六年级下册语文课件-第22课空城计_西师大版

二笑:“抚掌而笑”： 如释重负的欢笑 ——你司马懿果然中我的计了。
三笑 :“拍手大笑”：自豪、嘲笑——我以一 座空城就吓退了司马懿，还要让他吃记 闷头棍，他司马懿真是太傻了！
心 灵
结合课文，站在司马懿的角
度设想一下，司马懿知道真 相后有什么反应？
碰 击
立于城楼之上，望着空无一人 的西城，司马懿手抚香炉，不
栏而坐，焚香操琴。
空城计中空在什么地方？
（1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗， 隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。
（2）“空”在城池。“大开四门，每一
析
门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”
读
让人一看就是空城。
空
（3）“空”在无人言语。“如有妄行出 入，及高言大语者，斩之！”城里听不
城 计 方
到有人说话声，突出空字。
功
原 因
（3）神机妙算。
（4）足智多谋。
析 读
文中最能体现诸葛亮的
设 计
“智” 是他的三次“笑”，
成 功
请同学们在文中画出关于三次
原 因
写笑的词语，并结合上下文分
析诸葛亮当时的心理活动。
文中诸葛亮 “三笑”的含义 一笑:“笑容可掬” ：故作轻松的笑——别看 你司马懿带来十五万大军，我只有一座 空城，但你绝不敢攻进来。
平生谨慎，不曾弄险。今大开城
析
门，必有埋伏。我兵若进，中其
读 设
计
计也。”司马懿不相信眼前是一
成
功
座空城，就因为他自认为自己深
原 因
知诸葛亮用兵之道，所以中计。
（2）刚愎自用。没有听从司马昭
析
读 的意见。在此前，他曾成功地识破
设
计 了诸葛亮的战略意图，感慨诸葛亮

正确、流 语言特点。
读一读 司马懿 旌旗 隐匿 城铺 擅动 鹤氅 纶巾 携琴 焚香 笑容可掬 麈尾 抚掌 骇然 神鬼莫测 远遁
理解下列词语的意思
看毕（ ） 诸（ ）君 凭（ ）栏 引（ ）五千兵马 吾（ ）自有妙计 遂（ ）止住三军 尽皆（ ）失色 兴、苞二人在彼（ ） 等候 远遁（） 得不为（ ）司马懿所擒乎？
语
解
理
笑容可掬
抚掌而笑
拍手大笑
情景表演 ： 《空城计 》中的塑造 了一个个鲜 活的人物， 你能再现他 们吗？
三顾茅庐 草船借箭 三气周瑜 舌战群儒 挥泪斩马谡 七擒孟获 六出祁山
火爻 中 东取 酬盏 五 七收 妙 攻卦 军 和西 三星 丈 擒二 联
的， 帐 北蜀 顾灯 原 六州 故水 里 拒， ; ， 头 出，
跳读课文，把描写诸葛亮“智” 绝的语句用----标记，及司马懿多疑 的语句用～～标记，从中体会人物个 性，设身处地，反复朗读，让听者听 出人物的个性，如见其人。
找出文中描写诸葛亮“笑”的语句，认真品 读。并仔细揣摩诸葛亮当时的心理活动（2分）
“ 笑 ” 词 课 文 中 的 理 人 物 的 心 表演
读一读： 左有一童子，手捧宝剑;右
有一童子，手执尘尾。城门内外， 有二十余百姓，低头洒扫街道， 旁若无人。
学习活动二： 熟读课文，你能把《空城计》
故事的大意叙述下来吗？你认为诸 葛亮、司马懿个是怎样的人？试着 用四字词语概括诸葛亮、司马懿的 形象。
填一填 空城计的四个阶段：_______ _______ ______ ______
22 空 城 计
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学习目标 1.我能读通课文，并能弄明白语言表达的意 思,能体会文章语言特点。 2.我能掌握课文的主要内容，理清文章脉。 3.我能学会通过人物的语言、神态、动作、 心理及侧面烘托来塑造人物形象的方法。 4.能结合课文内容，表演“空城计”这个历 史故事的片段。

