四年级上册《1亿有多大》教案

小学四年级数学一亿有多大教案（大全5篇）第一篇：小学四年级数学一亿有多大教案教学目标：1、让学生结合实践，通过操作活动并借助推算和计算器的计算，从不同角度感受一亿的大小，进一步发展数感。

2、通过实践活动进一步培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。

教具、学具准备：1.学生每人准备计算器、100粒大米。

2.教师准备：练习本，秒表五个，天平三台，电子称一台、卷尺一把。

教学过程：一、（1）谈话揭题。

同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。

在黑板上写出100000000和1亿。

后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成由100000000个一组成的。

（2）同学们请观看以下信息，并说一说一亿有多大？中新网2003年1月17日电，美国电脑软件巨头微软公司创办人比尔盖茨仅2002年第四季度的分红就将近1亿美元。

中国在过去的二十年里将超过1亿的农村劳动力转移到非农部门就业。

2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。

中国移动2004年6月底公布的财务报告显示，中国移动已经达到了平均每天净赚1亿元。

2005年中国的网民已超过1亿人。

在中国有1亿多听力受损人群。

哈雷彗星的尾巴长达一亿多公里。

我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。

新明日报2004年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。

学生阅读相关信息，体会一亿有多大，并尝试用自己的语言结合生活实际描述1亿的大小。

（3）你们想不想自己动手做一做、算一算一亿到底有多大？今天我们就来开展几项活动，在活动中让同学们感受一下一亿有多大。

二、开展活动。

1.宣布实践操作活动的要求。

我们的活动工具有：天平、电子称、秒表、卷尺、计算器等。

学生以小组为单位活动，选好活动的材料并确定好主题。

四年级数学上册《一亿有多大》教学设计范文（精选3篇）四年级数学上册《一亿有多大》教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？下面是精心整理的四年级数学上册《一亿有多大》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学上册《一亿有多大》教学设计1教学目标：1、让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

教具、学具准备：教师准备天平、卷尺、秒表、100米大米、实物投影学生准备计算器、练习簿教学过程：一、引入谈话：大家认识它吗？教师在100000000上面板书“一亿”。

谈话：大家都会读会写一亿，但是这一亿到底有多大呢？想了解吗？那就让我们了解一下“一亿有多大”。

二、实践操作1、数一数小组活动，动手数一数。

以小组为单位，每人拿出一些练习簿，合在一起，以循环的方式一本一本地数，数到100本告诉老师，老师立即告诉各小组所用的时间，组长记录下来。

完成后各小组派代表在全班交流数100本练习簿大约所用的时间。

小组合作，提出问题。

谈话：如果照这样的速度，我们数1亿本练习簿要用多少秒呢？出示书本上的表格，请学生以小组合作的形式，进行推算，并把推算结果填入表格。

小组反馈，指名读最后的得数。

进一步探究问题。

谈话：9千万秒，这段时间长不长？这么长的时间用秒作单位来表示，显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？怎样把9千万秒换算成多少年？学生说出计算方法后看书上的算式。

小组合作，借助计算器计算出结果。

提问：看了这个计算结果，你有什么感想？2、排一排谈话：刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受下一亿的大小呢！实际测量长度。

1亿有多大教学设计学习目标1. 通过探究活动，让学生经历猜想、验证、推理和对照反思的过程，充分感受一亿这个数有多大。

2. 通过对具体数量的感知、体验和对比，帮助学生理解数的意义，让学生经历课题研究、数学建模的简单过程，建立数感。

3. 学生通过讨论、交流、猜测、验证等数学活动，培养学生数学研究的兴趣，发展学生数学思考的能力，树立学生严谨的科学精神。

4.结合学习素材对学生进行品德教育。

重点难点教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性理解。

教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学准备教师多媒体课件、材料用品：量筒 2个、空桶、空矿泉水瓶、直尺 2把、A4纸一箱、数粒米、纸杯 2个、水彩笔 8盒、信封、任务单、宣传海报、资料单（各8份）胶头滴管4个、水槽2个、电子秤、计算器8个、空塑料桶一个、卷尺 2个课时1学生各小组根据研究任务，领取相关材料教学过程片段一：提出驱动型问题师：同学们，有句话说的好：“国事家事天下事事事关心”，作为小学生也要养成每天观看新闻的习惯，关心国家大事。

