2019安徽教师招聘考试-教综常考人物及相关理论(皮亚杰)

2019安徽教师招聘考试教育综合知识常考人物及相关理论整理汇总布鲁纳1、人物简介杰罗姆·布鲁纳(1915— )美国心理学家、教育学家，对认知过程进行过大量研究，在词浯学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。

1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1965年当选为美国心理学会主席。

2、布鲁纳的教育学思想布鲁纳主要因为对教育作出杰出贡献而闻名于世。

他宣称：“任何学科以一定的知识的正当形式，能有效地教给处于任何发展时期的任何儿童。

”这在美国引起了一场课程改革运动。

(1)发现学习在布鲁纳看来，学生的心智发展，虽然有些受环境的影响，并影响他的环境，但主要是独自遵循他自己特有的认识程序的。

教学是要帮助或形成学生智慧或认知的生长。

他认为，教育工作者的任务是要把知识转换成一种适应正在发展着的学生的形式，而表征系统发展的顺序，可作为教学设计的模式。

由此，他提倡使用发现学习的方法。

他认为发现学习有以下特征：1.强调学习过程。

布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。

教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。

学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。

2.强调直觉思维。

除了注重学习过程之外，布鲁纳的发现法还强调学生直觉思维在学习上的重要性。

他认为，直觉思维是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维的。

直觉思维对科学发现活动极为重要，直觉思维的本质是映象或图象性的。

所以，教师在学生的探究活动中要帮助学生形成丰富的想象，防止过早语言化。

3.强调内在动机。

布鲁纳更重视的是形成学生的内部动机，或把外部动机转化成内部动机。

而发现活动有利于激励学生的好奇心。

学生容易受好奇心的驱使，对探究未知的结果表现出兴趣。

所以，布鲁纳把好奇心称之为"学生内部动机的原型"。

布鲁纳认为，与其让学生把同学之间的竞争作为主要动机，还不如让学生向自己的能力提出挑战。

2019年教师招聘考试教育综合真题1、“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是( )Ａ、夸美纽斯Ｂ、洛克Ｃ、杜威Ｄ、赫尔巴特2、“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自于我国的( )Ａ、《学记》Ｂ、《论语》Ｃ、《大学》Ｄ、《中庸》3、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点( )Ａ、复杂性、创造性Ｂ、连续性、广延性Ｃ、长期性、间接性Ｄ、主体性、示范性4、熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是( )A、无意注意B、不随意注意C、随意注意D、有意后注意5、鲁班发明锯子是借助于( )A、定势B、变式C、问题解决D、原型启发6、我国最早实施中小学六三三分段的学制是( )Ａ、壬寅学制Ｂ、癸卯学制Ｃ、壬子癸丑学制Ｄ、壬戌学制7、美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为( )Ａ、需要起源论Ｂ、意识起源论Ｃ、生物起源论Ｄ、心理起源论8、开展教育工作首先需要( )A、加强德育工作B、确立教育目的C、设计课程体系D、选择教学方法9、一个人掌握的知识、形成的技能达到何种程度时，才能促进能力的发展？( )A、迁移B、熟练C、同化D、泛化10、在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是( )A、生理与安全的需要B、爱与归属的需要C、求知与审美的需要D、自我实现的需要11、集体教育和个别教育相结合的德育原则概括了哪位教育家的成功教育经验？( )A、乌申斯基B、加里宁C、马卡连柯D、赞科夫12、有效地进行班主任工作的前提和基础是( )A、全面了解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、做好班主任工作的计划和总结13、心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的( )A、精神活动B、意识活动C、反射活动D、技能活动14、一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是( )A、动机B、气质C、能力D、性格15、智力技能的特点是( )A、物质性、外显性、展开性B、物质性、外显性、简缩性C、观念性、内隐性、简缩性D、观念性、内隐性、展开性16、意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和( )A、确定目的B、执行计划C、制定计划D、动机斗争17、永久性遗忘是因消退而引起的( )A、存储性障碍B、提取性障碍C、生理性障碍D、心理性障碍18、“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现？( )A、肯定与否定B、增力与减力C、激动与平静D、紧张与轻松19、教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是( )A、说理教育B、榜样示范C、陶治教育D、指导自我教育20、教学过程是以认识过程为基础( )A、促进教师教的过程B、促进学生学的过程C、促进学生发展的过程D、形成技能技巧的过程21、心理学研究表明，过度学习量为时学习效果最佳。

教师招聘考试人物汇总--皮亚杰很多考生在备考教师考试时，都苦于教育家和各种相关的理论太多，容易混淆，下面就帮助大家系统整理一下再知识点中出现的主要人物和相关理论。

今天我们介绍皮亚杰，详细如下。

正在德育模式的知识点中，皮亚杰的认知模式，是当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说。

它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。

要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕道德问题的小组讨论等方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高自己道德判断的发展水平。

