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第一单元古代中国的政治制度专题复习一、选择题1．“夏朝设秩宗，商朝卜、巫、史，西周设太史、太祝、太卜、太士等，他们既是神权的掌握者，又是国家的重要执政官，权位显赫。
”这表明夏、商、周政治制度的特点之一是（）A．按照血缘亲疏分配政治权力B．形成内外相辅的地方政权体制C．实行神权与政权相结合的制度D．国家和家族宗法制度密切结合2．据《礼记•玉藻》记载和考古发现得知，簋是重要的礼器，主要用于祭祀时放置煮熟的饭食，一般与鼎相配合使用。
周礼规定，天子用九鼎八簋，诸侯用七鼎六簋，卿大大用五鼎四簋，士用三鼎二簋。
这种现象反映西周（）A．社会奢侈腐败现象严重B．社会等级森严C．冶铜业十分落后D．各地经济发展不平衡3．周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合．周代的“雅言”最早应起源于现在的（）A．河南B．河北C．陕西D．山东4．在中国古代社会，“国”和“家”对统治者而言是紧密相连的。
从政治角度看，古代社会中“国”和“家”的重要联结点是（）A．禅让制B．嫡长子继承制C．郡县制D．察举制5．《史记集解》“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。
秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。
该材料反映了（）A．秦朝时期人们以金玉为印B．秦以前玉玺为皇帝独有C．皇权为民，与民共享D．皇权至上，皇帝独尊6．秦朝的“九卿”中，奉常掌宗庙礼仪，郎中令掌宫殿警卫，少府管皇帝的生活供应，宗正管皇帝家族和亲戚等。
这反映了秦朝（）A．职分细化，各负其责B．化国为家，君权至上C．九卿制约，中央集权D．官员众多，政务繁杂7．“邓氏自中与后累世宠贵，凡侯者二十九人，公二人，大将军以下十三人，……其余侍中、将、大夫、郎、谒者不可胜数。
”（《后汉书•邓禹传》）这种状况出现是由于当时（）A．世袭制的实行B．按军功受爵的结果C．察举日益注重门第D．科举择优录取的结果8．汉至元地方政治制度的演变特征有（）A．中央对地方的控制逐渐加强B．中央直接管理地方各县C．主要地方官可世代沿袭D．地方拥有较独立的行政体系9．某学者评唐朝三省制时指出：“凡未加盖‘中书门下之印，未经政事堂议决副署，而由皇帝直接发出的命令，在当时是被认为违制的，不能为下属机关所承认．冶这里所谓“违制”的论断，主要指皇帝背离了（）A．诏令须由政事堂议决的制度B．门下省执掌诏令草拟的职能C．中书省监察地方政务的惯例D．尚书省负责执行诏令的定制10．钱穆《中国历代政治得失》：“尚书本是皇宫内廷秘书，中书依官名论，也即是在内廷管理文件之意，侍中（门下省长官）则是在宫中侍奉皇帝。
历史必修一国家制度详细介绍一、古代中国的政治制度1. 夏商周的政治制度（1）从禅让到王位世袭约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏。
夏王将国家事务统归一人管理，这是王位世袭制代替禅让制的开始。
（2）从分封制到郡县制西周灭商后，推行分封制，地方官员由贵族世袭。
春秋时期，随着生产力的发展，分封制逐渐瓦解，秦统一六国后，在全国范围内推行郡县制。
2. 秦朝中央集权制度的形成秦统一六国后，为加强中央对地方的控制，在地方实行郡县制；在中央实行“三公九卿”制度。
“三公”指丞相、太尉、御史大夫；“九卿”指太仆、廷尉、典客、奉常、郎中、常侍、少府、治粟内史和宗正。
3. 从汉至元政治制度的演变（1）汉朝汉初沿用秦朝的郡县制和封国制（也称郡国并行制），导致地方势力威胁中央集权。
