differences.Use “There be… in the nature park” to describe.Enjoy music, image ,what’s in the music?(4).Consolidation and extension.a. Activity book P49 E1 Listen, number and draw the path.E2 Finish the sentences.b. Design a nature park.c. write the four-skilled words four times.Teaching notes:Unit 6 lesson 2：(A Let’s try Let’s talk Pair work. C Pronunciation.)1．Teaching Aims:(1)Be able to say: “Is there …? Yes, there is. / No, there isn’t”and can use it in the realsituation(2)Know the rules of the pronunciation: e, or, wh.2．Key and difficult points:(1) the sentence pattern: Is there …? Yes, there is. / No, there isn’t.(2) the rules of the pronunciation: e, or, wh. Lead Ss to learn by themselves.3. Teaching aids:Pictures, cards, tape. A box with some cards in it. (about the fruit, the toys, the furniture and so on)4. Teaching steps:(1).Warm-up:a. sing the song of “The Panda”.b. review the words.What’s in the nature park/ city/ village…?There is …. In the…(2) Previewa. Let’s try. Listen and circle.b. use the picture to ask:Look at the picture,. Is there a lake/river/mountain in the park?Teach the answers:Yes, there is.No, there isn’t.(3). PresentationGame: guess what’s in the box?Use “ Is there a…in the box?” to ask.(there are some cards in the box, about the fruit, the toys, the furniture and so on.) Teach: Is there a…?Let’s talka. T: can you see something about the city? What is a city ? Is there a farm in the city?Ss: No, there isn’t.T: Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen.b. T plays the tape of the “Let’s talk”.Listen and answer.T: Is there a nature park in the city?Ss: Yes, there is.T: Is there a river in the park? Is there a farm?c. Listen and repeat.d. change the pictures and talk about it.Is there a path/mountain in the forest?Is there a mountain/lake in the village?T-Ss, S1-S2 ask and answer.Pair work.a. Desk mate ask and answer the two pictures.b. Activity book P50 E3 Let’s find out. Ask and answer in the group.c. Activity book P50 E4 Talk about your city with your partner.Ask a student from the other place to answer: Where are you from? Is there a…in your city? Ask and answer with your partner.Pronunciationa. T reads the words of “or”.b. T shows some words of “er, or, wh”.(4). Consolidation and extensionListen to the tape.Teaching notes:Unit 6 lesson 3：(A Read and write. Group work. C Story time.)1．Teaching Aims:(1) be able to read and write the four-skilled sentences: Is there …? Yes, there is. No, there isn’t.(2)be able to use “I s there …? Yes, there is . No, there isn’t.” to talk about the holiday picture.2. Key and difficult points:(1)to control the sentence pattern: “Is there …? Yes, there is . No, there isn’t.”(2)to use the sentences in the real situation.3. Teaching aids:Pictures, cards, tape.4. Teaching steps:(1).Warm-up:sing a song “The panda”(2).Preview(1)Game: Spell the words not in order.(2)Review “Let’s talk”.(3). PresentationRead and writea. T: What’s this?Ss: It’s a picture.T: Yes, It’s my holiday picture.Teach: holiday picture.b. T: guess what’s in the picture?Ss use the “Is there a …?” to ask.T: Yes, there is./ No, there isn’t.c. T: Look! This is a holiday picture of Wu Yi fan.What’s in the picture? Listen.Listen and answer the T’s questions.Read and ask questions to teacher.d. listen again and finish the excises.f. Write the four skill sentences.Group work.Four Ss guess the photo: what’s in the picture? Is there….?Game: 心有灵犀One student guess, the other one do the action to remind him, and the others say: yes, there is./No, there isn’t.Story time,(4).Consolidation and extensiona. Activity book P51 E5 Listen, write, and tick or cross.b. write the sentences four times.c. Listen to the tape and read.Teaching notes:Unit 6 lesson 4: ( B Let’s learn Pair work C Good to know.)1．Teaching Aims:(1) Be able to read and write the four-skilled words: bridge, house, road, building, tree.(2) Be able to read and say the two words: village, city.(3) Can use the pattern：”here are … in the city / village.” To describe the senses in the city and the village.(4) Know the panda’s inhabit.2. Key and difficult points:(1) the four-skilled words：bridge, building, tree, road, house, city, village.(2) the usage and the pronunciation of the nouns(pl)3. Teaching aids:Pictures, cards, tape.4. Teaching steps:(1).Warm-up:a. Let’s chant.b. Daily talk.What’s in your room?Is there an endtable…. in your room?(2). PreviewWhere do you live?In the city or in the village?