西师大版语文六年级下册第六单元
空城计
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从“笑而不信”到“大疑”再到退兵的变化，可 以看出司马懿是怎样的一个人？
课文里提到司马懿料孔明“平生谨慎，不曾用险。今大开 城门，必有埋伏”，可见司马懿是老谋深算的，但同时也 是疑心病重（“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必 有埋伏”）、骄傲自负、刚愎自用（不听司马昭的劝告， 还骂儿子“汝辈岂知”）的一个人。
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]

6、作者运用那些手法来塑造人物形象？
答：1、运用对比和衬托的手法表现人 物性格。
2、通过生动的情节和人物语言、情态
表现人物性格。
如文中诸葛亮的“三笑”。
中心思想
• 课文节选自我国著名古典历史小说《 三国演义》，描述蜀国丞相诸葛亮面 对强敌处变 不惊，设下计谋，终于使 魏国名将司马懿引兵退去，突出表现 了诸葛亮的足智多谋。
匿 若是 丞 拯救
擅 颤抖 彼 披挂
谨慎 勤奋 镇定 玄 琴弦 擒 噙泪
解词：
1.尽皆失色：全部因惊恐而改变脸色。 2.笑容可掬：掬，双手捧取。形容笑容满面。 3.旁若无人：身旁好像没有人一样。形容态度傲慢 ，不把别人放在眼里。 4.骇然：惊讶的样子。 5.旌旗：各种旗子。 6.玄机：指神妙的机宜。7.远遁：逃往远处。 8.擅动：自作主张而行动. 9.神鬼莫测：事情极诡秘，神鬼也难推测。形容谁 也推测不出。 10.焚香操琴：点燃香坐下弹琴。 11.蜂拥而来：形容来得多而乱。
1、定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故 事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一 种文学体裁。 2、小说的三要素：人物形象（主要要素）、故事情节、环境。 语言、动作、心理、外貌、神态。 3、关于人物：(塑造) 描写： 4、故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 5、环境： 自然环境（地点、季节、气候、时间、场景。） 社会环境（时代背景）
近义词： 分拨—分派 隐匿—隐藏 玄机—玄妙 谨慎—慎重 汝辈—你们 反义词： 隐匿—暴露 谨慎—大意 多音字： chōng (冲天) pū (铺设) mái（埋没） chòng（冲着） pù（当铺） mán (埋怨) mú(模样) mó（模仿）
小说知识及运用
一、文学作品的四大样式 ： 二、关于小说知识： 诗歌、散文、小说、戏剧

文中最能体现诸葛亮的 “智” 是他的三次“笑”， 请同学们在文中画出关于三次 写笑的词语，并结合上下文分
析诸葛亮当时的心理活动。
文中诸葛亮 “三笑”的含义 故作轻松的笑——别看 一笑:“笑容可掬” ： 你司马懿带来十五万大军，我只有一座 空城，但你绝不敢攻进来。
二笑:“抚掌而笑”： 如释重负的欢笑
空城计中空在什么地方？
（1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗， 隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。 （2）“空”在城池。“大开四门，每一 门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道” 让人一看就是空城。 （3）“空”在无人言语。“如有妄行出 入，及高言大语者，斩之！”城里听不 到有人说话声，突出空字。 （4）“空”在空闲。孔明只带两个小童， 在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”让人 感觉空闲。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫）
四、诸葛亮挥泪斩马谡是因为（失街亭 )。
五、三国中的“智绝”“义绝”“奸绝” 各是？
六、？刮骨疗毒；？大闹长坂坡；？煮酒 论英雄；？千里走单骑；？单骑救幼主
反 馈 练 习
阅读《三国演义》完成下面各题。 1．“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是 非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳 《三国演义》 红······”这是我国古典文学名著 _______ 的开篇词。 2．《三国演义》中智者的化身当属军师诸 葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事， 书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事 赤壁 孟获 迹，如火烧______ 、七擒______ 、六出 祁山 司马懿 ______ 、空城计智退______ 、挥泪斩 马谡 ______ 等。
遨 游 三 国 会
一、“天下三分”是指？
二、诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的 以少胜多的战役，是（ 赤壁之战 ）。

