2019-2020年八年级语文下册 第25课《诉衷情》《南乡子》讲学稿 新人教版

第五单元17诗词五首【导学目标】1.了解古典诗词的不同体裁,积累有关古典诗词的文学常识。

2.学习古典诗词借景抒情的写作手法,品味诗词的意境。

3.诵读诗词,体悟作者的情怀和诗词中所蕴涵的哲理。

【课时计划】2课时第一课时学习《十五从军征》《诉衷情》《南乡子登京口北固亭有怀》情景导入生成问题诗歌是我国古代文学中的瑰宝,特别是唐诗、宋词、元曲,更标志着我国古代文学的辉煌成就。

今天我们学的这五首诗歌,都是千百年来脍炙人口的名篇。

我们要通过学习和吟诵,领会诗歌的优美意境,接受文学熏陶,提高文化品味。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,认准字形。

冢．累累(zhǒng)雉．(zhì)羹．饭(gēng)贻．阿谁(yí)戍．梁州(shù) 鬓．先秋(bìn) 兜鍪．．(dōu móu)2.作者名片。

《乐府诗集》是继《诗经·风》之后,一部总括中国古代乐府歌辞总集,由北宋郭茂倩所编。

现存100卷,是现存收集乐府歌辞最完备的一部。

《乐府诗集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。

内容十分丰富,反映社会生活面很广,主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣,共 5 000多首。

它搜集广泛,各类有总序,每曲有题解。

陆游(1125年—1210年),字务观,号放翁,汉族,越州山阴(今绍兴)人,南宋文学家、史学家、爱国诗人。

陆游生逢北宋灭亡之际,少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。

宋高宗时,参加礼部考试,因受秦桧排斥而仕途不畅。

宋孝宗即位后,赐进士出身,历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职,因坚持抗金,屡遭主和派排斥。

陆游一生笔耕不辍,诗词文俱有很高成就,其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严,兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉,尤以饱含爱国热情对后世影响深远。

陆游亦有史才,他的《南唐书》,“简核有法”,史评色彩鲜明,具有很高的史料价值。

辛弃疾(1140年5月28日—1207年10月3日),原字坦夫,后改字幼安,号稼轩,山东东路济南府历城县(今济南市历城区遥墙镇四凤闸村)人,中国南宋豪放派词人,人称词中之龙,与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。

《诉衷情》教案《诉衷情》教案1【教学理念】语文课学习意在激发学生的语文兴趣，全面提高学生的语文素养。

对于《诉衷情》一词的学习，重点在于感受陆游强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。

本课教学设计重点是朗读，让学生通过读、研读等多种方法，结合对陆游及写作背景的简介，体会这首词的和作者的'思想感情。

【教学目标】1.知识与能力(1)认识3个生字，会写一个生字。

(2)有感情地朗读并背诵这首词。

(3)体会词人强烈的爱国主义情感和壮志难酬的愤慨。

2.过程与方法通过示范朗读及播放影音文件的辅助教学手段，激发学生学习语文的兴趣，并使学生能够理解词义，体会作者的思想感情。

3.情感与态度体会陆游的爱国情怀，激发学生热爱祖国热爱人民的思想感情。

【教学过程】一、情景导入1.幻灯片出示，走近陆游。

猜猜他是谁?(陆游)谁来根据自己的了解说说他是一个怎样的人?陆游是宋朝的爱国词人，曾写下了大量以爱国为主题的诗词，而且他的词多以豪迈悲壮的感情基调为主。

今天我们就来学习他的一首《诉衷情》，让我们共同走进这位词人的内心世界，和他做一次心灵的对话。

(出示这首词)谁想把这首词读给大家听?(师板书：诉衷情)2.生用自己喜欢的方式读课文，并结合课前预习扫除生字新词障碍。

3.汇报：谁能当老师，教大家学习本课的生字新词。

(认字、组词、解释、造句)4.学会了生字新词，谁能流利地为大家朗读这首词?5.生齐读课文。

二.整体读词，感悟情感。

通过刚才同学们对作者的介绍，我们知道陆游一直坚持抗金的主张，但屡次遭到当权派的打击，被迫晚年退居山阴。

这首《诉衷情》就写于他隐居山阴时期。

1.听老师朗读这首词，感受词人写这首词时的心情。

(配乐)(生说：悲伤、郁闷、无奈等)2.这种浓郁的悲愤之情，又是怎样通过具体的词句表现出来的呢?(朗读、体会)3.请同学们结合书下注释，一边读课文一边了解每一句话的意思。