现在，闫老师给大家回放一段，认真看。

（播放一段自己录制的新闻资讯视频）师：从这段视频中，你能捕捉到哪些数学信息？生 1：经过第七次全国人口普查我国总人口为十三亿七千万人。

生 2：排名前五位的姓氏人口近 4亿。

师：找的真准，他们都是用亿做单位。

看来，亿在我们的生活中是无处不在的。

那一亿到底有多大呢？（提出驱动型问题）今天这节课就让我们一起揭开“一亿有多大”的神秘面纱。

（出示课题）师：单纯提出这个问题，比较抽象不好回答，一起来看一段视频，或许会对你有所启发。

（播放一则公益广告，启发一亿相当于......具体的事物）师：现在，你能借用生活中的经验，举例说明一亿有多大了吗？片段二：头脑风暴“亿”想天开生1：一个一个的不停数，一亿要数上 1年。

生 2：一亿滴水可以汇成一条河。

生 3：一亿本书叠起来相当于一座小山。

四年级上册数学教案：《1亿有多大》教案一、教学目标1. 让学生了解1亿的意义，理解1亿是一个很大的数。

2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 1亿的概念2. 1亿的大小比较3. 1亿的计数方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解1亿是一个很大的数，学会1亿的计数方法。

2. 教学难点：1亿的大小比较，让学生感受到1亿的实际意义。

四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入1亿的概念，激发学生的兴趣。

- 提问：同学们，你们知道1亿有多大吗？1亿是多少呢？2. 认识1亿- 通过数数活动，让学生了解1亿的意义。

- 让学生举例说明1亿在实际生活中的应用，如人口、财富等。

3. 1亿的大小比较- 利用实物、图片等比较1亿与其他数的大小。

- 让学生通过小组讨论，总结1亿与其他数的比较方法。

4. 1亿的计数方法- 教师示范1亿的计数方法，学生跟随学习。

- 设计计数游戏，让学生在游戏中掌握1亿的计数方法。

5. 总结与拓展- 让学生用自己的话总结1亿的概念、大小比较和计数方法。

- 提问：同学们，你们还能想到哪些与1亿相关的知识呢？五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍1亿的概念、大小比较和计数方法。

2. 设计一些与1亿相关的数学题目，让学生巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。

2. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导与帮助。

3. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。

通过本节课的教学，使学生了解1亿的概念，学会1亿的大小比较和计数方法，培养学生的数学思维和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。

重点关注的细节是“1亿的大小比较”。

对“1亿的大小比较”的详细补充和说明：在数学教学中，让学生理解数字的大小关系是一项基本要求。

对于四年级的学生来说，1亿是一个极其庞大的数字，他们对这个数字的大小往往只有一个模糊的概念。

篇一 教学目标： 1．借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。

2．经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。

3．在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。

教学重点： 经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。

教学难点： 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学准备： 课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器 教学过程： 一、引入新课 （一）猜想1亿有多大 师：我们学过了许多大数，看，这个数是多少？（课件出示：100000000）对，是1亿，1亿大吗？猜想一下1亿有多大？（学生大胆猜想，学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜想。

） （二）引入 师：从同学们的猜想中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。

1亿到底有多大呢？这节课我们就来研究一下。

（四）建立1亿表象 1．师：1亿张纸有多高？说说你们的研究成果。

（1）A组：100张纸大约厚1厘米 100000000÷100＝1000000 1×1000000＝1000000（厘米）＝10000米 （2）B组：500张纸大约厚5厘米 100000000÷500＝200000 5×200000＝1000000（厘米）＝10000米 （3）C组：1000张纸大约厚9厘米 100000000÷1000＝100000 9×100000＝900000（厘米）＝9000米 （4）师：为什么推算出的结果却不同？（测量的张数越多，误差就越小。

） 2．建立1亿表象 师：1亿张纸大约有1万米高，你知道1万米有多高吗？ 师：世界上的山峰是什么？（珠穆朗玛峰）它有多高？（8844米）与1亿张纸的高度比比，有什么感觉？（比珠穆朗玛峰还高） 师：我们站在1亿张纸上就能爬上珠穆朗玛峰了。

《一亿有多大》教案（优秀4篇）《一亿有多大》教案篇一教学目标：1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。

2、培养学生学习数学的'兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。

教学过程：导入1、复习：一亿怎么写？（）2、导入：从1数到，愿意吗？为什么？3、揭题：到底有多大？今天研究几个具体问题。

（板书课题）数一数1、一亿秒有多长（1）猜想：一秒钟数一个数，从1数到要多长时间？（一一秒）一亿秒有多长？（2）启发：说法不同，有人还不敢猜，为什么呀？（数字太大）怎么办呢？（3）换算：秒→？分怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？（省略个位后面的尾数）为什么？怎么办呢？分→？时怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？为什么？27778时→？天怎么算？（÷24）能知道有多长了吗？为什么？1157天→？年怎么算？（÷365）能知道有多长了吗？（3年）想：从1一直数到速度不变，要3年。