在学生的认知发展与教育知识点中，皮亚杰的认知发展理论具体包括了建构主义发展观、认知发展阶段理论和影响成熟的因素。

(1)建构主义发展观瑞士心理学家皮亚杰认为，人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。

而人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。

适应分为同化和顺应。

同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

(2)认知发展理论皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。

每一个阶段有它主要的行为模式。

其中，每一个阶段都是一个统一的整体。

他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。

(3)影响发展的因素皮亚杰提出，以下四个基本因素对个体发展具有重要影响：①成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。

②练习和经验，皮亚杰把经验区分为物理经验和逻辑数理经验两种。

③社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。

④具有自我调节作用的平衡过程，皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。

2019安徽教师招聘考试教育综合知识常考人物及相关理论整理汇总培根1、个人简介：弗朗西斯·培根（1561年-1626年）是英国唯物主义哲学家、思想家和科学家。

生于贵族家庭，是掌玺大臣和大法官（王国最高法律官职）古拉斯·培根爵士的幼子。

后于1618也成为了大法官。

晚年脱离政治活动，专门从事科学和哲学研究。

2、著作：《学术的进步》、《新工具论》、《论人类的知识》、《培根人生论》3、观点：培根特别强调道德实践活动、习惯、求知、社会环境对培养的性的影响；教师应注重启发、示范、直观演示，根据不同内容采用不同的教学方法，注意发挥学生的个性特长；学习者应当有思有疑，有探索精神，深入了解知识的来龙去脉；游历也应当成为年轻人教育的一种重要方式。

国家应慎重选择教师；谨慎办学；要加强学术交流。

4、历史地位及评价：培根是英国文艺复兴时期最重要的散作家、哲学家。

他不但在文学、哲学上多有建树，在自然科学领域里，也取得了重大成就。

被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来。

（师出教育，我们用心培育教师）夸美纽斯1、个人简介：夸美纽斯（1592～1670）捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。

年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。

三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。

2、著作：《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》3、观点：1. 教育的目的和作用。

教育的目的是人为来生做准备；关于教育的作用，夸美纽斯认为教育对国家建设，对人的发展都有巨大作用。

2. 教育要适应自然的原则。

3. 提出了泛智教育的思想。

4. 教学的原则包括：直观性原则；激发学生求知欲原则；巩固性原则；量力性原则；系统性和循序渐进原则。

5. 提出了学年制和班级授课制。

4、历史地位及评价：夸美纽斯是17 世纪捷克的伟大爱国者、教育改革家和教育理论家，是欧洲从封建社会向资本主义过渡时期的伟大教育家。

安徽中学教师招聘2019年考试真题及答案解析【word版】1：在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段？（）单项选择题A、依从B、认同C、同化D、内化2：学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（）单项选择题A、记忆量变B、记忆恢复C、记忆歪曲D、记忆强化3：教师最基本的权利是（）。

单项选择题A、管理学生权B、科研学术活动权C、民主管理权D、教育教学权4：奥苏伯尔认为，对若干概念之间的关系进行的学习是（）。

公式学习命题学习原理学习推理学习单项选择题A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习5：心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。

多项选择题A、动作的定向阶段B、认知阶段C、出声的外部言语动作阶段D、联结阶段E、自动化阶段6：班杜拉认为的观察学习包含的四个子过程为（）多项选择题A、注意过程B、保持过程C、认知过程D、动作再现过程E、动机过程7：信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（）单项选择题A、一B、二C、三D、四8：关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了（）。

单项选择题A、关注情境阶段B、关注自我阶段C、关注他人阶段D、关注学生阶段9：冉·阿让是下列哪一部小说中的主人公?（）单项选择题A、《罪与罚》B、《红与黑》C、《飘》D、《悲惨世界》10：皮亚杰认为，人从其生物方面继承了（）单项选择题A、组织和适应的特性B、思维和行动的特性C、操作和处理的特性D、领导和被领导的特性11：作业分析主要是提取作业中的显性信息，以此来判断学生掌握知识的状况。

（）判断题对错12：对有关历史生活的领会，不能缺少（）。

单项选择题A、言语直观B、形象直观C、感知直观D、表象直观13：心理定势对解决问题具有（）。

单项选择题A、积极作用B、消极作用C、既有积极作用也有消极作用D、没有作用14：教学技能的运用要取得良好的效果必须（）。

教师招聘考试教育心理学知识点：皮亚杰的认知发展理论_一、初探知识关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段，每一个阶段有它主要的行为模式。

其中，每一个阶段都是一个统一的整体。

他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。

(1)感知运动阶段(0～2岁)在感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。

其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。

这一阶段的标志是儿童逐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野逐渐消失时，儿童知道该客体并非不存在。

