荔湾区义务教育阶段综合实践活动课程学生学业评价标准（试行稿）荔湾区教育发展研究中心综合实践科一、评价的原则1.参与性。
注重学生亲历实践和学生全员参与，强调保证课程计划规定的课时活动量和参与态度的考核，即学生是否参与活动的全过程，参与是否主动积极，同时重视学生自我评价并自觉参与评价。
2.过程性。
特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。
3.综合性。
评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。
4.激励性。
鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学力的发展。
二、评价的内容通常应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是过程、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。
三、评价的形式一般可采取“四结合”的形式，即教师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料或考查的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等形式。
四、评价的实施评价分活动过程评价和学期评价。
活动过程评价应贯穿每项综合实践活动的全过程，各个环节具体的评价方式可以由学校或指导教师提出，也可以在师生协商的基础上提出。
鼓励学生个人或小组自行设计评价方案，对自己的研究与活动情况加以评价，以充分体现评价的教育功能、发展功能。
学期评价要求各校成立“综合实践活动课程评价管理领导小组”，下设各年级考核评审小组（以教师为主、可适当加上家长代表、社会人士等），建立课程实施的评价制度，在学生自评、互评的基础上对学生进行全面的综合的评价。
五、评价的方法评价采用学分制和等级描述相结合的方式，力求涵盖多元教学要素的管理功能、评价功能和激励功能，同时利于跟中学接轨。
综合实践活动学分包括小学阶段和中学阶段的学期学分和总学分。
小学阶段的总学分是小学三到六年级四个学年学分的总和，表示学生综合实践活动小学阶段的总成绩。
学生在升读初中前，必须按照规定取得相应总学分。
中学阶段的总学分是中学初一（七年级）到初三年级（九年级）三个学年学分的总和，表示学生综合实践活动中学阶段的总成绩。
（一）学分的评定根据教学计划要求必须达到的教育教学量，以及学生在活动全过程所显示出来的态度、表现，知识、技能的掌握程度和创新意识、探究实践等能力发展水平的差异，评定成绩等级。
然后，根据成绩等级，赋予不同的学分。
学生每学期必须完成至少一个主题活动，“综合评价等级”为每学期学生综合实践活动课程学业的最终成绩，具体分为A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四个等级，凡经评审得C(合格)以上等级者，每学期得2个学分，每学年合计4学分。
小学四学年共计16学分，中学阶段三学年共计12学分，从小学三年级到初中三年级合共28个学分。
“学分”反映学生有否参与综合实践活动、“综合评价等级”则反映学生的参与程度以及能力形成和发展状况。
小学综合实践活动课程的毕业标准为：总学分不低于16学分；初中综合实践活动课程的毕业标准为：12学分。
（二）学分评价的内容与方法1.综合实践活动主要由研究性学习、社会实践和社区服务、劳动技术教育、信息技术教育等4个指定领域构成，评价根据《荔湾区义务教育阶段综合实践活动课程学生能力培养序列》（见附件一）综合进行考量。
2.具体评价的方法：（1）学期评定目前学校实施综合实践活动课程的方式普遍采用以大主题长周期的研究性学习为主线，整合社会实践与社区服务、劳动技术教育和信息技术教育等其余三个指定领域。
因此，评价也针对主题活动的评价来实施，自评、互评、家长或社会评、教师评等方式均可使用各年级《综合实践活动评价表》（见附件附四、附件六）。
评价应在学校的评价管理领导小组统调下，由各年级组的考核评审小组执行，每学期实施一次，一般建议在学期结束周时完成。
（2）成绩记载学校应重视对学生综合实践活动平时学习情况的考核与记录，每学期的考核结果要根据各年级《综合实践活动评价表》记入《广州市荔湾区综合实践活动课程学生成长过程性评价记录手册》里的《荔湾区小学阶段综合实践活动学业成绩记录表》和《荔湾区初中阶段综合实践活动学业成绩记录表》（见附件五，附件七），而整份《广州市荔湾区综合实践活动课程学生成长过程性评价记录手册》作为学生档案保存（此册在学生三～九年级的学习期间，只使用一份）。
附件五和附件七中的“活动心路”由学生记录其每学期参加综合实践活动最满意的事例或成果，以及每学期参加社区服务的内容和时间（小时数）。
附件一荔湾区义务教育阶段综合实践活动课程学生能力培养序列一、生成问题能力3年级：能对一些很感兴趣的事情提出问题。
4年级：能对家庭和学校生活中所见的很感兴趣的或是很不理解的情况提出问题5年级：就自然中一些感兴趣的现象提出问题，能够用头脑风暴的方法生成问题。
6年级：能就社会中的一些热点现象提出问题7年级：能就与同学之间或与家人之间的关系提出问题8、9年级：提出的问题有一定深度，有比较强的现实意义。
二、规划能力3年级：在老师的指导下，以小组为单位，填写出一份活动计划（由指导教师设计成表格形式），准备好活动所需的档案袋。