→一亿秒太长了。

（4）小结：我们是怎么知道秒有多长的？（单位化大，数字变小）2、一亿毫米有多长（1）设疑：知道毫米有多长吗？（2）讨论方法：怎么研究？（化成大单位）（3）换算：毫米=？米=？千米（4）再体会：100千米有多长知道吗？想沿跑道一圈250米，4圈是1千米，100千米要跑400圈。

→毫米很长。

3、方法小结：通过两例的研究，说说大吗？怎么知道的？（大数字小单位化成小数字大单位）感知二（测量与推算）1、一亿粒米有多重（1）导入：巴依老爷为难阿凡提，出了一题：粒大米有多重？阿凡提想了想就知道方法了。

（2）讨论方法：猜猜阿凡提想了什么办法？（3）择优：1粒称不出，10粒还太少，测100粒的重量。

（100粒→2克）（3）推算：1000粒呢？能推算出的重量吗？（学生完成克）（4）体会：a、克有多种知道吗？怎么办？（化成大单位）→20某某千克→2吨（重吗？）b、每人每天吃400克，一亿粒大米可吃几天？几年？（14年）c、一亿粒大米重吗？多吗？（5）小结：粒大米怎么知道有多重的？先想100粒的重量，再推算出结果。

教案标题：一亿有多大教学目标：1. 让学生理解一亿的概念，能够正确读写一亿。

2. 培养学生的数感和估算能力，能够通过具体的实例来感受一亿的容量。

3. 引导学生运用数学思维，解决与一亿相关的问题。

教学内容：1. 一亿的概念和读写方法。

2. 通过实例感受一亿的容量。

3. 解决与一亿相关的问题。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一亿粒米，让学生观察并估算一亿粒米有多少。

2. 学生分享自己的估算方法，教师总结并引导。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察一亿粒米，让学生感受一亿的容量。

2. 教师通过具体的实例，让学生理解一亿的概念。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些与一亿相关的问题，让学生独立解决。

2. 教师选取一些学生的答案进行讲解和点评。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结一亿的概念和容量。

2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些与一亿相关的问题，让学生回家后独立完成。

2. 学生完成后，家长进行检查和签字。

教学评价：1. 学生能够正确读写一亿，并理解一亿的概念。

2. 学生能够通过具体的实例来感受一亿的容量。

3. 学生能够运用数学思维，解决与一亿相关的问题。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过具体的实例来感受一亿的容量，培养学生的数感和估算能力。

同时，要注重学生的数学思维能力的培养，让学生能够运用数学知识解决实际问题。

在课后作业的布置上，要注重与课堂内容的衔接，让学生能够巩固所学知识。

需要重点关注的细节是：通过具体的实例来感受一亿的容量。

补充和说明：一、导入环节的重要性导入环节是教学过程中的重要组成部分，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。

在“一亿有多大”的教学中，导入环节通过出示一亿粒米，让学生观察并估算一亿的容量，能够有效地激发学生的好奇心和探究欲望，为后续的教学内容做好铺垫。

人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案一、教学目标1.了解1亿的概念，能够用不同的方式表示1亿。

2.能够理解1亿与其他数的大小关系。

3.能够灵活运用1亿进行数的计算。

二、教学重点1.熟练掌握1亿的概念。

2.掌握1亿与其他数的大小关系。

3.掌握使用1亿进行数的计算。

三、教学难点1.1亿的概念和表示方式。

2.1亿与其他数的大小关系的理解。

3.使用1亿进行数的计算。

四、教学准备1.教师准备好黑板、彩色粉笔、教学课件等教学工具。

2.学生准备好课本、练习册以及写字工具等学习用具。

五、教学过程1. 导入在教室中张贴大大的数字“1亿”，让学生围绕这个数字展开讨论，引出1亿的概念。

2. 学习1亿的概念•让学生说出1亿的含义，并写在黑板上。

•教师向学生展示1亿的不同表示方式，如阿拉伯数字、汉字等。

3. 1亿与其他数的大小比较•让学生与同学一起讨论，1亿与其他数的大小关系。

•给出不同数字，让学生排列大小关系，加深对1亿的理解。

4. 运用1亿进行数的计算•给学生进行例题练习，如：“从1亿减去1000，结果是多少？”•引导学生利用1亿进行加减乘除的计算，加深对1亿的运用能力。

5. 拓展练习让学生完成练习册上与1亿相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学反馈教师布置作业，让学生回答关于1亿的思考题，收集学生答案并进行评价。

