科举制的创立和发展

科举制1. 介绍科举制是中国封建社会的一种选拔官员的制度。

该制度在公元581年的隋朝首次实行，经过不断的发展和完善，成为中国封建社会长期存在的选拔官员制度，直至20世纪初的清朝废止该制度。

科举制的实行使中国历史上出现了许多杰出的文化名人，对于中国的文化发展产生了重要影响。

2. 科举制的起源科举制的起源可以追溯到公元前136年的西汉时期。

当时的皇帝汉武帝为了确保朝廷官员的能力和忠诚，决定设立制度来选拔官员。

汉武帝通过设立乡试、国试和殿试等考试环节，选拔优秀的人才。

这一制度在随后的历史时期得到进一步完善和发展，成为后来科举制的雏形。

3. 科举制的内容科举制主要包括以下几个环节：3.1 乡试乡试是科举制的第一步，主要是选拔地方士子。

士子需在自己的县级以上的乡试考场参加笔试。

乡试的考试内容包括经学和诗词，主要是考察士子的基本学问和文学才能。

3.2 国试国试是乡试和殿试之间的中级考试，主要是选拔乡试中的优胜者。

国试的考试内容与乡试类似，但更为深入和广泛。

国试主要考察士子的经学、史学、哲学等各个学科的知识。

3.3 殿试殿试是科举制的最后一步，也是最高级别的考试。

殿试由皇帝亲自主持，目的是选拔国试中的优胜者。

殿试的考试内容包括经学、史学、哲学、政治、文学等多个学科。

参加殿试的士子需要进行口试和论文写作等环节，以展示自己的才能和思想。

4. 科举制的意义科举制在中国封建社会中起到了重要的作用，具有以下几个意义：4.1 选才公平科举制通过考试的方式选拔官员，使得士子们有了公平竞争的机会。

以往的选拔官员主要依靠门第背景和人际关系，科举制打破了这种不公平的现象，使得人们能够通过知识和才能取得更好的发展机会。

4.2 促进文化发展科举制在中国历史上培养了大量的文化名人。

通过科举制，优秀的士子得到了发展的机会，他们的才华和智慧对中国的文化发展产生了重要的影响。

科举制使得中国文化得到了广泛的传承和发展。

4.3 维护统治秩序科举制的实行可以保证皇帝选取到的官员忠诚且能力出众，从而稳定国家的统治秩序。

科举制的发展与演变
科举制的发展与演变过程如下：
隋朝创立科举制。

隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时正式设进士科，按考试成绩选拔人才，科举制正式诞生。

唐朝完善科举制。

唐太宗时，扩充国学规模，增加考试科目；武则天时，大量增加科举取士人数，首创武举和殿试；唐玄宗时，诗赋成为进士科的考试内容。

明清时期八股取士。

规定科举考试只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。

清朝末年废除科举制。

在我国封建社会延续了一千三百多年的科举制度最终被废除。

科举制发展过程300字
科举制是中国古代的一种选拔人才的制度，其发展经历了漫长的历史过程。

最早的科举可以追溯到汉代，但真正成型的科举制度出现在隋唐时期。

在隋唐时期，科举制度逐渐完善，成为选拔官员的主要途径。

隋朝时，设有明经、明法、明算等科目，而唐朝时，科举制度更加完善，分为乡试、会试和殿试三个阶段，以考察候选人的文化素养和才能。

这一时期的科举制度为后来的发展奠定了基础。

宋代是科举制度的全盛时期，科举考试成为了社会上升的主要途径。

科举制度在宋代进一步完善，考试科目细化，考试内容更加注重经义和文学才能。

明清时期，科举制度进一步发展，成为了中国封建社会的核心制度，对社会稳定和统治者的统治起到了重要作用。

然而，随着时代的变迁，科举制度也逐渐暴露出一些弊端。

科举考试的内容过于注重经义文学，忽视实际才能和实用技能，导致官员素质参差不齐。

此外，科举制度也加剧了社会的阶级固化和官僚体系的腐败。

因此，在清末民初时期，科举制度逐渐被废除，改为学堂制度和近代教育制度，为中国的现代化进程奠定了基础。

虽
然科举制度已经结束，但其发展过程对中国古代社会和文化产生了深远影响，也为后来的教育制度和选拔人才提供了宝贵经验。

公共基础知识：科举制的创立与发展3篇公共基础知识：科举制的创立与发展1公共基础知识：科举制的创立与发展科举制，是中国古代的一种选拔官员的考试制度，经历了漫长的发展过程，成为中国封建社会政治生活的重要组成部分，发挥了一定的政治和文化作用。