汉武帝时颁布“推恩令”，限制诸侯王权力，大大削弱王国势力。
又设立刺史制度，监察地方官吏和豪强。
（2）唐朝沿袭和完善隋朝的三省六部制。
三省指中书省、门下省和尚书省，六部指尚书省下的吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。
三省六部制提高了各级机构的办事效率，加强了中央的统治力量。
（3）北宋通过杯酒释兵权，削弱了地方节度使的权力，加强了中央集权；分割宰相的军政、财政大权，削弱相权；派文官做知州，并设通判监督；派转运使到各地管理财政。
（4）元朝在地方实行行省制，行省长官由朝廷直接任命；在中央设中书省，掌握全国行政和军政大权。
行省制度的推行，加强了中央对地方的控制。
同时，也极大地提高了官员处理政务的效率。
4. 明清君主专制制度的加强明初废丞相，设内阁以备皇帝顾问；雍正帝时增设军机处，标志着君主专制制度达到顶峰。
君主专制制度的加强反映了封建制度的没落趋势。
二、古代希腊罗马的政治制度1. 雅典民主政治的形成过程：梭伦改革奠定了雅典民主政治的基础；克里斯提尼改革使雅典民主政治得以确立；伯里克利改革使雅典民主政治进入“黄金时代”。
其民主政治的主要机构有公民大会、五百人议事会和民众法庭等。
高一必修一历史重点古代中国的政治制度高一必修一历史第一单元重点古代中国的政治制度一、分封制目的：巩固国家政权。
内容：①分封对象——王族、功臣、先代的贵族。
②受封者义务——服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。
③受封者权利——职位世袭、设置官员、建立武装、征派赋役。
作用：①加强了周天子对地方的管辖。
②扩大了统治区域，开发了边远地区;③形成对周王室众星捧月一般的政治格局;④周成为一个延续数百年的强国。
但诸侯国有相当大的独立性，埋下分裂割据的隐患。
二、宗法制定义：宗法制是依据父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固统治的一种社会制度。
特点：嫡长子继承制。
宗法制与分封制的关系：分封制和宗法制是西周政治制度的两大支柱，互为表里。
影响：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。
中国早期政治制度特点：以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
三、秦的统一公元前221年，秦灭六国，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家——秦朝。
四、秦朝专制主义中央集权政治制度的形成内容：①建立“皇帝”称号，确立皇帝制度。
全国的政治、经济、军事大权由皇帝总揽，从中央到地方的主要官吏由皇帝任免。
②设置三公九卿中央官制：丞相——帮助皇帝处理全国政事;御史大夫——监察百官;太尉——负责全国军务。
③在地方推行郡县制：郡县的长官均由皇帝直接任免。
影响：巩固了国家的统一，促进了社会的安定和经济的发展，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，对中华民族的形成起了重要的作用。
消极作用：加强对人民的压榨，容易导致暴政，造成阶级矛盾的激化。
五、汉武帝加强中央集权背景：汉初郡国并行，出现王国问题。
：汉景帝平定“七国之乱”;汉武帝实行推恩令。
作用：解决了王国问题，加强中央集权，巩固和发展了大一统局面。
六、宋初中央集权的强化背景：唐末至五代出现了藩镇割据混乱局面。
措施：①军事上收精兵：杯酒释兵权，解除朝中大将和地方节度使的兵权;加强禁军、强干弱枝。