七、教学延伸组织学生一起进行数学游戏，以1亿为基础进行有趣的数学活动，激发学生对数学的兴趣。

八、教学总结通过本节课的学习，学生对1亿的概念有了更深入的理解，能够灵活运用1亿进行数的计算，并对数学产生了更大的兴趣。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握1亿的概念和运用。

《1亿有多大》（教案）人教版四年级上册数学一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让大家了解1亿的概念，认识1亿的大小，以及1亿在实际生活中的应用。

难点在于让大家能够理解和接受1亿这个较大的数字，并能够运用它来解决实际问题。

四、教具与学具准备五、教学过程1.引入：我先给大家出示一张1亿的图片，让大家直观地感受一下1亿的大小。

然后提问：“你们知道1亿是多少吗？”2.讲解：接着，我通过PPT课件，向大家讲解1亿的概念，以及1亿的大小。

我让大家通过计数器，亲自操作，感受1亿的大小。

3.例题讲解：我通过一些实际的例子，让大家了解1亿在实际生活中的应用。

例如：我国的总人口接近14亿，这是一个非常大的数字，但我们可以通过1亿的概念来理解它。

4.随堂练习：我给大家出示一些练习题，让大家运用所学知识来解决实际问题。

例如：“如果我国有14亿人口，那么1000万人是多少百分之一？”六、板书设计板书设计如下：1.1亿的概念2.1亿的大小3.1亿在实际生活中的应用七、作业设计作业题目：1.我国的人口接近14亿，请问1000万人是14亿的多少百分之一？2.如果你的年龄是10岁，那么1000万人是多少个你？答案：1.1000万人是14亿的1%。

2.1000万人是10000个我。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生们对1亿的概念有了更深入的理解，但也有一些学生对1亿的大小还是有些难以接受。

在今后的教学中，我将继续通过实际的例子，让学生们更好地理解1亿的大小。

拓展延伸：如果大家有兴趣，可以课后查找一些关于1亿的例子，看看1亿在实际生活中有哪些应用。

例如：1亿颗牙齿、1亿粒米等。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注。

对于教学内容的介绍部分，我选择了人教版四年级上册数学的《1亿有多大》进行讲解。

这部分内容主要帮助学生了解1亿的概念，认识1亿的大小，以及1亿在实际生活中的应用。

四年级上册数学《1亿有多大》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解“亿”这一大数单位的概念，并能够在具体情境中感知1亿的大小。

2.学生能够运用所学知识，通过合理的估算方法，对日常生活中的大数进行估算。

2.过程与方法：1.通过观察和实践活动，引导学生体验和感知大数，培养学生的数感和估算能力。

2.引导学生运用已有的数学知识和经验，探索解决大数问题的策略和方法。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对大数的认识和好奇心。

2.培养学生的实践能力和团队合作意识，让学生在实践中体验数学的乐趣和价值。

二、教学重点•理解“亿”的概念，感知1亿的大小。

•培养学生运用所学知识进行估算的能力。

三、教学难点•引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。

•引导学生探索解决大数问题的策略和方法。

四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含大数感知活动案例）•实验器材（如：米粒、纸张等）•计算器五、教学方法•情境导入法：通过创设具体情境，激发学生的学习兴趣。

•实践操作法：引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。

•讨论交流法：鼓励学生分组讨论，分享彼此的想法和发现。

六、教学过程1. 导入•创设情境：提问学生：“你们知道1亿有多大吗？”引导学生思考并分享自己的想法。

•引入主题：介绍本节课的学习内容——“1亿有多大”，并明确学习目标。

2. 知识讲解•解释“亿”的概念：介绍“亿”是一个比“万”更大的数单位，1亿等于10000万。

•感知1亿的大小：通过多媒体课件展示一些与1亿相关的事物（如：1亿粒米、1亿张纸等），让学生初步感知1亿的大小。

•举例说明：以实际生活中的例子（如：全国人口数、某地区年降雨量等）为例，让学生进一步理解1亿的大小和含义。

3. 巩固练习•实践活动一：估算米粒数量。

给学生一定数量的米粒，让学生尝试估算这些米粒如果堆成1亿粒会有多大。

引导学生运用所学知识进行估算，并分享估算方法和结果。

一、1亿有多大——认识数字的规模二、教学对象：小学四年级学生三、教学目标：1. 让学生理解数字的规模，认识一亿这个数量级。

2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。

3. 引导学生运用生活实例来感受一亿的大小，培养他们的实际应用能力。

四、教学内容：1. 引入：通过日常生活中的实例，如人口数量、车辆数量等，让学生对一亿有个初步的认识。

2. 讲解：详细讲解一亿的组成，即1亿=10000万=100000000。

3. 实例分析：分析一些与一亿相关的实例，如国家人口数量、国内生产总值等。

4. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，如计算一亿里面包含多少个一千、一百等。

5. 总结：通过总结，让学生深刻理解一亿的大小，并能够运用到实际生活中。

五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解一亿的概念和组成。

2. 运用实例分析法，让学生通过实际例子感受一亿的大小。

3. 设计练习题，运用练习法，巩固学生所学知识。

4. 引导学生进行小组讨论，运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六、教学评价：1. 课堂练习题的正确率。