本文旨在介绍科举制的创立与发展历程，以便读者深入了解中国古代政治文化。

科举制在中国的历史科举制的发展可以追溯到汉代，当时的考试是由皇帝亲自主持，招收一些官员，而且是以名门望族身份为首要条件。

唐朝时，科举制度开始成型。

唐代的科举考试，除了名门望族外，还允许平民参加，素质优秀者有通过考试的机会，这在极大程度上改变了封建社会的官僚选举制度。

隋朝滅掉南北朝，创立隋朝之后，将考试文科、武科分别成立，科舉制度由此形成。

唐朝时期，科举制度逐渐兴盛，并形成了唐代的文景之治，考上进士，就可以独具权力和高待遇，成为人人向往的职业。

进士制撼动着中国古代政治生态，培养和选拔了大批儒家学者才俊，推动了科学文化的发展。

宋朝时期，科举制度不断完善，形成了基本的职业官僚制度，带来了社会经济文化各个方面的繁荣。

宋代重官爵、轻爵位，采用官学制度，从属于国家，进一步推广了科技教育，加强政治集权，为国家的长治久安打下了坚实的基础。

明清时期，科举制度已成为了中国封建社会的主要选拔官员的制度，它在经历了长时间的发展和完善后，也暴露了很多问题，特别是金榜题名背后的弊端，使得科举制度也经历了多次改革和调整，最终在清代末期废止。

“金榜题名”之谜科举制度的本质就是以文化来选拔官员，而文化显然被早期封建地主阶级所垄断，进士考试就成了这个阶级内部选拔绅士干部的重要方式。

进士名列第一，可谓是天下瞩目，而成为状元更是生逢其时、涉猎甚广、人才出众、学识渊博的代名词。

不过，这个称号巨大的荣誉与背后的弊端是不可分割的。

达成名列前茅的唯一秘密或许就是早早地接受教育，凭借自己的渊博和天赋在考试时施展，当然这大多数出现在名门望族和拥有大量财富的家庭。

第一课繁盛一时的隋朝重点：大运河的开通及其作用知识点一南北重归统一1．隋朝的建立：北周末年，外戚杨坚掌握大权。

581年，他夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。

杨坚就是隋文帝。

2．隋朝的统一：589年，隋军南下，灭掉南朝最后一个朝代陈，南北重归统一。

3．隋朝社会经济繁荣的原因：（1）国家统一，社会安定。

（2）隋文帝励精图治，改革制度，发展生产，注重吏制，国家出现统一安定的局面，人民负担较轻。

知识点二：大运河的开通1.目的：加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。

2.开凿时间：605年3.隋朝大运河概况：大运河是在已有天然河道和古运河基础上开通的。

大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长两千多千米，是我国南北交通的大动脉。

4.历史地位：隋朝大运河是古代世界最长的运河。

5.大运河开通的作用:大运河的开通，成为南北交通的大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，对我国以后经济发展有重大意义。

6.怎样评价大运河的开通？隋朝大运河是古代世界最雄伟的工程之一。

大运河的开通，大大促进了我国南北经济的交流，，巩固了国家统一的局面，但开凿大运河耗费了大量的人力、物力、财力，超出了人民的承受能力，激化了阶级矛盾，造成严重的社会后果。

第二课贞观之治重点：贞观之治、女皇武则天知识点一：隋朝的建立1.隋朝的灭亡（1）原因：隋炀帝统治后期，暴虐无道，终于导致隋朝末年农民大起义。

在起义军的打击下，隋王朝终于瓦解。

（2）灭亡：618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

2.唐朝建立：618年，在太原起兵反隋的贵族李渊，进入长安，建立唐朝。

李渊就是唐高祖。

3.唐太宗即位：李世民为李渊的次子，曾被分为秦王。

唐高祖退位以后，传位李世民，年号贞观（627~649年）知识点二：贞观之治1.唐太宗开明的治国思想：唐太宗从农民战争中认识到人民群众力量的伟大，吸取隋亡的教训；政府要轻徭薄赋，发展生产；皇帝要勤于政事，善听正确意见；大臣要廉洁奉公，统治才能巩固。

