教育技术学本科培养方案

教育技术学专业人才培养方案一、基本学制：四年。

二、培养目标本专业培养系统掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，有优良的职业道德和素养，具备扎实的教育技术学基本理论知识，具有教学系统设计能力，教学媒体的设计开发、应用和管理能力、实践应用能力与知识创新能力，能从事教育技术开发和研究的高级专门人才。

三、业务培养要求本专业学生主要学习教育技术学导轮，现代设计美学、多媒体平面设计、动画制作、计算机辅助教育、电视教材编导与制作、计算机网络及教育应用、教学系统设计、程序设计、教育网站开发与设计、Web应用技术等课程，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握教育技术学的基本理论与基本知识；2．系统掌握教学系统设计的基本原理和基本方法，具有教学过程的设计、开发、应用和评价的基本能力；3．掌握现代远程教育技术，具有教育信息获取、处理、传递和运用的能力、CAI课件设计开发能力和相关网络系统工程实践能力；4．掌握教学媒体的原理、知识、技能，具有较强的媒体加工与整合能力；5．掌握一门外语，具有较强的专业外文阅读能力和实际应用能力；6．掌握文献检索和教育技术研究的基本方法；7．具有创新、工程和经济的意识和能力。

四、主干学科、学位课程及主要实践性教学环节1．主干学科：教育学、计算机科学与技术。

2．学位课程：马克思主义基本原理概论、大学英语、高等数学B、概率论与数理统计、教学系统设计、计算机辅助教育、信息技术课程教学论、现代设计美学、多媒体平面设计、动画制作、计算机网络及教育应用、多媒体课件设计与开发、电视教材编导与制作、Web应用技术、教育技术研究方法。

3．主要实践性教学环节：数据结构课程设计、动画制作课程设计、C语言程序设计课程设计、教育技能训练、电视教材编导制作课程设计、教育实习与调查(模块二学生参加专业实习)、毕业论文。

五、专业特色本专业立足当前教育技术学专业要求和长江大学的实际状况，突出“厚基础、重实践与强能力”的办学特色，培养系统掌握教育技术基本理论，具有信息技术教学、网络教育管理维护和信息化教学资源设计、开发、运用、管理等综合能力的复合型人才。

教育技术学专业培养⽅案教育技术学专业培养⽅案⼀、专业简介本专业是教育学和信息科学交叉的新兴应⽤型专业。

我校教育技术学专业创办于1984年，于2004年获得教育技术学⼆级学科硕⼠学位授予权。

在30多年的办学过程中为⾼等院校、中等学校、电教机构、⼴播台、电视台、企事业单位⽂化宣传部门以及⾳像制作与出版单位输送了⼤量教学、技术和管理⼈才，在数字教育资源制作与研发⽅⾯形成了⾃⾝的优势和特⾊。

随着信息技术在教育领域的普及应⽤，教与学的形式和内容将发⽣深刻的变化，亟需既懂信息技术⼜懂教育的复合型⼈才，使得教育技术学专业具有良好的就业前景。

⼆、培养⽬标教育技术学专业培养具有强烈社会责任感、深厚⼈⽂底蕴，掌握教育技术学基础知识和基本理论，具备信息技术和数字媒体设计、开发与应⽤技能，富有创新精神和较强的学习能⼒、交流能⼒和社会适应能⼒的综合型⼈才。

本专业毕业⽣适宜到教育系统、企事业单位、国家机关从事技术与教育/培训融合创新应⽤的设计、开发、应⽤、管理、培训/教学等⼯作，到互联⽹教育产业和⼴播影视等多个⾏业进⾏数字化资源、教育软件、信息化教学系统的设计与开发⼯作。

预期毕业5年后，能够具备以下职业能⼒与成就（其中2-4项为任意⼀项）：⽬标1：具备把个⼈理想追求融⼊国家和民族事业的社会担当，拥有健康的⾝⼼和深厚的⼈⽂底蕴与理科素养，对教育技术事业有⾼度认同感，确⽴把美好的教育技术事业作为⾃⼰毕⽣追求的远⼤理想。

理解并坚守职业道德规范，综合考虑法律、伦理道德等因素，在实践中能坚持以⼈为本，公众利益优先。

【职业道德】⽬标2：能够适应现代教育技术的发展，融会贯通技术促进教育的原理与⽅法，掌握教育技术学基础知识以及信息技术知识，能够系统规划学校的管理信息化与教学系统化等⼯作，同时从事信息技术课程以及创客、机器⼈、STEAM等创新课程的教学⼯作，成长为学校信息化主管和优秀的中⼩学教师。

