最新部编版二年级语文上册-《日月潭》说课稿

部编版语文二年级上册日月潭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。

会写“群山、树木”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。

3.理解“群山环绕”、“隐隐约约”、“好像披上轻纱”等词语的意思。

感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

说教学重点：1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。

会写“群山、树木”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵第二至第四自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约"“好像披上轻纱”等词语的意思。

说教学难点：理解词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教具准备：多媒体课件，礼盒课时安排：两课时第一课时教学时间：11月1日课时数：课时目标：1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜、迹”等3个字2.能够正确流利的朗读课文。

3.理解“群山环绕”“树木茂盛”等词语的意思。

说教学过程一、导入1.师：孩子们，喜欢旅游吗今天，老师带领大家到一处风光秀丽的地方去参观游览吧。

2.课件伴随音乐出示日月潭的。

3.师：你能猜猜这个风光秀丽的地方是哪吗(生：日月潭)出示课题，学生跟随老师书空课题5.齐读课题三遍，6.问：你知道“潭”是什么意思吗(水比较深的湖)，生回忆在哪里见过“潭”字，分别用潭和湖组词。

二、初读课文1.听课文范读，教师课件出示倾听要求。

2.同桌合作读课文，右列的同学读1-2自然段，左列的同学读3-5自然段。

3.同桌互相评价读得怎么样。

4.开火车朗读课文，思考：日月潭在哪儿周围的环境怎么样(一)学习第一自然段1.指名上台指出台湾省和月潭的位置。

2.指名回答日月潭周围的环境，课件出示第一自然段。

3.质疑：读了这句话，你有什么想问的(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）4.理解：“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。

5.课件出示日月潭地图，指名回答日月潭周围有哪些名胜古迹（二）学习第二自然段1.齐读第2自然段，数教共有几句话日月潭的名字是怎么来的呢2.指名读第一句话，问：这句话写出了日月潭的什么(特点：深、水绿)3.指名读第二句话，指名上黑板在图中找出光华岛的位置，4.师：那现在你能说出来日月潭的名字是怎么来的吗5.指名回答问题。

部编版语文二年级上册日月潭说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。

本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。

根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实说学习目标，让学生做学习的真正主人。

根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下说教学目标。

【说教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。

【说教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。

【说教学准备】1、布置学生进行预习。

2、制作关于课文重点句段方面的课件。

【课时安排】一课时【说教学过程】一、故事导入1、小朋友们，今天老师要带大家到一个风光秀丽的地方去旅游，师板书课题（日月潭）小朋友齐读课题。

部编版语文二年级上册日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说学习目标】1、认识“环、绕、茂”等9个生字，会写“岛、展”等12个字。

2、通过多种形式，正确、流利地朗读课文，了解日月潭名字的来历，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、进行口语交际，在交流中产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

一、图画导入质疑课题1、最近老师收集了一些，看了这些你想说些什么？学生欣赏，初步感知日月潭的美，激发学习的兴趣。

2、这么美的地方相信大家都很想去看看，今天我们就共同走进台湾，走进日月潭。

（师生共同板书课题）3、看到这个题目，你有什么问题吗？（学生自由质疑）二、自主学习生字，初步感知课文1、默读课文，标出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把课文读一读，要把句子读通顺、字音读正确。

2、同桌互相检查读课文，要把生字读正确、把课文读流利。

（注意不丢字、不加字）3、运用已经掌握的识字方法自主学习要求会写的生字，组词。

并在小组内交流难记字的识记方法。

4、自学检测（看拼音写词语），同桌互改，纠错。

5、班内交流重点字或者易错的掌握方法。

（从各小组自学检测出错字中选出典型的易错字。

）6、检查巩固初读效果。

三、品读课文，读中感悟1、默读课文，想想这篇课文写了日月潭的什么(组内交流，解决疑问，交流读书收获，知道文章写了日月潭名字的来历，日月潭的秀丽)2、划出文中写日月潭名字来历的句子，多读几遍，并试着用上“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

（同时教师根据学生口述画出日月潭平面图。

）3、出示日月潭风光鸟瞰，学生看图，结合黑板上平面图，尝试背诵日月潭名字来历的句子。

4、小组合作学习3—4自然段。

小黑板出示学习提示：●用自己喜欢的方式读书。

●想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来，再与组员说一说？（1）、小组代表交流，随机选择学习内容。

生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

日月潭说课稿日月潭说课稿11教学目标1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

2重点难点1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。

2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。

3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【讲授】日月潭一、课前交流同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？【设计意图: 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。