中国古代科举制度中国古代科举制度是一种选拔人才的制度，于唐朝初期形成，并在宋朝达到鼎盛。

这个制度在中国历史上持续了超过一千年，并对中国社会产生了深远的影响。

本文将介绍古代科举制度的起源、发展和特点，以及对中国社会的影响。

一、科举制度的起源与发展中国古代科举制度可以追溯到唐朝初期。

当时，唐太宗下令举行科举考试，以选拔政府官员。

这可以被视为古代科举制度的雏形。

然而，真正形成科举制度的是隋朝。

隋文帝杨坚创立了明经科，精选人才，这也奠定了科举的基础。

随着唐、宋两朝的兴起，科举制度逐渐完善和发展。

唐朝将科举分为明经科、明法科和明文科三门，考试内容相对较为简单，主要考察经史和文学知识。

然而，随着政治的变动，科举考试的内容和方式也发生了调整。

宋朝将科举考试分为殿试、会试和礼部试，增加了考生的选拔梯度和难度。

二、科举制度的特点1. 平等公正：科举制度的一个重要特点是平等公正。

无论贫富、出身、官阶，只要具备一定的学识和才华，任何人都可以通过科举考试获得官职。

这使得科举制度在一定程度上打破了封建社会的等级制度，为平民阶层提供了获得社会地位的机会。

2. 选拔人才：科举制度的另一个特点是选拔人才。

通过科举考试，政府可以筛选出具备良好品德和优秀才能的官员，为政府提供了稳定和高效的管理人力资源。

科举制度的导入也促进了中国历史上的文化繁荣和知识传承。

3. 压抑创新：科举制度虽然在选拔人才方面有一定的作用，但也存在一些缺点。

由于科举考试重视经典文化和既定知识体系，对于创新思维和个人独立思考的能力缺乏考察。

这导致一些优秀的才华横溢者可能被埋没，限制了社会的创新和进步。

三、科举制度对中国社会的影响科举制度对中国社会产生了深远的影响。

首先，科举制度促进了中国古代文化的传承和繁荣。

通过科举考试，精英阶层得以接触到经典文化和古代文献，加深了对中国传统文化的理解和研究。

其次，科举制度对社会稳定起到了一定的作用。

由于科举制度提供了平等的机会，使得社会上的各个阶层都有可能通过努力获得官职和地位。

浅析隋唐时期科举制度及其影响摘要：在中国历史上，隋唐时期是承前而启后，具有重要的历史地位的历史时期。

这一时期又是中国政治、经济文化最为繁盛的时期之一。

隋唐时期中国的政治、经济、文化、科技都达到了一个全新的高度，给中国社会的历史发展带来了非常巨大的影响。

隋唐时期的科举制度,也对中国甚至是世界历史都产生了十分主要的影响。

科举制度开创了通过公开考试选拔政府官员的制度, 是中国古代人才选拔制度发展过程中最有效、最进步的一个阶段,也是世界上较早的文官考试制度。

科举制度为隋唐时期国家的经济发展、社会安定做出巨大贡献。

对隋唐时期科举制度所蕴含的社会原因、功能进行慎剖深挖、深入发掘,就会发现其对我们当代的人才选拔有很大的借鉴作用。

关键词：隋唐时期科举制原因及启示一、隋唐科举制产生的社会原因科举制的创立期是隋朝，隋文帝为了强化中央政府集权,推行科举考试的办法,以分科选才的方式取代了从曹魏时期开始推行的九品中正制。

隋炀帝时设进士科,分科取士与考试相结合,标志着科举制的产生。

科举制度的产生，主要还是当时经济发展的内在需求。

隋朝时期, 经济的发展对教育提出了要求,统治阶级更加重视文教事业。

唐朝是科举制发展的鼎盛时期,主要分为常科和制科。

常科每年定期举行, 科目分为秀才、明经、进士、明法、明字、明算等；制科则是由皇帝依据临时情况的需要而决定的, 每次录取的人数最多五六人, 在科举制度中并不占重要地位。