儿童大约在9～12个月获得客体永恒性。

(2)前运算阶段(2～7岁)进入前运算阶段，儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。

但这一阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一般性。

前运算阶段儿童的心理表象是直觉的、物的图像，还不是内化的动作格式。

具有泛灵论、自我中心、思维具有刻板性及不可逆性，无守恒概念，判断事物具有集中性等特点。

(3)具体运算阶段(7～11岁)这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，思维具有可逆性，但仍然具有刻板性，但往往要以具体的事物作为支撑才能进行思维活动。

有了守恒概念，去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。

(4)形式运算阶段(11～16岁)这一阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。

这种能力一直持续到成年时期。

本阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。

他们的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括，其思维发展已经接近成人的水平。

教师招聘考试常考人物之皮亚杰备考指导皮亚杰是教师招聘考试中经常会考到的人物，那么同学们对皮亚杰认识多少呢？皮亚杰的重要理论又有哪些呢？今天中公讲师给大家一一讲解。

皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，更是近代最有名的儿童心理学家。

他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。

代表作有：《儿童的语言和思想》、《发生认识论原理》、《儿童的道德判断》等等。

皮亚杰一生中提出了很多思想，对后世产生了很大的影响也起到了很大的作用，其中认知发展理论被公认为20世纪发展心理学上的理论。

下面详细介绍一下这一理论。

皮亚杰的认知发展理论的基本内容包含：在建构主义发展观中皮亚杰提出了认知发展理论的核心概念，即：图式、顺应和同化以及平衡。

人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。

同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。

个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。

备考指导：这一部分的考查形式多为给出具体内容辨别概念，常考题型为选择题。

【高频考题】【多选题】人的发展是一种建构的过程，充满着个体与环境间不断的相互作用。

皮亚杰用来解释这一过程的术语有()。

A.图式B.同化C.顺应D.平衡皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段：(1)感知运动阶段(0-2岁)。

这一阶段的特征为：①通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;②低级的行为图式;③获得了客体的永恒性(9～12个月)。

(2)前运算阶段(2-7岁)。

这一阶段的特征为：①“万物有灵论”;②一切以自我为中心;③思维具有不可逆性、刻板性;④没有守恒概念;⑤作出判断时只能运用一个标准或维度。

(3)具体运算阶段(7-11岁)。

安徽教师考编真题必考人物总结——皮亚杰明尚教育让•皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。

他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。

皮亚杰身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智慧活动的历程。

关于皮亚杰的常考知识点如下：1儿童认知发展皮亚杰的发生认识论在心理学界产生了深远影响。

皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。

他提出认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

在这里，每个阶段的年龄划分和具体特征是要牢固把握，不仅可能出到选择题，还可能会出大题。

另外，皮亚杰还提出了图式、同化、顺应、平衡四个概念，在客观题中也经常考查。

具体形式如下：（黑龙江，2011）皮亚杰认为，儿童在7岁以后，认知水平就进入到（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段（福建，2009）根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这一时期称为( )。

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段（陕西，2013）按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的儿童，其思维发展处于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2儿童道德发展理论皮亚杰采用对偶故事法对二通道的发展进行研究，将儿童道德发展划分为前道德阶段——无律阶段（5岁以下）、他律阶段（5-8岁）、自律阶段（9-11岁），因此皮亚杰是德育的认知模式的代表。

相关题目如下：（安徽，2010，判断）儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程（）。

（湖南，2007）某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。

A.他律阶段B.前习俗阶段C.自律阶段D.寻求认可取向阶段（河南）道德教育认知模式的创立者是（）。

安徽省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）历年真题试卷汇编19一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.教育心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量。

这遵循了教育心理学研究的( )原则。

A.发展性√B.整体性C.系统性D.教育性解析：解析：题干描述的是教育心理学研究的发展性原则。

2.在学习内容上，学生的学习以( )为主。

A.书本知识B.课堂教学C.教师指导D.掌握前人的经验和行为规范√解析：解析：学生的学习在学习内容上以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性。

在经验传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲自去发现经验。

3.马克思主义者认为，教育是一种( )A.自然现象B.社会现象√C.心理现象D.生理现象解析：解析：马克思主义者认为教育是培养人的社会实践活动，它是一种社会现象。

4.“一个小丑进城胜过一打医生。

”这说明情绪和情感具有的功能是( )A.信号功能B.调控功能C.激励功能D.健康功能√解析：解析：人对社会的适应是通过调节情绪来进行的，情绪调控的好坏会直接影响到身心健康。

情绪和情感的健康功能表现为积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。

5.教育的“心理起源说”认为教育起源于( )A.生产劳动B.模仿√C.语言D.动物本能解析：解析：美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的“心理起源说”，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

6.因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的( )来确定的。

A.顺序性B.阶段性C.个别差异性√D.不平衡性解析：解析：根据个体身心发展的个别差异性规律，教育要因材施教。

7.联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会的关键在于( )A.改革正规教育B.发展成人教育C.实施终身教育√D.推行回归教育解析：解析：学习化社会的标志是学习成为整个社会成员一项经常的重要活动，这就要求实施终身教育。