专题一：古代中国的政治制度【高频考点呈现】考点一分封制与宗法制考点二君主专制的逐步强化考点三中央集权的演进考点四古代中国的选官制度与监察制度【高频考点剖析】考点一分封制与宗法制[考点回顾]1.宗法制(1)特点：以血缘为纽带，“嫡长子继承制”为核心，等级森严。
(2)目的：巩固分封制形成的统治秩序，保证王权的稳定。
(3)内容：按照血缘亲疏、远近确立起严格的大小宗体系及土地、财产分配制度。
(4)作用：强化了王权，保障了贵族特权；强调血缘关系，有利于统治集团内部的团结和稳定，形成“家国一体”的政治结构。
2.分封制(1)目的：巩固奴隶主贵族的统治。
(2)对象：王族、功臣及先代帝王的后代。
(3)内容：主要是分封土地和人口。
(4)作用：确立周天子“天下共主”的地位；边远地区得到开发，疆域得到扩大。
(5)瓦解：春秋时期，分封制逐步走向瓦解；战国时各国推行郡县制；秦统一后，废除了分封制。
[考点深化]1.比较分封制与宗法制(1)特点①分封对象:分封对象多元化,但以同姓亲族为主体。
②分布地区:主要集中在黄河中下游地区,同姓亲族封地居于富庶之地或战略要地。
③纵向联系:明确周王权力和诸侯义务,形成严格的等级序列,加强了中央与地方的纵向联系。
④横向联系:以血缘关系为纽带分配国家政治权力,加强了诸侯国之间的横向联系。
(2)历史遗存①影响中国封建社会中以血缘关系为核心的皇族分封。
②中国姓氏的起源中,有很多是源于西周的封国,如宋、鲁、郑、陈等。
③中国的省份简称很多源于西周时期的诸侯国国名,如山东省简称鲁、山西省简称晋等。
[考题印证]1．（2019·新课标全国Ⅰ卷高考·24）据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生了11代12位王。
这反映出( )A．禅让制度的长期影响 B．王位继承方式的变化C．君主寿命的时代差异 D．血缘纽带关系的弱化【答案】B【解析】据材料“商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生了11代12位王”说明西周王位更替时间相比商朝较长，这是因为西周确立宗法制，实行嫡长子继承制，王位继承方式产生变化，故选B项；禅让制强调选贤举能而不是“兄终弟及”，排除 A项；王位世袭与君主寿命无关，排除 C项；材料的“兄终弟及”和父子相传都是体现血缘且西周宗法制其核心是嫡长子继承制，说明血缘纽带关系是强化而非弱化，排除D项。
第一单元：古代中国的政治制度）选官、用官制度的变化汉朝：察举制（评价标准为人的品行，东汉中期以后，察举制为地方豪强控制）魏晋南北朝：九品中正制（主要看门第出身）科举制：隋炀帝时形成。
1905年，清末新政中废除。
二、重要概念与重要问题补充（一）专制主义中央集权制度1、概念专制制度：与民主制度相对立的概念，体现在帝位终身制和皇位世袭制，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身。
集权制度：相对于地方分权而言，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令。
两者之间的关系：中央和地方都必须服从皇帝一人；专制皇权的强弱与中央集权的程度紧密相关。
2、形成条件（1）经济条件：封建自然经济的分散性，需要强有力的中央政权来加以保护。
（2）政治条件：地主阶级维护本阶级统治的需要（封建社会的主要矛盾就是地主和农民之间的矛盾）；秦灭六国，建立统一的王朝。
（3）思想条件：战国时期法家代表韩非子提出的专制主义中央集权理论。
3、作用影响（先辩证，再从政治、经济、思想文化来思考）积极：（1）政治上，有利民族融合；抵御外来侵略；一定程度上促进了统一的多民族国家的发展和巩固；（2）经济上，有利于有效地组织人力、物力从事大规模的经济活动（如兴修水利工程），促进封建经济的发展。