常科一般需要经过两次考试,先去州县考,考试合格者被称为举人,再参加由吏部组织的省试,及第后再经过吏部举行的统一考试,然后才能被授官。

唐朝科举考试的内容也逐步增多,考试程序不断完善, 考试方法大体有口试、帖经、墨义、策问、诗赋等五种。

二、隋唐科举制度的缺陷及原因隋唐时期科举制度自身存在的制度缺陷,使得科举制在选拔人才上的弊端也逐渐显现出来。

随着隋唐时期朝代的不断更替, 科举制选取优秀人才的功能所发挥的作用也越来越小,人才的选拔过程中产生了一些弊端。

科举制的创立和发展篇一：第3课科举制度的创立和发展第3课科举制度的创立和发展1、三国两晋南北朝：九品中正制2、隋文帝：废除九品中正制，下令“分科举人”。

3、隋炀帝：开设进士科，科举制度正式产生。

4、科举制度在唐朝时进一步完善特点：①分科考试；②择优录取。

③常科和制举两大类。

常科：进士科（重要）,明经科（其次）；制举：皇上为选拔“非常之人”而设置的特科，名目繁多，变化很大。

固定程序：常科先参加州府的初试，再参加尚书省的“省试”。

进士科连考三场。

量才任用：体貌伟壮、能言善辩、书法精良、擅长撰写和处理司法文书。

5、影响：①我国选官制度转变为以考试为主；②使一批有真才实学的人进入各级政权；③促进了教育事业和文学艺术的发展；④前后沿用了1300年（到清朝末年被废除）科举制度的实施与唐朝的繁荣有何关系？（答案：①满足了中小地主参政的愿望，缓和了阶级矛盾。

有利于统治者政权的巩固和国家的统一。

②国家掌握了选拔官吏的权利，选拔了一批促进国家发展的优秀人才。

③激发了教育的发展。

④看重诗赋文章，促成了唐朝文学的繁荣。

）篇二：第3课科举制度的创立和发展第3课科举制度的创立和发展教学目标:1、知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况；了解科举制度给隋唐带来的影响。

2、过程与方法：通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况。

3、情感态度价值观：让学生感知制度创新对社会进步的推动作用，认识制度创新是人类社会进步的重要组成部分。

教学重点：隋唐科举制度产生、创立、发展。

教学难点：唐朝科举制度逐渐完善。

教学过程：（一）科举制的创立1、科举制产生的背景：九品中正制选官弊端严重。

隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。

中小地主经济实力增强，要求获得相应的政治权利。

（魏文帝曹丕篡汉前夕即220年，由魏吏部尚书陈群制定九品中正制。

这种官吏选拔制度由地方政府进行，选官标准由最初的注重考察人品到全凭门第出身。

两晋南北朝沿用，至隋文帝废止，行之四百年。

科举制、西方文官制度的缘起、发展及影响一、科举制、西方文官制度的缘起（一）科举制的缘起在中国的古代，人们在很早就将选举和教育结合在了一起。

科举制度的雏形始于汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术。

”，汉武帝创造了一套以教育为基础的治理模式。

他建立了老师进行授课，学生在学校学习的学习体系，通过对学生进行“修身、齐家、治国、平天下”的教导，来培养士大夫。

汉武帝还建立了一套前所未有的选拔制度，被称为“察举制”，选出优秀的人才进入朝堂。

这些制度的产生让百姓开始意识到教育的重要性，这是维持社会的发展的基础。

从“察举”到“科举”中国古代的科举制溯源于汉武帝时的“察举”。

所谓“察举”，即山地方向中央推举人才，称为举孝廉。

大约每20万人中举孝廉一人，被举之人试用一年，胜任者转为正式官员，不胜任者退回，推举之人要连带受罚。

由于中国历史上的国家官员一直是一个相当小的集团，在这样一个小集团内，推荐者常常能看到被推荐者的全部，包括文章、学问、德行、才干等，而且举荐不实还可能遭到惩戒，而举出合适的人才尤其是大才高才，于己则有真正长远的好处，不仅可以获得识才的美誉，更可有得力的门生故吏。

这一切使得察举制度在两汉有效地实行了几百年。

魏晋南北朝时，曹丕称帝后，制定“九品中正法”，即“九品官人法”，即由中央设中正官于郡、州，由中正官区别人物，定其高下。

中正官通过品评，将地方所荐之人分为上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九等，上上者称为圣上，上中者称为仁人，上下者称为智人。