】今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！二、激趣导入1、（飞机飞到台湾，出示图）（画外音：小朋友欢迎你到台湾来）这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解？2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。

看到这些，你想说什么？3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。

（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。

【设计意图：以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、理解“潭”字。

】三、初读课文，趣味识字1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。

2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。

(1)下面让我们进入第一关！出示生词自由练读。

指名读。

着重指导“清晰”这个词语的读音开火车读。

男女声赛读。

(2)理解词意，出示词语大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。

）（3）识记生字，出示生字。

这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。

读了这些生字，你有什么发现？（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。

部编版语文二年级上册１０日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭说课稿第【1】篇〗《日月潭》说课稿一、说教材《日月潭》是人教版课标本小学语文二年级下册第三单元的第一篇课文。

本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的喜爱之情。

作者是按照这样的浏览顺序来描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名字的由来，最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言流畅优美，清新自然。

文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。

它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育，陶冶学生情操的好教材。

二、说学情小学二年级的学生正处于形象思维阶段，他们比较好动，好问，爱模仿，富于想象，好奇心强，渴望得到老师的肯定。

他们在学习这篇课文之前，已经经过了一年半的学习，有了一定的字词积累，能够借助拼音朗读课文，能够用比较通顺的语言回答老师的问题。

但是受年龄的限制，他们的知识带有很大的局限性，认知能力缺乏，认知形式比较模糊。

但他们具有强烈的求知欲，对描写祖国风光的课文兴趣很强，这是我上课时需要注意的。

三、说教学目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。

第一课时主要解决字词的识写，正确流利的朗读课文，并且了解课文的大致内容。

下面我重点说第二课时的教学目标，根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度和新课程标准，以及学生的实际情况，我设定以下教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2.了解课文大意，感受日月潭的秀丽风光。

3.感悟文中的优美词句，想象日月潭的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

我将本课的重点定为:有感情朗读课文，体会作者的爱国之情。

将难点定为：品味优美词句，体会作者的思想感情。

四、说教法学法这篇课文篇幅短小，有三个自然段，词语丰富，文字优美，语言清新。

在充分了解课文与学生的情况后，结合新课标的要求，围绕本课的教学目标，设计出了本课的教法和学法。

部编版语文二年级上册10《日月潭》（说课稿）一、教学内容今天我们将学习的是部编版语文二年级上册第十课《日月潭》。

这篇课文描绘了我国台湾省著名的旅游景点——日月潭的秀丽风光。

课文以日月潭的名字由来为线索，详细描述了潭水的清澈、山峦的秀美以及周围环境的宁静。

通过这篇课文的学习，孩子们不仅能够了解到台湾的自然风光，还能提高他们对祖国宝岛的热爱之情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 能够熟练地背诵课文，感受日月潭的美丽风光。

3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

4. 培养孩子们对祖国宝岛台湾的热爱之情。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够熟练地朗读和背诵课文，掌握生字词。

难点在于让学生理解课文中所描绘的日月潭的美景，并能够运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. PPT课件：展示日月潭的图片和课文内容。

2. 黑板：用于板书重点内容。

3. 生字词卡片：帮助学生巩固学习内容。

4. 日月潭风景图：让学生更直观地了解课文所描述的场景。

五、教学过程1. 情景引入：向学生展示日月潭的美景图片，引导他们说一说对这幅画的感受。

2. 课文学习：学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的含义。

学生跟读课文，体会日月潭的美景。

3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。

学生分组进行游戏，巩固生字词学习。

4. 课文理解：教师提问，引导学生思考课文内容。

学生回答问题，表达自己对课文的理解。

5. 课后练习：学生根据所学内容，完成课后练习题。

教师批改课后练习，及时了解学生掌握情况。

六、板书设计1. 日月潭2. 名字由来3. 景色优美4. 热爱祖国宝岛七、作业设计1. 熟读课文，并背诵给家长听。

2. 根据课文内容，画一画你心中的日月潭。

3. 家长签字确认，明天向同学展示自己的作品。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、生字词卡片等教具和学具的辅助，让孩子们更加直观地了解了日月潭的美景。

