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《春》教学设计朱自清一、（一）教材分析：《春》是河大版七年级上册第四单元的第一篇课文。
作者朱自清。
这是一篇清新的散文，抒发了作者对春的喜爱之情。
（二）学情分析：《春》是一篇简单易懂的抒情散文，对于七年级的同学们来说，理解和背诵任务都能够很好的完成。
（三）教学目标：1、知识与能力目标：读准字音，了解作者，理解并掌握文中的重点词语，整体感知课文内容，能够熟练背诵全文。
2、过程与方法目标：运用自主合作探究的学习方法，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
3、情感态度与价值观目标：感悟作者对春天的热爱之情、歌颂和赞美之情，培养同学们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
（四）教学重难点：1、重点：比喻、拟人等修辞手法地运用。
背诵全文、理解。
二、教学过程：（一）导课：同学们，你喜欢哪个季节？为什么？我更喜欢春季，因为同学们都听过“一日之计在于晨，一年之计在于春。
”我觉得春天不只景美，而且更是我们新工作的开始，给我们以希望。
今天我们来学习朱自清的《春》。
同学们课下有的已经读了，对于朱自清，同学们你们知道多少？师总结：朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代著名作家、学者、民主战士。
代表作，诗文集《踪迹》，散文集《背影》。
同学们听过朱自清的“宁死不领美国救济粮”的故事吗？一位爱国知识分子，宁可饿死，也不去领美国的救济粮，这就是高尚的民族气节。
今天让我们一起走进他的《春》。
（二）读课文，画出你认为重点掌握的字词。
（重点掌握）朗润酝酿窠宛转黄晕应和抚摸蓑笠抖擞筋骨涨薄烟（读音）欣欣然花枝招展朗润酝酿呼朋引伴卖弄（释义）（三）指名读课文，思考：1、课文写作的线索？盼春——绘春——赞春2、作者写盼春是用了什么修辞，作用？“盼望着，盼望着”——反复；“脚步近了”——拟人。
运用了反复和拟人的修辞手法。
作用：既写出了盼春的急切心情，又写出了春天即将到来带给人们的喜悦之情。
（四）齐读第二自然段，思考：1、刚才是春天的脚步近了，现在终于到来了。
七年级语文教案科目语文年级七年级班级时间课题春第课时教学目标1、.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。
2、体会本文构思精巧、结构严谨的特色。
重点分析“春花图”“春风图”体会用语的准确性和生动性。
难点理清每幅图画内部描写景物的层次，教学用具学习用具一、学习“春花图”。
1 、讨论作者是按什么层次描写春花的。
作者是按“树上”“花下”“遍地”三个层次，从高到低地描写春花的。
2 如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同？这些句子以拟人的方法描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争艳的情景，非常形象，把树写活了，不写这些句子，就显得平淡、呆板，缺少生气。
3“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？不能颠倒。
因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。
4 作者是从哪几个角度写“树上”的花的？花朵多，花色艳，花味甜。
“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
5“闹”改为“飞”好不好？为什么？不好。
因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。
6写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。
7 “遍地”和“杂样儿”从什么角度写野花？“遍地”写野花的数量多，“杂样儿”写野花的种类丰富。
8 体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”这两个比喻的妙处。
这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。
这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。
因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。
这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。
部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计3篇部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计1一、导入新课亲爱的同学们，大家好！当春天悄然而至，我们是否曾经驻足欣赏过她美丽的容颜？今天，让我们一起跟随朱自清先生的脚步，共同走进他那篇充满诗情画意的《春》，去感受春天的美好与灵动。
二、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代著名作家、学者、教育家、民主战士。
朱自清的诗歌、散文创作成就颇高，他的文字清新脱俗，娓娓道来，给人一种身临其境的感觉。
他的许多作品，如《背影》、《荷塘月色》等，一直被人们传颂至今。
三、写作背景《春》这篇散文写于1933年，此时朱自清先生正在清华大学任教。
这篇散文并非单纯的描写春天，而是通过春天的景象，表达出作者对自由、幸福、美好生活的向往和追求。
四、朗读课文让我们一起轻声朗读《春》，感受其中的韵味和美感。