4.师指出：“觅”：寻找“戍”：(军队)防守“暗”：光线不足，黑暗。

诉衷情教案教案：诉衷情一、教学内容本节课选用的是小学语文教材中的一首古诗《诉衷情》。

该诗描绘了一个女子在春天时节，独自思念着远行的恋人，表达了她对恋人深切的思念和期待。

教学时，我们将解读诗歌内容，分析诗歌的表达技巧，理解诗人的情感。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《诉衷情》。

2. 理解诗歌内容，体会诗人的情感。

3. 学习诗歌的表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《诉衷情》，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

难点：分析诗歌的表达技巧，培养学生文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗篇《诉衷情》3. 相关背景资料五、教学过程1. 引入：以春天的景色为引入，让学生发挥想象，描述春天的景象。

2. 初读：让学生自读《诉衷情》，理解诗歌的大意。

3. 解析：分析诗歌的意象，理解诗人的情感。

4. 品味：分析诗歌的表达技巧，如修辞手法、用词等。

5. 应用：让学生发挥想象，用自己的话描绘诗中的景象。

6. 朗读与背诵：让学生朗读并背诵《诉衷情》。

7. 作业布置：让学生写一篇关于《诉衷情》的读后感。

六、板书设计板书内容：《诉衷情》板书设计：春天景色思念恋人诗人情感七、作业设计1. 完成PPT上的练习题。

2. 写一篇关于《诉衷情》的读后感。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生对《诉衷情》的理解较为深入，能够正确朗读和背诵。

但在分析诗歌表达技巧方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：让学生收集其他描写春天爱情的诗歌，进行比较阅读。

重点和难点解析在本教案中，我们需要重点关注的是诗歌的表达技巧和学生的文学鉴赏能力的培养。

这两个方面是本节课的教学难点，也是学生理解和掌握的关键。

一、诗歌的表达技巧1. 意象的运用：诗歌中的意象是诗人表达情感的重要手段。

在《诉衷情》中，诗人运用了春天的景色作为背景，以女子思念远行恋人的情感为核心，形成了鲜明的对比。

教师在教学中应引导学生分析诗歌中的意象，让学生理解诗人如何通过春天的景色来表达女子的思念之情。

南乡子·登京口北固亭有怀①何处望神州②？满眼风光北固楼。

千古兴亡③多少事？悠悠④。

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪⑤，坐断⑥东南战未休⑦。

天下英雄谁敌手？曹刘⑧。

生子当如孙仲谋⑨。

[1]1、注释①南乡子：词牌名。

京口：今江苏镇江市。

北固亭在镇江东北固山上，下临长江，三面环水②神州：指中国，此处指中原被金人占领的沦陷区。

③兴亡：指国家兴衰，朝代更替。

④悠悠：长远悠久。

⑤兜鍪：即头盔，此处借指士兵。

鍪，音móu。

万兜鍪：千军万马。

⑥坐断：占据、割据。

⑦休：停止。

⑧曹刘：指曹操与刘备。

⑨生子当如孙仲谋：曹操率大军南下，见孙权的军队威武雄壮，感叹道：“生子当如孙仲谋！”仲谋，孙权的字。

2、译文什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。

从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太长了。

只有长江的水滚滚东流，永远也流不尽。

当年孙权在青年时代，做了三军的统帅，他能独霸东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。

天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。

这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。

”何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘。

生子当如孙仲谋！辛弃疾词作鉴赏稼轩在宋宁宗嘉泰三年（1203）六月被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江去做知府。

镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。

每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨系之。

这首词就是在这一背景下写成的。

“何处望神州？满眼风光北固楼。

”极目远眺，我们的中原故土在哪里呢？哪里能够看到，映入眼帘的只有北固楼周遭一片美好的风光了！此时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。

望神州何处？弦外之音是中原已非我有了！开篇这突如其来的呵天一问，直可惊天地，泣鬼神。

初二语文《诉衷情》《西江月》《虞美人》某某教育版【本讲教育信息】一、教学内容：《诉衷情》《西江月》《虞美人》【学习目标】1、了解写作背景，通过朗读、品读来充分理解词的内容。

2、在理解词意的基础上，理解作者的情怀。

3、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。

【学习重点难点】重点：在反复诵读的基础上，通过对词中运用的典故和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感。

难点：词中所蕴含的作者的思想感情。

【学习过程】（一）词的基本知识词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”（明代徐师曾《文章辨体序说》）。

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

（见清代毛先舒《填词名解》）为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：（二）简介作者，了解背景：陆游：南宋词人，字务观，号放翁，越州山阴（今某某某某）人。

