沈石溪动物小说阅读交流会

沈石溪读书交流会篇一：《走近中国动物小说大王—沈石溪》阅读交流会教案[1]《走近中国动物小说大王——沈石溪》----小学四年级语文课外阅读课教案【指导目的】1、指导学生阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。

2、引导学生探究阅读方法，积累阅读经验。

3、揭开人与动物之间神秘的面纱，熏陶学生的情感。

【指导过程】一、创设情境，导入主题。

教师进入情境。

二、汇报展示所了解的沈石溪其人及作品。

谈话：你读过沈哪些动物小说？（学生自由谈）三、做游戏：出示精彩语段猜故事四、小组交流谈体会，课上个别交流五、朗读精彩片段（崔迦勒、乔琳凯、刘畅、郝雨辰）六、教师引导读书，激发学生兴趣七、搜集关于读书的名人名言用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。

回顾旧知，调动学生原有的知识储备。

从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。

并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

(2)、自主合作，集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味沈石溪的作品。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。

展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

可以形式多样，朗读、心得分享、情景剧表演等等。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

篇二：《走近中国动物小说大王—沈石溪》阅读交流会教案《走近中国动物小说大王——沈石溪》----小学六年级语文课外阅读课教案株洲市实验小学六年级093班执教老师：莫倩倩【指导目的】1、指导学生阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。

第一篇：《走近中国动物小说大王—沈石溪》阅读交流会教案[1]《走近中国动物小说大王——沈石溪》----小学四年级语文课外阅读课教案【指导目的】1、指导学生阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。

2、引导学生探究阅读方法，积累阅读经验。

3、揭开人与动物之间神秘的面纱，熏陶学生的情感。

【指导过程】一、创设情境，导入主题。

教师进入情境。

二、汇报展示所了解的沈石溪其人及作品。

谈话：你读过沈哪些动物小说？（学生自由谈）三、做游戏：出示精彩语段猜故事四、小组交流谈体会，课上个别交流五、朗读精彩片段（崔迦勒、乔琳凯、刘畅、郝雨辰）六、教师引导读书，激发学生兴趣七、搜集关于读书的名人名言用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。

回顾旧知，调动学生原有的知识储备。

从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。

并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

(2)、自主合作，集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味沈石溪的作品。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。

展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

可以形式多样，朗读、心得分享、情景剧表演等等。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

第二篇：《走近中国动物小说大王—沈石溪》阅读交流会教案《走近中国动物小说大王——沈石溪》----小学六年级语文课外阅读课教案株洲市实验小学六年级093班执教老师：莫倩倩【指导目的】1、指导学生阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。

界源源不断、乐此不疲的动力。

阅读科普作品的过程，可以变成体验科学探究乐趣的过程。

《十万个为什么》的作者在书的开头就提出了一系列来自我们身边的问题，如“为什么水不会燃烧？”“为什么面包芯里都是小孔？”“水为什么能灭火？”……作者一连提了十几个、人们习以为常的生活问题。

这些看似简单的问题，却难以回答。

作者告诉我们：“你屋内的每一件事物都是一个谜。

”这样，读者的好奇心、探究欲就被激活了。

而探究的趣味，就来自对未知的发现。

学生通过阅读，拓展了科学认知，明白了科学道理，有了新发现、新收获，他们心中就会充满获得感、满足感，对科学探究的兴趣会越来越强。

这就是科学探究带来的快乐体验。

因此，指导学生进行科普作品阅读时，我们需要巧妙地运用“未知”，激励学生在阅读中探究、在探究中阅读，体验阅读、探究的乐趣。

（二）玩味讲述之趣——厨房实验室科学本身的魅力让科普作品充满趣味性，生动形象的语言更让科普作品妙趣横生。

我国著名科普作家高士其先生曾用“内容丰富，文字生动”来评价米·伊林的作品。

米·伊林善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调，通过生动的比喻、典型的事例、诗一样的语言，娓娓动听地讲述科学知识。

科普阅读带领学生玩味科普作品生动表述的趣味，既能诱发学生的阅读动力，又能启迪学生言语表达的智慧。

《十万个为什么》第三站的开头，在常人眼中锅碗瓢盆组成的厨房，到了作者眼中却演变成一个“化学实验室”。

“愉快的火焰像个乡村的乐师，使得聚会在炉灶上的群众都蹦蹦跳跳：蓝色的搪瓷茶壶把自己的盖子像帽子一样抛向空中，回头又立刻接住；生铁的平锅吱吱地响，高兴得直颤动。

连那大铜炖锅也忘记了自己的尊严，在用力翻滚着，把沸水溅到自己的邻居——卑微的生铁小锅上。

”这段话用拟人化的手法，赋予厨房器具生命的活力。

这段有趣的文字，不禁让我们赞叹科普作家生动的文笔。

阅读这段文字，读者也会想：在这些个性鲜明的锅碗瓢盆之间，到底会发生什么样的精彩故事呢？这样，使读者产生了强烈的阅读期待。

沈石溪读书交流会篇一：《走近中国动物小说大王—沈石溪》阅读交流会教案[1]《走近中国动物小说大王——沈石溪》----小学四年级语文课外阅读课教案【指导目的】1、指导学生阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。

2、诱导学生探究阅读方法，积累阅读经验。

3、揭开人与动物之间神秘的银腹，熏陶学生的情感。

【指导过程】一、创设情境，导入主题。

教师进入情境。

二、汇报展示名作所了解的沈石溪其人及作品。

谈话：你读过沈哪些动物小说？（学生自由谈）三、做游戏：出示精彩语段猜故事四、小组交流谈体会，课上个别交流五、朗读精彩片段（崔迦勒、乔琳凯、刘畅、郝雨辰）六、教师引导读书，激发学生兴趣七、收集整理关于读书的名人名言用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。

回顾旧知，调动学生原有的医学知识储备。

从学生的认知启航，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流技术交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读合作方，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。

并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

(2)、自主合作，集体赏析。

请各小组组成员将交流成果向全班同学展示，我们协作来品味沈石溪的作品。

为了更充分地调动教师的积极性，激发学生的兴趣，除各专案小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。

展现朗读的形式不限，展示的作品多篇。

可以形式多样，朗读、心得分享、情景剧表演等等。

学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，教育引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生有力谈出自己的品味出以理由，展示出学生自己阅读、感悟的过程。

篇二：《走近中国动物小说大王—沈石溪》阅读交流会教案《走近中国动物小说大王——沈石溪》----小学高年级语文课外阅读课教案株洲市实验小学六年级093班执教老师：莫倩倩【指导目的】1、指导学生阅读沈石溪动物系列小说，通过“人与动物”之间感人的故事，激发学生课外阅读的兴趣。