2. 学生对一亿的认知程度，能否运用到实际生活中。

3. 学生对数字的敏感性和数学思维能力的提升。

七、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生理解了一亿的概念和规模？学生是否能够将所学知识运用到实际生活中？教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整？是否存在教学盲点，需要进一步补充和完善？六、1亿有多大——生活中的数字七、教学对象：小学四年级学生八、教学目标：1. 让学生通过生活中的实例，更深入地理解一亿的大小。

2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。

3. 引导学生运用一亿的知识，解决实际生活中的问题。

九、教学内容：1. 生活实例分析：分析一些与一亿相关的日常生活实例，如人口数量、车辆数量等。

2. 数字运用：设计一些与生活相关的练习题，让学生运用一亿的知识，如计算一栋楼里有多少个家庭、一个城市有多少辆汽车等。

一亿有多大（教案）人教版四年级上册数学在今天的数学课上，我们将一起探索一个数字的巨大世界——一亿。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社四年级上册的数学教材。

今天我们将学习第五章第二节的内容，主要是理解数字一亿的概念，掌握数位顺序表，并进行相关的数学实践活动。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解一亿的大小，能够用语言和动作描述一亿的概念。

2. 掌握一亿以内的数位顺序表，能够正确地读写一亿以内的数字。

3. 能够进行一亿以内的加减乘除运算。

三、教学难点与重点重点：理解一亿的概念，掌握数位顺序表，能够进行一亿以内的加减乘除运算。

四、教具与学具准备为了更好地学习本节课的内容，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数器、练习本等。

五、教学过程1. 情景引入：我先给同学们展示了一亿颗米粒，让同学们直观地感受一亿的大小。

2. 讲解：接着，我用PPT展示了数位顺序表，详细讲解了每一位数字的位置和大小。

3. 实践：然后，我让同学们分组进行实践活动，使用计数器和数字卡片进行一亿以内的加减乘除运算。

4. 练习：我给同学们发放了练习本，让他们独立完成一些一亿以内的数学题目。

六、板书设计我在黑板上写下了“一亿有多大”这个词组，并画了一张数位顺序表，标出了一亿的大小和每一位数字的位置。

七、作业设计1. 请同学们用语言描述一下他们心中的一亿有多大。

2. 完成练习本上的相关题目。

八、课后反思及拓展延伸我打算在下一节课上让同学们自己设计一些关于一亿的数学题目，以此来提高他们的数学思维能力和创造力。

重点和难点解析在今天的数学课上，我们共同探索了一个数字的巨大世界——一亿。

在教学过程中，我发现有几个重点和难点是需要我们关注的。

让同学们直观地感受一亿的大小是非常重要的。

我通过展示一亿颗米粒的实践活动，让同学们有了对一亿数量级的直观认识。

这个实践活动不仅引起了同学们的学习兴趣，而且帮助他们建立了对一亿数量级的直观感觉。

人教版四年数学上册《1亿有多大》教学设计一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级数学上册的一章节，主要目的是让学生理解亿的数量级，体会一亿的大小，并能够进行相关的数学运算。

本章节内容紧密联系学生的生活实际，可操作性强，有利于培养学生的数感。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的加减乘除运算，对数的认识也有了初步的了解。

但亿的数量级对于他们来说还是一个新的概念，需要通过具体的情境和操作来理解和体会。

三. 教学目标1.让学生理解亿的数量级，能够直观地感受一亿的大小。

2.培养学生进行大数计算的能力。

3.培养学生的数感，提高他们对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解亿的数量级，能够进行相关的数学运算。

2.难点：感受一亿的大小，对亿的数量级有深刻的认识。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和实践活动教学法。

通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；通过师生互动，引导学生主动探究；通过实践活动，让学生在操作中理解和掌握知识。

六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频等，用于导入和呈现。

2.学习材料：练习题、卡片等，用于操练和巩固。

3.教学工具：黑板、粉笔等，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的事物，如的人数、学生的数量等，让学生初步感受一亿的大小。

同时，引导学生思考：一亿是一个什么样的数量级？2.呈现（10分钟）利用课件呈现一亿的图片和视频，如一万个人站在一起的场景，一千个一万是多少，进而引导学生理解一亿的数量级。

