水结冰了 教案

2024年新教科版三年级科学上册《3水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级科学上册第3课《水结冰了》，详细内容涉及教材第二章第一节，通过学习，使学生了解水的三态变化，特别是水的凝固现象，理解水在结冰过程中的温度变化及物态转换。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握水从液态到固态（冰）的凝固过程。

2. 通过实验观察，使学生认识到温度对水态变化的影响，理解凝固是水分子运动减慢的过程。

3. 培养学生的观察、思考、实践能力，激发他们探索自然现象的兴趣。

三、教学难点与重点重点：水的凝固过程、温度对水态变化的影响。

难点：水的三态变化原理、凝固过程中分子运动的变化。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。

2. 学具：记录本、笔、冰袋、热水袋等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向学生展示冰块，询问他们是否知道冰是如何形成的。

邀请学生分享他们对冰的认识和在生活中观察到的冰的现象。

2. 例题讲解（10分钟）讲解水的三态变化，重点介绍凝固过程。

解释温度对水态变化的影响，引导学生理解凝固是水分子运动减慢的过程。

3. 随堂练习（5分钟）让学生观察冰的形态，记录在温度计下冰的融化过程。

引导学生思考为什么冰融化成水时，温度保持不变。

4. 实验探究（15分钟）分组进行实验，让学生将冰块放入热水和冷水中观察变化。

记录实验结果，讨论温度对冰融化速度的影响。

学生分享实验心得，交流观察到的现象。

六、板书设计1. 水的三态变化固态：冰液态：水气态：水蒸气2. 凝固过程水分子运动减慢温度下降形成冰3. 温度对水态变化的影响冰融化：温度上升，冰化为水水结冰：温度下降，水变为冰七、作业设计1. 作业题目：观察家中冰箱内的冰块，记录冰融化过程中温度的变化。

思考为什么在冬天，河流会结冰？2. 答案：冰融化过程中，温度保持不变，因为冰融化吸收的热量用于打破水分子之间的氢键，使分子运动加快，温度相对稳定。

《水结冰了》教学设计教学目标科学概念：水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液态变成了固态。

过程与方法：观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同，观察水结冰过程中的温度及其它变化。

情感、态度、价值观：乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

重点难点观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化教学准备保温杯、碎冰块、盐、纯净水、温度计、试管架、记录表教学过程一、导入新课1、出示动图，询问小动物为什么爬不上去？（激发学生的好奇心、求知欲）2、学生回答，引入课题（水结冰了）二、讨论冰与水的异同1、让学生说一说在哪里见过冰？冰是什么样的？学生交流2、老师提供冰，指导学生观察冰。

看一看，冰是什么颜色？隔着冰能不能看到其他的物体？冰块有固定的形状吗？生回答：无色无味，透明，有固定形状…… ②摸一摸，用手触摸冰块，有什么感觉？ 生回答：比较硬，很光滑，冷，温度低…… ③想一想，冰还有其他特点么？生回答：冰是固体，遇热会融化，冰会浮在水面上……3、引导学生讨论交流冰和水有哪些相同与不同的特征？完成维恩图。

三、探究水结冰时的温度1、水是怎样变成冰的？学生交流回答。

2、水在什么温度时结冰？学生交流回答3、实验探究水在什么温度时结冰的实验。

a 、约取一小半试管的水，并测出它的温度、做好记录。

b 、向保温杯里装满碎冰，把试管插入碎冰中；继续测量试管里的水温、做好记录。

比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面冰 水 会流动的，没有固定形状的液体无色无味透明C、在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低温度），保持几分钟，记录和观察试管里水温变化。

d、如果观察到试管里的水开始结冰时，记下温度。

4、完成实验记录表实验记录表水的温度（℃）初始试管内的水温在碎冰中试管内水的温度试管内的水开始结冰时的水温在记录本上记下你们组实验过程中的发现…5、教师出示注意事项：正确使用温度计，注意轻拿轻放。

温度计的刻度不再变化时再记录，及时做好实验记录,特别是冰水混合物的温度，实验时轻声交流。

教科版科学三下33《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自教科版科学三年级下册第33课《水结冰了》。

教学内容主要包括第二章《物质的变化》中关于水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程。

详细内容如下：1. 认识水的三态变化，了解水在不同温度下的状态。

2. 探究水结冰的条件，观察并记录水结冰的过程。

3. 分析水结冰现象在生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解水的三态变化，掌握水结冰的基本原理。

2. 培养学生观察、记录、分析实验现象的能力。

3. 引导学生运用所学知识解释生活中的水结冰现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水结冰条件的探究，以及实验操作中的观察和记录。

2. 教学重点：水的三态变化，水结冰的原理和过程。

四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、冰格、计时器、实验器材（烧杯、温度计、冰块等）。

2. 学具：实验记录表、笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示冰块，引导学生思考：冰从哪里来？冰是如何形成的？2. 讲解水的三态变化（5分钟）指导学生回顾水的三态，介绍水在不同温度下的状态变化。