出生的第二年适逢靖康之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。

在仕途中不断受到当权派的排斥打击，两度因力主抗金而被罢职，退居山阴，写下了大量的诗词，回荡着爱国忧民的激情。

《诉衷情》就是其中的名篇之一，是作者晚年隐居山阴农村以后写的。

（三）初读课文，熟悉内容。

诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处？尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老某某！1、纠正字词的读音戍shù貂裘diāoqiú鬓bīn关河/梦断/何处尘暗/旧貂裘。

2、理解诗意思考：（1）结合注解，了解词的大意，说说作者在词中描写了怎样的生活场景？（2）这些场景中哪些词句最能触动你的内心？上片两句，从今天追忆当年，无限感愤。

“匹马戍梁州”，即指南X从军生活。

《诉衷情》陆游【学习目标】１．在反复诵读的基础上，培养对词句的初步鉴赏能力。

２．通过对典故和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作品内容。

３．理解作者在词句中蕴涵的丰富情感，理解作者壮志难酬的悲愤之情，以及在悲愤中透射出来的爱国情感。

【课文提示】１．陆游是中国古代最伟大的爱国词人之一，豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调，“气吞残虏”，对他以后的宋代文坛产生了积极影响。

这首词，是作者晚年隐居山阴农村以后写的。

整首词选取了作者生活经历中的特定场景，饱含着晚年的陆游在坚持抗金未果之后的国仇未报、壮志难酬的悲愤之情，使这首词感人至深，独具风格，具有一定的震撼力。

２．这首词用字简炼，内容充实，情感真挚。

理解词句本身反映的景和情，通过对词句的品味，细细品味词中运用的典故以及许多关键字词，咀嚼陆游对语言文字的锤炼，感受字词的表现力。

【正音正字】为下列形似字注音、组词：戊戍戌戎戊（wù，戊戌变法）戍（shù，戍边）戌（xū，戊戌变法）戎（投笔从戎）【朗读课文】当年万里觅封侯。

匹马戍梁州。

关河梦断何处？尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此身谁料，心在天山，身老沧洲。

【课文分析】这首词，是作者年近七十、隐居山阴农村时写的。

陆游一生以抗金复国为己任，无奈请缨无路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有志难申。

时代风雨，英雄本色，艰难现实，共同酿成了这首悲壮沉郁的《诉衷情》。

高亢的政治热情，永不衰竭的爱国精神，形成了词作风骨凛然的崇高美。

但壮志不得实现、雄心无人理解的压抑感，又形成了百折千回的悲剧情调。

开头两句，词人再现了往日壮志凌云，奔赴抗敌前线的勃勃英姿。

“当年”，指乾道八年（1172），在那时陆游来到南郑（今陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎幕下。

在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。

“万里”与“匹马”形成空间形象上的强烈对比，匹马征万里，呈现出一派卓荦不凡之气。

“觅封侯”不能理解为陆游渴望追求高官厚禄，在这里作者暗用了《后汉书?班超传》记载的班超投笔从戎的典故。

八年级上册语文《诉衷情》教案一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗人的思想感情。

2.分析诗歌的表现手法，提高审美情趣。

3.培养学生独立阅读古典诗词的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。

2.教学难点：分析诗歌的表现手法，把握诗歌的艺术特色。

三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍诗人辛弃疾及其创作背景。

2.引导学生关注诗歌题目，理解“诉衷情”的含义。

二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，感知诗意。

2.学生查找资料，了解辛弃疾的生平事迹。

三、课堂讨论1.学生分享对诗歌的理解，讨论诗人的思想感情。

2.教师引导学生关注诗歌的表现手法，分析其艺术特色。

四、课堂小结2.归纳诗歌的艺术特色。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌主题思想。

2.引导学生关注诗歌的艺术特色。

二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的表现手法。

三、课后作业2.收集辛弃疾的其他诗歌，进行比较阅读。

四、课堂小结2.强调诗歌对现实生活的启示。

第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌的艺术特色。

2.引导学生关注诗歌的情感表达。

二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的情感表达。

三、课后作业2.选取一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏练习。

四、课堂小结2.强调诗歌对现实生活的启示。

第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌的情感表达。

2.引导学生关注诗歌的写作技巧。

二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的写作技巧。

三、课后作业2.尝试运用诗歌的写作技巧，创作一首自己的诗歌。

四、课堂小结2.强调诗歌对现实生活的启示。

第五课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌的写作技巧。

2.引导学生关注诗歌的审美价值。

二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的审美价值。

三、课后作业2.收集其他古典诗词，进行比较阅读，感受不同诗歌的审美魅力。

四、课堂小结2.强调诗歌对现实生活的启示。

通过本节课的学习，学生能深入理解《诉衷情》的内容，感受诗人的思想感情，分析诗歌的艺术特色，提高审美情趣。