3.操练（10分钟）让学生进行一些与一亿有关的数学运算，如计算一亿减去一千、一万等。

通过实践活动，让学生加深对一亿的理解。

4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，分享自己对于一亿的理解，并通过练习题进行巩固。

5.拓展（10分钟）让学生思考：一亿在实际生活中有哪些应用？如人口普查、国家财政收入等。

通过拓展，让学生了解一亿在现实生活中的重要性。

6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，加深他们对一亿的理解。

人教版四年级上册第一单元 1亿有多大教案一、教学目标1.理解亿的概念，并能够用适当的方式表示1亿。

2.能够进行亿的大小比较和估算。

3.能够运用亿的概念解决实际问题。

二、教学重点1.掌握亿的概念。

2.进行亿的大小比较和估算。

3.运用亿的概念解决实际问题。

三、教学准备1.课件：包含亿的概念及相关练习题。

2.黑板、粉笔、擦布。

3.数学资料、工具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过一个小游戏或者问题引入亿的概念，让学生思考什么是亿。

2. 学习亿的概念（15分钟）•展示一个包含1亿个小球的图片，引导学生认识亿是一个极大的数量。

•让学生自己估算一亿的大小，并讨论他们的估算结果。

•引导学生通过实物、数字等不同方式理解亿的概念。

3. 比较和估算亿的大小（20分钟）•设计一些问题让学生进行亿的大小比较和估算，如“1亿与1千万相比，哪个更大？”。

•让学生在小组内进行讨论和解答，然后展示答案并进行讨论。

4. 运用亿解决实际问题（20分钟）•给学生一些现实生活中涉及到亿的问题，如“如果班级有50个同学，每人要贡献多少钱才能凑够1亿？”。

•让学生利用亿的概念解决问题，展示解答过程并讨论。

5. 小结（10分钟）•总结亿的概念，巩固今天所学内容。

•提醒学生在日常生活中注意亿的应用，并鼓励他们多思考、多练习。

五、作业•布置课后作业，包括亿的练习题目和实际问题解答。

•鼓励学生在家和同伴一起讨论、合作解答。

六、教学反思•回顾教学过程，总结学生掌握程度和存在的问题，为下一堂课做准备。

•不断调整教学方法和内容，提高教学效果。

以上是本节课的教案内容，老师可根据实际情况进行适当调整和补充。

祝教学顺利！。

人教版数学四上《1亿有多大》教学设计一. 教材分析《1亿有多大》是人教版数学四年级上册的一节课。

本节课主要让学生感知和理解1亿这个较大的数，培养学生的数感和数学思维能力。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受1亿的大小，并在实际操作中体会数的运算和估计方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的加减法和乘除法，对数的认识有了初步的了解。

但1亿这个数对于他们来说还是相对较大，需要通过具体的情境和实例来帮助他们理解和感知。

此外，学生对于数的估计和运算能力还有待提高。

三. 教学目标1.让学生在具体的情境中感知和理解1亿这个较大的数。

2.培养学生数感和数学思维能力，提高他们的数的估计和运算能力。

3.培养学生合作、探究的学习态度，激发他们对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的情境中感知和理解1亿这个较大的数。

2.教学难点：培养学生对1亿的估计和运算能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的情境和实例，让学生在实际操作中感知和理解1亿。

2.小组合作学习：引导学生分组讨论和探究，培养学生的合作和探究能力。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的数的估计和运算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示1亿的大小和应用实例。

2.学习材料：准备与1亿相关的情境和实例，供学生操作和练习。

3.教学工具：准备计算器、黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1亿的图片和实例，如1亿颗米粒、1亿个细胞等，引导学生感知1亿的大小。

2.呈现（10分钟）呈现与1亿相关的情境和实例，让学生在实际操作中理解和感知1亿。

如，让学生估计1亿颗米粒的体积、计算1亿个细胞的数量等。

3.操练（15分钟）设计有趣的游戏，让学生在游戏中理解和运用1亿。

如，进行1亿的大小比较、1亿的估计和运算等游戏。

4.巩固（10分钟）让学生分组讨论和探究，分享彼此对1亿的理解和心得。

《1亿有多大》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版教案：《1亿有多大》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册数学教材，主要涉及第五章《认识更大的数》中的1亿的概念及其大小。

具体包括：1亿的含义、1亿与1千万、1百万、1十万、1万以及1千、1百、1十、1的大小比较。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解1亿的概念，知道1亿与其它相邻计数单位之间的进率，能够进行较大数的比较，培养学生的数感和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：理解1亿的概念，掌握1亿与其它相邻计数单位之间的进率。