（3）文化上，一方面有利于各地区、各民族经济文化的交流；另一方面，促进先进的生产技术和文化在较广范围内传播。
消极（在封建社会后期，消极作用占主导地位）：（1）政治上，长期人治，民主政治无从发展；易出现政治腐败现象，形成暴政，派生出庞大的官僚队伍和特权阶层。
（2）经济上，封建社会后期阻碍了资本主义萌芽的成长，导致中国社会的落后。
（3）思想上，专制统治严格控制思想文化，导致国民愚昧与落后，严重阻碍科技进步。
（二）比较明清内阁与近代西方内阁的不同之处（从产生的背景、内容、影响三方面思考；还记得比较两个历史事物的方法吗？从背景、内容、影响、性质、目的五方面考虑）1、背景明清内阁：封建经济发展（经济），君主专制制度加强（政治）近代西方内阁：资本主义经济发展（经济），资产阶级革命与改革的完成（政治）2、内容（权力、地位）明清内阁：不是法定的中央一级的行政机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构，内阁首辅也不是宰相的重设，其职权与地位的变化完全取决于皇帝。
中国古代政治管理制度在中国古代的政治管理制度中，君主制是最为重要和基本的制度。
古代中国的君主制是以皇帝为中心的专制政治制度，皇帝是国家的最高统治者，拥有绝对的权力和权威。
在古代中国的政治制度中，皇帝的权威是无可置疑的，所有政治、军事和经济的决策都由皇帝亲自制定。
古代中国的皇帝还具有宗教、军事和经济的职能，是国家的宗教领袖、军事指挥官和经济管理者。
在古代中国的政治管理制度中，皇帝的权威是通过神权和天命来确立的，因此，古代中国的政治体制是以神权和天命为基础的。
除了君主制之外，古代中国的政治管理制度还包括军事制度、官僚制度、法律制度、考试制度和税收制度等。
这些制度在古代中国的政治生活中都扮演着重要的角色，对古代中国的政治、经济和社会等方面产生了深远的影响。
古代中国的军事制度是为了国家的安全和稳定而设立的。
在古代中国，军队是国家的重要力量，它承担着保卫国家、抵御外敌和维护社会稳定的任务。
在古代中国的政治管理制度中，军队的指挥权是由皇帝掌握的，皇帝是军队的最高统帅，在战争时期，皇帝还会亲自率领军队出征。
古代中国的军事制度还包括兵役制度、边防制度和军功制度等内容，这些制度都对古代中国的军事活动产生了重要的影响。
古代中国的官僚制度是古代中国政治管理制度中最为复杂和精密的制度。
古代中国的官僚制度是以官员为中心的行政管理体系，它通过设立官职、任免官员、考核官员和管理官员等方式，来实现国家的政治、经济和社会管理。
在古代中国的官僚制度中，官员的选拔和管理是由皇帝亲自制定的，皇帝根据官员的才能和品德来选拔和任免官员。
古代中国的官僚制度还规定了官员们的职责和权力范围，以及官员们之间的上下级关系和协作关系。
在古代中国的政治管理制度中，官员们承担着国家管理和社会管理的重要任务，对古代中国的政治生活产生了深远的影响。
古代中国的法律制度是古代中国政治管理制度中的重要组成部分。
古代中国的法律制度是以法律为基础来维护社会秩序和保护国家利益的。
第一部分必背知识点古代政治制度一、中国早期的政治制度——夏、商、西周的政治制度1、王位世袭制取代禅让制禅让制：是我国原始社会后期一种民主推选部落联盟首领的制度。
王位世袭制：是指阶级社会中，帝位（或王位）世代沿袭的制度。
禹死后，他的儿子启夺得王位。
从此，王位世袭制代替了禅让制。
从“禅让”到“世袭”，从“公天下”到“家天下”，是生产力发展和阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。
2、夏商从中央到地方的行政管理制度在中央：实行王位世袭制；还设相、卿士等，协助国王处理政务。
在地方：封侯、伯，有臣属的方国。
