小学语文_搭石教学设计学情分析教材分析课后反思

部编版语文五年级上册搭石教案与反思（推荐３篇）部编版语文五年级上册搭石教案与反思【第1篇】搭石教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习提高阅读速度的方法。

4、结合具体事例写出人物的特点。

教学重难点：重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

难点：结合具体事例写出人物的特点。

课前准备：ppt课件教学过程：第一课时一、介绍背景，导入。

1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。

三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。

今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。

板书课题，齐读课题。

2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文：（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法。

三、再读课文，把握主要内容。

1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。

）2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

四、学习第一自然段，了解搭石。

1、指名读第一自然段。

孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。

部编版语文五年级上册搭石教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识7个生字，正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。

2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学难点：感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。

教学准备：拍摄搭石，制作多媒体课件。

课时：两课时教学流程：一、渲染情境，揭开文本之面纱。

1、看大屏幕：同学们请看，这就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，非常美丽。

可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。

看老师写课题（板书课题：２１搭石），齐读课题。

请同学翻开课文103页，自由读课文注意读准字音读通句子，再想一想什么是搭石？搭石给你留下了什么印象？（生读课文）2分钟左右二、初读文本，相约便民之搭石。

１、自由阅读课文，要求：注意读准字音，读通句子。

划出文中写搭石的句子。

２、组织交流。

（1）师：同学读书都非常的认真，知道什么是搭石了吗？谁用文中的句子来说说。

（请一生说）你找的很准确。

（2）、师质疑：如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪呢？谁也能用文中的句子来说一说。

生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

大屏幕出示：“挽”。

“挽wǎn”是个生字，什么意思呢？（生：卷起来的意思。

部编版语文五年级上册搭石教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册搭石教案与反思第1篇】【教学目标】１、以随文识字为主要方式认识本课生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

【教学过程】一、文本导入，引出搭石１、从课文情境入手，引出课题。

２、板书课题，齐读课题。

二、整体感知，初识搭石１、自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？２、交流学习“什么是搭石”。

３、交流搭石给人留下的印象。

三、引导质疑，自主寻美１、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。

２、默读２～４自然段，寻找美丽风景。

３、交流所寻风景，相机板书：整走让背……过……四、深入体会，品味搭石（依据学情，重点感悟。

）１、一行人“走”石图：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

主要的学习方法与步骤：⑴读通句子，正音。

⑵引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。

⑶学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。

⑷反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。

⑸变换文字的排列，读出诗的韵味。

⑹补充作者的生活体验，配乐情境引读。

⑺解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。

”２、背老人“过”石图：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

主要的学习方法与步骤：⑴指名读：正音：伏。

⑵自主练读，抓住重点词语想像画面。

⑶指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。

⑷再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。

五、激发想象，训练表达１、展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。

部编人教版五年级语文上册《搭石》说课稿及教学反思一. 教材分析《搭石》是部编人教版五年级语文上册的一篇课文。

课文讲述了一个发生在乡村小路上的故事，通过描述人们如何互相帮助，协调配合，共同搭石过河，展现了一种美好的乡情和村民之间的和谐相处。

本文通过生动的描绘和细腻的情感刻画，引导学生体验生活中的互帮互助，培养他们关爱他人、团结协作的品质。

二. 学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读和理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。

但部分学生在情感体验和团队协作方面可能存在一定困难，因此在教学过程中，教师要关注学生的情感引导，帮助他们更好地理解和体会课文所传达的价值观。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过合作学习，培养学生团队协作能力和互相帮助的精神。

3.情感态度与价值观：感受乡村生活中的互帮互助，培养关爱他人、团结协作的品质。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：感受课文所展现的乡情和村民之间的和谐相处，培养学生关爱他人、团结协作的品质。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地体会课文所传达的情感。

2.合作学习法：引导学生进行小组讨论、合作完成任务，培养团队协作能力。

3.情感引导法：教师以情感人，以情促知，引导学生体验课文中的美好情感。

六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情景，让学生想象自己在乡村小路上，引出课文《搭石》。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文所描绘的景象，引导学生关注生字词。

3.理解课文：教师提问，学生回答，共同讨论课文内容，理解村民之间的互帮互助。

4.情感体验：让学生分组进行合作任务，如模拟搭石过河，体验团队协作的乐趣。

5.深入讨论：引导学生从课文中发现美好情感，讨论如何在生活中关爱他人、团结协作。

6.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、团结协作的重要性。

《搭石》教学设计及反思精选6篇《搭石》教案篇一今天，我上的《搭石》一课，是人教版第七册教材中的课文。

我想从以下几个方面来说：一、我的设计理念是：在教学过程中，我让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读，教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主，合作，探究式学习，促进学生口语表达的能力；同时最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