在朗读过程中，注意体会作者描绘的春的景象以及表达的情感。
五、整体感知在朗读完《春》之后，我们对其结构、风格和意义有了初步的印象。
下面，我们来整体感知一下这篇散文。
1. 结构：文章以“盼望春天”开头，以“赞美春天”结尾，中间部分则详细描绘了春天的景象。
2. 风格：朱自清的文字清新自然，简洁优美，给人一种亲切、舒适的感觉。
3. 意义：通过描绘春天的美好，表达了对自由、幸福、美好生活的向往和追求。
六、细节探究为了更深入地理解《春》，我们需要对一些重点细节进行探究。
1. 作者在描绘春天的景象时，从哪几个方面进行了描写？这些描写体现了春天的哪些特点？答：作者从春草、春花、春风、春雨和迎春等五个方面描写了春天的景象。
这些描写体现了春天的生机勃勃、色彩斑斓、香气四溢、润物无声和充满希望的特点。
2. 在这些描写中，作者运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对表达春天的特点有何作用？答：作者在描写中运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。
《春》教学设计一、教学目标1.感受作者对春天的喜爱以及对未来的憧憬之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2.有感情朗读课文，了解并识记作者，积累文章重要词语。
3.学习本文抓住景物特征，深入、细致观察景物的方法。
学会运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法，品味文章优美的语言。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解文章内容，感受春天的“新、美、力”，体会作者的情感。
（2）学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文章生动的语言。
2.教学难点（1）理解文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，学会运用这些修辞手法描写景物。
（2）体会作者在文中蕴含的对春天的赞美和对未来的憧憬之情。
三、教学过程第一课时（一）新课导入1.投影出示古诗：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
2.引导学生诵读这些古诗，感受古人对春天的描绘。
3.提问：这些古诗都描写了春天的哪些景象？（明确：《春夜喜雨》描写了春雨的滋润；《咏柳》描写了春天的柳树；《惠崇春江晚景》描写了春天的桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽等；《泊船瓜洲》描写了春风吹绿江南岸的景象。
）4.过渡：古人用诗歌描绘春天，今天我们来学习朱自清先生的散文《春》，看看他是如何描绘春天的。
（二）预习检测1.投影出示作者简介：朱自清（1898～1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。
他是“五四” 运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。
著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《匆匆》《荷塘月色》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》《经典常谈》等。
《春》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够正确读写文中的生字词，如“朗润”“酝酿”“窠巢” 等。
（2）学生能够有感情地朗读课文，背诵文中的精彩段落。
（3）学生能够了解作者朱自清的生平及创作背景。
2.过程与方法目标（1）通过反复朗读课文，体会作者对春天的喜爱和赞美之情，培养学生的语感和朗读能力。
（2）引导学生分析文中描写春天的各种景物，学习作者运用多种修辞手法和写作手法描绘春天的方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（3）组织学生进行小组合作探究，培养学生的合作意识和探究精神。
3.情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察生活、感受生活的能力。
（2）引导学生珍惜春天的美好时光，积极向上地面对生活。
二、教学重点1.引导学生品味文中优美的语言，学习作者运用多种修辞手法描绘春天的方法，如比喻、拟人、排比等。
2.帮助学生理清文章的结构，理解作者的写作思路，即盼春、绘春、赞春的顺序。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
三、教学难点1.让学生理解文中情景交融的写作手法，体会作者在描写春天景物的同时所表达的对生活的热爱和对未来的憧憬。
2.引导学生学习作者细致观察生活、捕捉生活细节的能力，培养学生的观察力和感受力。
3.如何引导学生在学习课文的基础上，运用所学的写作方法进行写作实践，提高学生的写作水平。
四、教学过程第一课时（一）情境导入1.提问：同学们，在你们的心目中，春天是怎样的一个季节呢？预设：春天是温暖的、美丽的、充满生机的季节。
2.提问：那你们能说出一些描写春天的诗句吗？预设：“好雨知时节，当春乃发生。
”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
” 等。
3.教师引导：春天是一个美好的季节，它给大自然带来了生机和活力，也给人们带来了希望和喜悦。
今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇散文《春》，看看他笔下的春天又是怎样的一番景象。