统编语文二年级上册《日月潭》说课稿一、教材分析本篇课文《日月潭》选自统编语文二年级上册，主要通过描写日月潭这一自然景观，教育学生珍爱自然、护理环境。

文中运用了比拟、拟人等修辞手法，情景生动，形象鲜明，极易让学生对于被描写的景色和事物产生共鸣。

本篇文章主要讲述作者登上日月潭，感受到了自然的美妙，呼吁大家爱护自然，不对自然进行破坏。

二、教学目标1.知识目标：•了解日月潭这一自然景观的特点•学习比拟、拟人等修辞手法•掌握文章中的重点词汇及词语搭配2.能力目标：•能够感性认识自然景观的美好•能够用简单的语言描述自然景观•能够激发保护环境的意识3.情感目标：•培养对美好事物的热爱和珍惜•培养保护环境的责任感•培养对于自然环境的感恩之心三、教学重难点教学重点: * 学生感性认识自然景观的美好 * 思考文中的比拟、拟人等修辞手法* 能够用简单的语言描述自然景观教学难点： * 学生理解本篇文章的大自然知识 * 能够合理运用各种修辞手法进行创作四、教学过程1.热身环节首先，老师可以通过介绍自己的一次旅行经历，或者是收集相关图片和视频来展示一些有名的自然景观，引入当天的主要主题。

2.阅读理解根据文章特点和学生语文接受能力，可以采取以下阅读策略：•教师先带领全班带着音读课文，让学生清晰地听到每一个字的发音和要表达的语义。

•教师再慢慢地分段梳理，提问同学们有关文章对于大自然和日月潭的描述，并针对学生的答案，给出更深刻的问题引导。

比如：1.日月潭有多大，有什么特别之处？2.为什么要说日月潭是“大地的魔术”？3.文章中提到“风还在山上唱夜曲，观音岛远远飘来的梅花香……”这是什么感觉？•小组合作任务。

将学生分成小组，让他们互相讨论他们所感受到的图片或视频中的自然景观，然后每组再来讨论这些景观有哪些共同的感受。

最后，教师重点再对这些共同的感受进行梳理和分析，如“大自然在无言中显露出她的美好，给人们带来真的快乐”。

3.修辞手法学习与训练在学习文章内容的同时，还可以在其中找出一些修辞手法，并针对其进行阅读理解和作文训练。

部编版语文二年级上册说课稿10 日月潭作为一名资深的语文教师，我以第一人称，我的口吻，为部编版语文二年级上册的《日月潭》编写说课稿。

一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文二年级上册第六单元，主要围绕台湾的著名风景区——日月潭展开。

教材内容包括日月潭的自然风光、民族风情以及与大陆的紧密联系。

通过本节课的学习，学生将了解日月潭的美丽风光，感受台湾与大陆的血肉联系，培养热爱祖国宝岛台湾的感情。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“和”和“风”造句。

2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对台湾自然风光的向往，培养热爱祖国宝岛台湾的感情。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“和”和“风”造句。

难点：理解课文中的描述，体会日月潭的美丽风光，感受台湾与大陆的紧密联系。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文文本。

2. 学具：课文文本、生字卡片、学习笔记本。

五、教学过程1. 导入新课以图片展示日月潭的美景，引导学生关注台湾的自然风光，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，注意生字和新词，理解课文内容。

3. 合作学习分组讨论，让学生分享对日月潭美景的理解，培养学生的团队协作能力。

4. 课堂讲解讲解课文内容，重点解析日月潭的自然风光、民族风情以及与大陆的联系。

5. 朗读练习指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对日月潭的喜爱。

6. 随堂练习设计有关日月潭美景的练习题，检验学生对课文内容的理解。

7. 课堂小结六、板书设计1. 日月潭2. 自然风光3. 民族风情4. 与大陆的联系七、作业设计1. 请用“和”和“风”各造一个句子。

答案：我和爸爸一起去公园。

（之风）2. 根据课文内容，描述一下日月潭的美丽风光。

答案：日月潭位于台湾省，是台湾最大的湖泊。

人教版部编本二年级语文《日月潭》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是人教版部编本二年级语文《日月潭》这一课的说课稿。

在此，我将结合新的课程理念，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等方面进行详细的阐述。

一、教材分析《日月潭》是一篇介绍我国台湾省著名风景名胜区——日月潭的课文。

课文以简练的文字和生动的描绘，展示了日月潭美丽的风景，以及富有民族特色的风土人情。

本篇课文不仅是一篇适合二年级学生阅读的优秀记叙文，同时也是一篇进行爱国主义教育的良好教材。

二、教学目标根据二年级学生的认知特点，结合新课程标准的要求，我将本课的教学目标设定为以下几点：1.知识目标：使学生掌握本课的生字新词，理解课文内容，了解日月潭的基本情况。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和观察能力，通过观察插图和阅读课文，使学生能够用自己的语言描述日月潭的美景。