若品评为下下，则称为愚人。

“九品中正法”取消了考试，取舍与否，取决于中正官的品评。

显然，品评需要制定通行于全国的标准。

当时制定的品评标准有72条之多，中正官根本记不住。

于是，72条标准形同一纸空文，剩下只有一条品评标准，即家世出身，结果成了“上品无寒门，下品无士族”。

中正官高下任意、荣辱在手，“九品中正法”重家世、轻才德的弊端日益明显，受到世人抨击，渐渐废除。

初一下学期历史知识点归纳总结1.隋唐时期：隋朝的建立与统一：建立：581年，杨坚建立隋朝，定都长安，杨坚就是隋文帝。

统一：589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。

结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。

隋朝大运河：目的：加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。

概况：以洛阳为中心，北达涿郡（今北京），南至余杭（今杭州），全长两千多公里。

从北往南分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段。

意义：大大促进了我国南北的经济交流。

科举制的创立与发展：创立：隋文帝开始用考试的办法选拔人才；隋炀帝设置进士科，标志着科举制的正式创立。

完善：唐太宗增加考试科目，进士科最为重要；武则天首创殿试和武举；唐玄宗将诗赋作为进士科主要的考试内容。

影响：改善了用人制度，使有才学的人能够参政；促进了教育事业的发展；促进了文学艺术的发展；对后世选官制度产生了深远影响。

唐朝的建立与“贞观之治”：建立：618年，唐高祖李渊建立唐朝，定都长安。

贞观之治：唐太宗李世民在位期间，政治清明，经济发展，国力增强。

其措施包括吸取隋亡教训、任用贤才（如房玄龄、杜如晦）、虚心纳谏（如魏征）、重视农业生产、减轻人民负担等。

开元盛世：背景：唐玄宗即位后，稳定政局，励精图治。

措施：重用贤能（如姚崇、宋璟）、整顿吏治、发展经济、改革税制、注重文教等。

表现：政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝进入鼎盛时期。

民族关系：唐与吐蕃：7世纪前期，松赞干布统一青藏高原，定都逻些。

唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，密切了唐蕃经济文化交流；8世纪初，金城公主嫁给尺带珠丹，唐蕃“和同为一家”。

唐与其他少数民族：唐玄宗册封回纥首领为怀仁可汗、封渤海君王、封南诏首领为云南王。

对外交往：遣唐使：日本派到唐朝学习文化的人，对日本的政治、文化等方面产生了深远影响。

鉴真东渡：唐玄宗时期，鉴真六次东渡日本，传播佛法和唐朝文化。

玄奘西行：唐太宗时期，玄奘前往天竺（今印度）取经，写成《大唐西域记》，成为研究中亚、印度半岛和我国新疆地区的历史和佛学的重要典籍。

2023年《科举制的创立》教案2023年《科举制的创立》教案1【学习目标】1、掌握科举制的诞生及发展完善的知识。

2、全面理解科举制的影响。

【学习重点】科举制的正式诞生；科举制的影响。

【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习（我的课堂，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，小组内交流自学成果，并努力记住下列知识。

1、科举制的诞生：⑴隋文帝时期，为改变魏晋以来的选官制度，开始用的方法来选拔官吏。

⑵隋炀帝时，正式设置，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，科举制度正式诞生。

2、科举制的完善：唐朝时科举制逐渐完善，常设的考试科目中以、两科最为重要，唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。

⑴唐太宗：①扩充规模，扩建学舍，增加学员；②严格录取应试者（进士的录取率只有百分之一二）⑵武则天：武则天时创设了殿试和。

⑶唐玄宗：①唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容；②玄宗曾八次亲自面试应试者。

3、科举制的影响：⑴科举制改善了，使有才识的`读书人可以入朝为官；⑵科举制促进了的发展；⑶科举制促进了的发展，大大有利于唐诗的繁荣；⑷科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才被废除。

二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。

2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论：根据所学的知识，结合课本18页的第一、二段材料分析一下，科举制度对封建统治有什么作用？三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）假如你生活在唐朝，为了能够以自己的才能报效祖国，你要通过什么途径才可以有这个机会呢？设想一下如果你几次参加考试都没有考中进士，那你会有什么感想呢？途径：感想：四、系统总结：（学会从整体上把握知识）五、巩固训练（相信自己一定能顺利通过！）1、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期a、隋文帝b、隋炀帝c、唐太宗d、唐玄宗2、下列哪位皇帝是开殿试之先风的a、隋炀帝b、唐太宗c、武则天d、唐玄宗3、下列对科举制叙述不正确的是a、科举制诞生在隋朝b、唐朝时科举制逐渐完善c、唐太宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容[d、科举制度促进了封建社会文化教育事业的发展4、科举制度的影响有哪些？【当堂反思】（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是我还需解决的问题有：____________________________2023年《科举制的创立》教案2一、课程目标了解隋唐科举制的主要内容。