3、西周政权的建立与灭亡公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝，定都镐京，史称“西周”。
西周末年，王室衰微，西部少数民族来犯，周幽王被杀，西周灭亡。
4、西周等级森严的分封制（1）含义（基本内容）：周天子把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
（2）目的：为了巩固西周的统治。
（理解“封建亲戚，以蕃屏周”的意思）（3）对象：王族、功臣和古代帝王的后代（即：先代贵族）（4）受封者权力：诸侯在封国内享有相当大的独立性，如世袭统治权，设置官员、建立武装、征派赋役等。
（5）受封者义务：服从周天子的命令；有为周天子镇守疆土；派兵随从作战；交纳贡赋和朝觐述职等义务。
（6）评价：①积极：稳定了当时的政治秩序，加强了周天子对地方的统治，扩大了疆域，巩固了西周奴隶主的统治；②消极：但随着诸侯国势力的日益壮大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。
东周出现了诸侯分裂割据、争霸的混乱局面。
5、血缘关系维系的宗法制（1）目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，（2）内容：按照血缘宗族关系的亲疏来分配政治权力、维系政治等级、巩固国家统治的制度。
（3）宗法等级：形成“周天子—诸侯—卿大夫—士”的森严等级。
（4）大宗与小宗：它规定，周王称为天子，王位由嫡长子继承，为大宗；其他儿子分封为诸侯，他们对天子来说是小宗，但在自己的领地内却是大宗。
高中历史必修一第一单元古代中国的政治制度知识点总结_一、中国早期政治制度的特点1、西周分封制内容：（分封对象）周天子将子弟和功臣以及亲周的商朝旧贵族分封到各地，成为各领一方的诸侯。
(诸侯的权利和义务)诸侯在封国内享有世袭统治权，对周天子定期朝贡并提供军赋和力役。
目的：巩固西周的统治（奴隶制国家政权）影响：A、起初起到了一定的作用；B、但后来出现了诸侯的争霸战争，周天子的权威逐渐削弱，分封制逐渐瓦解2、西周的宗法制实质：按血缘关系分配政治权力的政治制度特点：嫡长子继承制（正妻的大儿子继承大宗位置）作用：形成周天子诸侯卿大夫士的宗法等级制度3、中国早期政治制度的特点：神权与王权的结合；以血缘关系为纽带形成国家政治结构；最高决策集团尚未形成权力的高度集中。
二、走向大一统的秦汉政治1、郡县制：春秋战国时期出现了郡、县这种新的地方行政管理制度；秦始皇采纳李斯的建议在全国推行郡县制，郡是直属于中央的地方行政设置，郡设郡守、郡尉、监御史等职官，分别执掌行政、军事、监察职责。
县隶属于郡。
郡县长官都由中央（皇帝）任免。
2、郡县制与分封制的最主要的区别在于：郡县长官一概由天子任免，不得世袭。
作用：加强了中央对地方的控制。
3、秦朝中央官制的基本结构：实行三公九卿制，丞相（百官之首）、御史大夫（监察）和太尉（军事）是中央的最高官职，诸卿分掌政府的具体职能部门。
4、秦朝中央官制的特点：分工明确，互相牵制，最后集权于皇帝。
5、秦创皇帝制：皇权至上三、专制主义政体的演进与强化1、中国古代封建社会的政治特点：君主专制主义中央集权。
具有终身制、世袭制、君王主权、个人独裁特点2、演化进程皇权与相权秦始皇汉武帝隋唐宋明清创皇帝制外朝三省六部制增设参知政事（副宰相）废丞相军机处丞相权力大内朝三省长官都是丞相权分六部削弱丞相的外朝权力分散丞相权力分割相权内阁形成皇权达到顶峰地方建制秦东汉唐朝宋元朝明朝清郡县制州、郡、县道、州、县路、州、县行省制度废行省设三司省、道、府、县选官制度先秦两汉魏晋南北朝隋唐至明清世官制察举制九品中正制科举制4、监察体制秦：御史大夫两汉：设刺史（地方）5、明朝废丞相设内阁反映了明朝皇权的不断加强6、清朝设军机处最初的目的是为了用兵西北，后辅助皇帝处理政务。