(3). PresentationLet’s learn.a. teach village/city.I live in the village/city.Is there a farm in the city/village?No, there isn’t. /Yes, there is.b. draw a house.Is there a house in the village?Yes, there is.Teach house.But is there only a house in the village?Draw several small houses.Lead Ss to say: There are many small houses in my village.c. draw a tree.Look, what’s near the house?Teach: tree.There is a tree near the house.Draw many trees near the houses. Lead the Ss to say: there are many trees near the houses.d. draw a river.Look, there is a river across the village. What’s over it.Draw a bridge, and teach the word.There is a bridge over the river.f. draw a road.There is a road to the city.Teach: road. There is a road to the city.g. in the village, there are many houses. What about the city?Draw many buildings, teach: buildings.Learn to say: there are many tall buildings in the city.h. listen and read after the tape.Listen and touch. Ss read a word showed by T, two Ss have a competition to touch the word in the picture.i. According to the picture, make sentences.There is/are…in the city.Which do you like?Pair workTo say and write down the same and differences between the city and the village.Good to know.(4). Consolidation and extensiona. Activity book P 52 E 2 Listen and chooseE 1 Finish the sentences.b. Listen to the tape and read the words.c. find what’s in your village.d. write the four-skilled words four times.Teaching notes:Unit 6 lesson 5：(B Let’s try. Let’s talk. Let’s play. C Let’s check.)1．Teaching Aims:(1) Be able to say“Are there any …?”and the answers“Yes, there are. No there aren’t”can use them in the real situations.(2) Can finish Let’s check2. Key and difficult points:(1) Be able to say“Are there any …?”and the answers“Yes, there are. No there aren’t”(2) Lead the Ss to use “any” correctly.3. Teaching aids:Pictures, cards, tape.4. Teaching steps:(1).Warm-up:a. Game: T says the words, Ss point at a thing quickly.b. Daily talk.What’s in the village/city?Lead Ss to use There is/are… in the village/city to say.(bridge/houses/buildings/trees…)(2). Previewa. Let’s try. “Listen and circle”.b. draw pictures.Two groups stand the city and village, listen to the T’s instruments to draw pictures.T: There are many house in the village.S1 draws a house in country, S2 don’t move.T: There are many house in the city.S2 draws a house in city, S1 don’t move.(3). PresentationLet’s talka. T points to the pictures and ask:What’s in your village / city? Are there any … in the village / city?Lead Ss to answer: Yes, there are. / No, there aren’t.Teach: Yes, there are. / No, there aren’t.b. game: let the coin answer.T shows out a coin , and say: Are there any…( rivers ) in your village?Ss guess: Yes, there are./ No, there aren’t.Then throw the coin, let the coin answer.c. T: this is my village. Show the picture quickly.What’s in it? Guess!Ss: Are there any … in your village?Teach: Are there any … in your village?d. show the lineation of the scene picture, and ask Ss: what’ s in my village/city?Let Ss to ask: are there any…in the city/village?Four groups have a competition.e. listen and read.Let’s check.(4). Consolidation and extensiona. Activity book. P53 E3 read and answer.b. Act the story between the city mouse and the village mouse.c. Listen to the tape and read.Teaching notes:Unit 6 lesson 6: (B Read and write Pair work. C Task time.)1．Teaching Aims:(1) Be able to read and write the sentences: “Are there any …? Yes, there are. No, there aren’t.” and the word: mountain.(2) Can use“There be …”to introduce village and describe.2. Key and difficult points:(1) Can read and write “Are there any … in the …?”(2) Know fish’s pl is the same.3. Teaching aids:Pictures, cards, tape.4. Teaching steps:(1) Warm-up:a. let’s chant.b. spell the words.(2). PreviewDaily talk.(Activity book in P53 E4)I like city. Because there are…there aren’t…Write on the board.Ask Ss to think: which do you like? Why?Ask Ss: are there any….?To tell your desk mate your favourite place to live and do the excise.(3) PresentationRead and writea. T says the scenes: There are many small houses/ricers/bridge/mountains…The water is clean, there is many fish in the river.The sky is blue, and there are many white clouds.b. open the book and see, which picture do you draw?c. listen and read by yourselves, and think T’s questions.Are there any lake in Chen Jie’s village?d. Ss read again and ask T questions if they can’t understand.f. listen again and read after the tape, read sentence by sentence, and T teach the writing,g. finish the sentences.Pair workFour Ss ask and answer in the group.Are there any…in the…(4).Consolidation and extensiona. Activity book P54 E5 Read and write.E6 Ask, answer and write,b. write the sentences four times.c. Listen to the tape and read.d. write a article about your village according to the text.Teaching notes:4. ---Who’s that young man?那个年轻的男人是谁？---He’s my new math teacher. 他是我新的数学老师。