二、教材分析：课文写的是乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景。

语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。

因而，根据本课教材特点确定本课的教学目标如下：(一)教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染，熏陶。

2、学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

(二)教学重点、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

针对上面的目标，我确定了第二课时的教学方案三、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。

根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了读、找、画、议法、读中感悟法，想象理解法，自主，合作，探究法等。

四、教学基本流程：（一）复习导入，创设情景。

先回忆一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面，同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面，将学生快速带入美境中。

接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物美（板书）（二）默读课文，整体感受。

课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文，去发现课文中的美。

让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。

然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。

《搭石》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教材分析《搭石》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。

这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。

（二）学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于文中所蕴含的深刻情感和人生哲理，还需要教师进行引导和启发。

此外，学生对于乡村生活的了解可能相对较少，需要通过多种教学手段帮助他们更好地理解课文内容。

（三）教学目标1、认识“汛、谴”等 7 个生字，会写“汛、访”等 10 个字，会写“汛期、山洪”等 17 个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

（四）教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好品质。

2、教学难点学习作者从平凡的事物中发现美、表现美的方法。

（五）教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解、读中感悟。

2、情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地体会文中的情感。

3、问题引导法通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文。

（六）教学过程1、导入新课（1）展示一些搭石的图片，让学生观察并说一说搭石是什么。

（2）教师介绍搭石在乡村生活中的作用，引出课题。

2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的学习情况，重点指导“汛、谴、绰”等字的读音和写法。

（3）思考：课文围绕搭石写了哪些内容？3、精读课文，感悟美（1）默读课文，找出文中描写搭石美的句子，画出来并读一读。

（2）小组交流，互相说一说自己从这些句子中体会到了什么。

（3）汇报交流，教师相机指导。

引导学生体会“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

《搭石》教学设计与反思（通用10篇）《搭石》教学设计与反思（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《搭石》教学设计与反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《搭石》教学设计与反思篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，感受伟大的人性美。

2、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重、难点：1、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

2、动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

一、谈话导入，构建阅读背景。

1、导入：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话——出示：(搭石)，构成了家乡的一道风景。

(小组内自由朗读)。

2、提出学习目标：(1)有感情地朗读课文，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯(3)把自己感受最深的写成一个片段全班交流展示。

二、展示学习成果。

1、我能从“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。

”这句话中体会到淳朴乡风，丰满人物形象：看见上了年岁的老人还如此善良，我觉得中年人也会这么做，一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

)这真是——淳朴乡风，代代相传啊!所以作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。

这是一道写满善良的风景。

2、我能从这句话中“每当上工、下工……给人画一般的美感。

”这是一道布满和谐的风景。

所以作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。

3、我能自由读课文，寻找“美”。

生一边读一边画出最能体现搭石美丽，是一道风景的句子或段落。

4、我能美读佳句，背诵积累。

5、我能从生活中知道哪些事是理所当然的。

部编版五年级语文上册第5课《搭石》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解课文《搭石》的故事情节。