3. 探究水结冰的条件（10分钟）学生分组进行实验，将水倒入冰格，放入冰箱，观察并记录水结冰的过程。

4. 例题讲解（10分钟）以生活中常见的结冰现象为例，讲解水结冰的原理和过程。

5. 随堂练习（10分钟）（1）水在什么条件下会结冰？（2）水结冰的过程中，温度会发生什么变化？6. 分析讨论（5分钟）学生分享实验结果，讨论水结冰现象在生活中的应用。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 水结冰的条件3. 水结冰的原理和过程4. 水结冰现象在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化。

（2）分析水结冰的条件。

（3）举例说明水结冰现象在生活中的应用。

2. 答案：（1）水的三态变化：液态、固态、气态。

（2）水结冰的条件：温度低于0℃，持续一段时间。

（3）水结冰现象在生活中的应用：冰箱冰格、冰袋、冬季道路除冰等。

三年级科学教案《水结冰了》一、教学目标：1. 让学生了解水在低温下会结冰的特性。

2. 培养学生观察、实验和解决问题的能力。

3. 引导学生发现自然界中的水循环现象。

二、教学内容：1. 水结冰的条件：低温2. 水结冰的过程：液态水变为固态冰3. 水在自然界中的循环：蒸发、降水、融化三、教学重点：1. 水结冰的条件和过程。

2. 自然界中水循环的现象。

四、教学难点：1. 水结冰的原理。

2. 水循环在自然界中的作用。

五、教学准备：1. 教具：PPT、实验器材（水、冰箱、杯子、温度计等）。

2. 学具：每个学生准备一个杯子、一张纸、一支笔。

六、教学过程：1. 导入：通过PPT展示自然界中的水循环现象，引导学生思考水在不同季节的状态变化。

2. 新课导入：讲解水结冰的条件和过程，让学生了解水在低温下会结冰。

3. 实验环节：让学生自己动手进行实验，观察水在冰箱中结冰的过程。

4. 问题解决：引导学生思考水结冰对自然界和生活产生的影响。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强化学生对水结冰知识的理解。

七、课堂练习：1. 填空题：水在低温下会（结冰/融化）。

2. 选择题：水结冰的过程中，温度会（上升/下降）。

3. 简答题：水结冰对农业生产有什么影响？八、课后作业：1. 观察家附近的水源，记录下水的状态变化。

2. 结合家庭成员，讨论水在生活中的作用。

九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，查看教学目标的达成情况，以及学生的反馈意见，为的教学做好调整。

十、拓展活动：组织学生进行户外考察，观察自然界中的水循环现象，提高学生对科学知识的实践应用能力。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究水结冰的原理。

2. 利用实验教学，让学生亲身体验水结冰的过程。

3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 实验报告评价：评价学生在实验过程中的观察、操作和总结能力。

小学科学13水结冰了（教案）【教案】一、教材分析本节课是小学科学课程的一部分，涉及水的物理性质——结冰。

本教案旨在通过生动的示范和实践活动，帮助学生理解水在低温条件下的变化过程、认识冰的形成原理及几种常见的水结冰现象。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解水在不同温度下的状态变化，亲自观察和实践探究水的结冰过程。

- 了解冰的形成原理以及几种常见的水结冰现象。

2. 能力目标：- 能够准确观察和记录水的结冰过程，并总结规律。

- 能够通过实践操作和合作探究，培养自主学习和合作探究的能力。

3. 情感目标：- 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。

- 培养学生观察细致、耐心和自主学习的品质。

三、教学重点和难点1. 教学重点：- 描述水的结冰过程，并理解冰的形成原理。

- 掌握观察、记录和总结实验结果的能力。

2. 教学难点：- 解释水的结冰过程中的物理变化原理。

- 引导学生观察和理解冰的形成原理。

四、教学准备1. 实验器材：- 水杯、冰块、塑料杯、温水、冷藏室。

2. 教学媒体：- 幻灯片和图片，展示实验步骤和实物效果。

五、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆上堂课讨论的水的状态，并带入新课题：“我们今天要一起探究水在低温下的变化，特别是水会变成什么？”2. 探究（20分钟）- 展示实验装置和材料，解释实验步骤：首先，把一杯温水倒入塑料杯中；然后，将塑料杯放入冷藏室，等待一段时间，观察发生了什么。