Unit 6 In a nature park B Let’s learn（教案）教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇，并能用英语描述自然公园中的景物。

2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用所学词汇进行交流。

3. 情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

教学难点1. 词汇的发音和记忆：forest, hill, river, path, park。

2. 描述自然公园中的景物时的语言组织。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、教学录音带。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。

教学过程1. 导入：通过展示自然公园的图片，引导学生回顾已学的与自然公园相关的词汇，如tree, flower, grass等，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现：利用多媒体课件呈现本节课的重点词汇，引导学生跟读并模仿发音。

通过图片和情景创设，帮助学生理解词汇的含义。

3. 操练：组织学生进行各种形式的操练活动，如角色扮演、小组竞赛等，巩固所学词汇。

4. 应用：引导学生用所学词汇描述自然公园中的景物，进行语言实践。

板书设计1. 在黑板上画出自然公园的简笔画，旁边标注本节课的重点词汇。

2. 在另一部分黑板上，列出本节课的教学目标、重难点和作业要求。

作业设计1.抄写本节课的重点词汇，每个单词写5遍。

2.用所学词汇编写一段关于自然公园的短文。

3.预习下一节课的内容。

课后反思本节课通过展示自然公园的图片、创设情景等方式，帮助学生掌握了本节课的重点词汇。

在操练和应用环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在教学过程中，发现部分学生对词汇的发音掌握不够准确，需要在今后的教学中加强语音训练。

对于教学难点的处理，还需要进一步研究和实践，以提高教学效果。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

词汇的发音和记忆1. 音标教学：通过音标教学，让学生了解每个音素的发音方法，并对比不同音素之间的区别。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第六课时》教学设计一. 教材分析《PEP五年级上册英语》Unit 6主要介绍了在自然公园中的各种景物和活动。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识描述自然公园中的景物和活动。

本课时为第六课时，主要是对本单元内容的巩固和拓展。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会读简单的英语句子，但部分学生的英语听说能力仍有待提高。

在学习过程中，学生对于生动有趣的活动和实际生活中的场景更感兴趣，因此，在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时中的生词和重点句子，并能够运用所学知识描述自然公园中的景物和活动。

2.能力目标：通过小组合作和实践活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：本课时的生词和重点句子。

2.难点：运用所学知识描述自然公园中的景物和活动。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；运用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动；采用小组合作学习法，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本课时内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.教学道具：准备与自然公园相关的道具，如公园地图、树木模型等。

3.录音机和磁带：准备本课时对话的录音，以便学生跟读和模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生复习本单元的生词和句子，然后引入本课时内容，告诉学生今天我们将去一个自然公园，看看那里有什么景物和活动。

2.呈现（10分钟）教师展示自然公园的图片，引导学生说出相应的生词。

然后播放本课时的录音，让学生跟读和模仿。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生运用所学知识描述自然公园中的景物和活动。

单元备课教案备课年级：Five 学科：English 备课人：LiuYanzeUnit 6 In a nature park一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。

主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。

本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型Is /Are there a~ ~ ~ in the park? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元There be 句型的延伸和拓展。

本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。

本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。

第五课时的Read and write，Read and match和Let’s check均是巩固重点知识的的精简训练。

Story time 把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。

本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已经学会There be 句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。

教学时可以以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步帮助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵活的交际。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第六课时》教案一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》的第六课时，主要讲述在自然公园中的各种动物和植物。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇，如birds, tigers, pandas, flowers, trees等，同时能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，部分学生对动物和植物的词汇可能比较陌生，需要通过图片、实物等直观教具进行辅助教学。

此外，学生可能对自然公园的概念了解不多，需要教师通过图片、视频等资源进行引导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇，如birds, tigers, pandas, flowers, trees等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。

3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇。

2.难点：学生能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物、视频等资源，创设自然公园的情境，让学生在真实的环境中学习动物和植物的词汇。

2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，引导学生运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇。

六. 教学准备1.教材：人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》2.教具：图片、实物、视频、课件等3.学习用品：学生单词卡片、练习册等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论自然公园中的景物，为新课的学习营造氛围。