《药理学》课程说课稿
《药理学》课程说课稿
1、说课程设置
1.1课程性质、地位和作用
药理学是研究药物与机体相互作用规律及其作用机制的学科。
药理学是药学专业的核心课程，是药学、基础医学与临床医学间的桥梁。
其目的是通过药理学的理论学习和实验、实训，使学生掌握各类药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及药物间相互作用，能让学生具有根据适应症合理选用药物和防治不良反应的能力，能与患者及家属进行沟通，开展用药咨询服务，并能正确指导患者合理用药。
1.2与先修课程、后续课程的衔接
药理学是运用生理学、生物化学、病理学、微生物及免疫学等基础医学知识来理解药物的作用、作用机制。
通过《药理学》的学习，为以后学习药物分析、药物化学及药学岗位知识和执业药师考试以及增强继续学习和适应职业变化的能力奠定基础。
1.3课程目标
（1）知识目标：掌握药理学的基本理论、基本技能；掌握各类代表药物的药理作用、临床应用、主要不良反应及用
药注意事项；熟悉常用药物的作用特点、临床应用、主要不良反应及药物相互作用；了解一般药物的作用特点、用途、主要不良反应。
（2）能力目标：具备对个人、家庭、社区的药学服务
对象开展用药咨询的药理基础知识；使学生掌握药店常用药物的分类和使用，具洹拔什÷粢”和分析处方的能力，毕业后能胜任药品营销、药房调剂配发、药学服务等岗位的工作。
（3）素质目标：具有药学岗位应有的职业道德，尊重
患者、关爱生命；具备认真、科学、严谨、求实的工作作风；具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。
2、说课程设计
2.1教学内容
本课程建议学时108学时，其中理论课60学时，实验、实训课48学时，第二学年第三学期开设。
课程内容分为八个
模块，即总论模块、外周神经系统药物模块、中枢神经系统药物模块、心血管系统药物模块、血液系统与内脏器官系统药物模块、内分泌系统药物模块、化学治疗药物模块、其他药物模块。
实验内容分为基础性实验、综合性实验、技能性实训三个模块。
2.2教学重点、难点及解决办法
根据药学岗位实际工作任务所需，把各类代表药物的药
理作用、临床应用、不良反应作为教学重点，药物的作用机制和药物相互作用作为教学难点。
解决办法是（1）对重点、难
点内容要精讲、多练。
（2）通过灵活运用多种教学方法如：
案例分析法、处方分析法、多媒体教学法、职业体验教学法等来提高学生的学习兴趣和学习能力。
（3）通过对知识点进行
比较、归纳、总结等加深学生对重点、难点的理解。
2.3课程设计思路
2.3.1突出职业技能培养，采取“工学结合”的教学模式。
按照零售药店规范，我院建立了一个具有800多种药店常用药物的模拟药店，设计模拟药店现场，制定对话式“问病卖药”的实训教学方案，提高学生指导病人用药的能力。
收集医院药房的相关信息和资料，列出l00张医院常用处方，其中包括50张错误处方，通过教师集体备课讨论，将错误处方分类
汇总，修订出正确处方，设计模拟药房现场，制定处方分析的教学方案，提高学生分析审查医院常用处方的能力o
2.3.2加强校企合作，积极与医院、医药公司、药店合作，将本课程中的部分实践课程融入到行业企业中实施，组织学生深入医药公司、药房、药店，并聘请企业、行业兼职教师现场执教。
学习临床合理用药、处方调配等知识时，组织学生进入医院、药房，聘请行业专家现场讲解，并要求学生完成相应的实践报告。
通过与行业企业的合作教学，可有效地提高学生实践工作能力和人际沟通能力，充分体现了职业性和实践性。
3、说教学方法和手段
本课程坚持以学生为主体，以培养学生的职业技能和职
业素质为中心，根据教学内容的性质，灵活运用多种教学方法。
3.1职业体验教学法
在药理学开课之后，组织学生到社会药店和医院药房参观，观察药品实物，阅读药品说明书，了解药品货架分类等，让学生对药品有一个感性认识。
3.2角色扮演教学法
在模拟药店现场上课，教师制定对话式“问病卖药”的
教学方案，由一名学生扮演药店药剂师，一名学生扮演买药的顾客，教师全程点评指导，使理论与实践教学相结合，有利于培养学生的职业技能。
3.3多媒体教学法