难点：理解1亿的大小，能够进行较大数的比较。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过向学生展示一段关于我国人口数量的新闻，引出1亿这个概念。

让学生初步感受1亿的大小。

2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍1亿的含义，用PPT展示1亿的图片，让学生直观地感受1亿的大小。

（2）讲解1亿与1千万、1百万、1十万、1万以及1千、1百、1十、1的大小比较，用PPT展示大小比较的图片，让学生理解1亿与相邻计数单位之间的进率。

（3）进行课堂互动，提问学生关于1亿的问题，检查学生对1亿概念的理解。

3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解例题：我国的领土面积大约是多少？让学生通过查找资料，了解我国的领土面积，并将其与1亿进行比较。

（2）讲解例题：我国的人口数量大约是多少？让学生通过查找资料，了解我国的人口数量，并将其与1亿进行比较。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成练习题，巩固对1亿的理解。

（2）进行课堂互动，让学生分享自己的练习成果，互相交流学习。

六、板书设计板书设计如下：1亿有多大1亿 = 10000万1亿 = 100000001亿 = 10000001亿 = 1000001亿 = 100001亿 = 10001亿 = 1001亿 = 101亿 = 1七、作业设计1. 请用今天学到的知识，解释1亿有多大，并用自己的语言描述一下。

一亿有多大（教案）四年级上册数学人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版四年级上册数学的第八单元的第一课时——一亿有多大。

我们将通过本节课的学习，了解一亿这个数的大小，并能够进行亿以内数的认识和计数。

二、教学目标1. 了解一亿的大小，能够准确地数出一亿个物品。

2. 掌握亿以内数的认识和计数方法。

3. 培养同学们的观察能力、思考能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握亿以内数的认识和计数方法。

难点是一亿有多大，如何直观地感受一亿的数量。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具，包括课件、计数器、一亿颗小球等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一亿颗小球，让同学们直观地感受一亿的数量。

2. 讲解：通过课件，我会向同学们讲解一亿的大小，以及亿以内数的认识和计数方法。

3. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让同学们了解一亿的计数方法。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们当场进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：一亿有多大1. 一亿的数量：一亿颗小球2. 亿以内数的认识：3. 亿以内数的计数：七、作业设计作业题目：1. 数一数，自己有多少根手指头和脚指头？2. 家里有多少个成员？请写下来。

3. 学校里有几个班级？请算出来。

答案：1. 手指头和脚指头的总数。

2. 根据实际情况填写。

3. 根据实际情况计算。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们对一亿的理解程度，以及他们在随堂练习中的表现。

同时，我还会给同学们提供一些拓展延伸的材料，让他们在家里继续深入学习，加深对一亿的理解。

通过本节课的学习，我希望同学们能够对一亿有更深刻的理解，掌握亿以内数的认识和计数方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。

重点和难点解析对于一亿的数量的认识是本节课的重点。

一亿是一个非常大的数，对于四年级的同学们来说，可能比较难以直观地理解和感受。

一亿有多大教学设计3篇亿有多大教学设计篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(上册)第106～107页。

教学目标1.使学生通过“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”的实践活动，从不同的角度感受一亿的大小。

2.使学生通过上述实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。

教具、学具准备1.学生每人准备计算器1个，大米25粒。

2.学生每4-5人分成一个小组，教师为每个小组准备练习簿100本，秒表1只，天平1架。

3．教师准备卷尺1把，实物投影仪1台。

教学过程一、导入新课教师板书“100 000 000”，提问：这个数是多少？学生齐答后，教师在该数上方板书“一亿”。

谈话：大家都已经会读、会写一亿这个数了。

但你们知道“一亿”到底有多大吗？这节课就来开展几项活动，让大家了解这“一亿”究竟有多大。

(在“一亿”后面继续板书“有多大”)二、开展活动1．数一数。

(1)以小组为单位，开展数100本练习簿的活动。

(如果每组准备100本练习簿有困难，也可只准备10—20本，以循环的方式一本一本地从1数到1000)小组内有1人使用秒表计时，其余人协助数练习簿和计时。

(2)各小组派代表汇报数100本练习簿所用的大致时间，教师一一记录。

最后用计算器算出全班各组数100本练习簿所用时间的平均数(为计算方便，得到的秒数保留整十数)，写在黑板上。

(3)提问：照这样的速度数一亿本练习簿，大约要用多少秒？教师用投影仪出示教科书第106页上的表格，让学生共同推算，并将逐次推算的结果填在书上。

(如果刚才求得的数100本练习簿所用秒数的平均数接近90，则用书上表格中的原数；如果出入较大，如“80”或“100”，则要将表格中前两栏的秒数改过来，并依此推算填人表内。