3.情感目标：通过学习课文，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

三、教学重难点教学重点：让学生通过阅读理解课文内容，了解日月潭的美丽景色和民族特色。

教学难点：培养学生的阅读能力和观察能力，使学生能够用自己的语言描述日月潭的美景。

四、教学方法在教学过程中，我将采用以下教学方法：1.情境导入法：通过播放有关日月潭的视频或图片，引导学生进入本课的学习情境。

2.观察法：引导学生观察课文插图，帮助学生理解课文内容。

3.阅读法：通过反复阅读课文，加深学生对课文的理解。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题，培养学生的合作学习能力。

5.拓展法：介绍一些课外读物和相关网站，开阔学生的视野。

五、教学过程1.情境导入，激发兴趣在开课时，我将播放一段有关日月潭的视频或图片，让学生欣赏到美丽的自然风光。

随后，我将引导学生进入本课的学习情境，激发他们的学习兴趣。

2.初读课文，整体感知在情境导入的基础上，我将引导学生初读课文，了解课文的主要内容。

通过阅读，学生可以大致了解日月潭的地理位置、基本情况和美丽景色。

部编版语文二年级上册日月潭说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。

2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。

3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。

【说教学过程】一、复习引入1、出示课后的生字，读读。

2、咱们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。

那你为什么那么美丽呢？让我们一起再去感受感受。

3、齐读第一小节。

说说那里怎么样？板书：群山环绕、树木茂盛二、教学第二节1、日月潭美丽的地方还很多了。

出示第二节，体会体会，哪里感受到了美？（四人小组先交流交流）（1）板书：潭深水绿。

（2）名字美、形状美①出示句子：“小岛把……”。

②读懂了什么？为什么说形状很美？③什么比作什么？④比较句子，突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。

⑤朗读句子。

2、齐读第二小节：四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。

三、教学三、四小节1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。

请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方？（1）清晨，美在什么地方？看图说说：出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉？（读读）体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。

（板书：飘着晨雾）（2）出示中午的日月潭的句子：（读读）说说你感觉怎么样？体会：清晰之美，展现眼前。

（板书：清晰展现）读读这句话。

（3）出示雨天图，说说雨中的日月潭：出示句子。

（读读）体会：童话中的仙境。

（板书：一片朦胧）2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

让我们一起去感受感受。

齐读3、4节。

3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。

天气，日月潭更是美得不同。

现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？把你想到的用几句话轻声说给自己听。

（指名说）三、学习第5小节1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。

日月潭说课稿12篇日月潭说课稿1一、教材分析：《日月潭》是人教课标版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。

本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾及祖国大好河山的热爱之情。

__语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好__，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

二、说学情二年级学生经历一年多的学习，已经积累一定的语文知识，形成了一定的学习技能，养成了一定的学习习惯，具备了一定的自学能力，这就为我们高效课堂的实施提供了必要的前提条件。

三、说教学目标课程标准强调语文课是工具性和人文性的有机统一，根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定的三维教学目标如下：1、知识与技能：（1）会认9个字，会写12个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：诵读课文，阅读相关资源，感受日月潭的美景。

3、情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

四、说学重点难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：感受日月潭的美好风光，培养自己热爱祖国的情感。

五、说教法学法根据我市目前实施高效课堂的情况：我采用的教法是任务引领法和以读代讲法。

我采用的学法是自主学习、合作探究、交流展示，学习形式是小组学习。

六、说课前准备课前，我安排学生收集有关日月潭的图片、诗、__等相关资源，让学生提前进入角色。

七、说教学流程（一）知识链接本环节的主要任务是让学生以小组为单位交流展示学生课前收集到的有关日月潭的资源，时间控制在五分钟以内。

本环节的目的是激发学生学习的兴趣，为下面环节的学习提供动力。

（二）自主合作本环节是高效课堂的主要部分，我安排的学习任务主要有五方面：一是自读课文，学习本课的生字词，重点是知识与技能目标中的第一项的要求，二是在读中找出日月潭在什么地方，日月潭周围都有些什么名胜古迹。

三是找出表现日月潭不同时间景色的特点及重点词语，四是画出自己喜欢的词句，五是找出自己喜欢的段落，有感情地朗读，最好能背诵。

部编版语文二年级上册日月潭说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说学习目标】知识目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。