yì
pù
chǎng
司马懿 城铺
鹤氅
guān
纶巾
jū zhǔ
笑容可掬 麈尾
检 fǔ
dùn
测 抚掌
遁
qì
言讫
字
妄行出入：不遵守规定，随便进出。
词
莫非：莫不是，大概。
走：跑，指逃跑。
遁：逃。
得不为司马懿所擒乎：能不被司马懿擒获吗？
言讫：说完。
速 第一步：速读课文，划分层次。
读 课
一、开端（第1段）
文 理
（1）军力对比悬殊。司马懿有大军
15万，诸葛亮只有2500军兵；
析
（2）将帅对比悬殊。诸葛亮“身边 读
别无大将，只有一班文官”，司马
空 城
懿有司马昭等大将;
计
（3）情况危在旦夕。“众官听到这
背 景
个消息，尽皆失色。”官员们面对
险境无计可施，全都吓得变了脸色。
实施空城计
1 隐匿旌旗 2 诸军守城铺，不能妄行出入，不能高言大语 3 大开四门，军士扮百姓，扫洒街道。 4 孔明披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，凭
栏而坐，焚香操琴。
空城计中空在什么地方？
（1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗， 隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。
（2）“空”在城池。“大开四门，每一
析
门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”
读
让人一看就是空城。
空
（3）“空”在无人言语。“如有妄行出 入，及高言大语者，斩之！”城里听不
城 计 方
到有人说话声，突出空字。
众官听得这个消息，尽皆失色。
这里“尽皆失色”是对众官的神态描写， 表达效果是反衬诸葛亮镇定自若、处变不 惊。

的 那 些 大 事 件， 都 是 合 乎 历 史 真 实 的。 但 《三 国 演 义》 不 是 历 史 书， 而 是 一 部 文 学 巨 著。 它 是 在对 历 史 事 件 选 择、 加 工 的 基 础 上， 通 过 想 象 和 虚 构， 来 编 织 情 节 和 塑 造 人 物 的。 作 品 中 那 些 脍 炙 人 口 的 故 事， 像 桃 园 结 义、 古 城 会、 三 顾 茅 庐、 借 东 风、 群 英 会、 空 城 计 等 几 乎 是 家 喻 户 晓 的； 那 些 闪烁着 艺 术 光 辉 的 典 型 人 物，如 诸 葛 亮、 刘 备、关 羽、 张 飞、 赵 云、 曹 操、 周 瑜 等， 差 不 多 是 老 幼 皆 知 的。 在 中 华 文 学 史 上， 《三 国 演 义》、《 水 浒 传》、《 西 游 记》、 《 红 楼 梦》 等 长 篇 巨 著 一 样， 都 是 长 期 深 受 读 者 喜 爱 的 优 秀 作 品。
动笔练习：
诸葛亮是一个
（位）足智多谋 、 临危不惧 、 神机妙算 、
的 处乱不惊 的
。
明确 •
•
司马懿是一个 （位）多疑自负 、的Biblioteka 刚愎自用 的老谋深算 、 。
“懿笑而不信”，
请发挥想象，描写人 物在笑时的心理活动。
引（带领 ）五千兵马
尽皆（全都）失色
诸（众；许多）君 吾（我）自有计 凭（依，靠）栏
遂（ 于是 ）止住三军
看毕（完 ）
兴、苞二人在彼（ 那里 ）等候 远遁（ 逃跑 ）
见了丞相，便速退去，何也？（ 为什么呢 ）
练一练
1、解释下列句子中红色的字: （1）孔明分拨已定（ 分派 ） （2）孔明乃披鹤氅（ 于是 ） （3）莫非诸葛亮无军（ 莫不是、大概 ） （4）众官无不骇然（ 惊惧的样子 ）