4年级：填写活动计划，并猜想可能遇到的困难，并会寻求指导老师或专业人事帮忙。
5年级：在活动计划中列出简单的活动流程。
6年级：在活动计划中列出比较详细的活动流程。
7年级：在活动计划中列出完整的活动流程，设定活动成果。
8、9年级：所设计的计划完整，并预计会遇到的困难，并会寻求各种渠道解决，活动能大体按计划自主进行。
三、传统信息能力3年级：从父母、亲人、朋友的口中、课外书中、电视电台广播中关注对活动主题有用的信息。
4年级：从报纸杂志中找到信息。
5年级：利用观察法收集信息，学会从图书馆中找到信息。
6年级：初步学会设计调查表和利用访谈法收集并整理信息。
7年级：能自主运用调查表和访谈法取得信息。
8、9年级：能选择使用适合的方法取得足够的、有效的信息。
四、现代信息能力3年级：知道可以从互联网获得信息（可由指导教师以电脑室局域网广播的方式向学生介绍）。
4年级：懂得中英文输入，简单的文字处理，保存文档。
5年级：从互联网上搜索信息并保存，制作图文并茂的电子板报，懂得申请电子邮箱并收发电邮。
6年级：制作有动感效果的演示文稿，有条理地管理自己的电子文件。
7年级：能运用EXCEL分析数据。
8、9年级：能尽量利用网络资源发布信息。
五、劳动能力3年级：能整理档案袋中的物品，通过操作，初步形成手工制作技能。
（如：折纸、扎纸花等）4年级：能安全地使用剪刀、小刀，制作比较精美的手抄报。
5年级：会做比较简单的家务劳动（如擦地板、洗衣服、洗碗筷、收拾房间等）。
6年级：安全使用家电，会煮饭，制作简单的菜式。
7年级：在有需要的时候，懂得使用3～5种家居生活中常用的工具的方法。
8、9年级：能根据生活和学习的需要，初步设计制作小物品。
六、协作能力3年级：在教师指导下分组分工，能够进入组长、记录员、时间控制员、噪音控制员等角色，记住自己在活动中的任务和要完成的工作，参加小组会议，积极发表意见。
4年级：在教师指导和协调下，自主组织小组，耐心聆听他人意见，尊重全体组员的决定，依照计划活动。
5年级：能根据兴趣爱好，自主组织小组，经过协商自主分工，了解同伴所做的工作。
6年级：能积极参与小组活动，自觉完成自己的任务，主动帮助其他组员，用适当的方式向适合的人寻求帮助，并能理解和配合同伴工作。
7年级：能主动提出有建设性的意见，解决活动中的困难和矛盾。
8、9年级：有为组内成员服务的意识，对组内成员的不足之处以委婉的方式善意地进行批评，并能自行解决活动中产生的矛盾。
七、表达能力3年级：乐于参与讨论，有感情、流利地把写好的发言稿大方读出来。
4年级：敢于发表自己的见解，能够用比较流利的语速和有感情的语调，脱稿讲一分钟的专题发言，并且眼光对着观众。
5年级：能比较流利地脱稿讲两分钟的专题发言，用眼光与观众交流。
6年级：能理解材料，尝试用自己的语言概括表述，并能有条理地作三～五分钟的发言。
7年级：能概括材料，扼要发言，仪态大方，伴以适当演示。
8、9年级：观点明确，思路清晰，能充分展示活动中的所得。
八、评价能力3年级：能够判断自己是否完成份内的任务，能够讲出自己和其他组员的一个优缺点。
4年级：能根据活动过程评定自己的活动表现，通过交流了解其他小组活动的成果。
5年级：指出其他组员、其他小组的优缺点，学会欣赏他人。
6年级：能对其他小组的活动提出建设性意见。
7年级：能比较全面地分析自己在活动中的各方面表现，指出改善自己的努力方向。
8、9年级：能自行设计评价表，比较全面地分析个人与小组活动之间的关系。
九、反思能力3年级：能讲出一两件活动中印象最深的事情。
4年级：指出活动过程中出现的一两个问题，并想出改进办法。
5年级：检查计划执行的进度，在教师指导下归纳活动的收获。
6年级：在活动中及时调整计划，尝试自行归纳活动的成果。
7年级：比较系统地整理归纳活动过程与成果，分析不足之处。
8、9年级：知道所参与的主题活动可以沿什么方向继续发展，或者能生成新的活动主题。
广州市荔湾区综合实践活动课程学生学业评价手册姓名：小学就读学校：初中就读学校：入学年月：小学所在班别：中学所在班别：小学学号：中学学号：手册使用说明1.此手册从小学3年级开始一直使用到初中3年级，并将记录其小学、初中阶段参与综合实践活动的成长情况，其综合实践活动所得的学分也将累积统计，请注意保存使用。
2.手册中的评价表，一般在期末考试的前两周内，按照表中的“评价方法”用两到三个课时，在担任该学期指导教学任务的教师指导下完成。
3.等级。
（A：做得很好；B：做得比较好；C：做得一般，还很多需要努力的地方；D：完全没有参与和体会。
）4.“自我评价”和“同学互评”部分由学生填写；“家长或社会评价”在小学阶段为必填项目，由家长填写，到了初中阶段则为可选项目，由家长或相关社会机构、人士填写；“教师评价”由综合实践活动的指导老师填写。
5.“二级指标评价等级”可按A、B、C、D四级评判，由该学期担任指导教学的教师在综合各项二级指标后评定“教师评价”，其具体细则由学校的综合实践活动评价领导小组自行制定。
6.“综合评价等级”判定标准为：四项“一级指标评价”（即“教师评价”部分）等级为2A2B及以上，评为A级（优秀）；四项“一级指标评价”等级中，C不超过1个，无D，评为B级（良好）；四项“一级指标评价”等级中， C有2个及以上，无D，评为C级（合格）；其他情况评为D级（不合格）。
7.学生每学期至少必须完成一个主题活动，凡经评审得C（合格）以上等级者，每学期得2个学分，每学年合计4学分。