- 引导学生猜测实验结果并记录。

- 对比实际观察结果，引导学生发现水变成了冰，并解释冰的形成原理。

提出问题：“你能总结出水结冰的规律吗？”3. 理论讲解（10分钟）- 使用幻灯片和图片，简要介绍水的结冰过程和形成冰的原理。

重点强调水在达到冰点时分子的排列和运动方式的改变。

4. 扩展探究（15分钟）- 提供给学生多个实验材料和工具，让他们自由组织实验，观察不同条件下水的结冰过程。

例如，使用盐、糖等添加剂，改变冷藏室温度等。

三年级科学《水结冰了》实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解水的凝固现象，知道水在0℃时会结冰。

（2）通过实验，培养学生观察、思考、探究的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生亲身体验水结冰的过程。

（2）培养学生合作实验、交流分享的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握水结冰的条件和过程。

（2）培养学生观察、思考、探究的能力。

2. 教学难点：（1）让学生理解水结冰的原理。

（2）培养学生设计实验、分析问题的能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）教学PPT、实验器材（水、杯子、冰箱等）。

（2）实验指导书。

2. 学生准备：（1）提前了解水的凝固现象。

（2）准备实验记录本。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示水的凝固现象，引导学生思考水为什么会结冰。

（2）学生分享提前了解的水结冰的知识。

2. 实验探究（1）教师讲解实验步骤和注意事项。

（2）学生分组进行实验，观察水结冰的过程。

（3）学生记录实验现象。

3. 交流分享（1）每组学生汇报实验结果。

（2）教师引导学生总结水结冰的条件和过程。

4. 知识拓展（1）教师讲解水结冰的原理。

（2）学生提问，教师解答。

5. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己的收获和感受。

五、课后作业1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结论。

2. 家长签字确认，监督学生完成实验报告。

3. 教师批改实验报告，了解学生掌握情况。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动。

2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和合作精神。

3. 实验报告评价：检查学生对实验结果的记录和分析，以及对水结冰现象的理解。

七、安全与环保1. 安全提示：在实验过程中，提醒学生小心使用实验器材，避免热水溅伤。

2024年教科版水结冰了优秀教案6一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》第二章第五节“物态变化”，详细内容主要包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成及性质。

在此基础上，深入探讨水结冰的物理过程及其在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握水的三态变化，理解水的凝固点及冰的形成过程。

2. 培养学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学以致用的能力。

3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点重点：水的凝固点、冰的形成过程及性质。

难点：水的三态变化在实际生活中的应用，以及冰的形成过程。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、烧杯、实验用电子秤。

2. 学具：笔记本、铅笔、尺子、计时器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“大家知道这是什么吗？它是怎么形成的？”2. 例题讲解（15分钟）讲解水的三态变化，强调水的凝固点及冰的形成过程。

解释冰的性质，如密度、硬度等。

3. 随堂练习（15分钟）出示习题：冰的密度是多少？为什么冰能浮在水面上？学生解答，教师点评并讲解正确答案。

4. 实验演示（15分钟）演示冰的形成过程，让学生观察并记录实验现象。

5. 课堂小结（10分钟）提问学生：“生活中有哪些现象可以用我们今天所学的知识来解释？”六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的形成过程及性质4. 课堂习题七、作业设计冬天的河面为什么会结冰？为什么冰块在水中浮起来？2. 答案：冬天的气温低于水的凝固点，河水开始凝固形成冰。

冰的密度小于水，所以冰块能在水中浮起来。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水结冰的物理过程掌握程度，以及实验操作过程中的注意事项。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何利用冰的性质为生活带来便利，如冰袋、冰雕等。

同时，鼓励学生在课后查阅资料，了解其他物质的凝固过程及性质。

重点和难点解析1. 教学内容的冰的形成过程及性质2. 教学目标的学以致用能力培养3. 教学难点的水的三态变化在实际生活中的应用4. 教具与学具的准备及实验演示5. 教学过程中的实践情景引入和课堂小结6. 板书设计对知识点的梳理7. 作业设计的生活现象解释8. 课后反思及拓展延伸的思考与引导一、冰的形成过程及性质冰的形成过程包括水分子在低温下减缓运动，逐渐排列成规则的晶体结构。

《水结冰了》教案教学目标知识与技能：1、通过完成水结冰和霜的形成模拟实验让学生明白通过改变温度可使物质发生状态变化。

2、知道物质有三种常见的状态:固态、液态和气态。

3、能用图表的方式表述水（物质）的三态变化过程。

过程与方法：1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

2、通过实验的方法培养学生动手实践的能力。

3、通过学生之间的相互合作,使得学生之间能够互相倾听其他同学的观点，能够互相交流学习心得。

情感态度与价值观：1、通过参加科学探究活动,使学生用学到的科学知识解决生活中的问题。

2、培养学生动手操作的能力，培养学生创新能力、实践能力、感知外在世界的能力。

教学重难点教学重点1、知道物质有三种常见的状态:固态、液态和气态。

2、能用图表的方式表述水的三态变化过程。

教学难点1、完成水结冰和霜的形成的实验。

2、能用图表的方式表述水的三态变化过程。

教学准备1、教学课件PPT2、实验材料:试管、烧杯、水槽、深色搪瓷杯、冰、硝酸铵盐、温度计课时安排1课时教学过程一、生活导入师：同学们，进入冬天,天气就变得寒冷了,你们有没有发现,我们周围的水发生了什么变化？(学生回答：水会结冰。

