教师招聘常考人物考点汇总

教师招聘考试题库《人格》考点最新版(二)1、单选题《红楼梦》中林黛玉是_____。

A : 多血质B : 胆汁质C : 抑郁质D : 粘液质参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：抑郁质的特征。

2、单选题按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是_____A : 7 岁B : 3 岁C : 12 岁D : 18 岁参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：儿童在 3 岁以后，自我意识的发展从生理自我进入社会自我阶段。

3、单选题王芳多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高，情感体验内向、深刻持久、善于觉察不易觉察到的细微事物，这种气质属于_____A : 胆汁质B : 多血质C : 黏液质D : 抑郁质参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：本题考查抑郁质的气质类型特点。

抑郁质的人有较高的感受性。

这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对力所能及的工作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。

4、单选题有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个性心理特征中什么的表现？_____。

A : 性格B : 情绪C : 人格D : 气质参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。

它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。

在现实生活中我们常会看到，有的人生来好动，有的人生来好静；有的人脾气温和，有的人性情暴躁；有的人动作麻利，有的人行动缓慢等等，以上的区别就是心理学所称的气质区别。

通常称之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质。

5、判断题气质是与生俱来的，没有好坏之分，性格有好坏之分_____参考答案: 正确本题解释:【答案】√ 。

教育综合知识绝密口诀《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。

精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。

埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。

大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。

身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。

个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。

教学目标分类法，掌握学习布卢姆。

操作条件作用论，程序教学斯金纳。

发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。

幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。

社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。

比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。

他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。

苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。

阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。

教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。

学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。

强调教育的自然性的教育学家：阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。

卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。

裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性，。

弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童发展的教育学家：阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点杜威---儿童中心主义的代表人物皮亚杰---儿童心理学被称为第一的教育学家：乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人桑代克---现代教育心理学的奠基人泰勒-当代教育评价之父赫尔巴特---传统教育学代表杜威--现代教育学代言人认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。

萌芽时期1、孔子（1）地位：被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。

（2）代表作品：《论语》（3）主要观点：①提出“有教无类”；②世界上最早提出启发式教学的教育家：“不愤不启，不悱不发”；③倡导因材施教；④教师观：为人师表，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；终身学习，“学而不厌，诲人不倦”；⑤道德教育的核心是“仁”和“礼”，“仁”是最高道德准则，“礼”是道德规范。

（4）主要教育思想①教育作用：对社会发展作用：庶、富、教对人发展作用：性相近，习相远。

②教育目的：培养德才兼备的君子③教育内容：文行忠信④教学原则：因材施教；启发诱导；学思结合2.乐正克（1）据郭沫若考证，《学记》由思孟学派乐正克所著。

（2）《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，也被成为“教育学的雏形”。

（3）主要观点：①启发性原则：“道而不牵，强而弗抑，开而弗达”；②循序渐进：“学不躐等”、“不陵节而施”；③长善救失：“教也者，长善而救其失者也”。

《学记》１.地位：中国、世界上最早出现的专门论述教育问题的著作。

２.主要教育观点：（１）教育作用对社会发展作用：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”；对人发展作用：“玉不琢不成器，人不学不知道”（２）教学原则①教学相长原则②豫时孙摩原则③长善救失原则④启发诱导原则⑤课内外结合的原则3.苏格拉底（1）古希腊著名思想家、教育家、哲学家。

（2）苏格拉底、学生柏拉图、柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”。

（3）主要观点：①产婆术：问答式的教学方法—讥讽、助产、归纳、定义；产婆术--西方最早的启发式教学②提出“美德是否可教”：如果美德是一种知识就是可教的，因为知识是可教的。

4.柏拉图（1）代表作：《理想国》（2）主要观点：①重视早教，是“寓学习于游戏”最早的提倡者；②提倡女子教育，在西方首次提出“男女平等”的教育；③教育目的：培养哲学王。

5.亚里士多德（1）地位：“百科全书式教育家”（2）代表作：《政治学》（3）主要观点：①首次提出自然教育思想：“教育遵循自然”；②灵魂说：将人的灵魂分成3个部分：植物的灵魂、动物的灵魂、理性的灵魂；③实施体德智三育，体为首。

中外主要教育家及其重要理论及观点中国一、孔子春秋鲁国人1、《论语》：“学”“思”“习”“行”2、为人师表（榜样示）：其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。

3、“学而时习之，温故而知新”——巩固性教学原则4、“弟子三千，贤人七十”——个别教学形式5、《论语》中“不愤不启，不悱不发”——创设问题情境，启发式教学6、最早提出“因材施教”7、“学而不思则罔，思而不学则殆”——“学思结合”8、学而不厌，诲人不倦。

——教师的教育教学能力二、孟子1、性善论2、教育的目标在于明人伦，大丈夫。

3、个人本位论。

三、荀子1、性恶论2、外铄论（个体身心发展的诱因）。

3、社会本位论（教育目的）。

4、教育目标：基本层次：贤能之士；理想层次：圣人。

俗人、俗儒、雅儒、大儒。

5、学习过程：闻见思行6、强调尊师。

四、墨家1、兼爱、非攻。

2、教育作用：人性素丝说3、教育容：政治道德教育、科技教育、文史教育、逻辑思维能力的培养，实用技术。

突破了儒家六艺的畴。

4、论‘强力而行’，重视道德行为的锻炼，刻苦磨练精神。

5、知识的来源：亲知、闻知、说知（依靠类推与明故的方法来获得知识）五、道家1、道法自然遵循自然，一切任其自然发展2、“绝学、愚民”3、教育目的：培养上士，隐君子。

4、教学原则：“用反”“虚静”，等充满辩证法的原则。

六、《学记》中的教育思想乐克正学记是我国也是世界第一本教育学专著，成文于战国时期。

1、“化民成俗，其必由学”教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。

体现社会本位论。

2、“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。

其体现了社会本位论的教育观。

3、“时教必有正业，退息必有居学”正课的教学，课外作业。

4、“师严然后道尊”体现师道尊严。

5、“君子之教，喻也”启发性教学原则。

6、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”启发性教学原则。

7“学不躐等”躐liè超越。

学不躐等意思是学习不能超越次第，应循序渐进。