诸葛亮见魏兵远去，拍手大笑起来。众文官无不惊奇，便问诸葛亮："司马 懿是魏国名将，如今带了十五万大兵到来，见了丞相，为何退得这样快？"诸葛 亮说："他料
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定我平生谨慎，决不冒险，见了如此模样，便怀疑会有埋伏，所以很快退走。 我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。我们只有二千五百兵马，如果 放弃城池逃走，必不能跑远，岂不被司马懿捉住？现在他们一定从北边的小 路退走，我已让关兴、张苞在那里等候迎敌。"部下听了，都十分佩服。接着， 诸葛亮下令叫西城百姓岁军退往汉中，大队人马立即动身。不久，天水、安 定、南安三郡的军民也陆续敢来了。
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倘若魏兵来到，不可乱动。诸葛亮自己则披上鹤毛大氅，戴了丝织头巾，带领 两个童子做在城楼上焚香弹琴。
司马懿前军来到城下，见了如此模样，都不敢前进，连忙报告司马懿。司
马懿笑着不肯相信，便下令停止行进，在马上源源观望。果然看见诸葛亮坐在 城楼上，满面笑容，悠闲地弹琴。左面的童子手捧宝剑，右面的童子手拿麈尾 城门内外有二十多个百姓，低头洒扫，旁若无人。司马懿看了，心中大疑，回 到军中，连忙传下命令，叫后军充当前锋，前军该作后军，想北面山路退去。 司马昭说：“莫非诸葛亮没兵，故意作出这样子，父亲为什么要退兵？”司马 懿说：“诸葛亮平生谨慎，从不冒险。如今大开城门，必有埋伏。我如果进兵 就要中他的计策。你等怎能知道！”于是，将两路兵马全部退去。
2019/5/21
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猜一猜
下面这些事件说的是《三国演义》的那个 人物？
七七擒擒孟孟获获
舌舌舌战战战群群群儒儒儒
骂骂骂死死死王王王郎郎郎
诸 葛 亮
传 奇
草草草船船船借借借箭箭箭

司马懿
故事背景(街亭失守)
1. 蜀后主建兴六年(公元228年)诸葛亮为实现统一大业，发动了一场北伐曹魏 的战争。他命令赵云、邓芝为疑军，占据箕谷(今陕西汉中市北)，亲自率10 万大军，突袭魏军据守的祁山(今甘肃)，任命参军马谡为前锋，镇守战略要 地街亭(今甘肃秦安县东北)临行前，诸葛亮再三嘱咐马谡：“街亭虽小，关 系重大。它是通往汉中的咽喉。如果失掉街亭，我军必败。”并具体指示让 他“靠山近水安营扎寨，谨慎小心，不得有误” 2. 马谡到达街亭后，不按诸葛亮的指令依山傍水部署兵力，却骄傲轻敌，自 作主张地想将大军部署在远离水源的街亭山上。当时，副将王平提出：“街 亭一无水源，二无粮道，若魏军围困街亭，切断水源，断绝粮道，蜀军则不 战自溃。请主将遵令履法，依山傍水，巧布精兵。”马谡不但不听劝阻，反 而自信地说：“马谡通晓兵法，世人皆知，连丞相有时得请教于我，而你王 平生长戎旅，手不能书，知何兵法?”接着又洋洋自得地说：“居高临下，势 如破竹，置死地而后生，这是兵家常识，我将大军布于山上，使之绝无反顾， 这正是致胜之秘诀。”王平再次谏阻：“如此布兵危险。”马谡见王平不服， 便火冒三丈说：“丞相委任我为主将，部队指挥我负全责。如若兵败，我甘 愿革职斩首，绝不怨怒于你。”王平再次义正辞严：“我对主将负责，对丞 相负责，对后主负责，对蜀国百姓负责。最后恳请你遵循丞相指令，依山傍 水布兵。”马谡固执己见，将大军布于山上。 3.魏明帝曹睿得知了蜀将马谡占领街亭，立即派骁勇善战，曾多次与蜀军交
故事背景(街亭失守)
锋蜀大军张郃领兵抗击，张郃进军街亭，侦察到马谡舍水上山，心中大喜， 立即挥兵切断水源，掐断粮道，将马谡部队围困于山上，然后纵火烧山。 蜀军饥渴难忍，军心涣散，不战自乱。结果，张命令乘势进攻，蜀军大败。 马谡失守街亭