能力目标：有感情地朗读课文；培养学生的想象力。

情感目标：体会热爱祖国宝岛台湾的思想感情；【说教学重点】感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。

【说教学难点】通过读懂课文内容，增强热爱祖国宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

【课前准备】1、请学生搜集有关中国台湾宝岛的风景或文字资料。

2、多媒体教学课件；实物投影仪。

【说教学过程】一、创设情境，导入新课〈多媒体：中国台湾地图〉孩子们，这就是我们祖国的宝岛——中国台湾。

在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。

你们想到那里去看看吗？现在，就让我们一起走进——生：日月潭。

二、读中感悟，品味美景1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。

2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色？3、默读课文3、4自然段，边读边想：这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？指名回答。

4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面。

师进行提问式引读———师：清晨，日月潭的景色是怎样的？生：……师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色？生……师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色？生……5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。

6、指名读自己特别喜欢的部分。

（学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文。

）例 1. 日月潭清晨时的景色。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

（1）多美的语句呀！我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。

《日月潭》说课稿9篇《日月潭》说课稿1各位老师：大家好！现在我对《日月潭》的教学设计进行简单说明。

一、教材解析：《日月潭》是鲁教版教材二年级下册的一篇主体课文。

是一篇文质兼美的描写景物的__。

作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

__结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

其中，优美生动的语言，适合学生阅读积累；另外，本课还有要求学生认识的9个生字，要求会写的12个生字，这些生字，大多是学生生活中的常用字。

所以，__难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学习。

二、方法简述：1、注重积累，综合提高新课标明确提出“在阅读中积累词语”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

”所以本节课，我让学生在朗读感悟的基础上，积累优美的词语和句段，体会语言的魅力。

2、随文识字提高认读效率《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。

”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。

如：我将文中要求会认的生字“隐”“筑”“茂”“境”等随文识字。

这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。

学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。

“字不离词，词不离句”，结合语言环境，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用。

3、运用多种方法巧记字形二年级的学生经过了一年半的学习，掌握了一些识字的方法、记字的规律，教师应有意识地帮助学生梳理和归纳多样的识字方法，并引导学生尝试多种方法识字记形。

日月潭说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设计6篇）2022-12-15日月潭说课稿（精选6篇）日月潭说课稿篇1尊敬的各位评委：大家好！一.说教材（一）教材分析《日月潭》是教科版二年级下册《快乐读书屋一》中的一篇自读课文。

本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对中国台湾的热爱之情。

阅读此文，不仅要领略日月潭秀丽的风光，而且要体味对祖国美景的由衷赞美。

因此，要感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。

（二）教学目标1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。

3.认识十个生字。

（三）教学难、重点熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。

二、说教法、学法本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。

读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。

三、说教学设计思路（一）创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。

这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。

（二）初读课文，识记生字本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，交流识字方法等。

最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。

（三）读课文，理解课文大意把字送回课文，你还认识吗？导入第三环节。

本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。

第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。

第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。

第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。

最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。

（四）拓展情境进行爱国教育通过一个问题：日月潭很美，中国台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？引导同学们：我们的祖国很美丽，要热爱祖国的大好河山。

部编版语文二年级上册日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗说学习目标1.会认９个生字，会写１２个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解日月潭的地理位置。

第二课时说学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。

山上一只鸟？（打一字）3、什么是岛呢？4、中国第一大岛是什么岛？5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。

6、读课题，再读。

二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？在哪儿？名字怎么来的？风景怎么样？2、都在课文里，做有心人，都能发现。

三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。

读准，读通。

2、遇到困难了吗？3、考考大家。

①读得对，其他同学跟读。

②开火车读词语。

㈡再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？五个同学一人读一段。

其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？3、学生回答在哪个自然段？1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。

3、学生选择。

4、学四自然段。

看图，这是什么时候的日月潭？从哪儿可看出是中午？(太阳高照)还有呢？（清晰）都观察的很仔细，读一遍：清晰带领学生说一遍中午的景色，问：中午的日月潭美吗？（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。

中午，齐：不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？读一下这组词。

（清晰----朦胧）你发现了什么？（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。

谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。

部编版语文二年级上册１０日月潭说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册10日月潭说课稿第【1】篇〗一、说教材和教法，确立教学目标：《日月潭的传说》苏教版三年级上学期的一篇关于*著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。

文章的故事*很强，同时又写到了两个重要的人物。

怎样让这节课体现出语文的“语”和“文”的两个特点？我认为阅读教学就是要让学生凭借文本的语言，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，从而在学习语文的同时学习做人。