【信息化管理者和教师】⽬标3：掌握企业培训相关知识、成⼈教育与技术整合的原理与⽅法，能够根据企业发展需要搭建企业知识管理体系，开展e-Learning项⽬的设计、组织和执⾏⼯作，开发数字化学习资源，成为企业培训的e-Learning规划⾻⼲。

教育科学学院教育技术学专业人才培养方案（教师教育类)一、业务培养目标培养具有系统的教育技术学基本理论知识、扎实的数字媒体技术应用与开发能力、较高的文化素养与艺术修养，能够在信息技术与教育应用领域从事教学资源和教学系统的设计、开发、利用、管理和评价的教育技术学专门人才以及中小学信息技术课程教师。

二、业务培养要求本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，以形成基本的专业素养和从事教育技术学研究与应用的基本能力.毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1. 具有良好的政治思想素质、道德品质、敬业精神与心理素质。

2. 掌握教育技术学的基本理论和基础知识，了解教育技术学的理论前沿，具有较强的实践应用能力、创新意识和协作精神。

3. 掌握信息化教学系统设计、教育电视节目编导与制作、多媒体教学软件设计与制作、网络技术及教育应用、教学资源开发与管理等方面的理论、技术和方法，具有解决实际问题的能力，基本具备从事本专业领域的科学研究能力。

4. 具有良好的信息素养,熟悉掌握现代教育信息技术的基础知识和基本技能，能胜任各类学校信息技术课程的教学工作。

三、学制与毕业学分学制：本专业标准学制为4年，实行弹性学制3-6年.学分:学生毕业总学分不低于167+6（素质教育活动课程）学分。

四、授予学位授予理学学士学位。

五、课程设置与教学进程总体安排（一）教育技术学专业教学活动时间安排表（二)教育技术学专业课程类别和结构比例表（三)教育技术学专业周学时计划分配表（四）教育技术学专业课程设置与教学时间及学分分配表1、公共基础课程2、通识教育课程3、专业课程（其中教师教育课程仅限教师教育类专业开设）(1)专业基础课程（2)专业实验课程(3)专业方向课程(4)院系选修课程（5)教师教育类课程4、实践课程。

教育技术学专业培养方案一、专业背景教育技术学是一门研究教育教学中运用技术手段提高教育教学效果的学科。

它以教育教学理论和技术为基础，借助现代科技手段，旨在推动教育信息化发展，提升教育教学质量，满足数字化时代学习环境的需求。

二、培养目标本专业旨在培养具备教育教学理论与技术知识，具有教育信息化应用能力和创新能力的教育技术人才。

毕业生应具备以下能力：1.熟悉教育教学理论和教育技术基础知识；2.掌握现代教育技术工具的使用和应用；3.具备教育信息化方案设计和实施的能力；4.能够独立开展教育技术研究和项目管理工作；5.具有良好的沟通、协作和团队合作能力。

三、培养要求1. 专业课程设置本专业的课程设置主要包括以下几个方面的内容：•教育教学基础课程：教育学原理、心理学、教育技术学概论等；•教育技术核心课程：教育技术设计与开发、多媒体技术应用、网络教育技术等；•教育信息化与创新课程：教育信息管理系统、教育数据分析与挖掘等；•实践教学环节：实习、项目实践、毕业设计等。

2. 实践教学环节为了培养学生的实践能力和创新能力，本专业设立了丰富多样的实践教学环节。

主要包括实习、项目实践以及毕业设计等。

通过这些实践活动，学生将能够将所学的理论知识应用到实际教育教学中，培养解决实际问题的能力和综合素质。

3. 课程评价与考核本专业采用多元化的课程评价与考核方式。

其中包括课程平时表现评价、作业报告、实验与实习报告、期中考核和期末考试等。

同时，实践教学环节的评价与考核也将充分考虑学生的实际表现和创新能力。

四、学业规划1. 本科阶段本科阶段的学业规划是为了培养学生的理论基础知识和实践能力，打好教育技术学专业的基础。

学生应通过学习专业基础课程，了解教育教学理论和技术的基本原理，并积极参与相关实践教学环节，提升实践能力。

2. 研究生阶段研究生阶段的学业规划是为了培养学生的深入研究和创新能力。

学生应进一步深化教育技术学的理论知识，学习相关研究方法和技能，并参与教育技术研究项目。