3分钟后我们来交流
课文可分为开端、发展、高潮、结局四个部分
课文的情节围绕着诸葛亮施空城 计展开： 开端——兵临城下， 发展——临危施计， 高潮——司马中计， 结局——孔明释计。
自学指导二：
自读课文，用“——”画出描写 诸葛亮动作的语句，用“~~~”画出 描写描写诸葛亮神态的语句，并说 说从句子中你体会到了诸葛亮是怎 样一个人？
体会到诸葛亮是怎样的一个人？
处事不惊、临危不惧、 镇定自若、足智多谋
自学指导三：
自由朗读课文，勾画出描写 司马懿的语句，并说说司马 懿的人物形象。
3分钟后交流
司马懿的人物形象：
1、“平生谨慎，不曾用险。 今大开城门，必有埋伏”， 可见司马懿是老谋深算、同 时也是疑心病重 2、 “汝辈岂知” 可见司马 懿是骄傲自负、刚愎自用 （不听司马昭的劝告，还骂
西师大版语文六年级下.14～ 234.8.28），字孔明， 号卧龙，琅邪阳都（今 山东临沂市沂南县）人， 三国时期杰出的政治家、 战略军事家。蜀汉丞相。 谥曰忠武侯。
自学指导一：
自由朗读课文，理清课文 的条理，并用四字概括出各部 分的段意。 （提示：按开端、 发展、高潮、结局四个部分）
思考题： 作者从正面刻画了诸葛亮的外貌、 动作、神态，那么写司马懿有 什么作用呢？ 侧面描写，起衬托的作用
5分钟后交流
1、孔明乃披鹤，……….焚香操琴。 (表现出孔明大兵压境时的镇定，轻 松） 2、果见…………..焚香操琴。 （“笑容可掬”是神态描写，大兵 压境，孔明故作镇定，轻松，为的 是迷惑对方，让对方上当） 3、孔明见魏军远去，….抚掌而笑 （”抚掌而笑”是神态描写：魏军 退兵时的笑，觉得如释重负）

“知己知彼，百战不殆！出奇制胜！”
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中心感悟
• 课文描述了蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变 不惊，巧设计谋，终于使魏国名将司马懿 引兵退去，突出表现了诸葛亮的足智多谋 。
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15
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谢谢！
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1、正面描写：
（1）神态：诸葛亮的“笑”：文章中描写几次？每次出现诸葛亮心 里在想什么？
a、“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。” ——故作轻松
b、“孔明见魏军远去，抚掌而笑。” ——如释重负
（2）言语、行动： a、传令“将旌旗尽皆隐匿，大开城门，每门用一二十军士，扮作百
可擅动； （让军士扮作百姓） 4）披鹤氅，戴纶巾引二小童携琴一张，于城上楼前，凭栏
而坐，焚香操琴。” （在城楼从容不迫地弹琴）
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4、文中几次描写了孔明的笑？每次的笑表明他 什么心理？
两次
a、“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。 ”
——故作镇定、轻松 b、“孔明见魏军远去，抚掌而笑。”
姓，洒扫街道。”
——足智多谋 b、“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以
退去。”
——神机妙算，运筹帷幄
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2、侧面描写
（1）众官的反应：
a、“众官尽皆失色”： 衬托诸葛亮的临危不惊；
b、“众官无不骇然”： 衬托诸葛亮的胸有成竹，镇定自若。
c、众官“比弃城而走”： 与诸葛亮妙计退敌对比，突出他的足智多谋。
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2、孔明为什么要施空城计？
• 原因：面对司马懿即将到来的十五万大军，孔明只剩

这里“尽皆失色”是对众官的神态描写，表 达效果是反衬诸葛亮镇定自若、处变不惊。
写法归纳：用对比、衬托来刻画人物，可使人物 形象更加鲜明生动。
空城计为什么能获得成功?
（神机妙算；知己知彼，百战不殆；假 作真时真亦假，真作假时假亦真等。）
１、给下列生字注音并组词。
匿 （ ） 擅 （ ） 谨（ ） 慎（ ）
丞 （ ） 彼（ ） 玄（ ） 擒（ ）
２、根据意思在课文中找出相应的词语填在括号里。
（１）像成群的蜜蜂一样拥来。形容来得多而乱（
）
（２）形容一个人满面笑容的样子。（
）
（３）好象身旁没有人。形容态度自然。 （
）
（４）事情极诡秘，神鬼也难推测。形容谁也推测不出。
（
）
３、分别写出下列词语的近义词和反义词。
近义词 反义词
近义词 反义词
隐匿（ ）（
） 笑容可掬（ ）（ ）
谨慎（ ）（
） 蜂拥而来 （ ）（ ）
４、解释下画线字的意思。
（１）吾兵止有二千五百。（
）
（２）余尝谓：读书有三到。（
）
（３）汝辈岂知？（
）
（４）尔等休得无礼！（
）
（５）以子之矛，陷子之盾，何如？（ ）
（6）子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。（ ）
课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开，开端— —兵临城下，发展——临危施计，高潮——司马 中计，结局——孔明释计。
你能用简洁的话说说故事大意吗？
课文描述蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊， 设下计谋，终于使魏国名将司马懿引兵退去，最 后诸葛亮向众官分析施空城计缘由。
谁是诸葛亮？
他在衣着、动 作、神态等方面有 很明显的特征，你 从文中的哪些词句 判断出他就是诸葛 亮？