基于这个出发点，于是我把自己这节课的教学目标确立为：1、品读课文，通过学生默读，朗读等形式，从语言文字中感受到主人公：见义勇为、奋不顾身、除邪惩恶、造福*的高尚品质。

2、通过具体的语言文字，展开想象，深化对人物品质的认识。

3、能够把自己对人物的认识通过感情朗读表达出来。

4、能够复述课文。

我把它概括为四句话：让学生充分的品味语言文字、朗读语言文字、想象语言文字、运用语言文字。

二、说教学过程：1、圈点勾画，整体感知。

《语文课程标准》在第二学段要求“初步感受作品中生动的形象”、“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。

我认为，能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象是这篇课文的重中之重。

于是我在课文导入后便抛出了这样一个问题：大尖哥和水社姐是怎样降伏恶龙，拯救日月的？为了突破这个重难点，我说“请默读第3、4、5自然段，找出重点的词句来说说你的看法。

”以此为“领”引导学生挖掘文本资源。

在整体默读、圈画的基础上，学生进行交流。

2、紧扣空白，交流品味。

在解读教材的时候，我发现文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。

例如：第四自然段“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千*万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪*。

部编版语文二年级上册日月潭说课（优选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课第【1】篇〗一、说教学目标【知识与技能】认识11个生字，有感情地朗读课文。

【过程与方法】了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，感受文中的优美词句。

【情感态度与价值观】激发对祖国大好河山的热爱之情。

二、说教学重难点【说教学重点】有感情地朗读课文，了解日月潭名称的来历和秀丽风光。

【说教学难点】感受课文中的优美词句，激发对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学方法朗读法、设置情境法。

四、说教学过程(一)导入教师通过在PPT上呈现日月潭的导入新课：教师板书课题。

(二)整体感知1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。

(熟读课文内容，为识字做好铺垫。

)2.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么(给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容)(三)深入研读设置情境，请学生来当日月潭旅游风景区的导游，教师进行引导：通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗那我们应该怎样介绍呢(引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。

)1.目标指引提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢(鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。

)2.归纳问题，理解课文。

日月潭的位置日月潭名字的由来日月潭美在哪里3.播放课件，日月潭那里的环境怎样你是从哪句话中看出来的请导游来为我们介绍一下。

4.播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。

5.你认为日月潭美在哪(理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。

)6.日月潭那么美，你能读出来吗7.齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。

(四)拓展提高利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片，在观看影响资料中加深对课文的引向，激发热爱祖国的情感。

五、作业小结课下试着去搜集台湾岛的其他美丽景点，下节课在课堂上进行交流。

部编版语文二年级上册日月潭说课（精推２篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课第【1】篇〗【教学要求】1.认识15个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【说教学重点】1.识字、写字。

2.有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

【说教学难点】积累词语，说话训练。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1.认识15个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教具准备教学课件说教学过程一、谈话导入。

1.同学们去过的地方不少。

我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

(板书课题：10日月潭）齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

二．识字解词1.学生自读课文。

课件出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词日月潭环绕周围名胜古迹中央光华岛隐约轻纱仙境游客吸引开展读词游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

日月潭被光华岛分成哪两个部分？（北边是日潭，南边是月潭。

）本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午。

）（板书：清晨中午）三．生字书写出示生字：名胜迹央丽华展现披1.记生字：开动脑筋记生字。

部编版语文二年级上册10日月潭说课稿【精选3篇】【部编版语文二年级上册10日月潭说课稿第1篇】《日月潭》说课稿一、教材分析《日月潭》是自编教材六年级上册的一篇课文。

本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

根据学生已有的知识水平和学习能力，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。

本课教学时间是本课安排为第四课时，该课时目标如下：认知目标：1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。

2.正确朗读课文，理解句子意思。

能力目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。

二、教法与学法分析这篇课文篇幅短小，有三个自然段，词语丰富，文字优美，语言清新。

在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。

教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。

三、说学生本班学生经过几年的学习和训练，在生字学习方面有了一定的能力。

像赵子毅，张平平，刘彦鹏三位同学已经具备了自学生字的能力。

他们能够自己拼读音节，说结构，找出偏旁部首和数笔画等。

张弛，赵玲，王瑞能够说说字的结构，找出偏旁部首。

因此六年级，我对本班学生制定的目标是：能力强的同学能够正确朗读课文。

能力一般的能够朗读句子。

能力差的同学能够跟读句子。

经过开学两个月的训练，同学们普遍都有了提高。