举制度的产生与发展,以及产生的影响（2011—09—29 19：14:08)一、我国古代科举选官制度的兴衰隋朝建立伊始，便将运行了700余年之久的察举制承继过来，建立了科举制度.经历了唐代的勃兴、宋代的改革、明代的极盛，科举到清末走向了衰亡。

（一）科举选官的兴起中国古代科举制度最早起源于隋代.隋朝统一全国后，为了适应封建经济和政治关系的发展变化，为了扩大封建统治阶级参与政权的要求,加强中央集权，于是把选拔官吏的权力收归中央，用科举制代替九品中正制。

他令“诸州岁贡三人”参加考试，合格者可以做官。

大业年间,隋炀帝还设置明经,进士二科,并以“试策”取士,这标志着科举制正式诞生了。

但此时的进士科并没有被有意识地增加什么特别的含义，和秀才、明经等没有根本差别。

真正的进士科的重要性是唐以后迅速发展并取代其他科目的。

唐朝继承和完善了隋朝的科举制度.表现在:一是贞观时增加了考试科目，考试的科目分常科和制科两类，每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科.常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种，以进士、明经两科为主。

唐代取士，不仅看考试成绩，还要有各名人士的推荐。

因此，考生纷纷奔走于公卿门下,向他们投献自己的代表作,叫投卷。

向礼部投的叫公卷，向达官贵人投的叫行卷。

二是武则天时，女皇亲自“策问贡人于洛成殿"，大量增加科举取士的人数；还首创了武举和殿试。

应武举的考生来源于乡贡，由兵部主考.考试科目有马射、步射、平射、马枪、负重等.“高第者授以官,其次以类升”。

三是开元年间，任用高官主持考试，提高了科举考试的地位，以后成为定制;把诗赋作为进士科的主要考试内容，有利于唐诗的发展。

但总的说来，科技选官从录取的数量上来看在唐初的选官制度中还是很低的。

统治者出于稳定政权的需要，必须任用一批贵族官僚和地主出身者。

(二）科举选官成熟：制定成式经过唐代的奠基，科举制在宋代、元代进入改革和发展时期,明代制定成式后,科举尽显成熟的魅力，其政治地位也进一步提高，终至鼎盛。

中国人读书科举制度一、科举制度的产生背景1. 九品中正制的衰落- 在科举制之前，魏晋南北朝时期实行九品中正制。

这种制度主要依据门第选拔官员，导致了“上品无寒门，下品无士族”的局面。

士族子弟凭借门第就能入朝为官，而许多有真才实学的寒门子弟却被埋没，政治逐渐被士族门阀所垄断，社会阶层固化严重，不利于中央集权的加强和社会的发展进步。

2. 社会发展需求- 随着隋唐时期国家的统一和经济的发展，需要一种更公平、更能广泛选拔人才的制度。

一方面，庶族地主势力不断崛起，他们要求在政治上有更多的话语权；另一方面，封建王朝为了扩大统治基础，也需要从更广泛的阶层中选拔人才来管理国家事务。

二、科举制度的发展历程1. 隋朝 - 科举制的创立- 隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员，他废除了九品中正制这种注重门第的选官制度。

隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。

科举制从此正式诞生。

这一制度的创立打破了门第限制，为寒门子弟提供了进入仕途的机会，同时也加强了中央集权，因为选拔官员的权力收归中央。

2. 唐朝 - 科举制的完善- 考试科目：唐朝科举的科目分常科和制科两类。

常科每年分期举行，科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。

其中明经、进士两科是主要科目。

明经科主要考试儒家经典，比较容易；进士科则注重诗赋和策论，难度较大，但是进士科出身的官员在仕途上更受重视。

- 考试过程：考生来源主要有两个，一是生徒，即由京师及州县学馆出身，送往尚书省受试者；二是乡贡，即不由学馆而先经州县考试，及第后再送尚书省应试者。

考试分为乡试、省试两级。

乡试由地方州县长官主持，合格者送往京城参加省试，省试由尚书省礼部主持。

- 武则天时期的发展：武则天时期对科举制进行了创新，她开创了殿试和武举。

殿试是由皇帝亲自在宫殿中对考生进行面试，选拔出真正的天子门生，进一步加强了皇帝对选官权的控制。

武举则是选拔军事人才的考试，考试内容包括射箭、骑马、举重等武艺项目，拓宽了科举选拔人才的范围。