（管理制度）第一单元古代中国的政治制度第壹单元古代中国的政治制度【单元规划】本单元高度概括了中国古代政治制度的演变过程，探讨其主要特点和影响。
从而使我们对古代中国的政治制度于宏观上有壹个总体了解和把握。
壹．课时安排二．教学设想教学过程应提供给学生壹些学习方法，更要重于拓宽学生的思维，多层次多角度地引导学生，培养历史思维和历史学习能力，帮助学生于历史学习的过程中体会发现问题、解决问题的乐趣，提高自己全面客观认识历史和社会的能力，避免孤立片面地来学习和认识历史。
注意初高中历史知识的衔接，以及和必修1、2、3相应部分知识的连接。
三．课件分析1．什么是政治制度？政治制度是人类社会发展到壹定阶段的产物，它寓国家本质和形式于壹体，是国体和政体的总和。
中国古代政治制度就国体而言，有奴隶主贵族专政和封建地主阶级专政俩种类型，就政体而论，有分封制和中央集权制俩种主要形式。
政治制度的核心问题是政体，即政权的组织形式、结构形式和治理形式问题。
2．古代政治制度史分为哪俩大阶段？中国古代政治制度史的分期，大体能够划分为俩个大的阶段，即早期阶段（夏商周时期，前2070年~前476年）和发展阶段（战国至鸦片战争前的清朝，前475~1840年），这和社会发展史的分期基本壹致。
3．本单元课件结构如何？本单元有“夏商周的政治制度”、“秦朝中央集权制度的形成”、“从汉至元政治制度的演变”、“明清君主专制的加强”四课，按照朝代的前后顺序，高度概括地叙述中国古代政体的演变过程和主要特点，使学生能对中国古代政治制度的发展历程及其作用和影响有壹个大体的了解和把握。
第1课“夏商周的政治制度”讲的是古代中国早期阶段的政治制度，主要叙述国王“家天下”制度、分封制和宗法制。
第2课至第4课，讲的是古代中国发展阶段的政治制度，着重叙述中央集权制度的形成和发展过程。
第2课集中叙述秦始皇创建皇帝制度、设置中央官制、推行郡县制度的举措，用解剖典型的方法，来概述封建社会早期的政治制度及其特点。
此后，这套中央集权制度壹直为历代王朝所沿袭，且不断得到发展。
其总的趋势是不断加强君主的个人专制，强化中央对地方的控制。
第3课“从汉至元政治制度的演变”，即从中央和地方政制的变化，即中央由三公九卿到三省六部再到中书省、枢密院二府且重、地方由郡国且行到州县俩级制再到行省制度的创立，来反映中央集权制度不断强化的趋势。
第4课“明清君主专制的加强”，即通过宰相制度的废除、内阁和军机处的创立，来反映明清强化君主专制的特点和影响。
明清是中国封建社会的晚期，也是中央集权制度发展的高峰时期。
其突出特点是君主专制的高度强化。
4．本单元课件编写有什么特点？四课按朝代的顺序，前后相续，互相衔接，构成壹个有机的整体。
最后壹课，于谈到清代君主专制的高度强化时，又联系当时西方许多国家先后发生资产阶级革命或改革，建立资产阶级的君主立宪或民主共和政体，为资本主义工业化开辟道路，跨入生产力高速发展的新时代。
而清朝的统治者却把君主专制推向顶峰，极大地妨碍社会的进步和资本主义萌芽的成长，使中国社会的发展步伐开始大大落后于西方，从而埋下日后被动挨打的祸根，为第二单元讲述列强武装侵略和中国人民的反抗埋下伏笔，使俩个单元自然地衔接起来。
5．教学过程应注意什么？第壹，坚持历史唯物主义的指导。
对古代的宗法制、分封制和秦汉以来的中央集权制度均结合具体的历史条件进行辩证的分析，既要肯定其积极作用，也要揭示其负面影响。
如讲西周的分封制，既要指出它“加强了周天子对地方的统治”、“扩大统治区域”，使“周成为壹个延续数百年的强国”；又要指出“于分封制下，受封的诸侯于他们的领地，有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性”。