部编版语文七年级上册1春教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册1春教学设计第1篇】《春》教案一、教学目标知识与技能：正确读写理解“酝酿、黄晕”等字词，理清行文思路。
过程与方法：通过朗读与想象，学习作者描绘景物时字斟句酌的特色。
情感态度与价值观：感受作者对春天的喜爱之情，培养善于观察的好习惯。
二、教学重难点教学重点：学习作者多样化的写作手法，概括文章的主要内容。
教学难点：理清课文的行文思路，感受作者对春天的喜爱与赞美之情。
三、教学过程1、导入新课，激发求知欲谈话导入，由春天引起，引出《春》的课文。
2、初读课文，质疑问难（1）作者简介朱自清：现代的散文家、诗人、学者，他原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。
（2）字词掌握酝酿的读音，黄晕的多音字讲解。
（3）行文思路盼春——绘春——赞春绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图3、析读课文，质疑问难（1）盼春图：教师带领进行讲解a.我们能否删掉一个“盼望着”，直接说出“盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”b.那这一句运用了什么修辞手法呢？好处是什么？十分钟时间，小组合作讨论：春草图中的小草都有哪些特点？（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
——嫩、绿a.我能否把叠词改成“小草是嫩的，小草是绿的”？b.我们能否把“钻”换成“长”、“冒”。
（2）园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
——多a.你能想象出这是怎样的一幅画面吗b.那人们都做了些什么？（坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。
）c.你觉得人们此时会说些什么？（3）风轻悄悄的，草软绵绵的——柔软a.你是怎么感觉到草的柔软的？b.除了这些特点，你们觉得小草还会有哪些特点？4、课堂小结总结本节课收获，课下预习：课文其他描写春天的部分。
5、布置作业写一写你眼中的小草。
6、板书设计《春》朱自清盼春——急切绘春——春草（嫩、绿、生命力、多、柔软）赞春【部编版语文七年级上册1春教学设计第2篇】教学目标：1．领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。
春教学设计（通用5篇）下文是我为您精心整理的《春教学设计（通用5篇）》，您浏览的《春教学设计（通用5篇）》正文如下：春教学设计篇1【教材分析】七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行了理想教育。
《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然、陶冶学生爱美的心灵、锻炼学生发现美的能力。
所以在教学中要重视读和感悟，对好的词要积累和运用，好的句子会欣赏和仿写。
【教学目标】〖知识与能力１、了解作者简历。
２、欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
３、培养学生对春的感受能力。
〖过程和方法１、诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。
２、结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。
〖情感态度和价值观１、感受作者对春的赞美之情。
２、培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】１、整体感知课文，重点把握课文五幅画面的具体描绘。
２、排比、比喻、拟人等语句的表达作用。
３、体会文章的情感美、语言美。
【教学难点】培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美。
【教学流程】设境切入──读中探究──说中升华──小结、作业【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图设境切入１、用多媒体展示春天的景色。
学生看多媒体展示，看到什么景物？这是什么季节？２、学生介绍作者，老师补充。
１、学生看展示。
２、学生说看到什么，是什么季节。
３、学生介绍作者。
并让学生告诉大家是怎么搜集到的，让学生学习搜集的方法。
１、激发学生兴趣，加强和生活的联系，培养学生口语交际能力。
２、培养学生搜集和整理信息的能力。
读中理解１、教师配乐背诵《春》，学生对照课文边听边默读。
２、学生自由朗读课文，注意读的语气，并用铅笔画出生字新词。
３、合作、交流，老师引导，学生共同解决生字词。
４、齐读课文，整体感知课文。
５、思考：《春》描绘了哪几幅图？用概括性的语言回答？（若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小“请同学们找出描绘春天景色的句子”然后再引导用三个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
第1课《春》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
2.思维发展与提升：.深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
4.文化传承与理解：通过对文章比喻、拟人等艺术手法的探讨,体认作者在《春》中“清隽简约,贮满诗意,诗中有画,画中有诗”的语言特点。
二、教学重点、难点：教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。