)师：今天,我们就来研究"水结冰"这个问题。

二、课堂探究（一）、观察冰的状态1、每个小组桌上放着冰，小组学生观察一下冰是怎么样的？2、小组内观察冰，并作好记录。

3、学生观察后小组汇报，交流。

（教师板书）预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化等。

提问：冰是怎么样形成的呢？（二）、探究：水在什么情况下会结冰？1、我们都知道把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。

2、指导学生这个实验应该怎么做？（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。

（2）拿一只烧杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。

2024年教科版科学小学三年级上册《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学小学三年级上册第四单元《生活中的科学》中的第1课《水结冰了》。

教材内容主要包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在什么条件下会结冰。

2. 理解水的凝固点，掌握冰的特性。

3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生探索自然现象的兴趣。

三、教学难点与重点重点：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性。

难点：水的凝固点的理解，冰的特性。

四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、温度计、实验器材。

学具：记录本、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入利用冰块进行导入，让学生观察冰块的外观，感受冰的冷，引发学生对冰的好奇心。

2. 教学新课（1）水的三态变化通过展示图片和讲解，让学生了解水的三态（液态、固态、气态）及其相互转化。

（2）水的凝固点讲解水的凝固点，让学生了解水在0℃时会结冰。

（3）冰的特性分组讨论，让学生分享观察到的冰的特性，如：透明、硬度大、冷等。

3. 例题讲解以冰的形成过程为例，讲解水从液态变为固态的过程。

4. 随堂练习让学生动手操作，将热水倒入杯子中，观察水在冷却过程中的变化，记录温度变化。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点：0℃3. 冰的特性：透明、硬度大、冷七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，记录下来，并分析原因。

答案：如冰箱中的水结冰，原因是温度低于水的凝固点。

2. 作业题目：思考为什么冰块可以制冷？答案：冰块在融化过程中吸收热量，使周围温度降低，从而达到制冷的效果。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对水的三态变化、水的凝固点和冰的特性有了更深入的了解，但部分学生对冰的特性掌握不够熟练，需要在以后的教学中加强巩固。

2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的水结冰现象，了解冰在生活中的应用，如制冷、保鲜等。

三年级水结冰了科学教案三年级水结冰了科学教案一：课题：水结冰了学习目标：1.了解水在何种条件下能够结冰。

2.观察和记录水结冰的过程。

3.探究温度对水结冰的影响。

教学准备：1.实验用水杯、水、冰块。

2.温度计。

3.实验记录表格。

教学过程：1.导入：通过与学生的对话，引导他们回忆起水的不同形态，如液体、固体和气体，并询问他们水可以变成固体的条件是什么。

2.实验观察：将一杯水放置在教室中心位置，记录当前室温。

请学生观察并描述水的状态。

然后，将冰块放入水杯中，继续观察并记录变化。

3.讨论与总结：与学生讨论实验观察到的现象，引导他们认识到水在低温下可以结冰。

询问学生是否知道结冰的温度是多少。

提醒他们水的冰点是零度摄氏度。

4.探究温度对水结冰的影响：将两杯水放置在不同的温度环境中，如一个放置在冰箱里，另一个放置在室温下。

学生预测并记录水结冰的时间。

5.结论和总结：与学生一起总结实验结果，确认低温可以加速水的结冰过程。

提醒学生结冰是物质由液体变为固体的过程，并巩固学习到的知识点。

6.拓展活动：鼓励学生以小组形式进行更多的探究，如尝试不同温度条件下水的结冰时间、用盐或糖对水结冰的影响等。

7.总结回顾：与学生一起回顾所学内容，强调水的冰点和结冰是物质状态转变的过程。

教学延伸：1.学生可尝试观察水在不同温度下的状态变化，如冰水、常温水和热水。

2.引导学生思考其他物质的冰点和熔点，例如金属、蜡等。

三年级水结冰了科学教案二：课题：水结冰了学习目标：1.了解水在何种条件下能够结冰。

2.观察和记录水结冰的过程。

3.探究温度对水结冰的影响。

教学准备：1.实验用水杯、水、冰块。

2.温度计。

3.实验记录表格。

教学过程：1.导入：通过与学生的对话，引导他们回忆起水的不同形态，如液体、固体和气体，并询问他们水可以变成固体的条件是什么。

2.实验观察：将一杯水放置在教室中心位置，记录当前室温。

请学生观察并描述水的状态。

然后，将冰块放入水杯中，继续观察并记录变化。