该课程运用多媒体技术为学生提供丰富的图片资料、教
学视频穿插在整个教学过程中，形象生动，弥补了课堂教学的不足。
3.4案例教学法
为了激发学生的学习积极性，运用案例讨论的教学方式，使理论联系临床实际，提高学生兴趣，也能提高其分析问题、解决问题的能力[1]。
3.5处方分析教学法
教师设计处方分析的教学案例，学生分组讨论所选处方
的合理性，各组派代表汇报讨论结果，师生共同讨论得出正确结论。
通过处方分析提高学生分析审查医院常用处方的能力。
3.6网络学习教学法
充分利用网络资源，学习完每一类药物后，布置学生查
阅相关的临床新药、老药新用途、用药指导、不良反应事件等，
使学生及时了解书本之外的药理学知识和信息，缩短课堂与实践之间的距离。
3.7走出课堂教学法
药品超市是药理学教学最佳的第二课堂，经常到药品超市有目的的逛逛，哪些药教材上有，哪些药教材上没有，了解药物新剂型、新品种、药物的通用名、商品名及一药多名的现象等，并给学生布置作业，让学生做某类药的市场调查，如抗感冒药的市场调查分析。
也可以利用假日参与社会实践，一些医药公司、产商常在假日进行药品促销工作并招收促销人员，可鼓励学生参与药品促销工作，以增加实践经验，并与药品营销人员交朋友，向他们学习市场营销知识。
4、说考核与评价
4.1过程与目标结合评价，在教学过程中对学生的学习
态度和各类作业情况进行评价。
具体的评价手段可以采用观查、随堂考试、提问等方式进行结合。
4.2强调理论与实践一体化评价，加强实践性教学环节
的考核，从药品的.分类与管理、用药指导、处方审核、用药
咨询、团队合作能力等方面进行综合考察。
4.3考试成绩=理论考试成绩（闭卷笔试，占50%）+实验、实训考试成绩（占40%）+平时成绩（占10%）
5、说教学资源
5.1教材与教学参考资料
主要选用人民卫生出版社出版，王开贞主编的《药理学》（第七版），主要参考书目有：杨宝峰主编的《药理学》（第七版），李端主编的《药理学》（第六版），秦红兵主编的《药理学实验及学习指导》。
5.2实践教学条件
校内拥有供实验、实训教学使用的实验室2间，准备室
1间，模拟药店1间，校外拥有能满足药学专业学生见习、实
习的临床医疗单位和医药经营企业等实训基地。
5.3教师队伍
本课程组现有6名专任教师：“双师”型教师3名；副
高级职称3名，中级职称2名，初级职称1名。
课程组是一支以青年教师为主的队伍，知识结构合理，专业素质高，具有可持续性。
6、说课程特色
课程内容突出实用性，以岗位职业技能培养为重点，有
针对性地精选教学内容，使学生学以致用。
实训以“工学结合”和校企合作的模式培养学生的实际能力，实现理论实践一体化。
通过以工作为导向的课程设计、丰富多拥慕萄手段，实现对学生知识目标、能力目标、素质目标的综合培养。
7、说教改思路
7.1筛选课程内容
目前大部分高职药学专业毕业生就业的工作岗位主要是
药品零售工作，而一般零售企业销售的主要是非处方药，如：
维生素类药、消化系统药、呼吸系统药、抗感冒药和微量元素等。
这部分内容在药理学理论教学中常常作为非重点内容进行简单讲解或自学，由于所学知识有限，难以满足指导顾客购药和用药的需求，尤其是如康泰克、健胃消食片、止咳糖浆等复方制剂，在药理学教学中多不集中讲解，缺乏连贯性、针对性。
然而在今后工作中很少接触的一些处方药，如肾上腺皮质激素、抗心力衰竭药、抗心律失常药等却成为理论教学的重点，占用了大量的时间和精力，故教师必须更新观念，淡化学科意识，根据职业岗位按“实用为主，够用为度”的原则筛选药理学教学内容，突出实用性，与学生就业接轨。
另外，在药理学教学中应融入一些临床常见病、多发病介绍给学生，药品的用法、用量、复方制剂、临床合理用药应加强学习。
同时，教师还应该把用药的新进展、新成果、新信息带入课堂，丰富课堂教学内容。
7.2加强双师型师资队伍建设，通过校企合作平台，让
专业教师多到企业锻炼，不仅为专业教育积累实践经验，也能为企业提供智力支持。
同时，引进企业的技术人员作为课程的兼职教师，指导校外见习、校内实训，开展专题讲座等，切实提高学生的职业能力。
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