教学难点：教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美，体会作者积极向上的人生态度。
三、教学设想《春》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学的描写景物的方法迁移到写作之中，让他们学会有层次、有条理地描写景物。
七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。
但这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。
学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计法国有一位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过一句话：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。
”确实，我们的生活处处充满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了生气，带来了力气。
胜日寻芳赏春光轻吟慢嚼悟春语——《春》教学设计【教学目标】1.想象文中春之景，感受自然的妙曼，生活的醉美。
2.朗读课文，把握重音和停连。
3.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。
4.深入学习比偷的修辞手法，体会作者感。
【重点难点】1.朗读课文，把握重音和停连。
2.品味优美语言，入学习比偷的修辞手法。
【任务群】任务一：积累·字词常识任务二：勾画·绘春之色任务三：朗诵·吟春之句任务四：品味·赏春之言【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课我校文学社计划举办“与春邀约·纵情欢唱”好文推荐活动，朱自清《春》一文以高票入选。
请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。
二、教学新课任务一：积累·字词常识由于名额有限，本次沙龙活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。
请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
嗡．嗡（wēnɡ）朗润．（rùn）酝酿．．（yùn niànɡ）卖弄．（nònɡ）喉咙．（lónɡ）应和．（hè）嘹．亮（liáo）烘．托（hōnɡ）静默．（mò）风筝．（zhenɡ）健．壮（jiàn）抖擞．．（dǒu sǒu）呼朋引伴花枝招展窠．巢（kē）稀疏．（shū）筋．骨（jīn）黄晕．（yùn）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）形容高兴的样子。
（）（2）明亮滋润。
朗，明亮。
润，滋润、润泽。
（）（3）本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
（）（4）本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）（5）鸟兽昆虫的窝。
（）（6）呼唤朋友，招引同伴。
（）（7）有意显示、炫耀（自己的本领）。
本义含贬义，文中是贬词褒用。
（）（8）形容声音抑扬动听。
《春》教学设计一、教学目标1．以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。
2．感受课文中所表现的自然美。
3．训练有感情地朗读文章的能力。
4．领会文章语言的准确性、生动性及比喻、排比、拟人等修辞手法。
二、教学重点1．指导并训练学生学会有感情地朗读课文，掌握读出感情的基本方法。
2．学习本文的结构安排：按照盼春、画春、赞春的顺序描写春天。
三、教学难点1．学习文章严谨而精美的结构安排。
2．学会细致观察，并准确地描写自然景物。
3．作者是如何“画春”的。
四、课时安排3课时五、教学过程第一课时(一)导入新课大自然充满了美，人们对大自然也充满了关爱之情，描写自然美景的散文不胜枚举，这一单元就是一个写景散文单元。
我们将以这些课文为例，了解写景散文的基本特点，具体感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来，同时又赋予其美好意境的。
今天我们学习著名散文作家朱自清的优美散文——《春》。
(出示教学目标：了解写景散文的基本特点。
板书课题、作者)(二)整体感知1(或放录音)，要求学生理解课文的整体结构，理清文章思路。
2第一部分(第1节)：盼春第二部分(第2—7节)：画春(描绘了五幅春天的图画：)春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图第三部分(第8—10节)：赞春3(学生畅所欲言，教师适当引导或做鼓励性评点)《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。
《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。
这样的美文，我们怎能不仔细品读，深入揣摩，领略其中的奥妙?(三)具体感知1(1)抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出。
(2)写景必须按照一定的顺序。
(3)写景散文的文笔优美精彩。
(4)“一切景语皆情语”。
作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。
(教师介绍为主，学生可以结合课文发表意见。
) 2点的方法朗读第1节，处理好朗读重音与停顿，品味如何将作者的感情表达出来。