这就埋下了日后诸侯争霸、分裂割据的祸根。
又如对封建专制中央集权制度，于第2课要揭示其“对巩固国家统壹，以及形成以华夏为主体的中华民族，均起了重要的作用”；于第4课则要指出封建专制的高度强化，极大地妨碍社会的进步和资本主义萌芽的成长，因而使中国社会的发展步伐“大大落后于西方”。
第二，注意历史和现实、中国和外国的联系。
如讲述西周宗法制时，可联系民间存于的“尊宗敬祖”、“认祖归宗”等现象，让学生关注宗法制度对当今社会的影响。
又如讲明清君主专制的加强时，联系当时的西方国家“先后发生了资产阶级革命或改革，建立起资产阶级的君主立宪或民主共和政体，为资本主义工业化开辟了道路，跨入生产力迅速发展的新时代”，从而彰显明清强化君主专制的严重后果。
第三，社会分期要心中有数本单元的内容跨越奴隶社会和封建社会俩个社会发展阶段。
教师于教学时应做到心中有数，知道西周的分封制是奴隶制性质的分封制而不是封建制性质的分封制，秦始皇所建立的中央集权制是封建专制主义的中央集权制而不是奴隶主专制的中央集权制。
第1课夏商周的政治制度（1课时）【课前系统】壹．课件分析1．课标要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
”2．核心内容本课重点讲我国早期的政治制度，而且重中之重讲述西周的分封制和宗法制。
所以西周政治制度用俩个目比较全面细致的展开叙述。
夏商政治制度作为西周政治制度的源头，课文引用孔子的话，明确指出西周的分封制和宗法制是于夏商原有制度的基础上发展完善的。
因此，讲课时特别注意夏朝的王位世袭制、商朝的侯、伯制和西周宗法制、分封制的渊源继承关系。
我国早期的王位世袭和嫡长子继承制、分封制和宗法制，均是中国政治特色的表现。
这些制度影响着以后我国数千年的文明史。
有些理念甚至牢牢根植于中华民族的精神道德文明中。
我国长期形成的尊宗敬祖、尊老爱幼、浓厚的亲情观念甚至民族的凝聚力，均和古代的宗法制等有密切关系。
通过本课的学习，让学生更加深刻认识我国国情，这是本课教学的重要出发点之壹。
3．前后联系本课各部分包括导言和导图、正文、“学思之窗”“历史纵横”等阅读材料、图、表以及课后的“探究学习总结”，均是本课的有机组成部分。
各部分相互补充，相互启发，能够有效地起到自主性学习、探究性学习、合作性学习的促进作用。
比如能够用北京太庙的图启发学生更形象地理解我国宗法制，而且引起他们对学习历史的兴趣；用“周朝分封诸侯分类示意表”，能更清晰的了解西周分封诸侯的类型。
这个表仍能够和课后练习“阅读和思考”引文结合起来，更理性地了解西周分封制的特点和本质。
于讲授本课时，有些课文的底注也不应忽略。
如“封建”的注文实际上注释了壹种学术观点：课本是主张战国封建说的，因此指出西周的“封建”只不过是“分封诸侯国”，而且非中国封建社会的开始。
至于本课和本模块其他各课的有机联系，特别注意本课提到的“春秋战国时期分封制已经破坏”，这就给秦始皇废分封行郡县作了铺垫。
二．学生分析学生于初壹时学习过中国古代史，当时是把三个朝代于三节课中讲述，但因为历史成绩不计入中考，所以学生普遍不重视，再者相隔三年时间，学生基本遗忘关联的内容。
而早期的政治内容学生平时很少接触，而且有部分学生对政治史不感兴趣，所以教学开展有壹定的困难。
不过能够利用学生熟悉的壹些成语及名著《封神榜》的内容进行联系，从而调动学生积极性。
高壹的大多数学生仍没较好地形成将历史的知识和现实的社会问题有效地联系起来的能力和习惯，能够调动个别对中国传统思想了解相对多壹些的同学进行探究学习的示范。
三．教学目标1．知识和能力（1）识记①西周实行分封制的目的，分封制的内容以及作用②西周实行宗法制的内容（2）理解①夏商政治制度的有关内容：王位世袭制、夏商从中央到地方行政管理制度。