戴纶巾
动作描孔果写明见见孔魏明凭军坐栏远于而去城坐，楼抚之焚掌上香而，操笑笑琴。容
可掬，焚香操琴。
神态描写 笑容可掬 抚掌而笑
故作 镇定、轻松
如释重负 庆幸
评析人物
外貌描写 披鹤氅 （衣着）
动作描写 凭栏而坐
戴纶巾 焚香操琴
处乱不惊 临危不惧
神态描写 笑容可掬 抚掌而笑
语言描写
评析人物
找出诸葛亮语言描写的句子。 表现诸葛亮什么特点？
新 西师大版六年级语文下册 城 区 周 庄 小 学 李 霞
复习提问：
课文写了一件什么事？
课文主要写蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊， 巧设计谋,终于使魏国名将司马懿带兵退去这件事。
讲授新课
评析人物
（第一关）
自读课文，找出描写诸 葛亮外貌动作神态的句 子，表现诸葛亮什么特 点？
评析人物
外貌描写 披鹤氅 （衣着）
表现诸葛亮什么特点？
足智多谋、神机妙算
评析人物
外貌描写 披鹤氅 （衣着）
戴纶巾
动作描写 凭栏而坐 焚香操琴
处乱不惊 临危不惧
神态描写 笑容可掬 抚掌而笑 足智多谋 语言描写 孔明传令 孔明释计 神机妙算
(第二关)小组合作，用自己喜欢的方式读课文： 找出司马懿语言描写的句子，你体会到了什么？
司 亮平生谨慎，不曾弄险。 马 今大开城门，必有埋伏。 懿 我军若进，中其计也。
孔明传令：“将旌旗尽皆 隐匿；诸军各守城铺，如有妄 行出入，及高声言语者，立斩！ 大开四门，每一门上用二十军 士，扮作百姓，洒扫街道。如 魏兵到时，不可擅动，吾自有 计。”
评析人物，指导朗读
孔明释计：“此人料吾生平谨慎，必不 弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。 吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军 投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等 候。”

能说说你学了本课的收获吗？
采用对比描写，突出人物性格 特征。 抓住人物动作、神态来描写， 突出人物性格特征。 遇到问题要沉着冷静想办法。
诸葛亮
司马懿
神你机能妙分算别用两个词语说狡出诈他多疑 沉们着的冷个静性品质吗？ 刚愎自用
《三国演义》中表现诸葛亮智慧的故事
火烧新野 舌战群儒 草船借箭 巧借东风 赤壁之战 三气周瑜 七擒孟获 智赚荆州 计取成都 平定汉中
3. 课外阅读相关书籍，做好读书笔记。 （关于人物的评价，或者故事内容， 或者精彩的片段描写，等等）
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 11:45:29 AM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。青山依旧在，几度 夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付 笑谈中。
《三国演义》主题歌
我 张飞扔鸡毛——有劲难使 积 张飞使计谋——粗中有细 累 诸葛亮借箭——有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局 诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 诸葛亮用空城计——不得已 关公进曹营——单刀直入 周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨 鲁肃讨荆州——空手而去，空手而回 曹操用计——又奸又滑
关公照镜子——自觉脸红 关云长卖豆腐——人硬货不硬 诸葛亮吊孝——装模作样 张飞穿针——大眼瞪小眼 曹操下江南——来得凶，败得惨 诸葛亮招亲——才重于貌 曹操遇蒋干——倒了大霉 关公进曹营——单刀直入 曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