)(4)探究。

提问：数一亿本练习簿的秒数大约相当于多少年？你们能用计算器算一算吗？怎样算？引导学生将推算出的秒数先转换成多少分，再转换成多少时，然后转换成多少天，最后转换成多少年。

四年级数学上册《1亿有多大》教学设计第一篇：四年级数学上册《1亿有多大》教学设计四年级数学上册《1亿有多大》教学设计教学内容：教科书四年级上册第33-34页的内容。

教学目标：1、通过估计、实验、推算、交流等活动，让学生在具体情境中体验1亿的大小，培养学生数感，并让学生感受数学与生活的密切联系。

2、初步获得解决问题的一些策略和方法，提高学生解决问题的能力。

3、让学生获得成功的体验，并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。

教学重点：理解1亿的意义，建立数感。

教学难点：结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。

教师准备：多媒体、课件、计算器、大米、方案表学生准备：直尺、计算器教学过程：一、引入课题1、复习过渡（1）师：一亿写作：（1,0000,0000）（2）生口述：（）个一千万是一亿；（）个一百万是一亿。

（3）师：关于亿，我们还知道什么？通过投影仪，再现课本P4的小知识：2、导入（1）师：其实在我们的平时的生活生产中，以亿作为单位的数是非常常见的。

下面请看一段资料：2007年，文昌市全市生产总值实现72.63亿元，工业总产值完成27.70亿元，农林牧渔业总产值完成57.89亿元，2007年全市接待海内外游客143.18万人次，旅游总收入7.50亿元，全市财政收入达5.54亿元，城乡居民储蓄存款年未余额达50.87亿元，全市消费品零售总额完成18.06亿元，全市用电量首次突破4.5亿千瓦时。

（2）生了解资料后，抛出问题：这些都是以亿作为单位的数，但究竟1亿有多大呢？这节课，我们就通过一些实践活动来感受一下。

二、实践活动1、活动小组（课前已分好）：全班48人，每四人为一组，按成绩好中差来搭配，分别有组长一名、记录员一名，操作员两名，组长负责协助组员及发言。

共12组，编号1-12。

2、活动名称活动1：1亿张纸有多厚？（1-4组负责）活动2：1亿个小朋友要站多大地方？（5-8组负责）活动3：1亿粒米是多少？（9-12组负责）3、活动步骤步骤一：基数的测定活动1：1-4组测量数学课本P1-P100的厚度，约1厘米。

四年级数学上册第一单元一亿有多大教学设计篇1：四年级数学上册第一单元《一亿有多大》教学设计教学内容：苏教版第7册p106—107。

教学目标：1.让学生通过操作活动，借助计算和计算器计算，从不同角度感受一亿的大小，进一步发展他们的数感。

2.通过实践活动进一步培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，增强学生在活动中的参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。

教具，学具准备：学生每人准备计算器。

教师准备练习本，秒表，少量大米，天平一台，卷尺一把。

教学过程：一、谈话引入活动。

同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗那么你知道一亿有多大吗今天我们就来开展几项活动，在活动中让同学们感受一下“一亿有多大”。

二、开展活动。

数一数⑴全班分两大组，每组选几人数100本练习本，并选两人计时。

⑵各组汇报用的时间，然后计算出两组数练习本所用时间的平均数（为计算方便取近似数90）。

⑶照这样的速度数一亿本练习本大约用多少秒⑷让学生结合放大的表格边计算，边校对，边填写。

⑸讨论：数一亿本练习本的时间大约相当于多少年请你们用计算器计算一下。

让学生边计算边填在书上，得出大约要3年才能数完一亿本。

让学生在时间上实际感受“一亿有多大”。

排一排⑴请出10个学生手拉手排成一行，量一量大约长多少米。

⑵如果一亿个学生手拉手站成一行，大约有多长。

按实际量的米数修改表格，再计算填表，单位可用米或千米。

⑶用计算器计算这些学生站成一列可以绕地球赤道多少圈（三圈半）让学生从长短上感受“亿有多大”。

称一称⑴以小组为单位让学生仿照上面的活动完成这一内容，教师巡视指导。

⑵学生共同探讨下面两个问题。

第一题用什么去乘13⑶通过计算要让学生了解一亿粒米大约重2500000克（或2500千克/2.5吨），在轻重上感受“一亿有多大”，同时让学生体会到节约粮食的重要性。

三、活动总结通过以上活动，让学生说:一亿有多大？你怎么想呢?一亿有多大篇2：四年级数学上册《一亿有多大》教学设计教学目标：1.让学生从不同角度感受一亿的大小，并结合实际用具体的事物表达对一亿大小的感受。