②理解分封制和宗法制的性质和作用。
（3）综合应用和拓展①通过分析理解夏商周的政治制度，归纳中国早期政治制度的特点。
②通过探究分封制和宗法制的关系，从而研究这些制度对中国社会产生的深远影响。
③通过分析分封制和宗法制的性质和作用，从而培养学生历史的唯物的见待历史问题。
2．过程和方法（1）利用多媒体手段，为学生提供图片、文字、表格等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。
（2）通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法和手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3．情感态度价值观（1）我国进入阶级社会的历史源远流长，是世界著名的文明古国。
（2）周武王广泛推行分封制是出于巩固统治的需要，是古人政治智慧的体现，是政治制度的创新。
（3）中国古代早期政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
宗法制是西周又壹项重要的制度创新，和分封制密切关联。
四．重点和难点1．探究俩个主要问题⑴中国古代早期政治制度特点是什么？⑵宗法制对我国社会有什么深远影响？2．明确三个主要概念世袭制、宗法制、分封制。
【课堂系统】因没有导言课的教学安排，第壹节课任务颇重，除了要完成“夏商周的政治制度”的学习外，高中历史学什么？怎样学？仍是要向学生交代的。
故第壹节课实际上分为俩部分：导言和讲授第1课。
导言：1．了解学生对历史学习的认识，调查学生学习现状。
学生群体普遍对历史课不感兴趣，初中三年历史学习给他们的印象是：无聊、不好玩、死记硬背。
由此可见，高中历史教学面临好大的困难。
2．从俩个方面阐述学好历史的重要性（1）应试的角度：无论选不选学历史，作为必修三个模块，是每个中学生应该学好的，毕竟仍有文基、理基要考。
要于高三能复习出点名堂，只有于高壹打基础。
（2）自身发展的角度：人文素养的提升，历史学习是壹个重要途径。
也是现代社会发展对人的要求。
3．简介历史新课程的构成必修1、2、3（政治、经济、思想文化）＋选修1、2、3、4、5、6 4．提出历史学习的要求（1）认真上好每壹节课，做好笔记，打好基础。
（2）积极参和课堂讨论，积极参加自主探究的研究性学习。
（3）认真完成课外作业。
讲授第1课：引子让学生对“政治制度”以及“中国古代政治制度发展分期”先有些了解，设计2个问题如下。
1．什么是政治制度？政治制度是人类社会发展到壹定阶段的产物，它寓国家本质和形式于壹体，是国体和政体的总和。
中国古代政治制度就国体而言，有奴隶主贵族专政和封建地主阶级专政俩种类型，就政体而论，有分封制和中央集权制俩种主要形式。
政治制度的核心问题是政体，即政权的组织形式、结构形式和治理形式问题。
2．古代政治制度史分为哪俩大阶段？中国古代政治制度史的分期，大体能够划分为俩个大的阶段，即早期阶段（夏商周时期，前2070年~前476年）和发展阶段（战国至鸦片战争前的清朝，前475~1840年），这和社会发展史的分期基本壹致。
为了让学生更好掌握，也教会学生历史学习方法，向学生呈现知识结构图：导入新课创设情境情景1：见司母戊鼎等商代著名青铜器图片，提问：鼎于古代是什么的象征？情景2：于鲁迅先生的小说《祝福》中，到春节即将来临时鲁四爷为什么要雇来祥林嫂？第1课夏商周的政治制度场景1：利用2张投影片，引出禹这个人，壹是大禹治水的宏观场面，表现大禹的英勇和智慧，壹是大禹不同穿着打扮的对比图，左是治水的大禹，右是戴冠冕的大禹，让学生对这个中国早期政治制度的创始人有个形象的认识。