2.掌握关键词和词语的意思。

3.理解作者通过讲述搭石的故事传递的思想和价值观念。

能力目标1.能够描述、复述故事情节。

2.能够运用课文中的关键词和词语进行简单句子的书写和造句。

3.能够进行简单的思辨，分析故事中人物的行为和动机。

情感目标1.培养学生团结协作的精神，鼓励学生帮助他人。

2.增强学生的社会责任感，培养学生爱护他人、关心社会的意识。

二、教学重点1.掌握课文《搭石》的故事情节和核心内容。

2.了解课文中的关键词和词语的意思。

3.引导学生深入思考搭石的故事背后的意义和价值。

三、教学难点1.启发学生思考搭石的故事背后的深层含义。

2.让学生通过课文中的内容感受到互助、友爱的重要性。

四、教学内容分析1. 课文内容《搭石》是一篇感人至深的寓言故事，故事中讲述了小动物们为了解决问题而发挥智慧，共同努力的故事。

通过这个故事，作者想告诉我们团结协作的重要性。

2. 教学重点通过教学，重点让学生掌握课文内容，理解故事背后的意义，引导学生反思并思考如何把这种互助友爱的精神贯彻到日常生活中。

3. 教学难点教学难点在于如何引导学生深入思考搭石的故事背后的深层含义，如何让学生通过这个故事感受到互助友爱的力量。

五、教学设计1. 导入（5分钟）•利用教学软件或教具呈现一些相关图片或视频，引入话题“搭石”。

•提问引导学生思考：你们对“搭石”这个词有什么了解？它可能和什么有关？2. 学习活动（30分钟）•听读课文《搭石》，教师讲解生字词语。

•分组讨论：故事中的主要人物都是哪些动物？他们是如何解决问题的？•学生交流：有没有类似的经历或故事？分享给同伴。

3. 拓展活动（15分钟）•分组进行小绘画比赛，绘制搭石场景或人物形象。

•学生展示，相互欣赏。

4. 总结反思（10分钟）•教师引导学生分享对这个故事的感受和理解。

•学生提出自己对友爱互助的想法，并讨论如何在日常生活中实践。

《搭石》教学设计第二课时寻美之旅一、教学目标：学生的自主学习单的学习情况：学生有了一定的自主阅读的能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力，但深入文本的意识和能力较弱。

书写能力不断提高，但是个别字书写不规范，出现错误笔画。

在进行了第一课时的整体感知，初步把握课文内容的基础上，确定以下教学目标：1.分层次巩固识字，重点指导书写易错字“暴”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文（要让学生较第一课时有提升，读与品相得益彰）。

3.发现感受字里行间乡亲们的可贵的心灵美，并从中受到感染、熏陶。

4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

二、教学重难点1.重点：让学生通过朗读、品读的方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

2.难点：体会、学习作者通过仔细观察和生动描写让我们感受到平凡事物的美。

三、课前准备1.查看学生的自主学习单，发现学生的书写问题，课上重点指导；关注学生的质疑问难，课上重点突破。

2.相关图片和视频的准备。

四、教学方法采用“读中领略感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。

五、教学理念1.引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达。

2.积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

六、教学过程（一）导入师：孩子们，老师还是一位摄影爱好者呢！平时喜欢把美好的景物拍下来，来，老师给大家介绍几张吧！播放图片，激发孩子兴趣，让孩子首先从视觉上触摸到了美。

让孩子说一说观看后的感受，引导孩子表达对美的感受。

师：是啊！孩子们，美好的事物会让我们感到心旷神怡，这节课我们就走进搭石，跟着刘章爷爷去发现去感悟搭石之美。

板书课题。

（二）字词巩固（分层次，设置三关挑战，形式多样检查）1.汛期谴责懒惰俗语平稳平衡伏下俩人2.山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤协调有序清波漾漾人影绰绰理所当然3.间隔联结一行人溪水猛涨协调有序背老人相背而行（对于多音字，引导孩子要多关注、多积累。

当堂达标教学课时教案学校年级四年级学科语文主备人授课人班级课时第二课时课题21 搭石授课时间教学(学习)目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾，人影绰绰”等词语。

2.过程与方法：采用抓住关键词来理解课文，联系上下文理解词语，自悟时想象画面，交流时畅所欲言等方式展开学习。

3.情感、态度与价值观：通过多种方式朗读课文，发现美，在细读慢品中欣赏美，感受乡亲们默默无闻，谦让，一心为他人着想的美好品质，并从中受到感染，熏陶。

板书设计《搭石》学情分析作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。

学生们可以比较准确地把握文章的主要内容，但对于中年级学生来说，抓住关键字词，体会它们在表达情意方面的作用上，还是会有一定的困难。

此外，搭石在山村是司空见惯的，可我们地处华北平原，大部分同学从来没见过搭石，虽然学生生活在农村，但缺失搭石生活的体验，要他们体会搭石的美，以及“联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感”，具有一定的困难。

所以如何引领学生走进文本，想象人们走搭石，修搭石的情景，体会乡亲们的朴实善良，也就成了本课的教学难点。

根据学情的分析，结合搭石这一课的教学目标，我认为教学本课重点应放在对重点词句的阅读和理解上。

《搭石》效果分析《搭石》是人教版小学四年级上册第六组的一篇精读课文，本组的阅读主题是:从身边的平凡小事去感受人间真情，并学着关心，帮助他人。

编者的意图是通过学生学习《搭石》，体会到作者家乡人的人性美，同时学习作者从不起眼的事物中发现美感受美。

这节课授完之后，老师们除了对我的教学能力给予肯定之外，更多的是针对我的教学给我提出了非常宝贵和中肯的建议。

经过梳理，这节课的效果分析如下：1.通过多种方式的引读，假设情境，使学生很快理解了课文内容，节省了时间，提高了教学效率。